北师大版二年级数学下册第七单元时分秒教学设计.docx
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北师大版二年级数学下册第七单元时分秒教学设计
西安市碑林区小雁塔小学2015至2016学年度第二学期
单元教学计划
学科
数学
教材
北师大版二年级（下）
年级
二年级
单元
第七单元时、分、秒
单元教学内容
本单元教学内容包括：
1.奥运开幕（认识分）
2.1分有多长（认识秒）
3.淘气的作息时间（经过时间）
数学好玩：
（综合与实践）
1.上学时间
2.“重复”的奥秘
本单元是在学生学习初步认识钟表上的整时、半时的基础上，进一步认识时间单位：
时、分、秒。
本单元包括如下的内容：
“奥运开幕”，认识钟面上的几时几分，知道1时=60分；“1分有多长”，体验时间的长短，知道1分=60秒；“淘气的作息时间”，体会并能说出经过的时间，培养遵守时间的好习惯。
“上学时间”，引导学生自己记录每天上学路上用的时间，从而让学生体会和建立时间观念以及简单的时间计算。
“‘重复’的奥妙”，探索并发现生活中的重复现象。
时间单位不像长度、质量单位那样容易表现出来，比较抽象，学生不容易接受。
所以，教材特别注重创设与生活密切相关的情境和活动来认识时间，体验时间。
单元教学目标
1.借助对时间长短的感受，初步体会时、分、秒的实际意义，可以用时、分、秒描述一些生活现象，感受时间与生活的密切联系。
2.结合自己的生活经验与操作活动，认识时、分、秒，能够准确读出钟面上的时刻，能根据钟面说出经过的时间；掌握时、分、秒之间的关系，并能进行简单的时间单位换算。
3.结合具体情境，发展利用拨、数、画图等多种策路解决问题的能力。
单元教学重点
1.认识时、分、秒，能够准确读出钟面上的时刻，能根据钟面说出经过的时间；
2.建立1分的概念，掌握时、分、秒之间的关系，并能进行简单的时间单位换算。
3.正确计算从一个时刻到另一个时刻所经过的时间；
4.巩固时间的认识和计算，培养学生利用学过的知识从日常生活中获取信息的意识和能力；
5.引导学生学会观察并能够找出所列举事物的规律。
单元教学难点
1.能正确读写非整时时刻；
2.尝试经历1分有多长时间；
3.利用拨、数、画图等多种策略说出经过的时间，培养遵守时间的好习惯。
4.理解时刻与经过时间的区别；
5.综合运用所学的有关时间的知识，解决实际的问题；
6、发现事物中的排列规律，体会数学的思维方法。
单元课时安排
课题
课时
总课时
1.奥运开幕
1课时
6课时
2.1分有多长
2课时
3.淘气的作息时间
1课时
数学好玩：
1.上学时间
1课时
数学好玩：
2.“重复”的奥秘
1课时
课题
1.奥运开幕（认识分）
教学内容
北师大版二年级数学下册课本P75～P76
教学目标
知识目标
结合奥运会开幕的现实情境，进一步认识钟面，认识分，知道1时＝60分，初步体会时、分的实际意义。
能力目标
1.会正确认、读、写钟面上的时间。
2.通过拨一拨、填一填、说一说等活动，培养观察问题和解决问题的能力，形成良好的时间观念，学会合理地安排时间。
情感目标
1.初步养成爱惜时间的良好习惯，学会合理地安排时间。
2.引导学生关注社会，关心时事，渗透爱国主义教育。
教学重点
1.掌握看时间的方法，正确读出钟面上所表示的时刻，知道时、分的关系。
2.认识时间单位时、分，知道1时＝60分。
教学难点
1.能正确读写非整时时刻。
2.正确区分时针，分针走过的小格所表示的时间。
教学准备
教具准备
实物投影、PPT课件、钟表模型。
学具准备
钟表模型、纸片。
教学方法
引导探索、合作交流、自主操作观察、操作。
课时安排
1课时
口算
天天练
42－29＝6×8＝39÷4＝42÷6＝40÷7＝
56＋27＝9×6＝48÷8＝47÷9＝35÷8＝
83－48＝7×7＝44÷8＝54÷9＝56÷9＝
教学过程
二次备课
一、创设情景，激发兴趣。
1.多媒体课件演示北京奥运会开幕式的情境。
师：
2008年8月8日晚8时08分，举世瞩目的北京第二十九届奥林匹克运动会开幕式在国家体育场（鸟巢）隆重举行。
看到这个情境，你想说些什么？
让学生说说自己的的感受:
生：
我很激动，也很兴奋！
生：
2008年我们国家成功的举办了奥运会。
师：
是啊！
中国人企盼了多少年，终于如愿以偿了。
我们高兴，我们自豪，让我们永远记住这个日子吧！
（板书：
奥运开幕）
二、结合实物，探究新知。
1.引导学生观察钟面。
（多媒体显示钟面的放大图）
师：
你们知道北京奥运会是几时几分开始吗？
显示出钟面放大图，让学生尝试认识一下此时此刻。
学生自由说一说。
（1）画一画。
师：
请同学们仔细观察这个钟面，或者根据以前学过的有关钟表的知识或通过自己在生活中观察的钟表，把你认识的钟面画在纸上。
学生动手操作。
【让学生在自己动手操作中对钟面看得见，摸得着，帮助学生建立一个“理解”的过程。
】
（2）说一说。
师：
小组内共同找一找你们的钟面上都有什么？
他们表示什么意义？
学生自由活动，教师巡视，个别指导。
学生汇报，老师进行板演，还可以对钟面进行演示，使全班同学的眼睛和耳朵协调一致，加深印象。
师：
除了画这些，你们还知道有关钟面上的知识吗？
【根据新课标的要求，要将不同课时内容有机地组合在一起，高效率的完成教学任务。
针对这一要求，将认识秒针也引入课堂，培养学生思维的全面性和条理性，同时也为下面的教学奠定基础。
】
2.拨一拨，填一填。
（1）结合多媒体演示并试着让学生说一说：
分针走1小格是几分？
（板书：
分针走1小格是1分。
）
分针走1大格十几分呢？
（板书：
分针走1大格是5分。
）
分针走一圈经过了60分。
（2）多媒体课件演示：
时针转动。
师：
同学们注意观察时针的转动，看看你有什么发现？
生：
时针走一大格是1时，走一圈是12时。
（板书：
时针走一大格是1时。
）
（3）时与分的关系。
师：
时和分究竟有什么奥秘？
有什么联系呢？
仔细看一看，时针和分针有什么变化？
学生讨论，并动手操作学具钟面，观察变化。
生：
时针和分针是同时走同时停的，时针走一小格，分针走了一圈。
（多媒体演示时针和分针的走向）
小结：
1时＝60分。
（板书：
1时＝60分）
【数学学习要为学生提供“做”的机会，让学生在操作中体验。
利用多媒体的帮助，让学生对时针、分针有较深刻的印象。
在这里让学生利用学具自己独立的探索知识，在操作中仔细观察时针和分针的运行情况，进而得出1时＝60分的关系，这样学生自己探索学会知识，牢固扎实。
真正做到了让学生成为课堂的主体、学习的主人，培养了学生的主观能动性。
也为下面的学习几时几分作了铺垫。
】
（4）填一填。
（电脑出示一钟面）
①钟面上有（）个大格，（）个小格。
②时针走1大格是（）时。
③分针走1小格是（）分，走1大格是（）分。
④时针走1大格，分针正好走（）圈。
学生独立做完以后在小组内进行交流，最后得出结论，1时＝60分。
（板书：
1时＝60分）
（5）拨一拨。
请同学们利用钟面模型，动手拨一拨，体验1时＝60分。
然后多媒体演示，让学生再一次体验“1时＝60分”的由来。
【让学生在操作、观察中得到时与分之间的联系，明确时、分之间的进率。
学生对这一重点知识的体验、感悟已水到渠成。
】
师：
通过刚才同学们画钟面和观察钟面，我们了解了钟面上的很多知识，大家回忆一下。
小结：
钟面上有12个大格，60个小格。
时针走1大格是1时，分针走1小格是1分，走1大格是5分，走一圈是60分。
3.认、读钟面。
（1）出示情境图。
师：
怎样读钟面上的时刻？
让学生先说一说。
生：
先看时针，时针超过几时是几时；再看分针，分针走了几个小格就是几分。
【让学生用自己的语言描述。
】
学生汇报，老师指名认读。
【学生在汇报时要引导学生说出是怎样读出这个时刻的。
】
结论：
认读钟面要先看时针，再看分针，还要注意观察时针和分针所指的位置，才不会读错时刻。
（2）说一说自己画的钟面上的时刻。
（3）你说我拨，你拨我说。
同桌合作，一人拨时间，另一人读时间，交替进行。
【在这个互动游戏中，不但深化了所学的知识，也进一步加强了学生的动手操作能力和合作精神。
】
三、巩固练习。
1.完成课本“练一练”第1题。
（1）出示情境图。
（2）学生在书上独立完成，老师巡视指导。
（3）集体交流，投影订正。
2.读一读，说一说。
完成课本“练一练”第2题。
（1）出示情境图。
（2）先让学生观察图意，再以小组为单位，读一读钟面上的时间，说一说什么时间淘气在做什么。
（3）联系实际说一说，自己做这些事情的具体时间，渗透按时作息的教育。
四、发展练习。
1.写出小瑛一天的作息时间。
（1）早上（）起床。
（2）早上（）上学。
（3）中午（）吃午饭。
（4）下午（）上学。
（5）下午（）放学。
（6）晚上（）睡觉。
学生先看钟面读时间，想一想自己这个时间在做什么，然后独立完成，全班汇报。
2.可能是几时？
（1）（）
（2）（）
（先画时针和分针，再把时间写下来）
3.根据表盘下的时间，想一想，画出时针或分针。
五、总结评价。
师：
一节课很快就过去了。
你知道一节课是多长时间吗？
再加上多长时间就是1小时了？
在这40分钟里，你有什么收获？
你认为这节课中，自己哪些方面表现的出色，说给大家听一听。
学生从课题的引入、情境的出现开始，积极性就很高。
为自己的国家而骄傲，为成功而喜悦，有利于激发学生的爱国主义情感，增强学生的注意力，由此为契机，导入新课。
目的是引导学生认真观察、回顾，并进一步了解钟面的结构，知道钟面有12个表示时间的数，认识时针和分针。
让学生观察钟面上都有什么。
学生可能会说钟面上有数、表针和小格。
可能会有学生只知道钟面上有时针和分针，但分不清其体哪个是时针，哪个是分针。
教师引导学生认真观察指针的长短和粗细，帮助学生记住又粗又短的是时针，又细又长的是分针。
结合拨钟表的操作活动.了解钟面上时针和分针分别是怎样表示时间的，并揭示二者之间的单位换算关系，即1时=60分。
如时针走1个大格是1时，分针走1个小格是1分，时针走1个大格，分针走60个小格。
这部分可以让学生用自己的学具边动手操作边口述，从学生的生活经验和观察角度出发，鼓励学生自己去发现数学问题，解决问题。
让学生多次经历认识钟面的过程，在大脑中形成表象，为学习时、分之间的关系做准备，同时也能让他们真正体会到数学知识与生活的密切联系。
认读并写出钟面上所表示的、精确到分的时间。
钟面上时针和分针的位置与时间（时刻）是一一对应的。
与同伴交流怎么认时间，就是交流如何根据时针和分针的位置读出几时几分。
让学生独立连一连，然后全班交流。
需要注意的是，题中“1时30分”是多余信息。
一定要让学生联系实际说一说，自己做这些事情的具体时间，渗透按时作息的教育。
让学生自主反思所学内容，有利于学生自主建构知识。
作业布置
课堂
1.我会填。
（1）分针走了1小格的时间是（），分针走1大格的时间是（），分针走1圈是（）。
时针走1大格的时间是（）。
（2）时针走1大格，分针正好走（）圈，是（）小格，也就是（）分。
（3）1时＝（）分，60分＝（）小时。
2.数学课本P76第3题。
预习
数学课本P77～P79。
必做
1.我会填。
（1）一般钟面上有三根针，最短的指针是（），较长的指针是（），最长的指针是（）。
（2）分针指向12，时针指向几就是（）整；分针指向6，时针刚刚走过几就是几时（）；时针走过几，就是几时多，分针走过几个小格就是几分，合起来就是（）。
2.认一认，写一写。
3.连一连。
选做
下面的时间对不对？
正确的在（）里画“√”，错误的在（）里改正过来。
板书设计
教学反思
课题
2.11分有多长（认识秒）
教学内容
北师大版二年级数学下册课本P77～P79
教学目标
知识目标
1.通过观察分针、秒针的转动，让学生建立1分和1秒的概念，体会分与秒的关系。
2.“1分有多长”的实践活动，体验1分有多长，从而感受时间的意义。
能力目标
知道1分＝60秒，能较准确估计1分钟时间的长短。
情感目标
1.培养时间观念和爱惜时间的良好习惯。
2.在具体活动中，充分表达情感、体验，并展示自己的新知识的理解。
教学重点
1.知道1分＝60秒及1分和1秒的长短。
2.建立1分的概念，掌握分与秒的关系。
教学难点
尝试经历1分有多长时间。
教学准备
教具准备
实物投影、PPT课件、时钟、秒表。
学具准备
小手表。
教学方法
观察、交流、动手操作、小组活动、探索。
课时安排
第1课时（共2课时）
口算
天天练
54＋38＝36÷4＝49－17＝31÷6＝36－19＝
41－19＝64÷8＝18＋46＝40÷8＝45－38＝
58＋14＝28÷4＝48＋12＝80÷9＝83－28＝
教学过程
二次备课
一、创设情景，以趣促学。
1.多媒体课件播放动画片《疯狂动物城》，时间大约一分。
（大屏幕的右上角设计一个钟表，有分针和秒针的走动）
师：
看了动画片，你有什么想法或者想说的？
学生谈感受。
（大部分可能会说时间太短）
2.导入新课。
刚才我们用一分钟的时间观看了动画片，哪1分有多长？
（板书课题：
1分有多长）
学生发表自己的不同意见。
二、互动交流，探索新知。
1.认识秒针。
师：
同学们请你认真观察，老师今天带来的钟表和上一节课钟表有什么不一样的地方？
（多了一根长针）
在这个钟表中最长的这根指针你知道叫什么吗？
你对最长的这根指针有哪些了解？
学生自由说，汇报。
（这根最长的指针叫“秒针”，在钟表中秒针走的最快，走1小格就是1秒。
）
让学生观察中钟面上的三根针，说一说它们有什么不同，以加深对秒针的认识。
例如：
三根针的长短不同，时针最短，秒针最长；三根针的粗细不同，时针最粗，秒针最细；三根针走的快慢不同，秒针走的最快，时针走的最慢。
2.探究分与秒的关系。
（1）引导学生安静地听一听秒针走动的嘀嗒声，感受1秒的时间长短，引出比分还短的时间单位“秒”，告诉学生秒针走1个小格就是1秒，钟面1圈有60个小格，所以秒针走1圈就是60秒，完成教科书上的填空任务。
在教学时，有的教师发现1秒过得太快。
学生一上来不易感受，所以在告诉学生秒针走一下是1秒后，首先安排学生感受10秒，再感受5秒，最后感受1秒。
（2）通过数数活动经历60秒的过程。
教师可以组织2次“闭眼1分的活动”，第一次，要求学生必须在教师说闭眼时就马上闭眼，教师说睁眼时再睁眼；第二次，教师说闭眼时就闭眼，但要让学生自己感觉到1分后，再自己睁眼。
睁眼后，可以让学生看看自己对1分的感受与实际的时间有没有差距，说一说是怎么判断的，如有的学生可能会说自己是数了60下。
师：
你有什么发现？
生：
秒针走一圈，分针走一小格。
师：
1分和60秒时间，同样长吗？
师：
对，时间是同样长的，因为分针和秒针是同时开始走的，又是同时停止的，所以一分等于60秒。
（板书：
1分＝60秒）学生多读两遍。
【二年级还是以直观、形象的教学方法为主，单靠老师的讲解很难收到理想的效果，这里老师通过出示一个钟面，让学生看、数、听、说，说出自己知道的有关钟面的知识。
因为学生对时间已经有了一定的认识，让学生用自己通俗易懂的语言进行归纳总结，说一说有助于发挥学生学习的主体性。
】
（3）强化练习，巩固新知。
1分＝（）秒，2分＝（）秒，
3分＝（）秒，1分＝（）秒，
120秒＝（）分，240秒＝（）分。
3.体验一分有多长？
（1）看一看。
师：
下面我们跟着秒针一起数出60秒，你可以一边数，一边按秒的速度轻轻的做你喜欢的动作。
（学生看大屏幕，一边数一边做）
师：
通过我们刚才的体验，你认为一分钟长还是短？
学生自由发言。
师：
我们再来欣赏上一分钟的动画片，看看你又有什么感受。
（课件播放一分钟《疯狂动物城》）
师：
同样是一分钟，我们静静地等待时间会感到时间有点长，做某些事情时，会感到很短。
（2）做一做。
师：
那么一分或60秒究竟能干什么呢？
以小组合作的方式，组织全体学生参与活动，加强体脸。
活动时，可以让一名学生计时，另一名学生拍球或写名字、摸脉搏测心跳次数，然后再相互交换角色。
拍球时，要注意建议学生拍的高度适中，不要过低或过高，比如都把球拍到腰部左右的位置，这样大家拍球的速度大致相同，相对便于交流。
当然，也不必对学生拍球次数的一致性要求过高，因为毕竟每个人都有符合自己个性和习惯的速度，所以，只要能找到各自估测1分有多长的活动频率即可。
写名字时，因为字的笔画存在差异，所以也不必对学生结果的一致性要求过高，一般情况下1分写15个字左右。
摸脉搏时，教师要提醒学生先不要着急计时数数，要先摸准地方，感受到脉搏。
在对脉搏的感受相对稳定后，再开始计时数数。
（小学生正常的脉搏次数是60～100次。
）
活动结束后，还要说说自己对时间的感受。
师：
其时呀，1秒钟、1分钟都是很短暂的，如果你稍稍不注意，它就会从你身边偷偷溜走，你只有珍惜每一分钟、每一秒钟的时间，才能有更多的收获！
【组织以上活动时，注意：
第一，尽量组织学生有序安静地完成以上三个任务，有助于学生准确体验1分的长短；第二，对时间的体验不是一蹴而就的，建议尽可能多为学生创造体验机会，至少完成书上的三个活动；第三，教师可以根据实际情况调整、增加活动的内容，但要注意调换的活动要具有可操作性。
】
4.估计一分有多长？
师：
一分在生活中能做很多事情。
可是如果没有钟表，你能用什么方法估计一分钟有多长呢？
生：
学生选择自己喜欢的方式，如数数、拍手……
师：
你们的方法灵不灵呢，我们来做个游戏。
全体起立，老师放一段音乐，你们用自己喜欢的方式估计1分，当你认为到1分时就马上做好，比比看，谁估计的最准。
（学生跟着音乐估计1分）
师：
提问，你是第一个坐到座位上的，请问你是怎么感觉这一分钟的？
你认为你估计的准吗？
你是用什么方法估计的？
学生汇报交流。
（1）教师和两个学生先示范：
数60下，看谁数60下所用的时间最接近60秒。
教师计时，两名学生分别数数，声音不要太大，以免互相干扰，尽量体会1秒数一个数。
谁数到60下，教师就报时一次。
最后，看谁的结果最接近60秒。
（2）安排同桌合作完成数数活动。
提示在小组内数数时，声音要小一些，以免互相干扰，注意力要集中。
三、巩固应用。
1.完成课本“练一练”第1题。
（1）出示情境图。
（2）学生独立完成，全班订正。
2.完成课本“练一练”第2题。
（1）课堂上让学生估一估。
（2）建议课下让学生再亲自体验1分完成这几项活动的情况。
【一般情况下,1分大约写15个字,1分大约走60步,1分大约跑300米。
对于学生的估计不必要求过高，只要学生的答案与一般情况相近即可。
】
四、发展练习。
1.火眼金睛试眼力。
做哪些事大约需要1分时间？
在□里画“√”。
学生讨论，回答。
2.帮助小糊涂虫修改日记。
（课件显示小糊涂虫带给大家的一段日记）
请同学们运用学过的知识来帮助他。
我的一天：
我每天晚上睡10分，早晨7:
00起床，先刷牙用了5秒，洗脸用了2时，接着吃早餐用了15秒钟，然后写作业用去1分半，出去做20时的运动，拍了100下球用了5秒；下午去广场放风筝，用了2分；晚上看了1秒的电视，接着就睡觉了。
五、总结评价。
师：
通过今天的学习，你有哪些收获和发现，请用1分的时间谈一谈。
让学生综合运用本节课所学到的知识和技能，在实际生活中提高数学应用的能力。
对于二年级的学生来说，他们的特点是喜欢看动画片、年龄小、好动、好奇心强，采用看动画片来判断时间的长短，激发了学生学习的热情，有利于学生发现问题。
利用钟表，让学生初步感知钟面上的分针和秒针。
借助带秒针的钟面，引导学生说一说秒针有哪些容易识别的特点，如钟面上有几个针，长短粗细情况，走动快慢情况，钟表中的数字等，当然这里，重要的是引出认识秒针。
通过听一听秒针走动的嘀嗒声，观察钟面上秒针的走动，引出比分还短的时间单位“秒”，了解秒针走1个小格就是1秒。
通过数秒针走动的次数，即秒针一圈走动60下，得出秒针走1圈就是60秒，60秒就是1分，进而了解分、秒之间的关系，初步体会1秒和1分的长短，增强对两个时间单位的感受，培养时间观念。
一分钟长还是短，在不同的情况下可能会有不同的感受。
借助实践活动，体会1分有多长。
书中通过学生熟悉的活动，如让学生看看1分可以拍多少下球、可以写几遍自己的名字、自己的心跳有多少次，帮助学生进一步体验1分有多长。
还可以引导学生根据自己的活动经验估测时间有多长，促进其估测意识的发展。
通过比较数“60下”和60秒的结果，再一次体验1分有多长，增强学生对1分长短感受的准确性。
在设计上采用了开放式教学，让学生采用自己喜欢的方式进行活动，使学生的个性得到了发展。
在学生有了一定时间知识的基础上，马上让学生进行估计练习，促进知识的进一步巩固。
通过3个学生生活中的其体情境，培养学生对分、秒的感性认识，增强学生的时间感，体验时间的长短。
让学生结合实际，进一步建立分、秒的观念。
通过这些丰富的活动进一步锻炼了学生估计时间的能力，还能让学生体验时、分、秒的关系，让抽象的数学知识具体化。
作业布置
课堂
1.我们学过的时间单位有（）、（）、（）。
2.在（）里填上合适的时间单位。
（1）我们上一节数学课是40（）。
（2）看一场电影需要2（）。
（3）踢20个毽子大约需要1（）。
（4）我们的课间活动时间大约是10（）。
（5）写一遍自己的名字大约需要5（）。
（6）你跑完50米大约需要15（）。
（7）汽车行驶150千米大约需要2（）。
（8）人呼吸1次大约需要2（）。
（9）夏天午睡需要1（）。
（10）爸爸每天开车上班需要20（）。
预习
数学课本P78～P79。
必做
1.数学课本P79第6、7题。
2.想一想，说一说。
你1分你能干些什么？
（1）我1分大约能做（）节眼保健操。
（2）我1分大约跳（）下绳。
（3）我1分大约能写（）个字。
（4）我1分大约能做（）道口算。
（5）我1分大约。
选做
调查六位同学50米跑步的成绩，并记录。
姓名
成绩
姓名
成绩
（1）（）跑得最快,（）跑得最慢。
（2）你能提出什么数学问题？
板书设计
教学反思
课题
2.21分有多长（认识秒）
教学内容
北师大版二年级数学下册课本P78～P79
教学目标
知识目标
1.通过观察分针、秒针的转动，让学生建立1分和1秒的概念，体会分与秒的关系。
2.“1分有多长”的实践活动，体验1分有多长，从而感受时间的意义。
能力目标
1.能进行简单的时间单位换算。
2.发展运用画图等多种策略或方法解决问题的能力。
情感目标
1.培养时间观念和爱惜时间的良好习惯。
2.在具体活动中，充分表达情感、体验，并展示
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