一年级数学上册《认识1～5》教学设计.docx

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一年级数学上册《认识1～5》教学设计

　　教学内容一（上）第14页“想想做做”第5～9题。

　　课型练习施教日期月日星期教学目标1．让学生在初步理解1~5各数的具体含义的基础上，正确读写

　　这些数，体会并认识5以内数的顺序，会解决关于数的认识的简单实际问题。

　　2．进一步体会数与日常生活的密切联系，体验分类的思想，初

　　步体验把总个数分成两部分的事实。

养成从数学角度观察事物的习惯。

　　3．感受数与数的关联，产生对数学的兴趣，培养良好的书写习

　　惯。

　　教学重点难点重点：

1～5的意义、正确规范的书写1~5各数。

　　难点：

逐步培养良好的学习习惯。

　　教学资源学情分析：

初步理解了1~5每个数的实际含义，会认、读、写1~5各数，会用1~5各数表示物体的个数。

　　教材分析：

第5题体会数的顺序，第6题指导学生先想后画，第7题启发学生按不同的标准分，第8题让学生站一站，再说一说前后各有几个同学。

　　教学准备：

PPT图片、圆片、计数器、磁性教具等。

　　学程设计导航策略修改调整

　　一、揭示目标，知识梳理。

　　（预设2分钟）1．学生按顺序数数。

　　2．明确学习目标。

　　二、巩固内化，查漏补缺。

　　（预设28分钟）1．基本练习：

①摆圆片数数边摆圆片边数数，集体从1数到5。

　　②黑板上贴出1～5五个数（不按顺序），请你从中选出其中两个数写在练习本上，写的几就在后面画几个○。

　　请几个小朋友在黑板上的数下面摆出相应的圆片。

　　③“想想做做”第5题。

　　排一排、读一读，进一步明确1-5的顺序。

　　交流要求：

你是怎么排的？

有不同的排法吗？

　　2.发展练习：

①“想想做做”第6题。

　　导学单：

　　1.读一读花瓶上的数，看看每个瓶里花的朵数对不对？

　　2.根据花瓶上的数补画出缺少的花。

　　分别补上缺少的花：

l朵、2朵、2朵。

　　②．“想想做做”第7题。

　　导学单：

　　1.你能把星分成两类吗？

　　2.你是按什么分的？

（既可以按颜色分，也可以按形状分）③．“想想做做”第8题。

　　说说每个孩子前面有几个同学，后面有几个同学。

　　同学们一起按顺序，一个一个地把他们说的话说一说，好吗？

④．“想想做做”第9题。

　　先读一读格子里的’数，再描数与写数。

　　比一比，谁写得最认真、最漂亮。

　　三、当堂检测，拓展延伸。

　　（预设10分钟）1．今天你哪些方面有进步？

　　2.课堂作业：

　　《补充习题》第6页

　　1、2、3、4题。

　　3.拓展题：

数一数你家里在5以内的东西，说给你父母听一听。

想一想，你还可以用这些数字记录什么？

→上一节课我们认识了哪些数？

你能从1开始数到5吗？

→今天这节课我们一起练习1～5各数的认识。

　　（出示课题）通过

　　练习，进一步认识这些数，能认真地写好这些数。

　　组织学生交流评价。

　　→导学要点：

①查看一下你的同桌是否正确？

②这里几表示的个数最多，几表示的个数最少？

→请同学们看黑板上的1～5。

你能有序地把这5个数的卡片排

　　一排吗？

拿出你的5张卡片排一排，并和同桌交流你是怎么排的。

　　→按顺序排既可以从1～5，也可以从5～1。

并练习看卡片读数

　　与不看卡片读数。

　　→引导：

你能补画出花瓶里缺少的花吗？

现在你就看花瓶上的

　　数，是几就画满几朵。

　　学生独立完成，交流：

你添了几朵，为什么？

画的时候要提醒学生不必在意画的是否好看，而要看每一个花瓶

　　里花的朵数与花瓶上的数是不是一样。

　　→指出：

可以按颜色分，红色有4个。

可以用四个小圆点表示，黄色有1个，用1个小圆点表示；也可以按形状分，分成五角星一类，有3个，四角星2个。

　　→引导：

图中女孩是怎么说的？

她后面的男孩可以怎么说？

再往后的小朋友每人可以怎么说？

追问：

如果队伍里从前往后按顺序说，每人说的前面和后面的人数是怎样变化的？

　　→结合上一节课具体情况进行针对性的指导。

　　a.执笔方法；

　　b.写字的姿势；

　　c.书写注意点（起笔、拐弯、收笔演示清楚）。

　　如：

1像小棒，从靠近右上角起，稍微向左下角倾斜。

2像小鸭，3像耳朵，数3的书写较难，要重点指导。

4像小旗，5像秤钩，都是两笔写成，老师要说出每一笔的起笔、收笔过程，先写什么，后写什么。

教师巡视指导。

　　→教师巡视，辅导学困生。

　　当堂批改、讲评、订正。

　　【教后反思】

　　【一年级数学上册《认识1～5》教学设计】