名师整理部编人教版语文七年级下册第6课《老山界》精品教案.docx

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名师整理部编人教版语文七年级下册第6课《老山界》精品教案

《老山界》教学设计

教学内容

《老山界》

教材位置

31页/36页

教学目标

知识、能力、情感

态度与价值观

1、掌握按照时间变化和地点转移来安排文章层次的方法。

2、抓住记叙文的要素，有条理的复述课文。

3、理解课文的思想内容，感受长征的革命传统。

教学重、

难点

重点：

整体感知课文，掌握生字词，学习按时间变化和地点转移来记叙事件、安排文章层次的方法。

难点：

把握记叙文的要素，感受课文中重点词句蕴含的思想感情。

教学准备

1、教师认真分析学情，根据单元学习目标、本课内容特点确定相应的教学目标、教学方法等，并对课堂做充分预设，积极寻找突破重难点的方法。

2、学生利用早读，结合《绩优学案》上的有关内容，熟悉课文有关知识，解决词语，了解基本内容。

教学环节

教师、学生双边活动

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一、导入

第一课时

同学们，学习《黄河颂》，我们了解了中华民族为了民族解放，以“伟大坚强”的黄河精神进行了艰苦卓绝的八年抗战，取得了抗战的胜利。

而在这之前，发生的事大家又了解多少？

1931年，日本帝国主义发动“九一八”事件，攻占东北三省，至此开始，抗日的正面战场是国民党军队。

由于蒋介石奉行的是“攘外必先安内”的政策，当时的中国共产党领导的中国工农红军在蒋介石军队的围追堵截下，被迫开始战略大转移——长征。

中国工农红军长驱二万五千

教学环节

教师、学生双边活动

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二、作家作品

三、自主探究，整体把握

四、深入探究

里，纵横十一个省，冲破国民党重兵的围追堵截，克服雪山草地的自然险阻，战胜党内分裂的危机，胜利地完成长征。

这是世界上前所未有的壮举，标志着中国革命新的局面的开始。

“老山界”就是红军长征中翻越的第一座难走的山。

今天，让我们一起来学习《老山界》一文，了解当年红军战士是怎样翻越这座山的。

参见《绩优学案》P29。

1、自由朗读课文，解决生字词。

2、通读课文，讨论思考：

结合文体知识，理清本文时间、地点、人物、事情，并简要概述课文主要内容。

（记叙文的六要素）

起因：

红军总部决定翻越老山界。

经过：

红军指战员历经艰险翻山。

结果：

红军取得了翻山的胜利。

3、面对如此难走的老山界，红军战士又是怎样翻越的？

请大家按照时间的变化、地点的转移理清红军战士的行踪。

（可让学生找出文中表示时间、地点的词句，列表说明）

4、根据以上分析，你认为本文的线索是什么吗？

说说以此为线索有什么好处？

以时间变化、地点转移为线索；以此为线索，使文章脉络思路清楚，使叙事和描写合情合理，同时也使叙事有扣人心弦的效果。

1、“老山界”就是红军长征中翻越的第一座难走的山。

“难”体现在那几个方面？

请结合文中相关的语句加以归纳。

走路难：

山路险峻——没有丝毫胆怯

睡觉难：

露宿峭壁，半夜冻醒——毫无怨言

吃饭难：

粮食奇缺，肚子饿——鼓着勇气，忍饥爬山

处境难：

伤病员多，敌人追击——讥笑敌人

2、面对这些困难，红军战士以什么样的态度面对，是

时间和地点是记叙文的要素，根据时间变化和地点转移可以有效梳理文章线索

教学环节

教师、学生双边活动

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五、小结

一、复习导入

二、自主探究

如何克服这些困难的？

体现了红军战士什么样的精神？

（在以上分析中）表现了红军战士不怕艰难险阻的顽强意志和革命乐观主义精神。

3、课文最后说翻越老山界的困难“还是小的很”，这

样写有何目的？

翻越老山界的困难够大的了，但与红军长征路上所遇到的困难比确实小得多了，这就很好的衬托了红军战士不怕艰难险阻的顽强意志和革命乐观主义精神，深化了文章主题。

4、文章主要记叙红军翻越老山界的事情，为什么花不少笔墨写宣传部的同志与瑶民攀谈的事？

表明红军的革命宗旨，处理好民族关系，争取瑶民支持，减少行军困难。

5、集体齐读第一段和最后一段，思考这两段在全文中的作用。

第一段照应题目，点名翻山原因，暗示翻山困难；最后一段呼应开头，深化主题。

本文记叙红军长征途中翻越老山界的故事，采用顺序的方法，以时间变化和地点转移为线索，生动地表现了红军不怕困难的革命乐观主义精神。

第二课时

假如半夜你只能在一座高山上休息，路只有一尺来宽，一翻身就会掉下悬崖，路面也不平整，你睡得着吗？

（鼓励大家口述感受）

我们的红军战士就是在这样的条件下过夜的。

不只是睡觉，他们甚至都没有吃饱。

在这样的条件下，他们的感受又如何呢？

让我们走进文本，通过作者妙笔生花的描写，来一起体会那特殊的情境吧！

1、阅读第22段，探究下列问题。

（1）这段采用了怎样的观察方法？

写景是按照什么顺序进行的？

结合记叙文常用的写作手法和红军后来遇到的困难来阐述

注意结合具体内容具体分析

教学环节

教师、学生双边活动

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三、合作探究

提示：

观察方法主要包括移步换景和定点观察；写景顺序大多是空间顺序，包括由远及近、由高到低、由前到后、由上而下等。

所以，本段主要是定点观察，由上而下。

（2）作者调动了哪几种感官来描写半夜醒来时的感受

的？

试分别举例加以说明。

（触角、视角、听觉）

（3）文中既说“寂静”，又说“又说有不可捉摸的声响”，这样写矛盾吗？

为什么？

提示：

记叙文常见的写作手法有以小见大、卒章显志、欲扬先抑、情景交融、以动衬静、动静结合等。

本段是以声衬静的写法。

（4）这一段语言生动优美，主要是运用了那些修辞手法？

请你谈一谈其表达效果。

（主要从比喻、排比等修辞手法谈起）

（5）翻越老山界的艰苦与夜间景色的美丽及声音的美妙形成了巨大反差，作者渲染反差的意图何在？

表现红军不怕困难、身处险境而镇定自若的革命乐观主义精神。

2、课文中像第22段这样的描写还有很多，请各自找出来，并进行品读。

本文中有的语句似乎令人费解，但只有了解了才能更好地把我文章主旨。

请大家尝试理解下列语句或句中的词语。

1、“不管三七二十一，抢了一碗就吃”是否说明红军纪律不够严明？

不是。

这里的“抢”是“抢先、争先”的意思，形象地表现出红军战士为了完成爬山任务而抓紧时间吃饭的生动场面。

2、“我们完成了任务，把一个坚强的意志灌输到整个纵队每个人心中，饥饿、疲劳甚至受伤的痛苦都被这个意志克服了。

”“坚强的意志”指什么？

不怕牺牲，排除万难，争取胜利的坚定信念。

3、学生再执行从文中找出一些含义深刻的句子或词语，进行分析交流。

品读语言是记叙文阅读中很重要的一点，因此这个环节不能少，要以示例的方式将理解的内容展示给学生，以有利于学生规范答题。

教学环节

教师、学生双边活动

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四、总结

（略）

板书

与

作业

设计

教学

反思

及教

后记