秋外研版三起四上Module 4《Unit 1 Do you want some rice》word教案.docx
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秋外研版三起四上Module4《Unit1Doyouwantsomerice》word教案
Module4Unit1Doyouwantsomerice?
一．教学目标
1.知识目标
1）掌握并运用单词：
Chinesefastfoodwantsomemakenicechopsticksdifficult
2）熟练运用句型：
“Doyouwantsome……?
”“Yes,please./No,thankyou”、“Haveyougot……?
”“Yes,Ihave./No,Ihaven’t.”
2.能力目标:
能运用所学的语言知识在创设的情境中进行熟练的交际，并在此基础上能将其应用于日常生活之中。
3.情感目标:
通过学习和了解中国和西方的食物和饮食文化差异，激发学生学习英语的兴趣，帮助学生树立学好英语的信心，增强学生的参与意识，引导学生积极与他人合作，共同完成学习任务，并在成功中体会英语学习中的乐趣和跨文化交际的能力。
二、教学重难点：
1.教学重点：
掌握句型Doyouwantsome...?
Yes,please.No,thankyou.并能就食物的选择向他人提问或回答他人。
2.教学难点：
chopsticks、difficult的发音及新句型的运用。
三、教学准备:
实物图片、磁带、单词卡
四、教学过程
step1、Warmingup
1、Greetings
2、Revision
T:
Todaywewilllearnthenewlesson.First,let'sreviewsomewordsoffood.
（复习以前学过的食物的单词，全体学生齐读一次。
）
3、Freetalk
T:
Canyoutellmewhatyourfavoritefoodis?
Myfavoritefoodisnoodles,whatisyours?
S：
Myfavoritefoodischicken.
T:
Chickenisverynice.（教学nice）
句型：
Haveyougot_____inthesedays?
Yes,Ihave./No,Ihaven’t.
（此处的教授要迅速，简明，以免时间不足）
step2、presentationandpractice
1、T：
Ihavegotsomenicefood．Look.（Showthefoodcardsandask）
T：
Noodles、rice、dumplings、hamburgersandhotdogsarefastfood．
（Showthecardandread“fastfood”）Andnoodles、rice、dumplingsareChinesefastfood．（explain“Chinesefastfood”）Yes，hamburgers，hotdogsandsandwichesareWesternfastfood．
2、T:
dumplings、noodlesandriceareChinesefastfood.DoyoulikeChinesefastfood?
Ss:
...教学Chinese/fastfood（小火车读）
3、T:
Boysandgirls,lookatmeplease,whatfootIisthis?
Ss:
Noodles.
T:
Yes,youareright.Ilikenoodles.Doyouknowhowtomakingnoodles?
Ss:
...
T:
（出示图片）Look,whatishedoing?
Ss:
…..
T:
He'smakingnoodles.（随机教学makingnoodles）
4、T:
Iwantsomenoodles.WhatdoIneed?
（用体态语帮助学生理解句意，同时拿出筷子）
S:
T:
Yes,chopsticks.
教学chopsticks（把单词为两个部分chops/ticks）告诉学生这个词语用复数
5、T:
Chopsticksaredifficult.教学difficult（个人读，小组读，齐读）
6、教授句型Doyouwantsome...?
Yes,please.No,thankyou.
T:
Doyouwantsome...?
1）、板书Doyouwantsome...?
2）、引导学生回答Yes,please.No,thankyou并板书
7、practice/先个别后整体/
1）、老师轮流指着实物图片提问Doyouwantsome...?
2）、全班开火车操练
8、听课文录音
Listentothetextandanswerthequestions:
1）、DoesAmywantsomerice？
2）、Whatisthemandoing？
3）、ArechopsticksdifficultforAmy？
全班跟读3遍，分角色跟读并表演。
Step3、extension
请学生看书上或者挂图上的五幅图，老师指着图问：
What’sthis?
引导学生学生说出食物的名称，然后指着图单个向学生提问：
Doyouwantsome…?
要求学生用Yes，please./No,thankyou.回答。
最后两人一组练习。
Step4Playagame:
Doyouwantsomerice?
食物问答接龙：
饭馆订餐游戏，四个同学一组，每组有两张菜单Chinesefastfoodandwesternfastfood.创设去饭馆订餐的情境表演对话（一名服务员、三名顾客）学生进行对话：
A:
Excuseme,canIhelpyou?
B:
Iwanttoeastfastfood.
A:
Doyouwantsome_____?
B:
Yes,please.\No,thankyou.
A:
Doyouwantsome_____?
C:
Yes,please.\No,thankyou.
A:
Doyouwantsome_____?
D:
Yes,please.\No,thankyou.
A:
Anythingelse?
B:
That’sall,thankyou
A:
You’rewelcome.
Step4、homework
1）Askyourparentsandfriendswhatkindoffoodtheywant.
2）Writethenewwords.
板书设计：
Module5unit1Doyouwantsomerice?
Doyouwantsome_____?
Chinesefastfood
Yes,please.Westernfastfood
No,thankyou.Scores
Module4Unit 2 Howmuchisit?
一、教学内容：
Students’bookModule4Unit2
二、学习任务：
Whatareyoudoing?
I’mmakingdumplings/I’mcookingvegetable.
Doyouwantsome?
Yes,please./No,thankyou.
三、教具：
实物：
饺子，蔬菜，勺子，围裙、卡片，磁带，CD-ROM，录音机
四、教学过程
Step1、Warmingup：
Greeting
Step2、Chant:
leftfoot,rightfoot,leftfootright
Step3、Review:
展示卡片
T：
What’sthis?
Ss:
cake,rice,noodles,fish（学生快速读出）
T:
Doyouwantsome…
Ss:
Yes,please./No,thankyou.
．Step4、实物导入
1.T：
老师今天带了二种好吃又有营养的东西，大家猜猜是什么？
（学生猜）
师拿出饺子教学dumpling①全班读②个别读③小组读
2．同法教学vegetable①唱反调（师大声读单词，生小声；反之师小声生大声）②全班读单词
Step5、巩固单词
Playagame猜单词：
师把刚刚复习的单词和新授单词的卡片藏起来，给学生三次机会猜猜藏的是哪两张，如果学生两张都猜错了，师说“no”。
如果猜对一张师说“YES”但是不给学生看卡片，两张都猜对了给学生看卡片读出单词，并给予奖励。
Step6、情境中学句型
1．I’mmakingdumplings.
T：
今天老师非常高兴，所以要大展厨艺（带上围裙，包饺子），now,lookhere,WhatamIdoing?
想不想知道老师在干什么吗？
要用英语怎么问呢？
Ss：
Whatareyoudoing?
（板书）
T：
I’mmakingdumplings.Doyouwantsome?
（板书）
采用不同形式读句型I’mmakingdumplings.（如：
师读快，生读慢；师读慢，生读快）
2．I’mcookingdumplings.
T:
接下来，老师要展示每二样厨艺，Lookhere（师抄菜），想知道MissLin正做什么要用英语怎么问
Ss:
Whatareyoudoing?
（板书）
T：
I’mcookingvegetables.Doyouwantsome.（板书）
采用不同形式读句型I’mcookingdumplings.（如：
男女分开读，小组读）
Step7、学课文
（1）学生对话第一部分
1．T：
Nowopenyourbook,turntopage20.今天Sam和Amy去Darming家做客，我们来看看Daming一家做了什么好吃的请他们。
（播放CD—ROM）
T：
他们来到Daming家，看到Daming正在makingdumplings,他们两个不知道Daming在干嘛，他们是怎么问？
S1：
Whatareyoudoing,Daming?
T:
Daming是怎么回答？
S1：
I’mmakingdumplings?
全班跟着CD—ROM读。
2．情境表演
师去学生家做客，学生正在包饺子
T：
Whatareyoudoing?
Ss:
I’mmakingdumplings.
Doyouwantsome?
T:
Yes,please.
（2）学生第二部分
1．T：
Daming家除了Makingdumplings还做了什么好吃的？
Ss:
Cookingvegetables.
T:
Daming急匆匆来到厨房里，看到妈妈正在cookingvegetables他是怎么问的？
SS:
Whatareyoudoing?
T:
mother是怎么回答的？
Ss:
I’mcookingvegetables.
ReadaftertheCD-ROM
2.巩固练习
①师做抄菜动作
Ss:
Whatareyoudoing?
T:
I’mcookingvegetables.Doyouwantsome?
Ss:
Yes,please./No,thankyou.
②Playagame
听音乐传花,音乐一停，拿到花的学生做抄菜的动作，其他学生问Whatareyoudoing?
此生回答
I’mcookingvegetables.Doyouwantsome?
操练对话。
3．表演课文对话：
小组合作，表演课文对话。
Step8、扩展练习：
Playagame:
Copy不走样，请几名学生上台，站成一排，师传给第一个学生一句话（如：
I’mrowingaboat.），此学生根据这句话做出动作,并把动作一一传下去，等到最后一个学生做完动作，全班问最后一名学生：
“Whatareyoudoing?
”此学生根据自己的理解回答，最后师说出答案，给答对的学生奖励。
Step9、总结
Module5Unit1Canyourunfast?
一、教学目标：
1、知识目标（Knowledge aim）:
掌握本课主要生词并能熟练的听说认读runfast ，jumphigh，jumpfar，ridefast及听懂理解会说Can you…的句型和肯定回答Yes,Ican.否定回答No,Ican`t.
2、能力目标（Ability aim）:
能听懂理解会说Can you…句型,并在实际情景中进行应用。
3、情感目标（Emotion aim）:
通过各种活动,使学生之间相互了解。
激发其学习英语的兴趣,树立学好英语的信心.
二、教学重点难点:
教学重点（Teaching Points）:
会听说认读本课词组runfast,jumphigh， jumpfar，ridefast
教学难点（Teaching difficult）：
能运用canyou句型进行对话。
动词run和ride读音上的区分fast和far在读音上的区分。
三、教学方法:
游戏法、交际法
四、师生活动过程:
Step1.Warmingup
师生之间自然地的问好。
教师告诉学生Ilikesports.询问学生是否喜欢sports。
引导学生理解sports的意思。
Step2．Teachingprocess.
点击课件，出现各种学生熟悉的运动。
带领学生一起回忆这些运动。
并且说出句型canyou就学生熟悉的动作进行询问。
引导学生用yes,Ican或者no,Ican’t进行回答，同时把板书canyou写在黑板上。
引导学生回答。
根据教师的表情进行肯定和否定的训练。
图片演示本课中的新词：
runfast.教师问学生：
canyoureadit?
引导学生自己读出来。
将词组写在黑板上，并让学生跟读。
请单个学生进行操练。
以行为单位开火车操练。
在操练的过程中教师适当对学生的发音进行纠正。
教师边做动作演示runfast边说“Icanrunfast,canyou?
”先询问全班同学。
再询问个别同学，引导学生回答。
并让他问我canyourunfast?
请2到3名自告奋勇的同学接受全体同学的询问。
出示图片演示ridefast.教读该词组。
并强调该词组与前面的runfast在读音上的区别。
全班读。
叫个别学生读。
并适当纠正不标准的读音。
教师问全体同学canyouridefast?
再引导个别同学回答。
请回答问题的同学再问其他同学。
图片演示jumpfar.教师边演示边说Icanjumpfar.canyou?
引导学生回答。
教读词组。
分组读。
学生随着教师的手势不断变换声音的大小达到熟练的效果。
重点强调far跟 fast的区别，让学生注意不要混淆。
全班将词组带到句型中读。
分组读句子。
第一组读大声，第二组读小声。
图片演示jumphigh.教师边做动作边问学生“Icanjumphigh,canyou?
”并将jumphigh写在黑板上。
指导学生读。
叫自告奋勇的学生读给全班听。
教师读大声，学生读小声，并且跟随教师的手势不断变换声音的大小。
让自告奋勇的学生来问其他同学。
给予奖励。
一二组根据老师手中的图片问三四组，三四组根据老师的表情回答。
再变换组。
学生自由问答。
要求学生站起来大声地对话。
请自告奋勇的学生上来表演。
并给予奖励。
Step3.跟录音读课文。
四个小组分别扮演四个角色读。
Step4.Expandwithextension（拓展与外延）
Module5Unit2CanSamplayfootball?
学习任务：
1掌握词汇：
makeacake，playtheflute，washclothes，drawadragon
2掌握句型：
Canyou…？
Yes，Ican/No，Ican’t.
教学重点与难点：
使用“Can”询问他人的能力并讲述自己的能力。
教学用具：
头饰，CD-ROM，图片
教学过程:
Step1.Warmer:
1.Greetings 2.开展小游戏：
展示动物头饰，学生抢答：
tiger，fish，monkey，bird，frog；将头饰发给5名学生，依次问
T：
Canyoufly,tiger？
Tiger：
No,Ican’t.
T:
Canyoufly,bird？
Bird：
Yes,Ican.
T:
Canyouswim，monkey？
Monkey：
No，Ican’t。
T:
Canyouswim，fish？
Fish：
Yes，Ican。
T:
Canyoujump，frog？
Frog：
Yes，Ican。
引导学生唱自编小诗：
I’matiger.Icanrun,run,run,run.
I’mabird.Icanfly,fly,fly,fly.
I’mafish.Icanswim,swim,swim,swim
I’mafrog.Icanjump,jump,jump,jump.
I’mamonkey.Icanclimb,climb,climb,climb.
Step2、Presentation：
1．教师做动作，引导学生先后说出：
makeacake，playtheflute。
再由此引出短语washclothes，drawadragon板书并教授
2．教师询问学生：
Canyoumakeacake/playtheflute/…？
3．同桌互问
4．开展游戏“互相帮助”（就自己不能做的事情寻求帮助）
学生A不会洗衣服，要使用Canyouwashclothes？
向其他同学提问并寻求帮助，直到找到一名Yes，Ican能够帮助他的同学为止。
每名同学都要为自己“不能做”的事情寻求其他同学的帮助。
游戏结束。
可以请部分学生向全班汇报Ican’tmakedumplings,butLanlancan.Shecanhelpme.Icancookvegetables,butMaomaocan’t.Icanhelphim.
5．学习歌曲
T：
大家想不想做热心的孩子?
别人遇到困难了，伸出你热情的手，说CanIhelpyou？
1.播放录音，仔细听，感受节奏和旋律。
2. 进一步对can的用法加深
3. 再放录音，学生跟唱，并做出相应的动作，教师适当指导。
Step3、学习课文
1.打开课本part1教师向学生讲解SamAmyLinglingDaming不同头像所代表的回答。
2.播放录音，学生听出答案，并在课本上用选出答案所示的头像。
3.分别扮演SamAmyLinglingDaming小组四人以他们的口吻进行回答练习
Canyoumakeacake？
Yes,Ican/No,Ican’t.
Canyouplaytheflute?
Yes,Ican/No,Ican’t.
………….
Step4、Practice
展示图片的动作：
writealetter，rowaboat，takeapicture，readabook，dotaijiquan，makeChinesefood，playchess，makesoup
1.四人一组，运用Canyou…句型调查谁是多面手，能力强。
2.选出两组汇报调查结果
V.小结:
本节课我们同学表现非常出色，很好的运用了“can”来了解他人的能力，以便对你有所帮助。
VI.作业:
1将今天所学的歌曲表演给好友或家人。
2收集学过的动词或动词词组，用Ican描述自己能做到的，用Ican’t描述不能做到的。
Module6Unit1CanIhavesomesweets?
一.学习目标:
知识目标：
1. 听读并理解生词soup,sweets,bread,biscuits,fruit,dark,turnon,light在课文中的运用。
2. 能够使用CanIhavesome…这类语句。
3. 听懂会读并理解课文。
能力目标：
能够听、说、认读单词，能够用本课的功能用语和他人交流。
情感目标：
培养学生学习英语的兴趣，激励学生积极参与活动，积极与他人合作。
二、学习重难点：
掌握语言结构CanIhavesome...?
极其回答Yes,youcan./Sorry,youcan’t.能听、说、读单词，并能熟练运用新知识与他人对话。
三、预习学案：
我会写（将下列字母组合成正确的单词）。
wsetsederbaibicutsposu
四、教学过程：
Step1、热身复习：
1、Greeting
2、教师先把全班学生分成两大组，规定回答问题对者得贴画，贴画多的那个小组获胜。
培养竞争意识。
教师展示图片，一名同学扮演老师大声问：
Canyoudomorningexercises/swim/jump/run/washclothes？
小组回答：
Yes,Ican./No,Ican’t.通过此活动复习Canyou…?
Step2、自主学习：
1、听录音两遍，边听边圈出生词，并试着读一读。
2、播放录音，回答问题：
Whoisonbirthday?
HowoldisAmy？
CanAmyhavesomefoodatfirst?
CanAmyhavesomefoodatlast?
3、找出课文中含有单词can的问句，并写下来。
Step3、合作交流：
1、小组内讨论解决自学中遇到的问题，互相交流，教师评析。
2、播放录音，全班跟读课文，注意语音语调。
3、小组内齐读课文，模仿语音语调，适当加上动作。
4、分角色朗读课文。
5、Chant：
CanIhavesomesoup?
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