生产计划作物生产技术特色专业建设规划农作物特色专业建设规.docx
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生产计划作物生产技术特色专业建设规划农作物特色专业建设规
{生产计划}作物生产技术特色专业建设规划农作物特色专业建设规
作物生产技术特色专业建设规划
（2020—2020年）
一、专业人才市场需求和职业岗位发展调研
朔州市共有耕地548.9万亩，平原、丘陵、山区面积各占三分之一。
水源相对丰富；气候为温带大陆型季风气候；年光照时间2680—2936小时，无霜期为103—147天，年平均气温3.9℃—7.9℃，年降水量为391—411mm。
应县成为全国504个粮棉大县之一，山阴县成为全国农区最大的乳品生产基地，右玉是全国小杂粮基地县之一，全市现有耕地548.8万亩，乡村居住人口人均近6.5亩，居全省第一。
由于地形的独特，加上属于温带大陆性气候，所以这里是小杂粮的优势种植区域。
1.朔州种植业现状
2020年，全市农作物播种面积482.6万亩，仅设施蔬菜面积达到1.5万亩。
以玉米、马铃薯、小杂粮、蔬菜、胡麻、甜菜为主的“六大”作物种植基地占到全市总播作物的95%以上，粮食总产达到了15.3亿斤，人均产量超过500公斤；农产品加工企业门类齐全、原料基地初具规模、产业链条逐步延伸、带动能力不断增强，初步形成了以乳品、玉米、小杂粮、马铃薯、肉类、蔬菜、甜菜、油料、皮毛、饲草等十大链条为主一批龙头加工企业和农产品批发市场。
其中培育出“红山荞麦”、“健康”、“御羴”、“辈辈龙”等一批农产品知名品牌。
2.对全市农业技术人员需求现状分析
随着市委、市政府在深化农业结构的调整、促进朔州农业再升一个新台阶的进程中，对农业技术人员素质的要求不断提高。
朔州市“十一五”规划明确提出，要做到“科技兴农”，在这过程中，先后实施了“百万农民培训”、“科技入户”，主推了无公害蔬菜生产技术、设施蔬菜生产技术、水肥一体化、配方施肥、优质高产高效新品种技术、农作物病虫害绿色防控技术、地膜覆盖等十项新技术，每年引进农作物新品种200多个进行试验、农业科技进步贡献率达到45%。
作物专业的设置与调整要根据地方经济和社会发展的需要，做到针对性、灵活性和适应性，使我院的毕业生能学有所用、用以促学，真正担当起为地方经济建设和服务的重任。
3.学生就业前景
为了进一步实现科技兴农，市委市政府出台了相关政策和措施：
要求每个村至少要配备一名农技员，而且自2020年以来，成立了一大批农技站，如：
2020年建立山西省朔州市农作物种子质量检测分中心和六个县区的种子质量检验检测室；2020年至2020年逐步建立市及六县区以原良种场为主的农作物种子区域试验站；2020至2020年以平鲁马铃薯脱毒中心为主建立马铃薯组培快繁室；2020年至2020在市区和应县建立蔬菜工厂化育苗基地；2020年逐步以市和六个县区的种子为主建立农作物种子加工中心和供种中心。
这就为学生的就业提供了大好机遇。
二、专业现状
1．历史沿革
我校是具有50年办学历史的学校，种植专业是我校最早设置的两大专业专业之一。
经过多年的发展，不仅积累了丰富的办学经验而且培养出了优秀的师资队伍。
师资力量雄厚，教学梯队合理，具有承担专业教学任务的能力。
实验仪器设备齐全，实习场所宽广。
2．师资情况
农业生产技术专业现有专任教师15人，其中高级职称的教师有4人，中级职称的教师有7人，助教4，硕士研究生3人，这支教师队伍由具有丰富的教学经验和实践技能的老教师和新生的教师组成。
作物生产技术专业教师队伍结构现状一览表
序号
姓名
性别
学历
学位
职称
出生年月
承担课程
备注
1
马锦兰
女
大学
学士
高讲
63.10
蔬菜栽培
专业带
头人
2
张晋爱
女
研究生
硕士
80.02
土壤学
3
赵晏
女
研究生
硕士
78.10
农业经济管理、农业气象
4
郝久清
女
大学
学士
高讲
67.10
种子学
5
祁军
男
大学
助讲
64.09
作物遗传育种学、耕作学
6
兰利英
女
大学
学士
讲师
65.2
英语
7
姚桂莲
女
大学
学士
高讲
66.04
果树
8
贺冬梅
女
研究生
硕士
81.01
细胞生物学
9
郭淑珍
女
大学
学士
高讲
66.03
植物保护
10
赵迎春
女
大学
学士
讲师
70.11
农业机械
11
段翠莲
女
大专
助讲
70.11
语文
12
康妙英
女
大学
学士
讲师
70.09
土壤学
13
王秋莲
女
大学
学士
讲师
71.11
生态学、作物栽培
14
元继新
男
大学
学士
助讲
65.12
农机
15
黄金喜
男
大学
助讲
68.11
农业基础
16
王庆云
女
研究生
硕士
80.06
植物保护
（小计：
全组16人，全职专业教师16人；高讲4人，占27%；讲师7人，占47%；助讲4人，占26%；研究生4人，占20%；大学学士9人，占60%；大专3人，占20%；专业带头人3人，40岁以下教师8人，占50%。
）
3.课程体系
在培养高等应用型人才的目标指引下，以职业技能培养为核心，全面提高学生素质，在不断调整与改革中，构建了科学合理、层次分明的专业课程体系。
基础素质模块：
思想道德修养、毛泽东思想概论、哲学原理、法学原理、邓小平理论、英语、高等数学、体育、普通化学、有机化学、计算机应用、物理
专业素质模块：
植物及植物生理、土壤与耕作学、农业气象、作物施肥与营养、农业推广学、农业推广技能、农业经济管理、农业生产机械化、农业生态学、微生物
专业实践（技能）模块：
作物生产技术、田间试验与统计分析、农学概论、种子学、植保、作物遗传育种学、蔬菜栽培、农产品加工与储藏、果树栽培、生物统计
专业拓展模块：
蔬菜栽培、果树栽培、食用菌栽培
以上四大模块层层推进、紧密结合。
在完成大学色和那个基本素质教育的前体下，围绕人才培养方案，根据工学结合要求，加强课程建设与整合，大量压缩公共基础课、专业理论课时，对应未来就业岗位（群）所需的专业技能，设置了专业素质技能课程板块，即专门设置了一组以素质提高与实际操作为主的课程。
同时，为了扩大学生的知识面和职业素质，又设置了一组拓展职业素质与技能的课程。
通过系统的课程建设，改革了传统的学科式教育，在蔬菜栽培、果树栽培、食用菌栽培等课程采用了任务驱动、项目导向式教学。
实现了专业课与技能训练一体化教学，体现了工学结合的特点。
5．社会服务
本专业立足服务朔州农业，我们重点抓好理论与实践相结合的技能培养工作。
“十一五”期间市委市政府要求加强“农科教结合，加速农业科技转化。
我校对朔州以及周边县区进行了几次规模较大的培训，具体培训如下图；
序号
培训项目
学员来源
培训时间
培训人数
1
朔州基层农业技术人员培训
六县区
2003年
103人
2
全国农技推广示范县基层农技人员培训班
大同县、朔城区、
阳高县
2020~2020年
共计
300人
3
“阳光工程”农民创业培训
朔城区、山阴
2020年
50人
除此之外，我校的专家还到田间地头指导农民进行科学种植和合理施肥。
如对“红旗牧场”、“右玉”、“怀仁金沙滩农场”、的蔬菜、玉米、小杂粮等的种植情况，针对具体的土肥特点提出了建设性建议和方案。
同时，到一些农技培训班去讲课，如市劳动局下设的“阳光培训”班，为朔州农业的发展做出贡献。
三、专业建设目标
1.人才培养目标
我院的办学理念“面向社会需求，坚持就业导向；注重专业知识，突出能力训练；践行德育为先，提高人文素养；立足朔州，扩大辐射功能”为指导，以服务朔州、面向山西经济发展与推进社会进步为目标，坚持“四职教育一体化”的培养模式，坚持“校企合作”的办学模式和“教·学·做一体化”的教学模式，围绕农业生产产业链，培养农业科技型，具有职业理想，职业技能，职业规范和职业道德全面发展的高素质技能型人才。
在3-5年内，将农业生产技术专业建成理念先进，定位准确，特色鲜明，团队优秀，设施完备，管理规范，规模适中，质量一流的特色专业，达到省级特色专业验收标准。
2.专业建设目标
要求系统掌握农业技术推广的基本原理、基本方法及推广技能；掌握多方面的农业生物科学和农业技术科学的原理和方法；有一定水平的农业经营管理和人际交流的知识与能力。
能担任各级农业技术及行政管理部门的农业技术推广和组织管理等工作。
重点培养其核心能力 1、具有高级应用型人才需要的文化基础知识。
2、掌握植物学、植物生理学、农业生态学等农业生物科学基础理论。
3、掌握作物栽培、蔬菜栽培、耕作、良种繁育等科学技术的知识与技能。
4、掌握农业推广、农业技能、推广组织管理等理论与方法。
5、掌握植物检疫的方法和技能。
6、掌握农村社会、推广心理、农业经济管理、市场营销等人文社会科学知识。
7、掌握推广工作必要的讲稿、写作、行政管理技能。
8、掌握较好的计算机操作和应用技术。
9、具有一定的外语水平。
四、核心课程：
土壤肥料、植物及植物生理、作物生产技术、植保、作物遗传育种、种子学、农学推广学、蔬菜栽培、生物统计、微生物等
四、实施措施
1.“多证书、双循环、四模块”优化工学交替的人才培养模式。
本专业针对作物生产技术的区域特点，积极建设学历与技能相结合的人才培养模式，要求学生在校期间进行一定的实习之外，还要求对其作在地的区域气候、土质和经济状况进行分析，对当地作物的适宜、病虫害的特点和作物特点进行评价。
拓展其对专业的认识和技能的熟练。
所以整个教学过程是围绕理论教学、实训教学的双循环体系对学生进行职业技能知识、能力、素质培养、强化职业意识，锻炼职业人才而展开的。
2.以就业为导向，构建职业课程突出实践性
根据高等职业技术教育的特点，课程设置必须满足培养学生具备本专业所需要的总恶化素质能力和专业基本能力，同时具备职业持续发展的能力。
结合课程体系以职业技能训练为主线，凸现实践性。
联系本地区农业发展的现实需求。
不仅在实践课程安排中安排实训、生产实习，将知识加以应用和深化；每门课又根据课程大纲设计了相应的系统的职业技能训练，从而使可能体系有效反应了知识、能力、素质相结合。
本专业分别组织学生到田间地头进行实践教学活动，撰写实践报告。
学生在真实的环境中得到锤炼，提高学生的综合素质。
把教学延伸到实践，凸现课程体系的实践性。
3．服务区域经济，课程内容突出本土特点
作物生产技术立足于朔州，服务于山西，随着实现我市农业生发展的强劲势头，本专业将课程加入本土特点的内容，如小杂粮的种植和开发的科目，以满足本专业学生的从业需求。
为更好契合为区域经济服务与培养应用技能型人才的培养目标，由张久臻校长主编、杨福田副主编编写了《设施农业服务技术》、《现代农业生产实用新技术》两本培训教材。
4.建设领先的实习基地
按照以职业技能训练为中心办学思想，现有实验基地：
现有实验室（土壤实验室、农作物实验室）、学校农场、校企合作基地（在平鲁分别有：
玉米园区、荞麦园区、马铃薯园区、蔬菜园区）、日光节能温室大棚（朔城区小平易乡张家口村），这些实验实习实训基地为学生充分提供了提高实践能力的场地。
5.优化师资队伍结构
进一步提高师资队伍素质，优化师资队伍的学院结构，有计划的派出专职教师到周边作物状况进行调研，有目的的聘请作物种植专家、能手进行“专题指导”。
同时，努力提高“双师”素质教师的比例，计划到2020年，专任教师高、中、低职称的结构比例为；3：
6：
1；“双师型”教师达80%以上。
从而建设一支专业理论功底厚、实践应用能力强，社会影响大，具有良好的职业道德、专兼结合的适应高职教育发展需要的“双师”素质的教师队伍。
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