众名师亲情点评深圳一模下水作文.docx

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众名师亲情点评深圳一模下水作文

【重磅】2017深圳一模下水作文闪亮登场

驱动型时评下水异彩纷呈

众名师亲情点评锦上添花

策划：

葛福安 鲁力

目录 

一、写在前面

二、原题展示

三、专家评题

春风化雨立德树人，科学命制引领备考

——2017年2月深圳高三一模作文简评

北京市语文特级教师 陈维贤

四、命题人下水作文

如果将来，我也面临选择

深圳市教育科学研究院葛福安

【自评】

五、下水作文展示16篇

（一）顺向立意12篇

1.心之所向 一苇以航

深圳科学高中牛程

【广州邱海林点评】

2.莫让职业选择被绑架

茂名市第一中学吴彬丽

【华南师范大学文学院侯桂新点评】

3.有“作”的人生才精彩

深圳科学高中  罗佰方

【安徽黄硕点评】

4.托举飞往自由的心灵

深圳市翠园中学 宋伟丽

【深圳市翠园中学吴春生点评】

【深圳市第二高级中学李剑林点评】

5.转变观念，发挥专长，行行状元

作者：

深圳罗湖外语学校 徐晓花

点评：

深圳罗湖外国语学校 毛冰

6.大学之道

作者：

新安中学  夏小涵

点评：

深圳宝安区语文教研员  刘日光

=========

7.就业不如择业

惠州一中：

郭日晟

【福建宁德李家良点评】

8.我想自己拿画笔

西乡中学 万春晓

【深圳西乡中学罗代国点评】

9.朝抵抗力最大的方向砥砺前行

罗湖外语学校范盈盈

【广西莫羽点评】

10.路要三思而后行

深圳市南头中学 马东丽

【新疆名师《巴州教育》执行主编张清栓 点评】

【深圳市国学名师彭公瑾 点评】

11.人生得意须“横行”

张训海/文

【葛福安点评】

12.绝招

湛江 戚艳艳

【安徽名师黄硕点评】

（二）反向立意三篇

13.谁为青鸟勤探看

广东仲元中学 周华

【深圳徐国年点评】

14.大学生更应干“大”事儿

深圳 蓝山

【《语文月刊》胡家俊点评】

【深圳鲁力点评】

15.No  作 no die（不作不死）

深圳中学  薛安康老师

【安徽张敏点评】

【推荐者语】

（三）辨证立意一篇

16.为深思而慎取者点赞

深圳市翠园中学 高映东

【安徽黄硕点评】

六、后记

【写在前面】

2017年一模作文题目的原始材料出于2016年10月6日的一篇新闻特写《父母养蟹年入百万工，程师想弃工从农》，新闻主角朱吉坤是从江苏省泰州兴化安丰镇三庄村走出的一位大学生，他现在一家大公司里做工程师。

他在“十一”假期里回乡看望父亲，就如题目如说，小朱不想在电力公司上班了，他想回家和父亲一起养螃蟹。

这则材料触动了我，我早早把它复制下来，准备作一模作文题的素材。

沉淀了一些时间，这种想法并没有淡化。

其中主要原因是，它和学生的生活离得不太远。

将要经历高考的学子们，他们的将来，毕业后有的可能是直接自主创业了，更多的是要找到一个满意的工作，实现自己的才华，做得投入，专注，这份工作也能给他实现自我人生价值的可能，也能让他成就一番事业的。

这次考场写作，就当是用小朱的经历给高三学生一次未来人生规划的思想与心理的预热吧，如果将来有写过这个作文题的学生在面临选择时能想到“一模”，想到自己的这次写作，获得一些启发，这个作文题也算是有些考试之外的育人作用吧。

另外，学生对这个话题也不会无话可说。

与其他两难类的作文题目不同的是，这则材料是符合当下时代背景的，大家很容易想到“大众创业，万众创新”的热词。

从这个角度看，这个作文题目，应该是有些时评的色彩，因此，用时评的写法是比较省事的。

当然，如果想从高于时评一点的角度来写，也可以从材料中挖掘出一些一般的意义进行写作，但是，这一切的源头，都要贴近材料，是谓源于时事，又高于时评。

具体来说，以小朱的选择进行点赞者会很多，也很容易往这方面写，当然也可以批出相反意见，对小朱的选择提出忠告。

不管如何，就如同举手表态一样，要么赞同，要么表示反对。

但是，如果只是举手表态，那只能算是有态度，如果让你说出态度背后的理由，你却说不出个所以然来，只是说我觉得应该举手，或者看大家都举手了，这样的作文不会偏题，但是，立意境界不高，不仅要举手表态，还要说出响当当的理由，条理清晰的表达，因此，平易的作文题目，也能看出思考与表达的分别，有高下之分，有文野之别。

如去年的深圳二模研究“任务驱动型”材料作文一样，在今年深圳一模将考之前，鲁力老师就已约好不少老师写下水作文，也约好一些语文名师给这些下水作文写点评。

2月24日上午深圳一模语文考试一结束，鲁力老师就再发指令，一时间，深圳本土、广州、惠州、茂名、湛江等地一部分才气+勇气的热血语文人就开始了一场集体赛跑：

同写深圳一模下水作文。

当然，老师们对下水作文的理解不尽相同，所以，有些作文字数太长，在1000字以上，不太符合考场作文的要求，编辑只能挑选一些字数符合考场作文的要求、又能为学生写作提供一些引导作用的下水作文，交给相约名师们点评。

但愿这种选择不会伤了写下水作文的老师的热情。

感谢鲁老师，有用自己的人脉在全国“网络”了如此众多的语文热心人。

这里包括热心写下水作文的老师，也包括热心写点评的大腕名师。

得作文题而写下水作文，不亦快哉！

得下水作文而点评，不亦快哉！

我“吃瓜群众”坐睹下水作文赏名师点评，不亦快哉！

这里，让我们特别要记下这些热心语文事业、不计报酬，倾情奉献，为题目审题和下水作文点评的大师们：

陈维贤（北京大学语文教育研究所研究员、特级老师）、胡家俊（华南师范大学《语文月刊副主编》）、赵怀兵（华南师范大学《语文月刊》微信公众号主编）、侯桂新（华南师范大学教授）、黄硕（安徽宣城职业技术学院教授）、邱海林（广州二中特级教师）、张清栓（新疆库尔勒《巴州教育》主编）、莫羽（广西名师，高考作文研究专家）、李家良（福建名师，高考下水作文写作专家）、张敏（安徽名师，高考“任务驱动型”材料作文研究专家）、刘日光（深圳宝安区教研员）、吴春生（深圳翠园中学，省优秀教师、）罗代国（深圳西乡中学，特级教师）、徐国年（深圳南头中学，省骨干教师）、彭公瑾（深圳南头中学教研组长、国学研究学者）、毛冰（深圳罗湖外语学校教研组长、省骨干教师）范磊（深圳南头中学教师，深一模作文审题及评分细则撰稿人）。

【原题展示】

22．阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

（60分）

小朱向父母坦陈了自己酝酿很久的一个想法：

辞职回家和父母一起养螃蟹。

父亲觉得小朱好不容易读完大学，当了大公司的网络工程师，待遇又好，工作又体面；如果回家养螃蟹，这些不都白费了？

母亲则建议小朱先跟着他们到蟹塘去体验一下。

小朱抓了一天螃蟹，才真正体会到父母养蟹的辛苦。

不过，他仍然觉得发挥自己的专长，做“电商”卖螃蟹也很有前景；如果成为镇里第一个卖螃蟹的大学生，也是挺光彩的。

要求结合材料内容及含意，选好角度，确定立意；明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭，不得泄漏个人信息。

【专家评题】

春风化雨立德树人，科学命制引领备考

——2017年2月深圳高三一模作文简评

北京市语文特级教师 陈维贤

北京大学语文教育研究所研究员

高考的核心立场是“立德树人、服务选拔、导向教学”，尤其作文命题，强调独立思考、分析问题和解决问题等学生适应未来不断变化发展社会的至关重要的能力，强调形成正确的核心价值观，以体现“坚持立德树人，加强社会主义核心价值体系教育”和“增强学生社会责任感”的育人功能和政治使命。

2017届高三深圳一模作文新鲜出炉，这一情景型叙事体材料作文讲的是“小朱的职业选择”故事，其明确的价值观考查和科学的导向作用非常突出。

首先，“小朱的职业选择”故事着眼身边事，引导学生体味人生与社会，人生规划与事业选择，考查考生对现实生活的观察思考能力。

材料巧妙选择现实中正在发生的、有矛盾冲突的、不同价值观碰撞的故事。

从小朱、父母人物及关系角度、创业就业标准角度、知与行结合角度等均可写作。

这些丰富的信息和内容引导考生将关注的目光指向职业规划与人生道路的选择、子女和父母的沟通和交流、知行合一等个人、社会更宽广的领域，启发学生对创新创业等发展理念在国家、社会和个人层面深入思考，从而引导考生正确认识自我、社会和人生。

其次，突出写作的探究性，将立意的多样化和写作的探究性置于具体情景中，既具有一定的开放性，也有明确的指向性，能够充分激发考生的表达热情，显示出一定的思维含量。

以材料的最后一层“不过，他仍然觉得发挥自己的专长，做“电商”卖螃蟹也很有前景；如果成为镇里第一个卖螃蟹的大学生，也是挺光彩的”为例。

该段内涵可做一下探究：

①实践（行）后的思考（知）更为成熟（或坚持）。

小朱在听取父母意见并通过劳动实践检验以后，坚持了自己原来的想法，并且比原来的想法更成熟。

②发挥专长并通过创造实现自我价值。

一开始只是“养螃蟹”，现在变成“做‘电商’卖螃蟹”，一开始只是辞职和父母一起养螃蟹，现在是“觉得发挥自己的专长”，紧跟时代的发展。

③在自主创业中让自己获得更大的满足。

“成为镇里第一个卖螃蟹的大学生，也是挺光彩的”，父亲所担心的专业价值和社会价值以及职业带来的社会身份地位的东西并没有丧失，反而有可能更加荣耀。

④充分听取他人意见，让选择更加成熟而坚定。

说明他已充分听取了父母意见并进行了自己的思考和实践体验，真正认识到职业（创业）背后的个人与社会价值，专业如何在创业中更好的发挥作用以及由此带来的身份地位经济收益等的变化，有了自己的结论与选择。

思维缺乏深度，探究能力弱，很难有深入的思考。

写作的探究性决定了立意的多样化、新颖性和深刻性，这对一线教学的导向价值不言而喻。

第三、故事简练，但蕴涵了可思考与议论的诸多话题，给考生提供了多层次、多角度的写作空间。

材料以“不过”为标志，可以分为两个部分。

不仅每一部分都有可供选择的话题和角度，前后结合起来更能看出考试视野和站位。

这种设计既注重立意的广度，也注意立意的深度，对区分考生的立意层次及写作水平十分有利。

需要补充的是，材料如能加上“小朱辞职做起了电商”或“小朱利用网络工程师的优势兼职做了电商”，或者在材料最后加上省略号，留给考生想象和发挥的空间，这样就更完美了。

同时，作为大型考试的模拟作文题，命制时不仅要考虑到“立德树人”的教育任务，积极引领一线师生备考，还要带有预测性和创新性，避免落入上年高考作文题目的窠臼。

期待深圳高考作文模拟题呈现出鲜明的“特区气象”！

----2017年2月23日草于京城  景行阁

附录：

和葛兄商榷

商榷：

“第三部分：

评分标准及注意事项”里说“驱动作文一要有明确的驱动任务，二要具体就事论事，三要有相关联现实的内涵延伸拓展”，这个倒不一定。

到底是就事论事还是就事论理乃至关联现实的内涵延伸拓展，要看作文题目有没有提示和要求。

如2016全国Ⅱ卷，材料下面的一段话“请根据材料，从自己语文学习的体会出发，比较上述三条途径，阐述你的看法和理由”是重要的提示，只能就是论事。

2016全国Ⅲ卷，没有提示，只有要求“综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。

”实际上，就事论事或就事论理都可以，最好由论事到论理，最后再回到论事上。

再如：

阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

（60分）

小区里，几个刚上一年级的小朋友，一边晒太阳，一边比赛背诵《弟子规》：

“父母呼，应勿缓；父母命，行勿懒；父母教，须敬听；父母责，须顺承……”孩子们鼓起小脸认真背诵经典的样子很动人。

当孩子们的父母来招呼孩子们回家吃饭时，不愿回家的孩子使出了各种办法与伎俩，有的与父母拉扯，有的大声呵斥父母，有的甚至在地上打滚抗议……

这则材料引发你怎样的思考？

要求：

选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。

所给材料下面有明显的提示“这则材料引发你怎样的思考”，显然最好应该就事论理。

可以从知行合一角度来写，可以从道德知识的生活化角度来写，更可以从如何学习传统文化的角度写。

【命题人下水作文】

如果将来，我也面临选择

深圳市教育科学研究院葛福安

大学毕业生小朱，也曾如我这般坐在考场中，用分数预示着自己的未来：

读书，题名金榜；就业，心想事成；生活，安稳体面：

也算是人生坦途，一路顺畅。

然而，小朱竟想另换一种生活，辞职做“螃蟹电商”！

高三学生的我，从小朱的选择里看出一种生命态度：

没必要体面地活给别人看，要活出生命的真实感。

“体面”与生命的真实感相距很远。

小朱之所以想拒绝他人眼中的体面，应该是这“体面”如“一袭华丽的锦袍”，背后必定有着某些“不堪”。

体面，那只是他人称羡的“锦袍”；不堪，也是他人视野里的盲点。

即便如小朱父亲这般至亲之人，也只能以一句“白费了”对事情作出评判。

从经济学角度看，投入产出比失衡，的确是“白费了”；从精神层面看，大学生儿子变蟹农，失去昔日荣光不算，还会惹来乡邻的议论，的确是“白费了”。

但是，小朱如果安于别人眼里的“体面”现状而不进行新的选择，他的生命才可能是“白费了”呢。

因为，生命的真实感与自己最近，如鱼饮水，冷暖自知。

真正的生活，不是在“体面”里装快乐，而是活出生命的滋味。

小朱从“就业”到“创业”的人生新规划，就是生命真实感使然。

“就业”与“创业”，一字之差，却是被动与主动的差异，平淡与激情的分别。

而生命的主动与激情，正是生命真实感的最深体验。

但是，现实生活中，被动与平淡却往往是芸芸众生的寻常状态。

为了待遇，选择体面，因而平庸；有了体面，死守下去，味同鸡肋。

一个人如此，销蚀的是个人生命的质量；众人如此，钝化的是国家与民族的锐气。

令人欣喜的是，生活中也不乏一些勇敢者，他们拒绝假的快乐，不为“体面”而活，敢于打破既有的平稳与舒适，为自己寻找自我挑战的机会，积极主动，燃烧起生命的激情，写出属于自己的“激情燃烧岁月”。

所以，如果将来，我的那份“就业”让我产生辞去的冲动，我会像小朱那样，深思熟虑之后，与父母坦陈之后，做出属于自己的选择。

没有如果，只有将来，小朱会成为很多人的未来，选择自己生命的“打开方式”，不为“体面”，只为生命中多一分真实，多一分主动，多一分激情。

（830字）

【自评】

作为2017的深圳一模作文命题参与者，对于这个作文题目早就熟烂于心，但写下水作文的时候，仍是良久才写完，而且还要修改的满意些。

这样看，考场中的同学们看到作文题后，在一个小时不到的时间里写出作文的写作状况，真是不容易的一件事。

从材料上看，一个大学生，在毕业工作有了初次工作与人生积累后，规划起自己的创业计划，也会是考场中的学生在将来可能面对的选择。

如果往大里说，这个材料与时下“万众创新，大众创业”还是有某些关系的。

当然，作文毕竟不是在答政治题，语文有自己的表达方式。

这也是出这道题目的有一点“情怀”的想法。

写下水作文，并不是表现自己的高明，而是自己写一写，让一些不太会写作文的同学能从中学一点考场写作技巧。

这篇下水作文的写作，有两个考虑：

一是尽量是从高三学生的角度来写，所以，用了一个不带观点的题目“如果将来，我也面临选择”，其中的“选择”二字，算是扣材料的意思，也是告诉同学们，题目还是与材料相关的，这是我教学生写作考场作文的一个技巧，用材料与题目进行捆绑，减少跑题的可能。

二是带着情感去说理。

议论文自然是说理为主，但是，说理并不排斥情感，看鲁迅先生的杂文，你是无法忽略先生笔端的嬉笑怒骂的。

写作中如果有“代入”的情景，带着自己的情感来写，笔下的文字，理性之外还有情感或情绪，写作可能会有些趣味，哪怕是考场中的应试之作。

这一点，从题目、开头和结尾等处可以感觉得到。

此外，在写作这篇下水作文时，还特意显现一些应试作文的小技巧。

如首段结句表达观点，一些段落结构的标志性语句的提炼，尽量写得有些“金句”的味道，像“没必要体面地活给别人看，要活出生命的真实感”，像“‘体面’与生命的真实感相距很远”，像“生命的真实感与自己最近”。

其次，在材料中的核心词语上下了一些功夫，如“体面”“白费了”，围绕这些词语用足分析的力道，让文章多一些深入分析材料的色彩。

再有，从材料中还生发出一些词语成为写作的用力之处，如“就业”与“创业”，然后去分别两者的不同，再生发出“激情与平淡”“主动与被动”分析。

这些小技巧，希望读到这篇下水作文的同学能感觉到。

“教练”下水与运动员游泳毕竟还是有所不同的，不过，作为一名作文命题参与者，写出一篇作文，供大家评点批评，老师或同学也应该能从中窥见命题者的一些“小心思”，那样，这篇文章写得就算是有点用处了。

【下水作文展示15篇】

（一）顺向立意11篇

1.心之所向 一苇以航

深圳科学高中牛程

是留在体面的大公司？

还是辞职创业？

这是一个问题。

虽然父母的建议不无道理，辞职创业也并非一蹴而就、人人成功，但小朱仍可朝着心中的方向，勇敢启航。

小朱的决定不是年轻人的一时冲动，而是深思熟虑后的结果。

网络工程师和养蟹人之间的利弊得失，想必他早已权衡过无数次。

最终，他仍愿意放弃那些看得见的好处，哪怕亲自体会到辛苦也初心不改，不正说明他有足够的热情和决心，去做一件自己想做的事吗？

既然是心之所向，何不欣然前往？

也许有人认为，大学生不进好单位，可惜；可如果知识和学历不能让人追随内心，去做想做的事，岂不可悲？

正如乔布斯笃信的那样，“不要被教条所限”，“最重要的是，勇敢地去追随自己的心灵和直觉”。

与“父辈”相比，新一代的年轻人在工作选择上，显然更知道自己要什么。

相较于体面的待遇，他们更注重个人的兴趣和自身的成就感。

“北大才子辞职卖猪肉”一类的事件，早已不再引起人们的大惊小怪。

这意味着人们的职业观变得更加自由多元，也折射出社会的发展和经济的进步。

有句话说得好，“成功是得到你想要的，幸福是想要你得到的”。

小朱能少一份求稳定的心态，多一份有想法的追求，总归是一件值得赞赏与鼓励的事。

况且“世之奇伟、诡怪、非常之观，常在于险远”，创业虽然风险与未知齐飞，却也精彩共超凡一色。

从理性角度看，小朱具备足够的条件做成“螃蟹梦”。

无论是父母养蟹的经验，还是他自身的专业知识，都是小朱“电商”创业路上的助推器。

做电商的想法，着实站在了“时代的风口上”。

李克强总理在谈到互联网经济时，认为其“未来空间无限”；国家正积极创造各种条件，倡导和支持“大众创业、万众创新”。

在“互联网+”的土壤中，小朱如果能与时俱进、找准商机、全心全力做好电商，不仅能让自己的职业理想发芽，更能惠及家乡，为当地的养殖业注入新活力。

君不见，年薪五十万的湖南人，辞职后返乡种花；兰州两名毕业生回乡养虾，为当地创收；湖北大学生种蘑菇，带村民致富……

因此，小朱大可满怀自信地“撸起袖子干”，脚踏实地在养蟹路上前行。

只要“不驰于空想，不骛于虚声”，生活，从不曾亏欠有力量的奋斗。

大胆往心之所向处漫溯，就算是一叶小舟，亦可“满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌”。

（900字）

【广州邱海林点评】

这是一篇成功的下水作文。

本文标题取自达摩祖师一苇渡江的典故，既突出追求理想之路的艰险，也表达了求索之心的坚毅，紧扣原材料主旨，贴切而富有文化内涵。

开头化用哈姆·雷特“生存还是死亡，这是一个问题”的疑问转述材料，揭示了原材料中小朱面临的矛盾选择，语言简洁，入题很快；接下来先肯定父母的建议，强调辞职创业之难，再以转折句表明观点“朝着心中的方向，勇敢启航”，立意符合题意。

如果观点之前加上“在理性的思考后”来作限定，可能会使中心更为突出。

主体部分第一层着重分析小朱的决定是理性的，是对中心观点的必要补充，体现了立意的严谨性。

本段通过比较小朱的不同选择得出“心之所向，何不欣然前往”的结论，点题自然。

第二层以破代立，从反面论证“追随内心，做想做的事”的重要性，开头的反问句非常有力。

本层先引用乔布斯的名言，联系当今社会年轻人选择工作的普遍倾向，以“北大才子辞职卖猪肉”为例，强调追随内心选择职业是社会的进步，论证方法灵活有力；如果举例时点明“北大才子”具体是谁，则素材更为典型；接着回扣原材料，再次强调小朱追求的可贵；段尾引用王安石的名言，化用王勃的名句，是为了论证小朱的选择虽然充满风险但更加精彩超凡，因此最好与上一句回扣原材料的小结对调。

第三层进一步分析小朱的选择不是盲目冲动，而是有着成功的客观条件，是对第一层“深思熟虑”的具体化，体现了本文作者思考问题的深度；继而将小朱的选择置于时代的大环境中，使文章具有很强的现实针对性。

段尾的举例还是与前面的分析原材料对调更好；另外，举例没有点明具体对象，显得笼统，不够典型。

本文结尾引用习近平主席、李大钊同志的名言，化用徐志摩先生的诗句，展望了小朱选择的美好愿景，文采飞扬；“一叶小舟”与标题“一苇以航”巧妙呼应，收束有力。

本文既能紧扣原材料层层深入展开分析，又有强烈的关照现实的意识，体现了作者良好的思维品质；语言贴切典雅，多处运用典故，化用名言，展现了丰厚的阅读底蕴。

2.莫让职业选择被绑架

茂名市第一中学吴彬丽

小朱想辞掉大公司网络工程师的工作回家养螃蟹，父亲以大学白读了为理由持反对意见，母亲则想通过让他亲身体验养蟹的辛苦知难而退。

小朱体验之后觉得辛苦，但是仍然看好“做电商”卖螃蟹，并认为这也挺光彩的。

其实，小朱与父母的意见分歧表面上只是个人意愿和家庭期望的冲突，但是本质上是两种不同的价值观的博弈，在多元化的社会中，小朱的行为才是更符合当前社会的发展趋势的，为小朱点赞！

 至于其中缘由，且让我们从社会背景、社会心理层面来进行分析。

    首先，小朱的父母持不赞同意见无非是因为小朱的学历，这与人们长期以来对高学历的高期望有关。

在很多人的观念里，十八年寒窗苦读，一路来过关斩将，大学生毕业以后，好歹也要找个依靠脑力的体面职业。

而小朱在大公司高待遇的网络工程师工作无疑就是理想类型，若是辞去这份工作，而与螃蟹打交道，无异于捡了芝麻丢了西瓜。

这种刻板的期望，使得学历成了很多人择业的绊脚石，似乎读书越多，学历越高，反而选择越少。

小朱能够突破这就业观念，确实值得嘉奖。

其次，小朱父母的反对源于对学以致用的狭隘理解，而小朱的坚持才是真正地掌握了学以致用的真谛。

学以致用本没有错，“知之而不行，虽敦必困”，然而在老一辈人看来，只有专业对口才是学以致用，小朱读网络相关的专业，那么就应该做网络工程师。

这是一种对“学”与“用”的捆绑。

大学的“学”不仅仅是获取专业技术方面的知识，更多的是综合素质的提高；知识的“用”就更不局限于专业领域了，纸上谈兵自然到处碰壁，不懂迁移更是固步自封。

北大政治经济学专业的毕业生陈生卖猪肉以至于开创食品公司是学以致用，北大法学硕士联手MBA小伙伴开常德牛肉粉店月入15万也是学以致用，那么，读网络相关专业的小朱利用自己的专长做“电商”卖螃蟹也是学以致用啊！

他们都有着一种对知识参透领悟的能力，并且在自己擅长的领域上充分发光发热，这才是真正的“用”到了实处。

从根本上来讲，这是父母的职业不平等观与小朱的职业平等观的对峙。

虽然说七十二行，行行出状元，但是社会中人们还是将其分为三六九等。

所以，十几年前，人们对北大屠夫陆步轩质疑甚至鄙夷，他也自称给北大丢了脸；即使到了今天，曾是省状元的石悦读完清华北大后当了游戏主播依然受到了许多网友的非议甚至谩骂。

由此可见，“职业无高低贵贱之分”仍是一句空话。

小朱则不然，他认为大学生卖螃蟹也是一件挺光彩的事情，全然没有对卖螃蟹这一外人看起来并不体面的工作的偏见和歧视，这在世俗的观念中堪称是一股清流，不禁令人深思。

小朱并不是个例，职业选择被社会眼光绑架在我们身边比比皆是。

只有当人们可以自由地选择职业时，当每一个职业岗位上的人都感受到认同与幸福时，人们才能更好地各司其职，才能为社会进步作出看似微小却不可忽视的贡献。

庆幸的是，作为新时代弄潮儿的“小朱”们，他们正在挣脱学历的束缚，打破世俗偏见，在自由平等的路上奔跑着，追逐着自己的梦想，而这不就是实现中国梦所需要的吗？

【华南师范大学文学院侯桂新点评】

本文作者将小朱与父母在职业选择上的意见分歧视为两种不同价值观的博弈，并旗帜鲜明地站在小朱一方，以多元化社会的发展趋势为依据，从社会背景、社