人教版小学语文六年级下册第六组综合性学习教案 doc.docx

人教版小学语文六年级下册第六组综合性学习教案 doc.docx

《人教版小学语文六年级下册第六组综合性学习教案 doc.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版小学语文六年级下册第六组综合性学习教案 doc.docx（9页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

人教版小学语文六年级下册第六组综合性学习教案doc

第六组综合性学习：

难忘小学生活

复备人

单元教材分析：

“难忘小学生活”分成“成长足迹”和“依依惜别”两大板块。

每个板块的主体是“活动建议”，教师可以根据这些建议，引导学生开展活动。

“阅读材料”供学生在开展活动时阅读，可以激起对六年小学生活的回忆，激发对老师、同学和学校的感情，同时在写讲演稿、给母校老师写信、临别赠言等方面得到借鉴和启发。

开展活动的材料不止于此，学生可以自己去搜集，教师也可以再提供一些。

在五六年级，学生已开展过三次这种任务驱动、活动贯穿始终的综合性学习，也具备了一些综合性学习的基础。

教学中要充分体现综合性学习自主、合作、探究、开放的特征，抓好策划、活动、交流、评价等几个环节，使这次综合性学习取得更好的效果，真正成为学生难忘的回忆。

综合性学习要以学生自己的活动为主。

“成长足迹”板块可以以制作“班级纪念册”为中心开展活动。

为了制作好“班级纪念册”，可以做以下几件事：

（1）读“阅读材料”中的文章。

（2）回忆和说说自己成长的故事，共同寻找班级“成长的足迹”。

（3）搜集个人和集体“成长的足迹”，写写小学生活中难忘的人和事。

最后制作成班级纪念册。

“依依惜别”板块可以有选择地开展下面的活动：

（1）为老师和同学写临别赠言。

（2）为母校做点事，留作纪念。

（3）举行一次毕业联欢会，在联欢会上回忆成长经历，表达惜别之情，互相赠言。

单元教学目标：

1、通过读“阅读材料”中的文章，感受作者对小学生活的怀念，对母校、对老师、对同学的感情。

2、回顾个人和集体的成长经历，懂得成长需要自己的努力，也离不开学校的关怀、老师的教导和同学的帮助。

3、用多种形式表达对老师和同学、对母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。

4、会写临别赠言、简单的倡议书、建议书和演讲稿。

（选做）

5、能在教师的帮助下，与同学一起组织策划联欢活动。

单元教学重、难点：

1、回顾个人和集体的成长经历，懂得成长需要自己的努力，也离不开学校的关怀、老师的教导和同学的帮助。

2、用多种形式表达对老师和同学、对母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。

3、会写临别赠言、简单的倡议书、建议书和演讲稿。

教学准备：

自主、合作、探究学习方法。

教师学生通过各种途径收集相关资料。

。

板块一：

成长足迹

教学内容：

板块一：

成长足迹

教学目标：

1、通过读“阅读材料”中的文章，感受作者对小学生活的怀念，对母校、对老师、对同学的感情。

2、回顾个人和集体的成长经历，懂得成长需要自己的努力，也离不开学校的关怀、老师的教导和同学的帮助。

3、用多种形式表达对老师和同学、对母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。

4、通过引导学生分类筛选评语、给相片加小标题、个性化作文，培养学生处理、加工信息的能力和概括、表达能力。

5、承前启后，为下阶段的活动做好铺垫。

教学重难点：

充分运用多种语文形式，让学生回忆美好的小学生活，用心感受老师的辛勤耕耘，在浓浓的师恩中找寻成长的足迹

教学准备:

自主、合作、探究学习方法。

教师学生通过各种途径收集相关资料。

教学时数:

五课时

教学过程：

　第一课时

教学内容：

浏览本组教材，讨论和制定活动计划

学习过程：

1、阅读单元导语，联系实际，激发开展综合性活动的兴趣。

2、阅读“活动建议”明确可以开展哪些活动。

自由读。

指名说。

教师针对学生发言相机板书。

3、浏览“阅读材料”，了解可以参考哪些材料。

4、根据“活动建议”和学校的实际情况，确定开展哪些活动。

制定和交流活动计划。

 活动过程：

5、根据表格内容分组展开活动

活动计划：

——————————

活动时间：

——————————              

活动地点：

——————————              

小组长：

———————————              

小组成员：

——————————              

活动内容：

——————————      

资料收集分工—————————     

6探究式点拨

1．围绕“成长足迹和依依惜别”可以有选择地开展哪些活动，如何开展活动。

2．师进行总结这次综合性学习开展的活动即“成长足迹”要做的是

（1）读“阅读材料”中的文章。

（2）回忆和说说自己成长的故事，共同寻找班级“成长的足迹”。

（3）搜集个人和集体“成长的足迹”，写写小学生活中难忘的人和事。

最后制作成班级纪念册。

五、强化式拓展

思考：

1、自己将怎样出色的完成这次综合性活动。

2、回忆自己的成长历程，寻找成长的足迹，做好交流汇报的准备。

出示练习：

个人资料卡：

姓名：

————学校：

————班级：

————

入学时间：

————第一位语文老师：

——————

第一位数学老师：

————第一个同桌：

————

第一个好朋友：

—————最喜欢的老师：

————

最高兴的一件事：

——————————————————

最伤心的一件事：

——————————————————

第一次被老师表扬：

——————————————————

第一次被老师批评：

——————————————————

第二课时

教学内容：

学习《难忘的启蒙》

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，感悟老师们的爱国精神和严谨、认真的工作态度，感受作者对启蒙老师崇敬、感激和怀念的思想感情。

教学重、难点：

作者对启蒙老师回忆的三件事。

“抗日讲演比赛”与“抵制日语课”的理解。

教学过程:

一、板书课题

1、自由朗读《难忘的启蒙》，读准字音，读通句子，读懂词句，理解文章内容。

二、学习《难忘的启蒙》初读课文整体感知，

1、

（1）释题：

什么叫启蒙？

（2）在你六年的小学生活中，给你印象最深的老师是谁？

请用简单的一两句话说说他对你的影响。

（3）文中作者那“难忘的启蒙”是什么？

课题为什么叫“难忘的启蒙”？

请找出一句话来说明。

2、他在文中写下了哪几件令他难忘的事情呢？

体会“从这种宽严之间，我们这些小学生也领悟到了老师们没有明说的某些道理”这句话，在课文中“宽”指的是什么，“严”指的是什么？

3、作者的启蒙老师是个怎样的人？

三、交流感悟，深入理解

1、这篇文章回忆了小学启蒙老师的哪几件事情？

2、你觉得“我”的启蒙老师具有怎样的品质，作者是怎样写出来的？

（1）热爱祖国　　

①演讲:

教师引导：

“我们”的演讲是在怎样的情况下进行的？

说明了什么？

有感情地朗读这一部分。

②宽严之间:

教师引导：

对什么宽？

对什么严？

从中你体会到了什么？

有感情地朗读这一部分。

（2）治学严谨，教育严格。

①“嗅觉特长”的故事　教师引导：

你对这件事怎么看？

你由此想到了什么？

②“写大字”的故事　教师引导：

老师说“我”时“我”的心情是怎样的？

联想一下，老师批评你时你是怎么想的？

有感情地朗读这一部分。

3、理解最后一段话

老师播下的种子是什么？

这些种子开花结果了，是什么意思？

最后一个反问句是什么意思？

由这段话你想到了什么？

4、有感情地朗读课文。

四：

情感迁移深化理解

读了课文，你想到了哪位老师，他给你留下了怎样的印象，用具体的事例说说这个老师的美好品质。

有兴趣的同学可以写下来。

教学板书：

难忘的启蒙

组织演讲——爱国

启蒙老师老师的批评（两次）——正直诚实勤勉难忘

对日语课的宽容——爱国

第三课时

教学内容：

学习《老师领进门》

教学目标:

1、知道识字要求的变化，能借助字典认识生字。

2、学习正确、流利地朗读课文；背诵课文最后2节。

3、了解课文内容，感受作者对老师深深的感激之情。

教学重难点:

1、学习正确、流利地朗读课文。

2、了解课文内容，感受作者对老师深深的感激之情。

课前准备：

收集赞美老师的诗句或名言。

教学过程:

一、导入，激发兴趣。

1、谈话：

谁能来说说赞美老师的诗句或名言？

今天我们要学的课文是一位作家写的，作家回忆了她的启蒙老师。

2、板书课题：

指导读课题。

二、初读，感知课文。

1、学生自读课文，思考以上问题，然后说说课文大意

2、检查自学情况：

（1）告诉学生识字新要求：

“大家看到了，课文后面没有列出生字，以后的课文都这样，为什么呢？

因为同学们已认识了很多生字，还掌握了识字的方法，遇到不认识的字怎么办呢？

自己找生字、自己学生字。

（2）学生自读课文，划出不认识的字，然后查字典。

（3）检查。

4、指名读课文，齐读课文，要求做到：

正确（读准字音，不漏字，不加字，不读破句）、流利（口齿清楚，音量适中，速度适宜。

三、再读，理解课文。

1、默读课文，思考：

怎样领进门？

找到有关句子，然后交流。

2、领会田老师想象力的丰富。

（1）朗读课文中的小诗：

（2）默读田老师讲述的故事；

（3）对照故事理解小诗，找到两者对应的内容；

（4）听：

想象故事中的意境，感受田老师的丰富的想象力；朗读：

品味故事的韵味，感受田老师的口才。

3、联系上下文，理解句子。

（1）“我听得入迷，恍如。

田老师戛然而止，我却仍在发呆，直到同桌捅了我一下，我才惊醒。

”抓住重点词语（尤其是“身临其境”）品味、朗读

（2）“十年树木，百年树人。

老师的教诲之恩，我终身难忘。

解释第一句，并朗读体会作者对老师的深深感激之情。

4、尝试背诵第二节。

四、总结：

尊敬老师是我们中华民族的传统美德，许多名人不忘师恩的故事流传至今。

推荐阅读鲁迅的《藤野先生》、毛泽东的《我的老师许特立》。

五、课后拓展。

说说我心中的好老师。

（一）、自读《新来的王老师》《忘不了的笑声》《作文上的红双圈》完成表格：

课文

主要内容    

表达的感情

《新来的王老师》

《忘不了的笑声》

《作文上的红双圈》  

（二）、难忘的回忆：

1、说：

想想在小学生活里，曾经发生过哪些让你难忘的人或事？

可借助照片，小组互说，指名全班交流。

勾起回忆，引起共鸣。

2、回忆：

难忘的小学生活

类别   

内容    

难忘的理由

难忘的老师

难忘的同学    

难忘的一节课  

难忘的一次活动 

难忘的运动会   

难忘的……

教学板书：

老师领进门

十年树木，百年树人；

插柳之恩，终身难忘。

——师恩难忘