课题申报书基于移动App的高校思想政治理论课程互动教学平台系统开发与应用研究.docx
《课题申报书基于移动App的高校思想政治理论课程互动教学平台系统开发与应用研究.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《课题申报书基于移动App的高校思想政治理论课程互动教学平台系统开发与应用研究.docx（9页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
课题申报书基于移动App的高校思想政治理论课程互动教学平台系统开发与应用研究
课题申报范例精选
【导语】课题要坚持正确的政治方向，充分体现中央有关精神和要求，具有鲜明的问题导向和创新价值。
应用对策类选题要有现实性、针对性和前瞻性；基础理论类选题要立足学术前沿，具有原创性和开拓性；跨学科类选题要体现学科交叉渗透的属性和特点。
选题文字表述科学、严谨、规范。
以下是课题优秀成果，是各类教师进行课题申报、开展课题研究、撰写研究报告的参考模板和范例。
基于移动App的高校思想政治理论课程互动教学平台系统开发与应用研究
课题名称：
基于移动App的高校思想政治理论课程互动教学平台系统开发与应用研究
关键词：
移动APP思想政治理论课互动平台系统
申报级别：
全国教育信息技术研究课题
课题类别：
重点课题
学科分类：
思品
研究类型：
思品
预期研究成果：
立项号：
146221647
课题设计论证
（一）本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值
1、本课题国内外研究现状述评
在国内，学者们就互联网和手机进行思想政治教育的相关研究已取得相当数量的研究成果。
在众多的理论著述和学术文章中，学者们关注的重点大多在以下几点：
第一，从互联网网站建设的视角，探讨构建基于web技术的网络思想政治理论课程（简称思政课）互动学习网站，并就网络思想政治教育与传统思想政治教育在教育内容、教育方法、教育手段以及考核形式等诸多问题进行深入研究（如：
倪娜，2013年等）；第二，从手机网络建设的视角，探讨构建基于UCweb和Wap等技术的移动网络思想政治教育平台，并从新媒体技术的特征出发，进一步改进传统思想政治教育的方式方法（如陶祥亚等，2010年等）。
第三，其他学习软件、教学软件、系列PPT课件以及微课等技术的研发。
此外，一种新型的大型开放式网络课程平台——慕课（MassiveOpenOnlineCourses）成为近两年来理论界关注的新热点。
在西方，虽然没有明确提出网络思想政治教育，但相关网络学习的研究也有不少。
最有代表的是美国学者杜赞奇（PrasenjitDuara）和英国学者马丁（EmilyMartin）。
他们提出了“思想的文化网络”概念，试图以此揭示“国家意识形态深入乡村社会的多种途径和方式”，并且认为网络教育是其中很重要的一条渠道。
不难看出，这些研究从不同的学科视角，对新时期思想政治教育的方式方法进行了有益的探讨，对于进一步提高思想政治教育实效，提升当代大学的思想政治素质很有帮助，对于加强和改进思想政治教育有着较强的理论意义和现实意义。
然而，这些研究技术在实际运用和教学实践中仍显不足，主要表现有四：
其一，使用不便。
部分大学生受学校机房、电脑设备和网络技术等硬件设施限制，学习起来较为不便；其二，运行不畅。
虽然大学生可以用智能手机访问BB教学平台或其它学习网站，但手机访问web网页时运行速度较慢，且由于手机屏幕较小不仅访问web网页的全屏内容，使用者主观体验较差；其三，互动不强。
现有的网络学习模式中,虽然也有互动的栏目和内容，但在实际应用过程中，由于学习环境、使用习惯等多种现实因素的影响，导致大学生参与和互动的程度和效果远未达到预期。
其四，实效不高。
由于大学生专业知识的学习压力较大，对于思政课的网络学习意义认识不足，致使费心费力建设起来的精美的网站出现点击偏少甚至无人问津的现象。
受传统思想政治教育影响，内容过于知识化、文本化和形式化，致使高校思想政治教育实效不高。
2、选题意义
本课题研究提出的基于移动App技术的网络思想政治教育系统，将BB教学平台中主要栏目以手机客户端的形式呈现，大学生只要下载安装该App软件，便可随时随地学习、讨论、交流、练习和考试，并与BB平台实现数据和信息的共享与对接。
该系统以“更方便、更快捷、更科学、更有效”为主要特色，将在某种程度上弥补其它思想政治教育存在的问题和不足。
3、研究价值
理论意义：
本课题属于多学科相融合的一种交叉性研究，在理论上可能开创转型时期网络思想政治教育研究的新视角、新范式。
另一方面，通过对基于APP技术的手机思想政治教育研究的系统梳理，构建智能手机互动学习的全新平台，将在一定程度上弥补我国思想政治教育该项研究的问题与不足，并将丰富和发展新时期我党思想政治教育研究理论。
现实意义：
大学生是国家的栋梁，国家和民族的希望，其思想政治素质直接关系到党和国家的前途和命运。
本课题研究的智能手机网络思想政治教育学习系统，将进一步改善和提高大学生政治素质，这对于年轻一代信仰的塑造和引导、价值的选择和行为模式的形成，乃至对未来社会的制度建构和文化选择都有着深远的影响。
（二）本课题的研究目标、研究内容、主要观点和创新之处
1、研究目标：
本课题研究的目标是在我国高校思政课网络教学架构已经初步形成的基础上，探寻大学生网络自主学习的行为规律，数据挖掘移动网络时代思政课学习实效影响因子，构建基于智能手机APP技术的网络学习互动系统。
该学习系统不仅在内容上涵盖网络教学平台的全部核心信息，更具备较好的用户界面、更简单便捷的学习体验、更快的响应速度以及更好的教学效果，实现高校思政课教学改革重心从外延扩张（开课多、质量差、重形式）转向内涵深入（重在加深大学生对马克思主义理论的理解、运用和信仰上）提供切实可行的方法与路径。
2、研究内容：
第一、构建大学生移动App网络思政课学习行为理论分析框架
依托行为主义、建构主义等学习理论，构建高校思政课网络学习行为规律分析理论框架。
再依据上述理论框架，通过对基于智能手机App学习系统改革以后，比较两种网络学习模式中大学生点击学习动机和行为规律的基本规律；同时以《思想道德修养与法律基础》课程（简称《基础》课）为例，研究在不同网络学习环境的情况下，大学生网络思政课程学习动机及行为规律特征。
第二、实证研究影响大学生移动APP网络思政课影响因素
调查研究影响高校移动App思政课实效的各种因素。
在查阅网络思想政治教育的研究成果相关文献的基础上，分别就大学生教育理念（如主体意识）、教育内容、教育方法、考核形式以及便捷性、趣味性、互动性等使用体验方面，向大学生、高校教师和领导及教育主管部门问卷调查和访谈，分析数据和调查结果，总结出较为重要的影响因子。
第三、构建基于移动App技术的高校思政课互动学习系统。
即一个基于BB教学平台的智能手机客户端。
第四、对移动App网络思政课互动学习系统的实效进行评估。
针对不同班级的大学生，在对该系统使用前和使用后的主观体验进行量化处理并进行描述性统计，总结本系统在实际使用中的规律特征。
同时，对部分指标进行回归分析，进一步验证显著性指标的判断能力，从而真正提高高校思想政治教育实效。
3、主要观点:
第一、移动App互动学习系统不仅是一种网络教学技术手段，更是一种网络学习和生活的文化现象，开辟了一条通向学生的生活的通道，是实现思想政治教育生活化的重要一环；
第二、思政课教学改革的重点之一是促进学生学习方式的变革，移动App互动学习系统适应时代要求，将进一步促进后网络时代大学生学习方法的变革；
第三、思想政治教育教学过程中，教师主体只有从学生主体存在和发展的高度去认识学习方式变革的内在价值，针对网络学习的特征，重视其学习时的主观体验，才能真正地理解并重视学习方式的变革。
第四、基于移动App的高校思政课互动学习系统，以“更方便、更快捷、更科学、更有效”为主要特色，将进一步弥补其它思想政治教育存在的问题和不足。
4、创新之处：
第一、基于移动APP技术的思想政治理论课互动学习系统最大的创新在于操作简单、使用方便。
大学生只需下载安装一个思政课软件，就能随时有地组织学习；
第二、相较于BB网络教学平台，该学习系统保留平台绝大部分栏目内容，更强调学生的自主学习，进一步提升大学生的学习兴趣和参与程度，进一步提高学生的点击率和学习效果；
第三、本系统作为BB网络教学平台的手机客户端，同时支持苹果和安卓两大主要系统，学生一帐注册后，与BB网络教学平台实现数据和信息的对接与共享；
第四、成本较低。
不仅系统制作成本不高（基本内容包括试题库等均来自BB网络平台），师生均可利用覆盖全校的免费教育WIFI网络。
（三）本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤
1、研究思路
本课题的整体思路分四部分：
第一部分，导论。
着重就本课程中涉及到有关概念进行简要地界定和阐述，比如网络思想政治教育、BB教学平台和移动App互动学习系统等，为后面的研究作必要的描述、规定和铺垫；
第二部分，理论分析。
构建大学生移动App网络思政课学习行为理论分析框架；
第三部分，实证研究。
实证研究影响大学生移动APP网络思政课影响因素，向大学生、高校教师和领导及教育主管部门问卷调查和访谈，分析数据和调查结果，总结出较为重要的影响因子；
第四部分，对策探讨。
以《基础》课为例，构建基于移动App技术的高校思政课互动学习系统，并在部分高校展开应用。
针对高校教师、专家和大学生反馈信息，进一步修改完善该系统。
2、研究方法
本研究将综合运用思想政治教育学、教育学、社会学、统计学和计算机信息技术等相关学科的理论，采用实证研究、统计分析和理论演绎等相结合的研究方法。
3、技术路线
通过和计算机信息技术专家合作，在现有的精品课程《基础》课BB网络教学平台的基础上，设计一个智能手机客户端——移动App互动学习系统，实现互联网和智能手机数据和信息的共享与对接。
4、实施步骤
第一阶段：
2014年9月，课题组通过多种形式交流和沟通，完善本课题的研究架构，进行研究分工，并结合课题研究框架作进一步相关文献的阅读与分析；
第二阶段：
2014年9月-10月，在我省北部、东部和西部等地高校展开调查，并对所收集的数据进行分析；11月到2015年3月，结合调查结果，并在查阅相关文献分析的基础上，完成实证调查部分的工作，并做好课题中期成果的研究和撰写工作；
第三阶段：
2015年4月-8月，完成《基础》课移动App互动学习系统，并于2015年秋季开始在大一新生中使用。
及时听取教师、专家和大学生的反馈，不断修改完善；12月，组织力量做好课题进行最终成果的撰写工作；
第四阶段：
2016年1月-4月，根据同行专家的意见和建议，对研究成果作进一步修改与润色。
5月-6月，完成研究任务，向主管部门申请鉴定结题。
课题可行性分析
（一）已取得的相关研究成果和主要参考文献
本课题研究是在项目负责人已完成的硕士学位论文以及后续十多年相关研究基础上进行的。
目前，已形成较为清晰的研究思路，且相关内容的研究已经展开。
此外，实证部分的调查问卷已经设计完成，并在部分地区做了一些调查，已经获得部分重要数据。
1、相关研究成果
（1）四门校级精品课程的BB网络教学平台。
目前，我们已经建成《思想道德修养与法律基础》、《马克思主义哲学原理》、《中国近现代史纲要》和《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》四门思想政治理论课校级精品课程BB网络教学平台。
有较丰富的栏目内容、较精美的网页设计和较完备的测试题库。
为移动App客户端系统的开发和使用打下了较好的基础；
（2）论文：
《高校手机媒体思想政治教育研究的发展与转型》[J]，《学校党建与思想教育》，2013（4）；
（3）论文：
《运用新媒体加强大学生理想信念教育对策探析》[J]，《学校党建与思想教育》，2012（7）；
（4）论文：
《对体验式思想政治理论课教学的评价与反思》[J]，《教育探索》，2012（4）；
（5）论文：
《思想政治理论课教学的生活化路径》[J]，《教育评论》，2011（5）；
（6）论文：
《微博运用于大学生思想政治教育的优势与途径》[J]，《学校党建与思想教育》，2012（36）；
（7）论文：
《高校马克思主义信仰教育的理性省思》[J]，《现代教育科学》，2012（11）；
（8）论文：
《美国英才高等教育成功的原因》[J]，《现代教育科学》，2012（11）；
（9）论文：
《以大学文化建设助推高校教师发展》[J]，《高等教育研究》，2013（8）；
（10）论文：
《价值观的超越——从传统到现代》[J]，《浙江社会科学》，2012（5）。
2、主要参考文献
（11）刘毓，手机媒体视域下移动教育管理探析——以大学生思想政治教育工作为例[J].河南社会科学,2012,（11）.
（12）邵玉河,.移动图书馆APP建设研究[J].情报资料工作,2014,
（2）.
（13）罗武建,.基于BB教学平台的图书馆学科嵌入服务研究[J].图书馆学研究,2013,（9）.
（14）张再兴,.网络思想政治教育研究[M].经济科学出版社,2009年.9月。
（15）徐晓鹃,黄基鑫,.运用校园手机报开展大学生思想政治教育的路径探索[J].教育理论与实践,2011,（27）.
（16）何小明,刘可文,.手机媒体环境下的大学生思想政治教育[J].教育与职业,2012,（8）.
（17）郭守超,周睿,邓常梅,狄长艳,周庆国,.基于AppInventor和计算思维的信息技术课堂教学研究[J].中国电化教育,2014,（3）.
（18）胡余波,徐兴,赵芸,郑欣易,.手机媒体的大学生思想政治教育模式探索[J].中国青年研究,2010,（8）.
（19）檀江林,.高校网络思想政治教育研究[M].合肥工业大学出版社,2007年12月.
（20）倪娜,.基于Bb平台的高校思政课教学变革与反思[J].社会科学战线,2013,（11）.
（二）主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构（如职务、专业、年龄等）
课题负责人和参与者具有多学科的知识基础和科研背景，五名研究成员中，教授2人，副教授2人，讲师1人，他们当中既有分管马克思主义学院教学工作的院长，也有马克思主义学院学科带着人和长期从事校精品课程建设的课程负责人，还有长期从事学校现代教育中心管理的一线信息技术工程师，学历层次、职称层次和年龄结构均较合理，具有完成课题所需要的研究基础、知识结构和人员要求。
尤其值得一提的是，研究方向和工作性质与本课题密切相关，对该领域研究有较深入的整体认识，在申报和完成此课题上有较强的专业能力和团队合作优势。
（三）完成课题的保障条件（如研究资料、实验仪器设备、研究经费、研究时间及所在单位条件等）
课题负责人和参加者均为高校教师，具有较充裕的研究时间和较好的科研条件。
学校有完备的基础设施、先进的仪器设备和大量的图书资源。
此外，为进行研究，负责人从1998年起即开始陆续购进相关理论论著、专业教材和音像资料等，价值超万元。
同时，在进行相关论文写作和研究时还从中国期刊网、外文数据库和国际互联网上下载了700多篇相关研究文献。
对所搜集的资料进行了认真细致的阅读和思考，并采用专业的文献管理软件Endnote建立数据库（MyEndNoteLibrary）进行编目管理，重要文献还做了详细的笔记，相关资料准备已相当充分和完备。
本课程为校级精品课程，每年均有较充足的专项建设经费、科研建设经费和考研团队建设经费用于此类教学技术改革，学校和其它管理均非常支持和配合本项课题的工作。
预期研究成果
升级会员 