国宝熊猫大班教案.docx
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国宝熊猫大班教案
国宝熊猫大班教案
国宝熊猫大班教案
作为一名人民教师，总不可避免地需要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
那么你有了解过教案吗？
下面是精心整理的国宝熊猫大班教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
国宝熊猫大班教案1
活动目标：
1.知道有关大熊猫的知识。
2.简单的画出大熊猫的体态。
3.增强幼儿爱护大熊猫的情感。
4.鼓励幼儿与同伴合作绘画，体验合作绘画的乐趣。
5.引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。
活动准备：
大熊猫图片、油画棒、绘画纸，勾线笔。
活动过程：
一、导入部分。
谈话导入：
教师：
小朋友们你们见过大熊猫吗?
谁来说一说大熊猫长得什么样子?
【设计意图：
以谈话导入的方式进行导入，一是激发幼儿的兴趣;二是给孩子创设一种自由、宽松的语言环境，鼓励幼儿大胆讲述熊猫的外形特征。
】
二、基本部分。
（1）出示课件：
（大熊猫吃竹子的画面、玩耍的画面），让幼儿观察并讲述大熊猫的外形特征。
教师：
小朋友，图上是谁啊?
（大熊猫）大熊猫在干什么?
（在吃竹子、在玩……）大熊猫长什么样子啊?
（身上有毛，有黑色的、有白色的，有四条腿，有一条尾巴，有两只半圆形的耳朵，身体胖胖的……）教师总结：
刚才小朋友们看的真仔细，说的太好了，大熊猫身体肥胖，四肢粗壮，皮毛黑白分明，四肢、肩部和耳朵黑亮，眼睛周围也是八字形的黑毛，其余均为白毛。
而且大熊猫生活在山林中，喜欢吃竹叶和竹笋。
是国家一级保护动物。
（2）老师在投影仪下示范并讲解大熊猫的画法。
①大熊猫圆圆的大脑袋。
②画出大熊猫椭圆形的白色身体。
③画出大熊猫又粗又短的四条黑腿。
④给大熊猫添画上眼睛、鼻子、耳朵。
⑤给大熊猫进行着色。
（3）幼儿在绘画纸进行绘画。
①自己画，老师巡回指导，必要时给予帮助。
②画简单的大熊猫的基础上，大胆想象，画出不同形态的大熊猫。
③为大熊猫添画竹笋、竹叶等。
④给大熊猫进行着色。
注意画面的整洁，涂色要均匀。
【设计意图：
鼓励幼儿能用笔来记录熊猫的外形特征。
】
三、结束部分。
对孩子的作品进行评价，组织孩子们选出不同姿态的大熊猫，组成熊猫的一家，进行组合活动，并进行讲述活动，发展孩子们的语言表达能力和组合能力。
【设计意图：
让幼儿感受绘画活动的乐趣并发展孩子们的语言表达能力和组合能力。
】
活动反思：
《国宝熊猫》作为一个美术活动，相对于新教师来说，在执教控制力上是比较容易的，而且作为我比较喜欢的领域，在执教的过程中，也奠基了我不少的信心。
在后来的课堂反思交流上，采用了自我讲述与他人评价相结合的交流方式，我也从其他听教者的口中，得到了不少的建议以及对我此次课提出的相应不足。
最大的不足点，在教师范画时，关于熊猫的耳朵形状，并没有强调是半圆形。
幼儿的作品呈现中就直接反应了这个情况，幼儿开始操作就发现了很多孩子画的熊猫耳朵是三角形、尖形，类似猫耳朵的形状。
熊猫的动态形象，幼儿画中体现的效果都还可以。
对于熊猫的习性、生长地，幼儿也足够掌握了知识点。
国宝熊猫大班教案2
活动目标：
1、使幼儿认识大熊猫的主要外形特征，了解大熊猫的生活习性。
2、让幼儿知道大熊猫是我国特有的珍贵动物，是国宝，应保护大熊猫。
3、培养幼儿细致的观察力和语言表达能力。
4、丰富词汇：
珍贵、竹笋。
活动准备：
大熊猫玩具一个、录像机、录像带。
活动过程：
一、用谜语引出课题
让幼儿猜：
"像熊比熊小，像猫比猫大。
竹笋当粮食，竹林里安家。
"（大熊猫）
二、出示大熊猫玩具，引导幼儿观察大熊猫的外形特征
教师出示大熊猫玩具，提出问题，引导幼儿依次观察大熊猫的头、嘴、眼睛、耳朵、鼻子、身体、四肢、尾巴等。
小结：
大熊猫的头是圆形，头上有嘴、鼻子、眼睛、耳朵。
一张嘴，一对小眼睛周围长着黑色的毛，像带黑色的眼镜。
鼻子是黑色的，在脸的中央，两只小耳朵是黑色的。
身体胖乎乎的是椭圆形，全是白色。
有四条粗短的腿，长圆形，是黑色的，尾巴短短的是黑色。
三、放录象，讲述大熊猫的生活习性
教师放录象，提出问题：
大熊猫生活在哪里？
它喜欢吃什么？
怎样生活？
是怎样走路的？
小结：
大熊猫住在长有竹林的高山上，喜欢吃竹叶、竹笋。
它喜欢独居，白天睡觉，晚上出来吃东西，会爬树，走起路来摇摇摆摆的。
四、谈话：
大熊猫与人类的关系。
"为什么称大熊猫为国宝？
你在什么地方见过大熊猫？
你喜欢大熊猫吗？
为什么？
我们应该怎样对待它？
"
小结：
（为什么称大熊猫为国宝参见教学资料）小朋友在动物园、电影、电视或图书中见过大熊猫。
大熊猫形体美丽，动作有趣，性情温雅，可供大家观赏，还可以表演精彩的节目，是我们和世界人民喜爱的动物。
但它却面临着越来越多的危险，我们要救救大熊猫，保护大熊猫，让它永远生活在地球上。
活动延伸：
给大熊猫画像（国画）；教幼儿玩《抢救大熊猫》的游戏，教育幼儿要爱护大熊猫。
国宝熊猫大班教案3
情景描述：
这个星期我们的教学主题是《娃》，在这一周的教学中，我们小朋友了解了好多有关的知识，今天的午餐过后，我让小朋友看了水墨画《熊猫》后，请孩子们说说这些画与我们平时用水彩笔、蜡笔画的画一样吗？
（不一样）有谁知道这是用什么来画的？
（毛笔）这些与我们看到过的许多画不一样，我们叫它画，是用毛笔画出来的。
在此基础上，我让孩子们学习画《熊猫》。
分析：
毛笔画是我们特有的绘画种类，人、外国人都非常的喜欢。
但由于国画在平时的'教学和生活中孩子们接触的比较少，因此显得十分地生疏，这一次的绘画活动用毛笔来画熊猫意在帮助幼儿从美术的角度接近中华文化，感受特有的风格，事实上对幼儿的作画技巧倒没有过高的要求。
美术教育家勒温费尔特曾说过：
“儿童只要被给予充足的时间、帮助，获得与创造性材料接触的机会，而不被强迫接受成人的模式和规范，那么每个儿童都能成为艺术创造的能手”。
在教学形式上我是这样做的。
如《国宝熊猫》一课，我首先是在教室中挂置了一些画供幼儿欣赏，让孩子们说说这些画与我们平时的水彩笔、蜡笔画有什么不同；再用手摸一摸毛笔，体验一下有什么感觉；让幼儿观看熊猫的图片或让孩子讲述一些有关熊猫的故事等，在了解了有关熊猫的结构后讨论一下用墨的方法。
再让幼儿分析熊猫的生活习性，或者讲述熊猫有关的动画片等，最后把自己所想表现的形象以及周围环境作进步的练习，这样孩子们有一个自由发挥的余地。
所思所悟：
1、玩是每一个儿童的天性，他们生性好动，敢于去画，作为教师应抓住他们这一特点，巧妙地进行利用，使他们在玩的过程中掌握技能，深入生活。
2、幼儿的国画童趣味浓厚，但对作画的技巧并不是很高，而是应该注重培养幼儿形成良好的作画习惯。
3、在教学之前，可收集一些相关的图片、绘画作品等，丰富幼儿的经验知识。
国宝熊猫大班教案4
目标：
1.知道毛笔画是中国特有的绘画种类，中国人、外国人都很喜欢。
2.感受毛笔的柔软性，尝试用毛笔画出熊猫的明显特征。
3.知道熊猫是中国的国宝。
准备：
1.师幼共同收集不同内容的中国画，活动前布置在活动室墙面上供幼儿欣赏。
2.范画一张，玩具熊猫一个。
3.宣纸或毛边纸（吸水性强）、旧报纸、毛笔、墨汁、瓷碗、抹布等。
过程：
1.欣赏中国画。
——请幼儿欣赏活动室布置的中国画。
——这些画与我们用铅笔、水彩笔画的画一样吗?
我们叫它什么画?
是用什么笔画的?
——这些画与我们看到过的许多画不一样，我们叫它中国画，是用毛笔（出示毛笔）画出来的，中国人和外国人都很喜欢。
——请幼儿用手摸一摸毛笔，说说有什么感觉。
——今天我们就来用毛笔给熊猫画像。
2.观察熊猫外形特征。
——出示熊猫玩具，知道熊猫是中国的国宝。
——观察熊猫外形特征：
头、眼、眼圈、耳、身体、腿、尾。
3.看教师示范。
——教师用毛笔蘸足淡墨，用中锋画头、身体等轮廓，再用笔尖蘸足浓墨，画眼圈、耳等部位。
——熊猫喜欢吃什么?
引导幼儿添画竹子。
4.作画。
——提醒幼儿用浓、淡墨色作画。
——鼓励有能力的幼儿画出熊猫动态。
——展示作品。
建议：
1.用毛笔画熊猫意在帮助幼儿从美术的角度接近中华文化，感受中国画特有的风格，对幼儿的作画技巧不必有过高的要求。
2.要养成幼儿良好的作画习惯，如在桌面垫好报纸，蘸墨不宜过多，及时用抹布擦拭脏处，保持画面清洁等。
国宝熊猫大班教案5
活动目标：
1.知道毛笔画是特有的绘画种类，人、外国人都很喜欢。
2.感受毛笔的柔软性，尝试用毛笔画出熊猫的明显特征。
3.知道熊猫是的国宝。
活动过程：
一、欣赏画。
1.请幼儿欣赏活动室布置的画。
2.这些画与我们用铅笔、水彩笔画的画一样吗?
我们叫它什么画?
是用什么笔画的?
3.这些画与我们看到过的许多画不一样，我们叫它画，是用毛笔（出示毛笔）画出来的，人和外国人都很喜欢。
4.请幼儿用手摸一摸毛笔，说说有什么感觉。
5.今天我们就来用毛笔给熊猫画像。
二、观察熊猫外形特征。
1.出示熊猫玩具，知道熊猫是的国宝。
2.观察熊猫外形特征：
头、眼、眼圈、耳、身体、腿、尾。
三、教师示范。
1.教师用毛笔蘸足淡墨，用中锋画头、身体等轮廓，再用笔尖蘸足浓墨，画眼圈、耳等部位。
2.熊猫喜欢吃什么?
引导幼儿添画竹子。
3.幼儿作画，教师巡回指导。
1）提醒幼儿用浓、淡墨色作画。
2）鼓励有能力的幼儿画出熊猫动态。
3）展示幼儿作品。
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【推荐一：
《《彩虹的尽头》语言教案》】
《彩虹的尽头》语言教案
作为一位杰出的教职工，常常需要准备教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
那么你有了解过教案吗？
以下是为大家收集的《彩虹的尽头》语言教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《彩虹的尽头》语言教案1
活动目标：
1．熟悉故事，理解“宝贝”的涵义。
2．积极参与活动，感受故事的优美意境。
教学重点：
关注故事发展线索，理解故事所表达的内容
教学难点：
初步理解“宝贝”的涵义。
活动准备：
1．《彩虹的尽头》故事ppt、大绘本
2．标示牌一块、桌子布置
活动过程：
一、游戏导入，激发幼儿兴趣。
1.小朋友，你们手里都拿着什么？
（宝贝）是吗，都是你们的宝贝啊。
你们知道吗，中央电视台有一个节目叫“鉴宝”，就是搜罗各地的奇珍异宝，让来评选到底什么是真正的宝贝。
2.今天我们在这儿也举行一个“鉴宝会”好吗？
看看谁手里的是真正的宝贝。
这儿有几张桌子，请您把你的宝贝放到鉴宝台上。
（提醒幼儿轻放）
3.好，各位朋友，各位观众，中央电视台走进实幼大型鉴宝活动现在开始！
（亮招牌——我们这次活动叫：
“我的鉴宝会”）由我就是本次鉴宝会的评委。
接下来，激动人心的时刻到了，谁的宝贝会被选中呢？
这样吧，为了公平起见，我闭上眼睛摸，摸到谁的就请他来推荐自己的宝贝，怎么样？
4.这是谁的？
你为什么觉得它是宝贝？
A：
赠送类——哦，这是别人赠送的礼物，很特别、很珍贵、特别有意义，是你的宝贝。
B：
书籍类——能从书本里学到很多知识（好听的故事、好玩的游戏），掌握本领，开发小朋友的智力，变得聪明又本领。
C：
玩具类——根据玩具功能，如汽车（车轮快快滚，能送我们去想去的地方，真方便）、工程工具（看来未来的建筑师、设计师非你莫属了）、智力拼图（动手又动脑，科学家就是从小动手爱操作，长大才成为有用的人）
二、分段欣赏，理解故事内容
1.初步阅读，了解故事线索
（1）我今天也带来了一个宝贝，是什么？
（一本书）看看，书的封面上有谁？
（介绍獾：
喜欢生活在北方的树林里，南方不多见）
（2）獾和狐狸的心情怎样？
你从哪里看出来？
（手拉手跳舞、嘴巴笑眯眯的样子……）从动作、表情可以看出它们很高兴，猜猜为什么高兴？
让我们到书中看一看，寻找答案吧（翻阅图书）这书可是我的宝贝哦，所以翻的时候要轻轻地翻，就像什么？
（挠痒痒）在书中看到什么可以说一说。
（3）现在可以猜猜它们为什么高兴？
看看书的名字“彩虹的尽头”（认读）什么是“尽头”？
（4）到底什么是“尽头”呢，老师比划一下你们就懂了（教师示范：
“这是桌子的这一头，我从桌子的这一头开始走，走、顺着桌子一直走走，走到这儿，还有桌子吗？
这就是桌子的——‘尽头’，好，我再回头走，走走，走到这儿，桌子还有吗？
这就是‘尽头’。
）
2.分段讲述，探索故事发展
（1）原来獾和狐狸高兴可能跟“彩虹的尽头”有关，那“彩虹的尽头”会有什么呢？
我们一起来听一听（教师讲述故事第一段，演示课件）：
雨刚下过，一道明亮的彩虹挂在天上，獾和狐狸看到，都惊呆了：
“哇！
好美啊！
多像宝石项链啊！
”獾说：
“你知道吗？
听人们说，彩虹的尽头有宝贝呢！
”狐狸说：
“什么是宝贝？
”“我想它应该是金的，或者是银的，或者是宝石的。
”獾说：
“就是妈妈身上带的、手上戴的……”“它让你永远富有，一辈子都用不完，想要什么就有什么，我想要皇冠，有没有？
（有！
）想要神兽金刚，有没有？
（有）那你想要什么？
（2-3名幼儿回答）你想要什么就有什么，取之不尽，用之不完，你想不想拥有这样的生活？
想不想也去彩虹的尽头寻找宝贝（幼儿坚定地回答）
（2）“那还等什么，我们去找这个宝贝吧！
”狐狸兴奋地叫起来，于是它们俩兴冲冲地出发了。
（教师讲述故事第二段）
当他们赶路时，满脑子想的都是宝贝。
它会是什么样子的呢？
是大还是小？
是什么颜色？
就在这时，他们看到了松鼠，她正坐在一堆橡果前面。
“我的宝贝。
”松鼠自言自语道，“我最美的宝贝啊！
”獾和狐狸跑向松鼠。
“走开！
”松鼠叫起来，“你们不许碰我的宝贝！
”“这不是宝贝，”狐狸说，“这只是一堆橡果。
”“对我来说，宝贝就是冬天的食物。
还有什么比这更重要的呢？
”松鼠回答道。
“哦，我们要找的是真正的宝贝！
”獾一边说，一边和狐狸继续向前走去。
很快，獾和狐狸来到一条小河边。
在草丛中，他们看到了鸭妈妈。
“我的小宝贝！
”鸭妈妈呼唤着，“你在哪儿啊？
”獾和狐狸觉得很奇怪。
“你在找宝贝吗？
”他们问。
“是啊，我在找我的小宝贝。
”鸭妈妈回答，“哦，看哪，他在那儿呢！
”一只金黄色的、毛茸茸的小鸭子扇着翅膀“扑啦扑啦“跑了过来。
鸭妈妈一把把他揽到了翅膀下。
“别再这样乱跑了，”她温柔地说，“你让我好担心，我的宝贝！
”獾和狐狸被弄糊涂了，他们问：
“这就是你的宝贝？
”“当然啦，”鸭妈妈自豪地笑着，“我爱我的宝宝，胜过这个世界上的任何东西。
对我来说，他就是我的宝贝啊！
不是吗，我的小宝贝？
我们回家吧。
”
①獾和狐狸在寻宝的路上遇到了谁？
②对于松鼠来说，宝贝是什么？
（冬天的食物）为什么？
（食物可以帮助过冬，是生活的必需品）
③对于鸭妈妈来说，宝贝是什么？
（小鸭）为什么？
你们的妈妈爱你们吗？
妈妈是怎么叫你的？
④獾和狐狸觉得“松果”和“鸭宝宝”是宝贝吗？
它们要找的宝贝是什么？
（财富、宝石）
（3）继续讲述，理解故事内容
獾和狐狸继续向前走，他们好想快点找到彩虹尽头的宝贝。
他们急急忙忙爬上一个小山坡，看见兔爷爷坐在那儿。
“嗨！
您好啊！
”獾和狐狸说，“我们在找宝贝。
”“宝贝啊，”兔子爷爷点点头说，“我有许多呢。
”“真的？
在哪儿？
”獾和狐狸问。
兔爷爷轻轻拍拍自己的头，说“在这儿。
我的回忆就是我的宝贝，它们让我快乐！
”……
①兔爷爷的宝贝是什么？
②讨论：
什么是回忆？
（所有你还记得的过去发生过的事情）
“它们是你记得的所有过去的事情。
”兔爷爷说，“比如你做过的事情，你去过的地方，你爱过的朋友……将来有一天，你们现在做的这件事情也会成为你们很宝贝的回忆喔。
祝你们快乐，小家伙们！
”“这不是我要找的宝贝，再见！
”獾和狐狸说完，就顺着山坡的另一边滑下去了。
③：
对于兔爷爷来说，宝贝就是它对往事的回忆，比如你做过的事情，你去过的地方，你爱过的朋友……
（4）讲述故事至结束，启发幼儿理解、体验“宝贝”的含义
就在这时，大片大片的黑云布满了天空，彩虹消失了。
雨越来越大，獾和狐狸不得不躲到了树阴下。
“到现在，我们还没找到宝贝呢。
”獾伤心地说。
就在他们等待雨停的时候，他们想起了松鼠有——他有足够的实物吃，多开心啊！
他们还想起了鸭妈妈和她心爱的宝宝……兔爷爷也很幸福，因为有他的回忆。
他们都有了属于自己的宝贝……也许看来宝贝本来就不是金的，不是银的，也不是宝石的，而是一些很特别的东西，它会让你变得非常非常开心。
（音乐停）
狐狸看着獾，獾看着狐狸……“你是我的宝贝！
”獾跳起来说。
“你也是我的宝贝！
”狐狸说。
他拉起獾的手转起圈来。
他们开始跳呀笑呀，直到累得不能再跳了！
②獾和狐狸找到宝贝了吗？
是什么？
（朋友）让我们也来学学他们，找到自己的朋友，跟她说：
“你是我的宝贝！
”（师生共同模仿动作，体验“你是我的宝贝！
”的快乐心情）
雨停了，太阳又出来了。
两个好朋友开走回家了。
在他们身后远远的地方，一道新的彩虹挂上了天空，但他俩谁也没有看见。
③为什么它们不再去彩虹的尽头找宝贝了呢？
这和它们一开始想要的宝贝一样吗？
（对于獾和狐狸来说，宝贝就是好朋友）
④你们说说到底宝贝是什么呢？
是金子吗？
银子吗？
还是宝石？
⑤：
真正的宝贝不是金的，也不是银的，更不是宝石，而是一些很特别的东西，它会让你变得非常开心。
4．体验表达，深华故事主题
（1）那你们想知道成老师的宝贝是什么吗？
问问我呀？
怎么问？
（有礼貌）还有旁边听课的客人老师，我们也请几个孩子去问一问她们的宝贝是什么？
（2）幼儿主动询问，交流。
：
瞧，答案都不一样吧？
现在大家知道了，对于每个人来说，宝贝是很特别的东西。
（3）活动延伸：
回家可以问问爸爸妈妈的宝贝是什么？
我把这本图书放在书吧，感兴趣的孩子可以去看看。
《彩虹的尽头》语言教案2
活动目标：
1、熟悉绘本主要内容，理清故事主线。
2、通过猜测与寻找，尝试理解“宝贝”的多种含义。
3、感受生活中的温情和美好，体验拥有好朋友的快乐。
活动准备：
1、《彩虹的尽头》ppt
2、绘本《彩虹的尽头》幼儿人手一本。
活动重点：
熟悉绘本主要内容，理清故事主线。
活动难点：
通过猜测与寻找，尝试理解“宝贝”的多种含义。
活动过程：
一、出示封面导入
师：
有两只小动物听说在彩虹的尽头藏着宝贝，它们想去寻宝。
看看它们是谁呀？
（重点认识獾）
师：
他们会找到什么宝贝呢？
2、师小结：
亮闪闪的水晶、金光闪闪的金子、银子（珠宝），这些东西呀，都是宝贝。
3。
师：
那它们有没有找到宝贝呢？
秘密就藏在这本书里，书的名字叫做《彩虹的尽头》，我们一起打开去看一看，好吗？
二、阅读绘本内容
1、共同阅读故事开头部分，引导幼儿猜测故事发展。
师：
看，它们穿过树林，看见了谁？
师：
松鼠对着一堆东西说：
哇，我的宝贝，我最美的宝贝，它的宝贝可能是什么？
师：
狐狸和獾找到它们要的宝贝了吗？
接下来它们又会遇到谁，会不会找到宝贝呢？
就请小朋友自己去看看书吧！
三、幼儿自主阅读，大胆讲述自己的想法
1、提出阅读要求
师：
仔细观察画面，看看它们又遇到了谁？
找到了什么样的宝贝？
最后有没有找到属于它们自己的宝贝？
2、幼儿自主阅读
3、师幼交流画面内容
（1）师：
刚才，小松鼠的宝贝是什么呢？
小松鼠为什么要把橡果当成它的宝贝？
幼儿学说小松鼠的语言。
（2）师：
鸭妈妈的宝贝又是什么呢？
鸭妈妈为什么要把小鸭子当成它的宝贝？
学说鸭妈妈的语言。
你是妈妈的宝贝吗？
（3）师：
兔子爷爷的宝贝呢？
它为什么要把回忆当成宝贝呢？
你有没有什么宝贵的回忆呢？
（幼儿分享自己的回忆）
（4）师：
獾和狐狸有没有找到它们的宝贝呢？
它们找到的宝贝又是什么？
四、完整欣赏绘本
师：
到底它们的宝贝是什么?
我们一起来阅读这本书吧！
师：
原来它们的宝贝是什么呀？
它们终于发现，原来找宝贝，找宝贝，宝贝就在它们身边啊！
五、情感迁移。
1、师：
你们有宝贝吗？
是什么东西？
为什么是你的宝贝？
2、师：
那你们有没有好朋友宝贝？
你的好朋友宝贝是谁？
和你的好朋友宝贝拉拉手，转个圈，抱一抱，亲一亲吧！
活动反思：
本次活动中，我一开始以“宝贝“引出全文，獾和狐狸寻找宝贝为主线，通过猜一猜，看一看，说一说多种方式帮助幼儿理解“宝贝”的真正涵义。
在每段故事中，联系幼儿的实际经验，情感迁移，一步一步将物质宝贝提升至情感方面的宝贝，既认识自己，又关注到他人，让幼儿感受生活中的温情和美好，体验拥有好朋友的快乐
《彩虹的尽头》语言教案3
1、活动目标：
1、通过师生公读感受故事中角色的情感，体验宝贝的真正涵义。
2、阅读绘本，感受绘本表达的优美意境。
3、能够用语言和动作大胆表现自己的想法。
2、活动准备：
1、人手一本《彩虹的尽头》，背景音乐1《妈妈的宝贝》，2《最浪漫的事》，3《班德瑞月光海岸》，4《我和你》
2、《彩虹的尽头》ppt
3、活动过程：
一、放音乐1《妈妈的宝贝》，引出“宝贝”的主题。
师：
这是什么歌曲？
这首歌唱了什么意思？
（小时候我们是妈妈的宝贝，长大了妈妈老了，妈妈成我们的宝贝。
）
二、出示图片，（狐狸和獾）出来打招呼。
师：
老师今天请来了两位小动物，（逐一出现狐狸和獾，和孩子打招呼）他们也想找宝贝，他们要找的宝贝是什么？
他们要到哪找宝贝呢？
1、PPT出示（前环衬）我们先来看这是什么？
PPT出示（扉页）是什么？
（彩虹）
2、PPT出示书名。
（认读书名）
他们要到什么地方找宝贝？
彩虹的尽头是在哪呢？
（彩虹的尽头是很远很远的地方）
教师对照PPT引导幼儿观察画面P4。
獾和狐狸看着美丽的彩虹会说什么呢？
（教师小节幼儿发言，读内容）它们要出发找宝贝了，它们要找的宝贝是什么呀？
（金子银子或宝石）
三、对照PPT师生共读。
1、（P6）它们到哪了在这遇到了谁？
松鼠在干什么？
P7松鼠对獾和狐狸说了什么？
P8獾和狐狸会认为是他们要找的宝贝吗？
P9他们干什么了？
继续向前走，找他们真正的宝贝。
离开了森林，会来到哪里？
（翻一页）
P10来到哪了，在xx遇到了谁？
（鸭妈妈），看到了鸭妈妈，鸭妈妈会说什么？
（宝宝就是妈妈的宝贝）。
P12鸭宝宝来了，鸭妈妈会干什么？
对宝宝说什么？
P13鸭宝宝是不是獾和狐狸要找的宝贝呢？
你从哪里看出来的？
（引导看表情）。
不是他们要找的宝贝，他们会怎样？
（继续向前走）（翻）
P14离开小河边，继续向前找宝贝，来到哪里（山坡），在山坡上看到了谁？
（引导观察兔爷爷），年纪大的兔子，我们可以叫它什么？
P15（这里老师来讲）——兔爷爷的宝贝会是什么呢？
（幼儿猜测）
P16你们说的这些是兔爷爷的宝贝吗？
（翻一页P16）你们说的都不是兔爷爷的宝贝，它的宝贝在哪呢？
P17教师讲：
兔子爷爷轻轻拍拍自己的头，说：
“在这儿。
我的回忆就是我的宝贝，他们让我快乐！
”！
“‘回忆’是什么？
”，听听兔爷爷怎么说“比如你做过的事情，你去过的地方，你爱过的朋友……
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