初中思想品德 隐私和隐私权 说课稿.docx

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初中思想品德隐私和隐私权说课稿

初中思想品德隐私和隐私权说课稿

 一、说教材

1.本课在教材中的地位和作用

“隐私和隐私权”是人教版《思想品德》八年级下册第五课“隐私受保护”中第一框题的内容。

在此之前，通过对第三、第四课的学习，学生们已经了解了人格尊严权中的几项具体权利，如名誉权、肖像权和姓名权等方面的知识，了解法律对保护公民人格尊严的某些规定，懂得了如何运用法律维护自己和他人的人格尊严权利。

通过本框的学习能使学生进一步体会到人格尊严的神圣不可侵犯，也为下一课“尊重和维护隐私权”做好铺垫。

因此本课承前启后，处于非常重要的地位。

2.学习与能力目标要求

（1）知识目标

 ①使学生掌握隐私的含义,隐私权的内容。

 ②能够澄清隐私即丑事的错误观念。

 ③知道法律对公民个人隐私包括未成年人的个人隐私予以明确的保护。

（2）能力目标

 能够自主地运用所学法律知识分析教材和生活中的相关案例,正确判断侵犯隐私权的行为。

 （3）情感态度和价值观目标

 使学生树立人格独立观念，具有隐私意识，坚持以人为本，崇尚人性与个性。

增强依法维护自己合法权益的意识。

 3.教学重点、难点

 教学重点：

隐私的含义，隐私权的内容。

 教学难点：

保护隐私的必要性，隐私权的含义与内容。

 我确立教学重点、难点的依据主要有三点：

（1）针对学生对个人隐私认识上的偏差：

由于长期受封建观念的影响，有许多人总是认为“好事不背人，背人没好事”，错误地把隐私等同于丑事、不光彩的事。

正确认识个人隐私，从而保护个人隐私，对学生成长十分必要。

（2）针对学生隐私经常受到侵犯的事实：

在我们身边经常有老师私拆学生信件，父母偷看子女信件、日记的现象，尽管出于善意，但却严重地侵犯了未成年人的隐私。

学习隐私的内容，有助于学生积极维护个人隐私权。

（3）针对学生经常侵犯他人隐私的现实：

由于对个人隐私认识不够，学生侵犯他人隐私的事情时有发生，甚至较为普遍。

尊重他人的隐私，体现了一个人的文明素养、法律素质和道德境界，每个学生都要学会尊重他人的隐私。

 二、说教法

 1.讨论式教学

针对学生在隐私方面的模糊认识，设置相关的问题，组织学生进行分组讨论，引导学生充分表达自己的看法。

通过对典型事例的分析，来提高学生的隐私意识，从而也有利于学生培养团队合作精神。

 2.情境式教学

在讲述保护隐私的必要性这部分内容时，我主要采取了情境教学法，设置一些侵害个人隐私的情境，然后让学生来推测、想象事件的结果，最后教师进行归纳说明，从而唤起学生学习的需要和情感的需要，引发学生学习的兴趣,使学生在一种良好的心境中学习。

3.体验式教学

引导学生交流自己隐私受到侵害时的感受，使学生能够切身体会到“己所不欲，勿施于人”的道理。

从而培养学生尊重他人、关爱他人的情感。

三、说学法

现代教学思想尤其注意学生的主体作用，重视学生学的方法。

我认为教学中教师要注意引导学生，使学生会学、善学、喜欢学，真正成为学习的主人。

根据本课的特点，我有意识地指导学生采用合作学习和探究学习的方法。

1.合作学习

在突破教学重点“隐私的含义”时，我让学生四人为一组进行讨论，共同归纳出隐私的内涵。

在澄清“隐私”与“丑事”的关系时，我将学生分成两组,展开讨论，进行辩论，形成正确的观点。

通过这种合作学习，可以调动学生学习的主动性，使学生的思维形成互补，培养合作意识。

2.探究学习

在突破教学难点时,我针对教材中的一些案例,如：

报社侵权案、拆信风波等,要求学生首先认真阅读分析，自己去发现问题、分析问题、解决问题。

如：

上述行为是否正确?

说明理由。

你认为正确的做法应该是怎样的?

这样做有何意义等。

通过学生自己的探究，学生的技能、情感、态度得以提高。

 四、说教学过程

 1.导入新课

 （多媒体显示案例导入）让学生看完案例后，老师提问：

（1）如果你是盼盼，你怎么看待小丽、思思和老师的做法?

（2）你认为在生活中哪些应该属于我们的个人隐私?

 学生讨论、发言后，老师归纳导入：

人人有隐私，人人享有隐私权。

 2.新课讲授

 在新课讲授中，我主要采取讨论、情境、体验等多种教学方法并用的方式。

（1）什么是隐私是本课的重点，我分三个层次进行。

 ①引导学生对P46页的材料进行阅读，对小红的做法发表自己的看法，说明小红是否应该这样做，初步培养学生的隐私意识。

 ②要求学生运用所学知识对“隐私”两个字做一个解释，学生回答：

“隐”是隐藏，不为人所知或不欲为人所知的意思。

“私”是与公无关，是个人之事。

对此，我还举了两个例子：

第一，甲在偷东西，被乙发现，乙报警，甲被抓获。

乙是否侵犯了甲的隐私权。

第二，甲父母离婚，乙知道后大肆宣扬，乙是否侵犯了甲的隐私权。

通过讨论，帮助学生进一步了解隐私的含义。

多媒体显示：

构成隐私的两个要件，并说明“私”是隐私中的前提条件，决定了隐私的范围。

③在讲解“隐私”与“丑事”的关系时，我将学生分成两组进行辩论，正方：

隐私就是丑事;反方：

隐私不是丑事。

通过学生的讨论、辨析，得出隐私的正确含义与内容，使学生在情感上真正理解隐私的内涵。

（2）对于保护隐私的必要性这一难点，我主要采取了情境式和体验式教学的方法。

如设置一些侵害个人隐私的情境，然后让学生来推测、想象事件的结果。

也可以引导学生列举一些自己看到、听到、了解到和体验过的事例，谈谈如果这些行为不受保护会怎样，保护这些行为有何好处，引出保护隐私的重要性和必要性。

 （3）隐私权的含义与内容是本课的重点，也是本课的难点，对这部分内容的学习我主要采取讨论式和情境式两种教学方式。

①通过“报社侵权案”引出隐私权的含义。

②通过分析“派出所非法搜查案例”，了解合法搜查的条件，说明隐私权首先是指个人生活的安宁权，即公民的住宅不受非法侵犯。

③“银行、邮局一米线的设定”有何作用?

对你有何启发?

引出隐私权还包括：

个人信息的保密权。

④通过对老师拆看学生信件、父母拆看子女信件、领导检查下属信件现象可能造成的后果进行讨论，使学生明白公民的通信自由和通信秘密受法律保护，从而过渡到下一课的内容——尊重和维护隐私权。

3.课堂小结强化认识

通过本节课的学习，我们懂得了每个人都有隐私，每个人都有隐私权，我国法律保护公民的隐私权。

保护公民的隐私权，可以维护个人的人格独立和人格自由，能够促进社会和谐，维护社会安定。

我们要逐步树立人格独立观念，具有隐私意识，养成尊重他人隐私的习惯，增强依法维护隐私权的意识。

（要求：

学生对着板书自己梳理一遍，谈谈这一课你明白了什么?

）

4.板书

板书要讲究直观、系统、简洁明了并突出重点，这样才有助于学生更好地掌握本课所学的知识。

以下是本课的板书：

隐私和隐私权

一、人人有隐私

1.隐私的含义

“隐”，不为人所知或不愿为人所知的。

“私”，与公无关，私人之事。

2.隐私的内容

3.保护隐私的必要性

二、让自己心灵有个家的权利

1.隐私权

公民依法享有私人生活安宁和私人信息保密的权利。

2.保护隐私权的意义

3.隐私权的具体内容

（1）私人生活安宁权

（2）私人信息的保密权

（3）私人通信的秘密权

（4）个人对其隐私的利用权

4.不得滥用隐私权

5.课外作业

“生活教育化，教育生活化”是我教学的落脚点，因此我设计的作业要求学生学以致用。

如：

让学生做社会调查，调查身边发生的关于隐私权受到侵犯的事例及其给人们的学习、工作和生活带来的影响，并制作一份相关内容的板报。

总之，对课堂的设计，我始终贯彻以教师为主导，以学生为主体的教育理念，以学法为中心，放手让学生自主去探索知识，尽量做到两个突破：

第一，突破课本课堂的束缚，拓展学生的知识面，培养学生的实践运用能力。

第二，突破“一言堂”和“满堂灌”的教学模式，培养学生的学习兴趣、创新能力和合作精神，尽量使课堂教学贴近学生的生活实际，真正体现“生活教育化，教育生活化”。

要让学生在快乐中享受学习，在学习中享受快乐。

第三框彼此尊重才能赢得尊重 说课材料

教学流程

导入新课：

　　举例：

《自尊是生命的衣裳》

　　80多年前,美国加利福尼亚州的沃尔逊小镇来了一群饥饿的难民。

当镇长杰克逊先生发放食品时，许多难民大嚼大咽，只有一个年轻人例外，,他对镇长说:

先生，你送给我这么多好吃的，有什么活让我干吗？

杰克逊笑了说，我只不过想给你们提供些帮助而已，哪来的活让你做呢？

但年轻人却没有领情的意思：

不，先生，如果没有活做的话，我不会接受你的食物，真的，先生，我总得为你干点什么呀！

但杰克逊实在想不出有什么活可给这年轻人干，于是情急之中蹲了下来，让年轻人给他捶一下背。

　　后来，年轻人被留下来了，杰克逊镇长把女儿嫁给了他。

再20年后，这位年轻人成了世界石油大王，他的名字叫哈默。

　　哈默先生的成功，固然有许多因素，但他那种拒绝不劳而获的做法，却为他赢得了宝贵的自尊。

有句话说：

“自尊比吃饭更重要”，还有说：

“自尊是生命的衣裳。

”这些话都道出了自尊在人生中的重要地位。

一个有志气的人，一定是个懂自尊的人，一个敢于善于维护自尊的人。

那么，在日常生活中我们应该怎样维护自己和他人的尊严呢？

要维护自己和他人的尊严，我们应该做到：

1）维护人格最重要。

2）自尊者豁达乐观。

3）善于尊重他人。

那么，我们应该怎样维护自己的人格呢？

应该如何做一个能正确面对他人的态度和议论的达观者呢？

又应该怎样尊重他人呢？

这就是我们第三框“彼此尊重才能赢得尊重”要学习和探究的内容。

展开教学：

　　一、维护人格最重要（板书）

　《蠢事大全》中有这样一则小故事：

有个商人准备开店做买卖，请唐伯虎为他写对联。

唐伯虎提笔写下“生意如春意；财源似水源”。

岂知商人很不满意地说：

“这两句太抽象，最好写看得见摸得着，一堆一堆的。

”于是唐伯虎想了想，又写道：

“门前生意，好似夏夜蚊虫，堆出堆进；柜里铜钱，要像冬天虱子，越捉越多。

”商人一看，连连拍手称赞：

“这好，这好，这两句太合我意了。

”

   面对商人的称赞，唐伯虎想必会啼笑皆非。

因为，那商人很可能无论什么黑钱、脏钱、血腥钱都敢赚，心里只有钱，把人格尊严都丢掉了，因而感觉不到对联是对他的莫大嘲讽，多么可悲！

每个人都应有自己的人格尊严。

谁若丢了人格尊严，那是自我作贱，别人自然也就不把他当人了。

　　录像：

《晏子使楚》

　　学生阅读教材，回答书上的问题，教师引导学生如何在日常生活中维护人格尊严。

　　二、自尊者达观（板书）

　　如果遇到下面的情况，你会如何处理？

　如果你得知有人曾说过你的坏话。

　　正月初一早上一开门，你就发现有人在门口放了一个装着骨灰的陶罐。

　　如果你是一名老师，班上有个爱搞恶作剧的学生向你后背洒墨水。

　　（学生讨论或自由发表见解。

）

　　师：

同学们都说出了自己的想法，下面让我们看看这些故事的主人公是怎么做的呢。

　　举例：

　　唐朝武则天时代，有一位著名的大臣，叫狄仁杰。

武则天素闻狄仁杰为人忠恕

　　宽厚，常听众臣谈起，以为不免有些夸张，一次与狄仁杰闲谈时，有意测试，便说起了旧事：

“狄爱卿，你现在为国家忠臣，处事更要谨慎。

你在汝南时，就曾有人到朝廷讲了你不少闲话。

你想知道这人是谁吗？

”狄仁杰说：

“陛下如认为臣有过错，臣便改正；陛下明察臣无过错，这是臣的幸运。

至于有人到朝廷讲臣不是，臣不想知道这人是谁。

”武则天对狄仁杰的为人大加叹赏，也相信了舆论的公正。

　　有个爱搞恶作剧的学生向老师后背洒墨水，老师没有说什么，只是给他写了首小诗。

“土地宽容了种子，拥有了收获；大海宽容了江河，拥有了浩瀚。

天空宽容了彩霞。

拥有了美丽；人生宽容了遗憾，拥有了未来。

”学生看后，深思良久，主动向老师承认了错误。

对老师更加敬仰。

　　师：

宽容是一种伟大。

人人都能学会宽容，我们的生活将会变得更美好。

　　　　穿梭于茫茫人海中，面对一个小小的过失，一个淡淡的微笑，一句轻轻地歉语，带来包涵谅解，这是宽容；在人的一生中，常常因一件小事而不被信任，却不苛求任何人，而是以律人之心律己，以恕己之心恕人，这也是宽容。

所谓“己所不欲，勿施于人”也寓于此。

　　所以，自尊的人要懂得宽容，要有一种豁达、开朗的生活态度。

要学会用幽默去化解生活中的一些矛盾和尴尬。

　自尊的人还要把握自尊的度，要能够正确对待别人的批评。

　当然，如果别人的批评不是善意的，而是恶意的侮辱和诋毁，我们就要及时予以回击，必要时运用法律武器捍卫自尊。

　　三、善于尊重他人（板书）

　　学生活动：

举例说明在日常生活中你是如何被别人尊重的，你又是如何尊重别人的。

　　教师在学生举例的基础上总结出：

　　尊重他人最基本的表现，就是对人有礼貌，尊重他人的劳动，尊重他人的人格。

　　举例：

周总理不知疲倦地为党和国家操劳，毫不保留地献出了毕生的精力，但他对别人为自己的哪怕是微小的劳动，都非常尊重。

服务员给他端茶或送东西，他不是放下手里的工作，站起来双手接过去，就是微笑着朝服务员点点头表示感谢。

周总理外出视察工作，每当要离开一个地方的时候，总是亲自和服务员、警卫员、厨师和医护人员等一一握手，亲切地对大家说：

“辛苦了，谢谢，再见”，并和他们一起合影留念。

更感人的是，周总理在生命弥留之际，仍不忘感谢守护在他身边的医护人员。

　　尊重他人，还要善于欣赏、接纳他人；不做有损他人人格的事情。

　　小结：

　　在这个社会上，每个人都有自尊，都需要得到别人的尊重，因此，我们在生活中要学会彼此尊重。