二年级下册识字游戏.docx
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二年级下册识字游戏
二年级下册识字游戏
【引用】二年级下册趣味游戏识字教学2011-09-2517:
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本文引用自xuehuamei2008《二年级下册趣味游戏识字教学》
1找春天
识字游戏：
我们都是花仙子。
目的：
让学生在游戏中了解、认识春天里开放的花，培养学生的识字兴趣，巩固识字效果。
准备：
收集春天里开放的花的相关资料；自己制作花形识字卡片。
方法：
1.同学之间互相交流自己收集到的有关春天开放的花的资料（花名、花的形状、颜色等）。
2.玩识字游戏。
（1）学生自己玩。
先将卡片全部放在桌面上，然后认读生字，每认读完一张就把它放进抽屈里。
最后大家比较，在固定时间内认读生字又多又准的同学，就是今天的“花仙子”，给他小红花的奖励。
2）小组合作游戏。
小组同学认读卡片上的生字，最后比较，在相同的时间里认读生字又准又快的同学，就是本组的“花中之王”。
（3）组际竞赛。
小组之间开展挑战活动，每个小组派出自己的代表，到台上认读生字。
最后比较，看哪个小组能够获胜。
在实际教学中，可以灵活采用其中的一种形式，开展游戏。
词语游戏一：
找朋友。
目的：
通过写一写、找一找、摆一摆、读一读等实践活动，让学生认记生字、词语，丰富词语积累。
准备：
请学生自制本文的短语卡片，每个短语要分作两张卡片呈现。
方法：
1.将一套短语卡片打乱顺序放在一起。
2.比一比、赛一赛，看看哪个小组的同学又好又快地将凌乱的词语卡片配成短语，摆到一起。
3.小组同学将配成对的短语认真地读一读。
游戏二：
一字开花。
目的：
通过给生字找朋友，丰富学生的词语积累，并锻炼学生的动手与合作能力。
准备：
请每个学习小组选择本课的4个生字在课外为其组词，然后以生字为花芯，以词语为花瓣，并涂上自己喜欢的颜色，设计小花。
方法：
各个小组在“语文园地”的“展示台”中把自己的作品展示出来，大家进行交流评比。
游戏三：
词语百花会。
目的：
通过制作词语卡片丰富学生的词语积累，培养学生的动手实践能力和想象力。
准备：
课外收集描写春天的词语或成语，并制成卡片。
方法：
1.根据卡片上词语的意义，为其配上相应的图画。
2.大家一起谈谈自己的设计意图，然后评选最有创意的词语卡片，并把每位同学的卡片张贴在“语文园地”里。
综合性游戏：
我是春天的小画家。
目的：
通过绘画来感受和展示春天的美景，并和写话有机结合，激发学生的写话兴趣，表达自己对春天的喜爱之情。
准备：
春游；画笔、画纸。
方法：
春天到来的时候，由老师组织学生去春游，观察春天的景物，并用手中的彩笔把看到的春天画下来，同时写上几句话表达自己观察春天之后的感受。
最后，结合“语文园地”的“口语交际”栏目进行展示和交流。
2古诗两首
识字游戏一：
运卡片比赛。
目的：
通过动手做卡片、运卡片来认记生字，激发学生的识字兴趣。
准备：
请学生课外动手制作卡片。
方法：
采用分组竞赛的形式运送卡片。
先将所有的生字卡片摆放在1号同学的桌上，然后由老师宣布游戏开始，请1号同学逐个认读卡片并向2号同学运送，
唤”的情形。
2.老师继续当“笋芽儿”，他正在泥土中醒来；由学生当“雷公公”，他用粗重的嗓音呼唤着笋芽儿。
先请学生想象一下雷公公呼唤笋芽儿时的样子，然后通过读书表现出雷公公呼唤笋芽儿的情形。
综合性游戏一：
我是小画家。
目的：
通过给课文第六、第七段配画，发挥学生的创造能力，丰富学生对课文的理解。
准备：
画纸，彩笔。
方法：
先请学生阅读第六、七自然段，感受“桃花笑红了脸，柳树摇着绿色的长辫子，小燕子叽叽喳喳地叫着……”的景象，然后发挥想象，给这些句子配上一幅画，最后在小组或班里进行展示、交流、评比。
游戏二：
当当小演员。
目的：
通过表演，加深对文本的感悟、理解。
准备：
熟读课文。
方法：
先请同学思考，笋芽儿长成竹子以后，他看到了怎样的一幅春光图，然后请同学结合自己的思考，扮演笋芽儿，描述一下自己看到的春景，最后评价一下，哪位笋芽儿说得最好、想得最美。
本游戏可以在组内进行，也可以在班级里开展。
4小鹿的玫瑰花
识字游戏游戏一：
争当玫瑰花仙子。
目的：
让学生在有趣的游戏中识记本课的生字。
准备：
学生动手自制玫瑰花形的识字卡片；准备花仙子桂冠。
方法：
大家一起玩“争当玫瑰花仙子”的游戏，认读卡片上的生字，最后由老师抽查比较，在相同的时间内识读生字最多的同学将成为花仙子，花仙子桂冠也会戴在他的头上。
游戏二：
看谁记得又快又好。
目的：
通过给本课生字分类的游戏，引导学生感受、理解汉字的构字规律，巩固生字的认记。
准备：
人手一份生字卡片。
方法：
1.读生字。
2.师通过举例引导学生运用构字规律给本课的生字分类，比如，“弟、哥、骨”为独体字……3.用汉字构字规律认记生字，然后检查、比较谁记得又快又好。
阅读游戏一：
我们都是小演员。
目的：
让学生在分角色表演游戏中熟读课文，加深对课文的理解、体会。
准备：
不同角色的头饰（小鹿兄弟两个、黄莺、微风）。
方法1.读课文，请学生选好自己要扮演的角色。
2.记自己要说的台词，并加上自己的动作或想象出来的别的话，练习表演。
3.组练习排演。
4.各小组上台表演。
5.家一起评出最佳演员。
游戏二：
和知心朋友说说悄悄话。
目的：
通过说悄悄话的游戏，使学生在自由表达、畅所欲言的氛围中交流对课文的理解。
准备：
熟读课文。
方法：
老师引导：
“小鹿的玫瑰没有白栽，为什么呢？
请大家把自己的想法悄悄告诉小伙伴，好吗？
”1.学生思考，为什么说小鹿的玫瑰没有白栽？
2.自己的答案写在纸上。
3.自己的好朋友，悄悄和他交流看法。
4.愿意把和朋友之间的交流情况告诉大家的同学上台来介绍。
语文园地一
综合性游戏游戏：
春天的聚会。
目的：
通过开展一系列和春天有关的游戏，让学生积累赞美春天的词语、诗句，激发学生热爱春天、赞美春天的思想感情。
准备：
学生准备以“春”为主题的手抄报；老师准备与本游戏有关的题目。
方法：
分小组开展游戏，由老师为每组同学的表现打分，并根据分数高低评选优胜小组。
1.各个小组选一名代表为大家唱一首关于春天的歌。
（唱出1首，小组加10分。
）2.名请每组相同序号的同学为大家背一首赞美春天的古诗。
（背出1首，小组加10分；没有背出，小组将减10分。
）
3.组之间进行对对子比赛。
比如，“杨柳绿千里，_________”、“黄莺鸣翠柳，_________”。
（对出1个对子，小组加10分。
）4.空抢答比赛。
老师出示卡片，请各个小组选出代表抢答，比如“_________的春光、_________的天空、_________的阳光、_________的田野、_________的小溪、_________的枝条”。
（答对1个词语，小组加10分。
）
5.个小组展示交流准备好的手抄报，大家评议打分。
5泉水
识字游戏：
1分钟识字。
目的：
让学生在规定的时间内识字，激发竞争意识，增强识字效果。
准备：
识字卡片。
方法：
先由学生自主认记卡片上的生字，然后开展1分钟识字竞赛。
由老师计算时间，在同学之间开展识字竞赛。
请一名同学出示生字卡片，另一名同学认记，比较在1分钟内谁识得又好又快。
词语游戏：
找朋友。
目的：
通过词语搭配游戏，让学生在快乐的氛围中积累词语，学习运用。
准备：
空白卡片，剪刀。
方法：
1.准备卡片。
先举例引导学生在空白卡片上抄写短语，然后把短语以词为单位用剪刀分成两半，比如，“阳光灿烂的、世界、明亮的、大镜子、美丽的、身影、静静的、山谷、尽情地、歌唱、清脆的、歌声”，打乱后放在一起。
2.在小组里面认记词语，并为词语找朋友（将词组成短语）。
阅读游戏：
抓阄接背课文。
目的：
了解叙述顺序，有感情地背诵课文。
准备：
老师制作“山腰的水池、山间的平地、山坡的果园、静静的山谷”4张卡片，将其装在小信封里。
方法：
以四人小组为单位进行接背课文游戏。
同学在接背课文时，不能看课文。
1.熟读课文、练习背诵。
2.小组成员从小信封中抽取一张卡片，明确自己所要背诵的段落，并作准备。
3.大家开始接背课文。
首段和尾段由所有组员一起背。
4.大家一起评选组内背得熟练、接得顺畅的同学，然后上台参加全班的抓阄接背课文游戏。
6雷锋叔叔，你在哪里
识字游戏：
找朋友。
目的：
让学生运用汉字的构字规律熟记汉字。
准备：
本课生字的偏旁卡片。
方法：
先请学生自由认记生字，然后将生字偏旁卡片发放给学生，指名开展找朋友游戏。
比如，请生1找朋友，他站起来举着“三点水”卡片说：
“我的朋友在哪里？
”生2则站起来，举着写有“宁”字的卡片说：
“你的朋友在这里。
”两个人走到一起说：
“我们是好朋友，我们在一块儿组成‘泞’‘泥泞’的‘泞’。
”以此类推。
词语游戏：
“快乐智多星”游戏。
目的：
激发学习兴趣，积累词语、练习运用。
准备：
纸制小星星若干。
方法：
1.请学生自由读记课后练习中“读读记记”里的短语。
2.限时1分钟，快速记忆短语。
3.1分钟以后，检查记忆情况，由老师点名请学生说词语，每说对1个词语得1颗星。
4.请得星最多的同学上台做擂主，以填空的形式让大家补充短语。
比如，“快乐的（）”。
5.在学习伙伴或小组之间开展词语填空游戏，学生每答对1个题目可以获得1颗星。
6.全班比较，得星最多的同学获得1个大金星。
阅读游戏：
赛读游戏。
目的：
通过不同形式的赛读，增强学生对文本的体验，使其感受诗歌独特的音韵美和节奏美。
准备：
熟读课文。
方法：
老师引导学生采用不同形式进行赛读，可以是同桌赛读、小组赛读，也可以是师生赛读、男女生赛读。
赛读之后，大家交流一下对诗歌节奏特点的体验。
综合性游戏：
小小故事会。
目的：
收集资料，培养口语表达能力。
准备：
收集雷锋的故事或身边的好人好事。
方法：
老师组织同学在全班或小组中讲述雷锋的故事或身边的好人好事，然后大家交流开展此次活动的感受。
7我不是最弱小的
识字游戏游戏：
串字链。
目的：
引导学生巩固本课生字的认记，并练习运用。
准备：
分小组并给组员编号。
方法：
1.结合课后的“我会认”，在同桌之间进行“你指我读”游戏，即由一同学指字，另一同学认读。
2.教师指名请学生进行“串字链”游戏。
比如，老师引导：
“六人小组的2号同学注意，‘铃’，开始串字。
”每个小组的2号同学起立，开始为“铃”串字。
生1“铃；铃铛；我有一个美丽的铃铛”，生2“铃；铃声；铃声响了，我们跑进教室”。
开展本游戏时，注意提示学生说的句子不要重复。
依此交替进行串字链游戏。
综合性游戏游戏：
字词句大闯关。
目的：
通过一系列闯关游戏，创造一种竞争的氛围，引导学生积极地识字、学词、读句。
准备：
本课的生字卡片、词语卡片、句子卡片。
方法：
先请学生自由认读生字和词语、朗读课文，并注意读好文中带问号的句子，为后面的闯关游戏作好准备。
分小组开展游戏：
第一关：
识字大比拼。
（1）在规定的时间里，看哪个小组成员能够又快又准地认读本课要求认读的14个生字。
（2）请各个小组的优胜者帮助组内没有完全会认的同学认读生字，然后共同进入第二关。
第二关：
词语大比拼。
1）各个小组的组员一起拿出自己积累的词语，放到一块儿，形成第二关的关口。
（2）请各组第一关的优胜者读词语卡片。
在规定的时间内读得又好又准的同学为优胜者，进入第三关。
第三关：
句子大比拼。
（1）老师拿出本课带有问号和叹号句子的卡片，请闯关的同学任意抽取1张，然后正确地朗读。
大家根据朗读情况，评出优胜者。
（2）对闯关优胜者进行奖励，允许他在一段自由安排的时间内，随意看书、练字，做自己喜欢的活动。
为了调动大家的参与热情，每次的参赛选手不一定都是某一关的优胜者，老师可以采取抽签、自荐、小组推荐等形式，引入新的参赛选手。
8卡罗尔和她的小猫
识字游戏游戏：
抽字组词。
目的：
巩固本课15个生字的认记，联系语言实际组词并积累词语。
准备：
自制生字卡片。
方法：
本游戏在初读课文时进行。
1.同桌两人合作，一边读课文，一边用铅笔画出遇到的生字新词，并读一读、认一认。
2.四人小组开展抽字组词游戏。
由一人当组长组织组员抽字组词，并比较谁组词又快又对。
阅读游戏：
不声不响来默读。
目的：
初步学习默读课文的方法，加深对课文的理解准备：
熟读课文。
方法：
结合课文内容，进行默读训练。
1.请学生默读第三自然段，要求一边默读一边用笔把卡罗尔登的寻猫广告画出来。
读书时要注意不出声，不指读。
2.请学生默读描写被送来的小猫可爱、有趣的语句，并用“”画出来，然后想一想，课文是从哪几个方面写小猫“有趣”的。
3.大家说一说，谁的默读方法正确，谁对课文的理解到位。
综合性游戏游戏：
设计广告。
目的：
让学生在设计广告的游戏中进一步理解课文内容，并联系生活实际进行相应的拓展学习。
准备：
熟读课文。
方法：
1.联系课文，点明活动内容──设计广告。
2.回忆课文中卡罗尔的爸爸登的求赠小猫的广告，讨论交流广告该怎样写。
3.老师引导，请学生思考“卡罗尔的爸爸又会在报纸上登一则什么样的免费赠送小猫的广告”，小组讨论。
4.分小组写赠送小猫的广告。
5.全班展示交流各组设计的广告，请大家评议哪个小组的广告创意最好。
可以请大家投票推选自己认为最有创意的广告。
最后一起统计，得票最多的小组将获得最有创意奖，同时，获奖的小组需要派代表向大家介绍本组广告的创作意图。
6.请大家结合自己的生活实际，想想这时你需要大家帮助做什么或者你想帮助大家做什么。
然后设计一则小广告向大家说明自己的想法，并在“活动园地”里张贴出来。
最后大家一起评议出最有创意的广告和本次活动的最佳广告设计员。
语文园地二
综合性游戏游戏：
攀高峰比赛。
目的：
激发学生学习兴趣，帮助学生巩固生字的认记，积累四字词语和谚语。
准备：
生字、词语、谚语卡片，纸、笔；每个学习小组一面小红旗；大红旗若干面。
方法：
以小组为单位开展游戏。
顺利通过一轮比赛的小组可以把本小组的红旗向上升高一格，三轮比赛过后比较，红旗插得最高的小组获胜，获得那面大红旗的奖励。
第一轮比赛：
我记得又好又快。
结合“我的发现”栏目，引导学生运用发现的构字规律识记上下、左右、品字型结构的生字。
然后比较，在规定的时间内，按规律记住的生字最多的小组获胜，该小组的红旗将上升一格。
检查认记生字的情况，也可以采用开火车的形式，比较各组认记时间的长短，用最少时间认完生字的小组获胜。
第二轮比赛：
运卡片比赛。
结合“读读认认”、“读读记记”两个栏目，以小组为单位进行运卡片比赛。
每组的第一位同学每认读完一张卡片，将卡片传给第二位同学，请他认读。
依次认读、传送卡片。
各个小组同时开始游戏，最先认读、传送完卡片的前三个小组获胜，可以把红旗向上升高一格。
第三轮比赛：
读读背背。
各个小组同时开始背诵“读读背背”里的谚语，在相同时间内，背诵谚语数量多、会背的人数多的前三个小组获胜，小红旗上升一格。
三轮比赛过后比较，小红旗升得最高的小组获得大红旗。
9日月潭
识字游戏：
找地雷。
目的：
激发学习兴趣，识记本课生字。
准备：
教师板画一片森林，并制作若干“地雷”形状的生字卡片贴在森林图片上；若干奖品。
方法：
教师把学生分成若干小组，以小组为单位开展游戏，请每个小组到森林里探险。
探险人员需从“森林”里找出一定数量的“地雷”并挖掉（认读生字、组词并用该词说一句话），才能顺利完成探险任务。
各个小组的探险时间是一样的。
最后全班比较，在相同时间内挖出地雷最多的小组获胜，并得到奖品。
词语游戏：
学以致用。
目的：
加强四字词语的理解和积累，提高主动运用好词的能力。
准备：
结合课后“读读记记”练习中的四字词语进行。
方法：
1.请学生认读“读读记记”练习中的四字词语，并想象词语所描绘的画面和意境。
2.点名请学生选择其中的一个或几个词语说一句或几句话。
3.大家听一听、评一评，看谁用的词语多且贴切。
4.同桌之间合作修改自己所说的句子，并把它写下来。
阅读游戏：
竞聘“小导游”。
目的：
加深学生对课文的理解，引导学生收集有关资料，锻炼学生的信息处理能力和口语交际能力。
准备：
课前搜集有关日月潭的资料；导游证。
方法：
教师创设情境：
“国内有一批游客准备去台湾旅游，日月潭是他们行程中一个很重要的景点。
可是，他们还没有导游。
你们愿意来试试给他们做导游吗？
”1.先请学生整合书上的有关内容及课前收集的资料，自由准备竞聘发言。
2.请学生上台竞聘“小导游”，介绍有关日月潭的景点。
学生可以运用书上的知识来介绍，也可以补充自己课外查找的资料。
其余学生当评委听取介绍，他们可以在导游介绍完之后进行提问，或者说出自己的感想、提出建议。
3.最后，由学生和教师民主投票，选出最出色的“小导游”，为其授予“导游证”。
10葡萄沟
识字游戏：
开火车。
目的：
巩固本课生字的认记。
准备：
《火车开了》音乐磁带，生字卡片。
方法：
老师先播放音乐，其他孩子随着音乐发出火车开动时“呜──咔嚓、咔嚓”的声音。
然后由教师或一名学生出示生字，请某一小组学生按读字音、组词并说出认记该字办法的顺序开火车。
如果谁说错了，火车就要停下，并选其他组的“修理员”进行修理（重新完成开火车要求），修理好后火车继续往前开。
最后，请出错的学生朗读儿歌或表演其他自选节目。
写字游戏：
画星星，签个名。
目的：
了解生字特点，准确、规范地写字。
准备：
田字格纸，铅笔。
方法：
1.老师出示“我会写”中的12个生字，带领学生认读一遍，然后请学生自主认读。
2.请学生看一看上面两行和下面两行字在字形上有什么不同（上面是上下结构和上中下结构的字，下面是左右结构的字）。
3.分六人小组开展写字比赛，每人自选两个书写。
4.集体展示交流。
各组把完成的写字卡贴在教室的“写字栏”里。
5.学生课后在自己认为比较满意的作品下画上星，并写上自己的名字。
阅读游戏：
吃葡萄，夸葡萄。
目的：
加深对课文内容的理解，培养口头表达能力。
准备：
几包新疆的葡萄干，一顶维吾尔族姑娘戴的帽子；熟读课文。
方法：
学完课文之后，老师戴上帽子当热情好客的维吾尔族姑娘，请大家尝一尝新疆的葡萄干，并请大家夸一夸吐鲁番的葡萄，夸一夸葡萄沟。
综合性游戏：
小型博览会。
目的：
了解家乡的特产，介绍家乡特产，培养收集资料的能力和语言表达能力。
准备：
通过采访或者其他方式了解家乡的特产。
方法：
1.老师引导：
“我们家乡有哪些特产呢？
大家一定都在课外搜集了很多资料。
今天就来开一个‘小型博览会’，向大家展示一下。
”2.各个小组选定一样特产，讨论该如何向大家介绍。
3.各组选派代表发言，向大家介绍特产。
发言完毕，其他学生可以向该代表提问，或补充说明自己的看法。
4.学生离开座位，分批次到各个小组，就该小组的家乡特产参观、交流。
5.选择自己喜欢的一种特产写话，可以介绍它的外形、特点，也可介绍它的功能等。
11难忘的泼水节
识字游戏一：
抢卡片。
目的：
激发识字兴趣，集中注意力认字。
准备：
教师把班里同学分成四人学习小组；为每个小组复印一份生字卡片，分别装入信封，发给各个小组长。
方法：
以小组为单位开展抢卡片游戏，比一比谁的反应快，能够准确认读生字。
1.师说生抢。
由小组长把卡片拿出来放在桌子上，然后组员一起听老师报生字，并快速地找到那个生字卡片。
首先抢到字卡的同学可以当“小老师”，带领其他学生读3遍生字。
2.生说师抢。
各组推选“小老师”读生字，由老师在黑板上指出学生所读的生字。
3.组内互“抢”。
组内选出一名“小老师”报生字，其他组员找相应卡片，并领读生字。
游戏二：
火眼金睛巧识字。
目的：
巩固多音字的认记，加强多音字在不同语境中的运用。
准备：
作业纸，上面打印课后的“我会填”习题，人手一份。
方法：
1.每个小组在规定的时间里分别完成作业纸上的习题，组内先做好的同学可以帮助还没做好的同学，最后比一比哪一组完成得最快，评出“火眼金睛”小组。
2.班内集中交流，学习多音字（好、钉、干）的用法。
综合性游戏：
共享“多味酱”。
目的：
学完课文后，组织学生针对自己的实际情况，选择不同的学习小组汇报学习成果，增强学生的信息整合能力，营造资源共享的快乐空间，进行适当的拓展学习。
准备：
活动前布置学生思考自己学完课文后有哪些收获，准备怎样汇报自己的学习成果；准备相关资料（比如摘抄卡、手抄报等）。
方法：
1.学生简述自己的学习成果，由教师及时板书下来。
比如，有感情地朗读课文，交流好词佳句、精彩片段，介绍有关傣族的资料或其他少数民族的民风民俗等。
2.学生根据自己的学习收获主动组建不同的汇报小组（比如“小朗诵家组”、“词句积累组”、“信息交流组”等），并在组内互动交流。
3.各个小组分别展示交流成果。
一个小组展示时，其他小组仔细倾听，在展示之后可作补充也可提建议或问题。
4.在“学习园地”中展示各种学习成果（如手抄报、摘抄卡等）。
12北京亮起来了
识字游戏：
挂灯笼。
目的：
复习巩固本课生字的认记。
准备：
每个小组准备一套生字卡片、一个小灯笼。
方法：
1.教师介绍游戏规则：
组员相互帮助认读生字、组词，在每个组员都能读准全部生字并组词后，小组才可以挂起自己小组的灯笼。
2.比一比哪一组的灯笼先挂起来，并由大家对先挂灯笼的小组进行检查。
词语游戏：
剪一剪，拼一拼。
目的：
让学生自己动手制作卡片，在认、读、剪、拼卡片的过程中加强对词语的记忆。
准备：
结合课后练习中的“读读记记”，每个小组自制卡片。
先将词语抄到卡片上，然后将卡片剪开，剪开后的每个卡片上有两个字（比如，一张大卡片上写有“夜幕降临”，将其剪开分成“夜幕”和“降临”），再将小卡片打乱平摊在小组桌上。
方法：
小组里由一生任意拿出一张小卡片，再由其他小组成员找出词语的另一张小卡片，把它们拼成四字词语，然后由这两位同学带读，最后大家齐读。
阅读游戏：
接读课文比赛。
目的：
引导学生有感情地朗读课文。
准备：
在各自熟读课文的基础上进行。
方法：
1.以四人小组为单位进行比赛。
小组成员先分配任务，课文共分6段，首尾段由组员齐读，其他4段由组员自由选择，轮流接读。
2.各个小组先练读一段时间，然后主动上台展示。
最后大家评比，接读最顺畅、读得最有感情的一组将被评为“接读冠军组”。
为了维护学生的积极性，可以适当多评几组。
综合性游戏：
“北京知多少”成果展。
目的：
培养搜集资料的能力，拓宽学生的知识视野。
准备：
收集有关北京的图片、文字资料；制作北京相关景点的资料卡。
方法：
1.请学生介绍北京的风景名胜，由教师板书下来（比如“香山红叶、万里长城”等）。
2.请学生拿出自己的资料卡详细介绍这个景点，但不要说出景点的名字，请大家猜一猜这是北京的哪一处风景名胜。
3.集体展示、交流。
请大家把各自收集的材料、制作的卡片以“北京知多少”为题目在“学习园地”中展出。
语文园地三
词语游戏一：
词语接龙。
目的：
调动学习气氛，在游戏中积累词语。
准备：
本单元的词语卡片。
方法：
以小组为单位开展游戏。
教师为每个小组提供一个词语，请组员接龙。
最后比较，在相同时间内哪个小组所接词语最多，所接词语最多的小组获胜。
游戏二：
抢答大比拼。
目的：
加强对反义词的识记和理解。
准备：
请学生制作卡片，每两张卡片上写出一对反义词。
方法：
1.教师把班级同学分成两大组，并为各组取好名字（比如“胜利队”）。
2.老师出题，请两组同一位置的两名同学（比如都是第一名或第二名学生）举卡片抢答，抢答正确的小组每题加1分。
3.最后根据分数情况确定获胜小组口语交际游戏：
能说会道的王子和公主。
目的：
了解家乡，学习搜集资料，锻炼口语表达能力。
准备：
请学生根据自己要说的话题搜集相关资料；奖状若干张。
方法：
1.老师引入本次口语交际的话题。
2.老师出示几个和家乡有关的谈话主题（比如，夸夸家乡的迷人风光、夸夸家乡的丰富物产、说说家乡的变化、畅想家乡的未来、畅谈家乡的人……），请学生选定谈话主题。
3.请学生围绕自己确定的话题想想该说些什么，并把想到的内容写下来。
4.请学生在小组或全班针对自己选定的话题介绍家乡。
5.评出几个“能说会道的公主和王子”，并颁发奖状。
13动手做做看
识字游戏：
手拉手，交朋友。
目的：
巩固生字词语的认记，领会词语的用法。
准备：
轻快的音乐；教师把学生分成两部分，请他们分别制作头饰，一部分同学做写着本课生字的头饰，另一部分同学做写着本课生字组成的词语或句子的头饰，然后戴在头上。
方法：
1.老师播放轻快的音乐，学生们做交朋友游戏。
由戴着生字头饰的学生读出自己头饰上的生字，再请戴着由它组成词语或句子头饰的同学马上与他（她）手拉手，并一起读词语、句子。
2.大家比较一下，哪些同学在找朋友时反应迅速、读得正确，并请这些同学当小
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