三年级下册品德与社会人教版.docx
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三年级下册品德与社会人教版
《家人的爱》
教学目标：
1、从生活的点点滴滴、方方面面体会家人对自己无私的爱，懂得家人对自己疼是爱，严也是爱。
2、学习用实际行动表达对家人的感激与爱。
教学重点：
体会家人对自己无私的爱
教学难点：
体会家长对自己严格要求背后深藏的爱。
课前准备：
1、教师引导学生事先观察家人在一天中为自己所做的事情，并做好观察记录。
2、学生自做贺卡3、采访家长的录音。
4、多媒体制作。
教学过程设计：
活动过程：
一、创设情境：
（课间播放《让爱住我家》，学生跟着唱）
二、揭示课题：
1、（出示小兔贝贝）嗨！
我是小兔贝贝，很高兴又和大家见面了。
今天我给大家带来一个故事，你们想听吗？
2、在轻音乐中教师讲故事（见扩展资料：
和蔼可亲的妈妈）。
3、揭示课题，齐读课题。
三、动之以情：
1、小兔贝贝穿越时空隧道，拍摄了一些照片。
（媒体出示三组照片，请照片上的学生介绍家人为他所付出的爱）2、其他学生讲述家人关爱他的一件事。
3、家人对我们的关爱不仅体现在学习、培养兴趣爱好、生病时，其实在平时的点点滴滴中都能体现出来，比如，早上起来，家人为你……（四人小组交流一天中家人为你所做的事，推选讲的最好的上台讲）4、播放家长录音。
（讲述育儿之苦）5、听了妈妈的介绍，你最想对你的家人说什么？
四、明理导行：
1、辨析：
有同学在心里嘀咕，我的家人有时对我可好了，有时对我可不太好，那什么事使你认为家人对你不够好呢？
他们到底对你好不好？
到底爱不爱你呢？
我们一起来看看。
（播放动画）
（1）爸爸不帮我系鞋带是不是对我不好？
他为什么不帮我？
（2）妈妈为什么不给我买玩具？
（3）奶奶会对我怎么说？
（4）你是爷爷的话，怎么对小明说？
小明听了爷爷的话会怎么做呢？
2、导行：
你有没有遇到过类似的事情呢？
你当时是怎么想的？
现在呢？
（学生讲述：
父母要孩子住宿，哭了也不给带回去：
作业擦了重写的：
练习跳绳的……
五、总结延伸：
1、讲述：
家人疼我们是一种爱，对我们要求严格那更是一种爱，老师祝愿爱能天天住在你的家，我的家，他的家，永远住在我们共同的家吧！
（歌曲：
《让爱住我家》）2、在歌声中，学生拿出自己制作的贺卡写上对家人最想说的话。
《读懂爸爸妈妈的心》
教学目标：
学习从多角度理解和体谅父母，知道父母对自己的期盼，懂得父母对子女的教育方式虽然各有不同，但都蕴含着对子女深深地爱。
能理解父母对自己的严格要求。
过程与方法：
了解父母的望子成龙的迫切愿望，在生活中愿意与父母交谈自己的感受和想法，能够互相尊重、相互理解。
能够用自己的实际行动为爸爸妈妈分忧，学会体谅父母，尽量少给父母添麻烦。
教学重点：
1.让学生感受父母的养育之恩，懂得父母为培育自己付出了许多的辛劳，能初步理解父母。
2.学会与父母沟通，并以恰当的方式表达对父母长辈的感激、尊敬和关心。
教学难点：
理解父母的爱，能够激发孩子用字自己的方式向父母表达爱。
教学准备：
1.课件2.音乐：
《我爱我的家》、《感恩的心》3.教科书上的调查问卷表、小记者采访记录、一张全家福
课时：
两课时第一课时
教学过程：
活动一：
教师自己小时候的故事引入1.课件播放《我爱我的家》这首歌，教师一边拿着全家福，一边讲自己小时候父母爱自己的故事。
孩子们边听边回忆自己小时候的事。
2.小组讲故事今天孩子们都带来了自己小时候的照片。
请你在小组内讲一讲你小时候和家人的故事吧。
3.教师小结：
虽然我们和爸爸妈妈生活在一起，但是，很多时候，我们对他们并不是很了解。
就让我们一起来读读爸爸妈妈的心吧。
（板书课题）
活动二：
实话实说1.师：
我们每个人都有一个温馨的家庭！
父母用他们深情的爱呵护着我们，使我们快乐健康的成长着，但是舌头也有被牙齿咬的时候，在生活中，你对爸爸、妈妈的某些行为有困惑或不理解的地方吗？
说说你们的心里话。
不想说的孩子，也可以把你对父母不理解的地方写在你的本子上。
2.学生思考，写心里话。
3.教师再次引导学生：
看来，你们对父母不理解的地方真不少，你能说说父母为什么这样做吗？
学生交流。
活动三：
假如我来做父母师：
刚才同学们提出了很多不理解自己爸爸妈妈的地方。
看来同学们对爸爸妈妈不理解的地方还真多。
接下来，我们来办一次家家，也来做一回爸爸妈妈。
现在作为爸爸妈妈的你在遇到下面的事情会怎样做？
为什么？
你可以用各种方式展示出来。
A、如果孩子努力学着做了一件事，作为父母会是怎样的心情，会对孩子说什么？
B、如果孩子晚上迟迟没回家父母会是怎样的心情，在孩子回来后会说什么？
C、如果孩子就是不写作业，作为父母会是怎样的心情，会对孩子说什么？
D、如果孩子辛苦做了几个菜，父母品尝时会说些什么？
）1.小组讨论：
请选择你最感兴趣的话题，以小组为单位，用你们喜欢的形式表现出来。
（说、写、表演等）2.小组汇报 3.小结：
刚才孩子们体验了做爸爸妈妈的感受，你现在能体会爸爸妈妈的苦衷的孩子回家和他们说说你的心里话。
你也可以把刚才写出的对他们不理解的地方给他们看看，听听他们的心里话。
课后作业：
把教科书10页的调查表制成调查问卷，让家人填，孩子事先不看。
第二课时
活动一：
听听父母的心声1.孩子们爸爸妈妈的爱是无私的，我们每个孩子都是父母的心头肉，有的爸爸妈妈可能把自己的爱表达得明显一点，有的父母却用严厉隐藏着这份爱。
不管怎样，爸爸妈妈都是深深地爱着我们的。
让我们走进父母，去听听他们的心里话吧。
2.孩子交流父母的心声。
（有条件可以录下一两位家长心里话的视频）师：
听了爸爸妈妈，你们想说些什么？
3.爸爸妈妈所做的点点滴滴都倾注着对我们的爱。
他们为了家庭，为了我们有一个舒适的环境，不知疲倦的工作、劳动。
孩子们，你知道爸爸妈妈是干什么的吗？
他们什么时候起床，什么时候回家？
回家后有要做什么呢？
让孩子们想一分钟。
活动二：
小记者在行动交流自己平时对爸爸妈妈或家里人的了解，猜想他们会给出怎样的答案。
翻开书对比一下，看看他们与你设想的有什么相同，有什么差异？
活动三：
不做“小麻烦”1.播放歌曲《感恩的心》，父爱如山，他沉默无语，母爱似海，无时无刻不在包容着你，无论你身在何地，有两个人，他们始终占据在你心中最柔软的地方，他们愿用自己的一生去爱你。
爸爸妈妈为我们倾注了无限的爱。
现在我们长大了，成为了一个三年级的小学生了，那么我们是不是也可以关心关心他们，至少不再给爸爸妈妈添麻烦呢？
2.小组讨论如何不给爸爸妈妈添麻烦的具体做法。
3.师总结：
有一种爱，他让你肆意地索取；有一种爱，他让你肆意地享用。
这种爱是什么？
这就是父爱、母爱，这份爱不要你任何的回报。
尽管如此，一个有孝心的、懂事的好孩子会选择给爸爸妈妈一个微笑；为爸爸妈妈做一件小事；在爸爸妈妈的生日和一些特殊节日，为他们送孝心、送惊喜；或者回家和爸爸妈妈说出你的心里话。
最后老师衷心地祝愿所有的父母都能赢得你们的理解和感激！
也祝愿所有同学能享受到父母更多的信任和关爱！
《来自社会的爱》
教学目标
1、通过调查采访，让学生认识学校各类工作人员为自己的成长付出的心血，使学生感受到他们对自己的爱，并明白自己应该怎样尊敬他们。
2、通过交流讨论，引导学生感受同学之间互帮互助的友爱，进而增强热爱学校生活的感情。
3、通过观察了解，让学生知道社会各界对少年儿童的关心和爱护。
4、通过资料搜集，使学生了解国家所制定的一些保护少年儿童权益的法律条款，从中体会到这也是国家对自己的爱。
教学过程
激情引入1、教师谈话：
在我们周围充满着爱，有来自家人的爱，有来自社会的爱，今天我们来学习第一单元的第3课。
（板书：
来自社会的爱）2、（课件出示学校里老师和学生在一起的图片）教师设问：
“同学们，看到这个画面，你想到了什么?
”教师追问：
“你们喜欢学校生活吗?
为什么?
”3、小结：
不仅你们喜欢学校生活，老师也非常喜欢学校生活（教师展示）。
给老师印象最深的是课间活动，大家可以做自己喜欢的游戏，如：
玩扔沙袋游戏，花样跳绳，打排球、羽毛球、乒乓球等等。
是啊，学校生活是美好的，丰富多彩的，不仅有良好的教学设施，更重要的是，我们每个孩子都得到了无数人的爱。
在爱的怀抱里，我们幸福成长着。
交流汇报1、教师谈话：
我们每天大部分生活在学校里。
为了保证我们的健康、愉快地成长，那么，我们在学校里得到了哪些人的爱呢?
（板书：
学校的爱）学校有哪些人在为我们服务?
2、课前，大家分组开展了调查采访活动。
下面请各组分别汇报一下调查采访的情况。
（用作文的形式写一篇简单的采访稿：
老师一天的生活；用作文的形式倾吐自己的心声：
爱的奉献；社会报：
校长工作室、老师一天的生活、食堂叔叔、阿姨一天的生活；我的发现——快乐和烦恼）同时，把被调查的老师请到班上来。
（校长、老师、食堂管理员）（教师放一段录音：
一名普通教师的心声。
请同学们闭上眼睛感觉一下。
）3、教师启发学生深入交流：
除了有默默工作的园丁，为了我们健康成长倾注了无私的爱。
在我们身边，朝夕相处的同学情、朋友情，不也是…份宝贵的友爱吗?
请同学们课下交流。
4、让学生谈谈听各组汇报后的感想。
重点启发学生思考：
我们应该怎样尊重为我们辛苦工作的教师?
延伸扩展1、教师小结过渡：
“同学们，我们在学校得到了无数的爱。
现在，让我们走出校门，去看看社会和国家，为了给我们营造一个好的学习和生活环境，又为我们做了些什么?
”（板书：
社会的爱）2、课前，大家通过观察、搜集到了一些社会为保护少年儿童健康成长而设立的警示语、标志牌，还厂解了一些有关的具体事例。
现在，就让我们再次走进爱的世界，一起去感受来自社会、国家对我们少年儿童的爱。
下面，请同学们用自己喜欢的方式来展示一下，你搜集到的标志牌、警示语的照片、图画、文字等。
同时，说出它们的作用，为什么要这样呢?
（自由交流）3、教师根据学生的展示情况，课件补充几个有代表性的警示语或标志牌：
如此处学校、车辆慢行；校内严禁吸烟；公共汽车上的“请给老弱病残幼让座”的标志牌；网吧、游戏厅“禁止未成年人入内”等警示语。
问：
这些警示语、标志牌你见到过吗7知道它们的作用吗?
4、引导学生思考：
除了标志牌、警示语，你还知道、听说了哪些社会各界对我们儿童关心、爱护的事例吗?
让学生在小组内交流。
5、结合学生讲述，教师补充自己了解到的事例（出示社会各界对儿童关心、爱护的事例）。
6、小结：
同学们，社会中有无数关心、爱护我们少年儿童的人和事。
国家为了保护我们每个儿童的利益，还通过法律的形式制定了许多特殊保护条款。
（出示国家制订的一些保护少年儿重合法权益的法律条文，如：
《中华人民共和国未成年人保护法》、《中华人民共和国义务教育法》、《中华人民共和国婚姻法》等）问：
看到这些法律条文，你想到了什么?
（学生自由交流）激情总结我们在成长过程中不仅得到了来自家人、学校的爱，也得到了来自社会大家庭的爱。
希望同学们努力学习，用自己的行动回报学校、社会和国家对我们的爱。
板书设计来自社会的爱学校的爱社会的爱 。
《不一样的你我他》
教学目标：
理解、尊重他人的想法和选择，感受大家的不同给集体生活带来的丰富多彩，并为此而骄傲。
能够通过具体事物认识到不同的人有不同的选择和想法，并通过观察发现同学和自己身上的闪光点。
了解自己的特点，意识到每个人各有不同。
教学准备：
教学课件。
学生准备：
了解人与人之间不一样的地方，画自画像。
课时安排1课时。
完成话题“我的自画像”“我和别人一样吗”的教材内容。
教学过程
活动一我的自画像[播放动画：
不一样的你我他]引导学生结合情境，展示课前各自准备好的自画像进行交流研讨：
你知道同学们有哪些不一样的地方吗？
小结：
我们的长相不一样，爱好、兴趣不一样，性格不一样。
（板书：
不一样）【设计意图：
确立初步的自我意识，并通过与他人的比较意识到人与人的差异。
】
活动二圆的遐想[播放课件：
圆的遐想]引导学生结合情境进行讨论：
大家同是在圆上作画，为什么画得不一样？
小结：
由于我们每个同学的想法不一样，喜好不一样，所以画的画各不相同。
看来，不同的人对同一事物会有不同的想法和表达。
（板书：
不一样的你我他）【设计意图：
使学生知道在现实生活中，每个人对同一事物的想法和选择也会不一样。
】
活动三我们是班里的骄傲[播放动画：
我们是班里的骄傲]引导学生结合情境进行讨论：
你们班有哪些各具特点的同学，他们给班级带来什么？
教师组织学生寻找班级小明星。
小结：
正因为这些“不一样的你我他”，才使我们的班集体更加多姿多彩，充满了生机和活力！
（板书：
我们是班里的骄傲）【设计意图：
帮助学生发现因为每个人的独特性和闪光点，我们的集体生活才这么丰富多彩。
】板书设计不一样的你我他我们是班里的骄傲
《换个角度想一想》
教学目标：
学习从他人的情感和想法等角度，去判断、理解和解决问题。
在与他人的交往互动中，尝试多角度地看待和思考问题。
学会积极乐观地思考和对待事情，学会宽容、欣赏他人，做一个快乐的儿童。
教学重难点：
引导孩子能了解他人地心情和感受，学会理解和宽容。
教学准备:
了解学生在生活重地困难和烦恼
教学过程：
1新课导入激发兴趣教师出示图片，请同学们观察这一组图片。
这明显是一位国王，但是换个角度再看看，有没有不同的发现？
接着翻转图片，请同学们再看一看，又看到了什么？
看完图片，你有什么发现和感受？
学生谈感受教师：
这组照片真的很神奇，正着看是国王，但是当翻转过来看时却是一位王后。
为何对待同一件事，同一个人换个角度想就会有不同的发现和感受呢？
今天我们就来一起讨论这个问题。
板书：
换个角度想一想
2阅读材料了解知识在生活总我们不可能一帆风顺，既有高兴的时候，也有烦恼的时候。
出示图上的事例。
我们快来看看身边的这位同学，她有遇到了什么烦恼？
图片一。
①认真看28页，思考图中三个好朋友为什么会产生矛盾？
②你能帮三个小朋友想一个解决矛盾的好办法吗？
讨论后同学们说说自己的意见。
3资料交流合作探究图片二。
讲述图上的事例：
李勇的妈妈下岗了，同学们议论纷纷。
李勇心里是什么心情？
当同学们帮助他，他为什么不高兴？
假如在小组内讨论：
29页图中李勇为什么生气？
学生从不同的角度，立场，体会李勇的心情和感受。
老师是“李勇”，你们有办法将自己对我的关心表达出来。
教师引导学生从讨论中明白从他人的心情、感受和想法出发。
采用换位思考的判断和选择方式，了解人的情绪。
图片三：
①在小组内讨论：
30页图中女生为什么哭？
想想这时男同学会有怎么样的感受？
你们能不能当当“小小开导员”劝劝小丽，让他转换个心情。
②假如你也遇到了这样的事，你觉得怎样做更好？
师适时点评：
这个办法真好，奖你一颗智慧星。
这个主意真妙，奖你一颗智慧星。
教师及时进行评价并将智慧星奖给表现出色的同学。
4成果汇报情感升华每个人和别人接触时，都会对人有这样那样的看法，从不同的角度看同学，得到的结论也不一样。
我们看看图上的同学是怎样看待和评价同学的？
（出示图片）同学们讨论。
教师小结：
我们要多看别人的优点。
同学们在一起学习生活有三年的时间了。
每位同学身上都有自己的闪光点，你们能不能找一找同学们身上的闪光点呢，请同学们将他的优点写在心形纸上，大声说出来并送给他。
（音乐伴奏）教师示范（主要针对一些差生或不起眼的学生）马上采访（追问）听到别人夸讲你，有什么感受呀！
那你愿意和他做朋友吗？
小结：
其实在与别人相处的过程中，能够发现别人的优点，用欣赏的眼光、从不同的角度看他人，就能拥有更多的朋友，使自己更受大家欢迎。
①出示课件（快乐的小集体）②我们共同生活在一个班集体里，如果每个同学遇事都能换个角度想一想，我们就能更受同学们欢迎，拥有更多的朋友，我们就能拥有一个快乐、和谐的班集体。
5总结归纳拓展延伸小结：
我们在生活中应尊重同学的选择，了解别人的心情和感受，相互包容和理解。
换一个角度去想一想，很多问题就随之解决了。
老师带给大家一首小儿歌，当您遇到问题时，按照上面说的去做，积极调整自己的心态，就会是自己永远快乐。
出示儿歌。
板书设计：
换个角度想一想体会他人的感受包容、理解、尊重收获生活的快乐
《分享的快乐》
教学目标：
1.体会与他人分享时的快乐和自我满足感。
2.学会与人交流，分享快乐，能够清楚表达自己的感受，体察他人的情感。
3.培养与人分享快乐的情感。
教学重点：
学会与他人交流、感受分享的快乐，培养良好的参与、合作意识。
教学难点：
理解分享是种快乐。
教学流程：
活动一：
我们班的“分享日”，初步感受快乐师：
今天是个特别的日子，是我们班的“分享日”。
你知道为什么称今天是“分享日”吗？
生：
就是每个人把自己喜爱的物品带来后，让大家共同分享。
师：
对。
我看见很多小朋友都带来了东西。
请你来介绍一下，让其他同学来欣赏。
生1：
生2：
师：
好呀，现在各小组互相交流自己的物品，你也可以把自己组的物品推荐给其他组，好吗？
小组活动，教师巡视。
师：
刚才在交流中，当别人欣赏甚至爱不释手你的作品时，你感受如何？
生1：
当徐月红欣赏我带来的菊花，听到了她的赞美词，我的心里像灌蜜一样甜。
生2：
当张佳欣赏我带来的《自然科学》时，我觉得自己带来的物品很有价值，原来她和我有一样的爱好，我真高兴。
师：
现在我再请你们谈谈当你欣赏别人的东西时，你又有什么收获呢？
生：
当我欣赏王璐带来的集邮册时，我心里好感谢她，因为她能借给我看，使我能理解到很多课外知识，我好高兴。
活动二：
回顾经历，多方体验分享的快乐师：
在我们的日常生活中、学习中，还有可以分享的吗？
生1：
远足时候，大家互相帮助的经历。
生2：
联欢会上同学们的才艺展示……生3：
旅游见闻……师：
对呀，你有一个快乐拿出来与另一个同学分享，就变成了两个人的快乐。
假如有三个甚至更多的同学与你分享，就变成了更多人的快乐。
活动三：
创意活动，共同体会分享的快乐师：
同学们，你们还想体验更多的来自分享的快乐吗？
接下来，我们开展一个小组活动，老师发给每个小组一个桔子，大家开动脑筋，看哪组能用桔子创造出更多的快乐。
（可以品尝、绘画、装饰品……）师：
请各小组代表汇报本组的创意。
师：
同学们有这么多想法，这正应验了萧伯纳的一句名言：
倘若你有一种思想，我也有一种思想，互相交换之后，我们每个人将各有两种思想。
师：
同学们，这节课就要结束了，在这短短的时间里，我们一起分享了大家的经历，分享了大家的感受，分享了大家的智慧，更分享了合作的快乐。
愿同学们在每一天都可以从分享中找到更多的快乐！
延伸拓展1、课后，充实班级的“快乐分享百宝箱”，希望同学们有快乐投进去，每月与伙伴们分享一次2、把成功的经验、学习方法、生活窍门等积累起来，以小组为单位，出本《分享专栏》，共同分享快乐。
《我们的生活需要谁》
A、教学目标：
知识与技能：
（1）通过观察、体验，认识人们的生活离不开从事各种服务的劳动者，感受他们的劳动给人们的生活带来的方便。
（2）初步感受人们在社会生活中相互依赖、相互服务的共生共存的关系。
过程与方法：
通过对生活周围地区进行实地考察，观看图片，讨论，填写调查表等方法，讲述自己观察后的感受。
情感与态度：
感受到社会离不开各行各业的劳动者，能够由衷的对他们说声“谢谢”。
B、教学重点、难点：
（1）体会到社会离不开各行各业的劳动者。
（2）培养对各行各业劳动者的尊敬与感激之情。
C、教学流程：
一、交流课前调查表，导入新课。
二、观察图片，认识学校、家庭、社会中的劳动者。
1、出示图片，说说校园内都有哪些人在为我们服务？
2、家庭中都有哪些人在为我们服务。
3、出示课本第40页的图片，说说社会中都有哪些人在为我们服务。
4、讨论：
还有哪些人在为我们服务？
他们为我们做了什么？
5、播放动画片，认识幕后的劳动者。
三、层层深入，感受人与人之间是相互依赖，相互服务的。
1、出示图片，讨论：
在这些劳动者之间有没有相互服务的关系。
2、小结。
四、明理激情¬-----假如没有他们1、假如没有清洁工，我们的生活会怎样？
2、续写小诗《假如……》。
五、情感升华，学会尊重同学们，此时你想对各行各业的劳动者说些什么？
《阿姨叔叔辛苦了》
教学目标
情感、态度与价值观：
萌发学生对辛勤的劳动者产生尊重和感激之情，懂得敬重他们。
能力：
运用观察、访问等方法进行社会调查，进一步了解劳动者的苦与乐。
知识：
在活动的基础上进行体验，感受劳动者的辛劳和奉献精神。
教学重点
通过观察、访问，从中体验、感受劳动者工作的辛苦。
教学难点
萌发学生产生对各行各业劳动者的尊重之情。
教学准备教师准备：
教学课件；准备“感谢卡”。
学生准备：
学生观察、调查周边劳动者的工作情况。
课时安排1课时。
完成话题“阿姨叔叔辛苦了”的教材内容。
教学过程
活动一小调查谈话导入：
同学们，课前大家调查采访了生活周围默默奉献的劳动者。
你们是怎样进行调查采访的呢？
学生交流。
小结：
我们可以确立调查计划，准备好调查记录表。
调查对象可以是一个与自己生活较密切的服务者，比如小卖部的售货员、村里的农技员等，也可以参观广播站、种子站等。
调查内容主要包括他们每天的工作时间、工作地点、工作内容及他们的感受和愿望。
活动二他们是怎样工作的[播放动画：
他们是怎样工作的]引导学生结合情境，根据课前调查进行交流讨论：
你们生活周围的劳动者每天是怎样工作的？
通过调查，你们最大的收获是什么？
通过与其他小组的调查交流后，你又了解哪些工作？
各种工作是怎样的辛苦？
学生可用文章、图画、照片等方式展现自己的观察结果。
活动三感受劳动者的苦与乐[播放课件：
辛勤的劳动者——徐虎]引导学生结合情境，根据课前调查进行交流讨论：
你从徐虎的事迹中了解到什么？
你还知道哪些先进人物和先进事迹？
小结：
这样一群平凡的人，用自己的劳动体验着人生的快乐，用奉献浇灌着幸福的生活。
（板书：
阿姨叔叔辛苦了）【设计意图：
体会自己生活周围劳动者劳动的苦与乐，加深对普通劳动者的理解，发现这些人物身上的优秀品质，并愿意向他们学习。
】
《学看平面图》
教学目标
情感、态度与价值观：
喜欢认识平面图，愿意绘制平面图。
能力：
能看懂简单的平面图，能在平面图中找出某一地点的位置；学习画简单的学校平面图；能认识现实生活中处于相对空间位置的事物，并用简单的图形表示出来。
知识：
了解平面图在生活中的作用；认识平面图中的方向及图例。
教学重点
能看懂简单的平面图，认识平面图中的方向及图例，学习画简单的平面图。
教学难点
认识现实生活中处于相对空间位置的事物，并用简单的图形表示出来。
教学准备教师准备：
相关课件。
学生准备：
查看、搜集在生活周围看到的平面图。
准备彩色笔。
课时安排2课时。
第1课时完成话题“生活中的平面图”的教材内容。
第2课时完成话题“画画学校的平面图”的教材内容。
教学过程第1课时
活动一 寻找生活中的平面图1．调查交流：
学生说说自己在哪些地方看到过平面图。
2．展示：
学生展示搜集的商店、餐馆、医院等平面图，并结合平面图给大家介绍这一地方的概况。
（板书：
平面图）小结：
生活中我们在许多地方都会看到平面图，学会了看平面图，对我们的日常生活有很大的帮助。
【设计意图：
借助生活中看到的平面图，初步了解平面图。
】
活动二 学习认识平面图1．[播放动画：
认识图例、方向标]（板书：
图例方向标）引导学生结合情境，根据课前调查，进行交流研讨：
这幅平面图表示的是什么地方？
这个地方有些什么？
你是怎样知道的？
平面图中图例表示的是什么意思？
哪是方向标？
它指向什么方向？
2．[出示图片：
辨别图上方向]引导学生结合情境交流研讨：
图上其他方向应该怎么确定？
完成书上填空。
3．[出示图片：
生活中的平面图]引导学生结合情境交流研讨：
这些平面图在生活中有哪些用途？
怎样看懂平面图？
（板书：
生活中的）小结：
通过图例，我们可以知道平面图上画
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