植物妈妈有办法 教案.docx

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植物妈妈有办法教案

《植物妈妈有办法》教学案例

一、教材分析

《植物妈妈有办法》是一首充满儿童情趣、富有韵律感的诗歌。

全诗生动形象地把自然知识蕴含其中，采用拟人的手法来告诉学生科学知识，学生容易被吸引。

文中介绍的蒲公英、苍耳、豌豆都是一些生活中常见的植物，大部分学生熟悉这些植物并对其传播种子的方式有了解和体验。

整首诗歌简单易懂，可读性强。

教师在教授此课时应该重视学生的朗读，让学生体会诗歌的韵律美。

同时联系实际，创设情境，激发学生了解植物知识、探索大自然奥秘的兴趣，培养学生留心身边的事物、认真观察的好习惯，并且有一定的词语积累。

二、学情分析

二年级的学生通过先前的学习，已经有一定的生字积累量，并且通过课文中的拼音的帮助，能够自主读通课文。

通过预习，大部分学生能够做到能够通顺朗读诗歌，对生字词有一定的了解，对于课文内容初步认识。

但是二年级的学生的书写水平还比较弱，书写的规范性较差，并且不够整洁。

本课的生字较多，会认、会写的生字量较大，尤其是会认部分“旅、蒲、降、蹦、察”等字的字形教复杂，部分学生可能无法较快记住字形。

本文为科普文，学生之间知识储备量有差距，少部分学生可能缺少生活经验，对于蒲公英、苍耳、豌豆尤其是苍耳不熟悉，无法较好的体会课文。

三、教学目标

1、会认“旅、蒲、降、娃、纷、苍”等十二个生字，会写“已、豆、纷、如、娃”等十个生字，能读准“旅行、娃娃、山洼、苍耳”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，知道植物是用什么方法传播种子的，并背诵课文。

3、通过朗读和课文内容的学习，了解拟人手法的运用，培养学生观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

四、教学重点

1、通过词中识字和随文识字的方法，认识“旅、蒲、降、娃、纷、苍”等十二个生字。

通过讲解生字结构、范写等方法，学会写“已、豆、纷、如、娃”等十个生字，积累词语。

2、在朗读中体会诗歌的韵律美，感受文章通过拟人手法所带来的趣味性并进行说话训练，了解课文告诉我们的科学知识。

五、教学难点

1、认识“旅、蒲、降、蹦、察”等字形复杂的生字，会写“经、娃”等结构较复杂的生字。

2、了解拟人手法的运用，感受文章的趣味性，进行说话训练。

3、学生从课文中拓展，讲述其它植物传播种子的方法。

六、教学方法

这篇课文从题目到内容都运用了拟人的手法，作者把科学知识用诗歌的形式生动形象地表现出来，语言朗朗上口，富有韵律美。

因此，在教学中主要采用诵读法，情景教学法，启发式和讨论法，引导学生主动体会诗歌的美、探索科学知识，从而激发学习兴趣和观察兴趣。

七、教学过程

本课为重点课文，识字写字量大，故分为两课时。

第一课时

一、教学目标：

1、会认本课12个生字及新词，理解词语的意思。

会写5个生字，认识多音字“为、得”。

2、能正确、流利有感情地朗读课文。

3、初读课文，了解植物传播种子的一些方法。

二、教学重点：

有感情朗读课文。

会认“旅、蒲、降、蹦、察”等12个生字，会写“已、豆、纷、如、娃”五个生字。

三、教学难点：

识字写字：

生字“旅、蒲、降、蹦、察”字形复杂，学生较难记住。

生字“经、娃”结构复杂，学生书写会有困难。

四、教学流程

（一）谈话导入，揭示课题。

师：

小朋友们，秋天是收获的季节，在这个季节里，有好多植物都结出了果实。

今天，老师就给大家带来了许多，请小朋友们仔细看看，看哪一位小朋友能够既快速又准确地叫出他们的名字！

（出图）

生：

蒲公英、苍耳、豌豆

师：

看来大家的知识都很丰富！

秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子吗？

今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。

师板书课题。

生齐读课题。

师请生根据课题提问（在课题上做上标记）

（二）初读课文、学习生字

1、根据拼音，自读课文。

师：

请同学们把书打开，翻到《植物妈妈有办法》这一课，自由地朗读课文，并拿出铅笔划出课文中的生字宝宝。

注意，读得过程中要把字音读准，做到不添字，不丢字。

2、同桌互读，取长补短。

师：

接下来，老师要请大家读给同桌听一听，相互比一比谁读的更好，评一评哪里读的好，纠一纠有没有哪一处读错了。

3、生词认读，生字认读。

师：

大家读的可真认真！

现在，老师可要检查大家的预习情况了！

看，我们的生词宝宝蹦蹦跳跳出来了！

（出示生词）

指生读生词，开火车读，齐读。

让学生替学生纠音。

师：

大家仔细瞧瞧，咱们的生字宝宝全都藏在词语中呢，谁能够把他们都找出来。

（出示生字）

老师把生字宝宝们都请到了一起，咱们一起来和他们打个招呼吧。

请生读生字，开火车，齐读。

（三）学习课文，整体感知

师：

同学们，现在呀，生字宝宝又都跑会课文里去了，咱们快去课文里看一看，找一找。

让生字宝宝带领着我们一起去植物王国里瞧一瞧，一起去了解种子宝宝神奇的旅行方法吧！

1、学生轻声读，找找课文一共有几个小节？

（五个） 

2、师：

你最喜欢哪个小节，请你来读读。

读后回答问题：

每个小节告诉了我们什么？

（学生自由说，如：

第二小节告诉我们蒲公英是怎么旅行的。

）

师：

咱们先来看一看第一自然段。

（出示）请一位同学来读一读。

生字学习：

已、经（已、己的区分）。

重点读音：

多音字“为、得”四海为家，为是当作的意思。

3、再读课文，思考问题（出示第二、三、四段）

1）师：

种子宝宝为什么要离开家？

他们是怎样离开妈妈的？

学生回答：

（因为他们长大了，因为他们要有自己的家，自己要当妈妈了等等。

）

师：

介绍三种植物传播种子的方法。

（蒲公英是借助风力离开、苍耳是带刺挂在动物的皮毛上、豌豆借助阳光晒裂离开。

） 

（每一段课文出示时，进行生字教学，让学生初步认识生字，找出生字宝宝。

）

师：

每一段指导朗读:

第二段：

（读出降落伞在风中飘荡的感觉:

轻）第二段：

（读出苍耳妈妈机智：

神气）第三段：

（读出豌豆妈妈的聪明和得意：

更神气，注意重点字：

“更”）。

2）师：

最后一段：

很多很多、许许多多。

找找看，你还知道哪些像这样的词语。

（快快乐乐、蹦蹦跳跳、高高兴兴等）咱们把这些词用到句子里去，造造句子，谁还能来说说？

（请四位小朋友回答）。

3）师：

课文的最后一句话说：

粗心的小朋友怎么得不到呢？

从课文最后一句话，你明白了什么？

（学习知识要仔细观察，认真，不要粗心。

） 

过渡：

植物王国可真神奇，植物妈妈可真有办法！

小朋友你们也想想办法，把课文读得美美的，谁来说说应该怎么读？

（学生说：

应该神奇地读、应该高兴的读，适当的时机随机指导朗读。

）

4）出朗读录音。

5）请一生朗读，生自由有感情朗读。

（四）写字教学

1、出示要写的字：

已、豆、纷、如、娃。

学生认读 

2、学生观察字的结构，交流书写注意的地方。

3、教师示范，指导重点笔画。

如“已”要半封口，不能写成自己的“己”等。

4、学生在课堂本上练习。

教师巡视。

（五）提出疑问，总结课堂。

师：

植物妈妈可真是厉害，有那么多的方法将自己的宝宝送出去。

同学们课后都动脑筋想一想，植物妈妈还有什么办法能够将种子宝宝送出去呢？

下节课，咱们一起来分享一下。

板书设计：

3、植物妈妈有办法？

蒲公英（图）吹

苍耳（图）挂四海为家

豌豆（图）晒

生字书写：

（田字格）

已、豆、纷、如、娃

第二课时

一、教学目标：

1、会写剩余5个生字，完成本课识字写字任务。

2、能背诵课文。

3、了解拟人手法的运用，知道植物是用什么方法传播种子的，培养学生观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

二、教学重点：

1、生字学习，会写剩余5个生字，完成本课的识字写字任务。

2、通过课文的深入学习，理解重点词语，了解植物传播种子的方法。

3、说话训练，运用拟人的手法。

三、教学难点：

1、背诵课文。

2、了解拟人手法的运用，进行说话训练。

2、拓展植物传播种子的知识，培养学生的观察兴趣。

四、教学流程

（一）复习旧知，导入新课

1、出示词语，读准字音

蒲公英旅行娃娃纷纷苍耳山洼炸开蹦跳观察

降落伞就得知识乘着带刺铠甲豌豆不信豆荚

已经如果准备好办法啪的一声四海为家许许多多

2、导入课题

师：

同学们，上节课我们已经走进了植物王国，认识了几位植物妈妈。

今天呀，咱们就来好好地了解了解这些植物妈妈传播宝宝的办法。

这节课，我们继续来学习《植物妈妈有办法》（出示课题）。

还记得上节课大家提了什么问题吗？

哪些已经解决了？

这节课咱们继续来解决未解决的问题。

（二）朗读课文，深入体会课文

1、朗读课文。

要求：

找出每种植物传播种子的方法。

2、蒲公英

1）师：

蒲公英妈妈传播种子时办法很有趣，谁能找出答案呢？

蒲公英妈妈靠什么传播种子，是这个降落伞吗？

（课件展示降落伞） 

师：

那么是怎样的降落伞呢？

你能描述出来吗？

（风一吹，蒲公英身上的冠毛便展开了，像一把把降落伞四散开来（课件展示蒲公英），种子就在这个降落伞的带领下，微风轻轻一吹，它们就接二连三地一个个的出发了，你们瞧，种子这里一颗，那里一颗，都从空中飘落下来了。

（课件展示：

蒲公英的种子）所以书中说：

 “孩子们就乘着风纷纷出发“，引导学生说出：

“纷纷”。

2）有感情朗读

师：

现在请同学们闭上眼睛想像一下，假如你就是一颗蒲公英的种子，妈妈给你们准备好了降落伞，微风一吹，你打算到哪里去玩耍呢？

教师渲染气氛：

蒲公英娃娃们，我们就要到很远很远的地方去安家落户了，远方有什么呢？

让我们带着遐想朗读第二节。

（引导学生用较轻较慢的语调朗读。

）  

哇，微风一吹，你们终于可以离开妈妈，到处旅行了，好开心呀！

（生读）

蒲公英娃娃们，你们勇敢地离开妈妈的怀抱，从高空中飘落下来了。

（生再读） 

蒲公英的种子是怎样的？

靠什么离开妈妈呢？

（蒲公英的种子是蓬松的，就像个小绒球，这样看起来像顶降落伞。

靠微风把种子吹走）

板书：

风  吹 

3、说苍耳  

师：

蒲公英妈妈的方法太有趣了，苍耳妈妈却有更有趣的办法。

（找学生读第三小节，先自己感受。

） 

师追问：

1）苍耳妈妈靠什么办法传播种子呢？

（靠带刺的铠甲挂住动物的皮毛） 2）铠甲是什么样的呢？

（课件展示古代铠甲） 3）苍耳妈妈给它的孩子穿着怎样的铠甲呢？

（硬硬的，带着刺）4）小苍耳穿上铠甲心里会是怎样的感受呢？

（神气、威风，找生读出这种感受） 5）苍耳妈妈为什么让孩子的铠甲带刺呢？

（挂住动物的皮毛）所以我们说：

“苍耳的种子是靠动物带走的）

板书：

动物  挂 

4、说豌豆 

师：

大家看，图上是什么？

（课件展示豌豆）你看，豌豆既没准备降落伞，又没给孩子准备带刺的铠甲，它靠什么传播种子呢？

自由读第四节，找答案。

师：

 豌豆妈妈把豆荚晒在太阳底下，结果会怎样呢？

（把豆荚晒的炸开了，）找学生说说那个声音。

炸开后会怎样呢？

（蹦着跳着离开妈妈）指导学生读出快乐的感情。

板书：

晒  炸 

5、拟人手法的认识

师：

同学们，课本里的这首诗，把植物传播种子的方法写的那么有趣。

它管植物叫什么？

（植物妈妈们）管种子叫什么？

（种子宝宝）蒲公英妈妈准备了降落伞，苍耳妈妈给孩子穿上降落伞，豌豆宝宝晒了太阳后蹦跳着离开，这些植物真的能做这些动作吗？

我们平常见到的植物有手吗？

能给种子穿衣服吗？

有脚吗？

能自己蹦蹦跳跳吗？

这里呀，作者用了一种叫做“拟人”的手法。

（板书：

拟人标注读音）拟人就是把本来不能像人一样运动和表达感情的事物变成和人一样会运动会思考。

这样，事物就会变得生动、可爱，就像诗歌里的植物一样。

（三）拓展知识，说话训练

师借助板书复述文中植物传播种子的方法。

大家看他们传播种子的方法各不相同，是那么有趣，那么神奇，所以说植物妈妈有办法，而且很有效，把自己的孩子都送走了，老师知道大家的知识都非常丰富！

大家还知道哪些植物是靠什么办法来传播种子的？

生回答

师给出一些例子，请生用拟人的手法来说一说。

（柳絮、椰子）等等。

（四）写字教学

师：

咱们还有5个生字宝宝没有学会书写，快请出他们来！

1、出示要写的字：

甲、识、经、好、洼。

学生认读

2、学生观察字的结构，交流书写注意的地方。

3、教师示范，指导重点笔画。

如：

经字的三个部分的位置。

4、学生在课堂本上练习。

教师巡视。

5、复习所有生字：

已、豆、纷、如、娃、甲、识、经、好、洼。

6、生词，点生读，齐读。

（五）课堂总结

师：

同学们，课文的最后一句话说：

“粗心的小朋友却得不到它”为什么这么说？

（生答关键点：

细心观察）。

是的，咱们每一个都有一双明亮的眼睛，大家要善于利用自己的眼睛，去观察身边的植物，观察小动物，观察生活。

这样呀，你就会发现更多大自然的奥秘，植物王国、动物王国都会向我们打开大门。

记住，要多观察，多思考，你会发现很多的奥秘！

五:

板书设计（配简笔画）

3、植物妈妈有办法

风吹nǐ

动物挂拟人

晒炸