四上第四单元教案.docx
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四上第四单元教案
课题
13开天辟地
课时
1
授课日期
教学
目标
1、正确、流利地朗读课文，初步了解盘古有关开天辟地的故事内容。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
重点
难点
1、正确、流利地朗读课文，初步了解盘古有关开天辟地的故事内容。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
教具
学具
小黑板
板
书
设
计
预
习
要
求
读准生字，读通课文。
教师活动内容、方式
学生活动内容、方式
备注
一、谈话导入，出示课题
1、谈话：
佳佳平时特别爱提问题，比如天上为什么会有星星?
地上为什么会有河流?
有一天，她问奶奶，我们生活的地球是从哪来的?
奶奶就给她讲了一个非常有意思的神话故事，佳佳都听得人迷了，你们想知道是什么故事吗?
2、出示课题：
开天辟地。
二、初读课文，自主识字
（一）提出自读要求：
1、读准字音，认清字形。
2、标好自然段的序号，读通课文。
3、画出生字词，想想它们在文中的意思。
（二）检查自读效果
1、指名读词语，正音。
学生齐读课题。
指名读、领读、齐读。
教师活动内容、方式
学生活动内容、方式
备注
2、交流字形识记情况。
3、练习钢笔描红。
三、再读课文
1、指名分段读课文，说说课文主要讲了一件什么事？
2、理清课文脉络。
第一部分（第一自然段）：
讲天和地没有分开时宇宙的样子。
第二部分（第二至五自然段）：
讲盘古醒来后，用自己的神力和身躯开辟了天地。
第三部分（第六至七自然段）：
讲盘古临死前，用自己的身躯化生出万物。
第四部分（第八自然段）：
总结全文，一句话概括了盘古开天辟地的经过。
四、布置作业
1、抄写词语。
2、填上合适的词语。
（）的血液（）的雷霆（）的太阳
（）的月亮（）的江河（）的大道
交流识字方法。
学生听读思考。
课题
13开天辟地
课时
2
授课日期
教学
目标
1、有感情地朗读课文，背诵6—8自然段。
2、了解神话故事的特点，感受盘古伟大的献身精神。
重点
难点
1、有感情地朗读课文，背诵6—8自然段。
2、了解神话故事的特点，感受盘古伟大的献身精神。
教具
学具
教学挂图
板
书
设
计
猛劈猛凿分开大地
开天辟地顶天踏地撑开天地
含笑倒下化作万物
勇于献身
预
习
要
求
熟读课文，练习背诵。
教师活动内容、方式
学生活动内容、方式
备注
一、复习
1、认读词语。
2、说说课文主要讲了一件什么事？
二、精读课文
1、在盘古开天辟地前，天地是怎样的？
2、盘古是怎样开天辟地的呢？
认真默读第2—5段，感受盘古给你留下的印象。
（1）交流。
【力大无穷】：
他一使劲……进来。
【决心坚定】：
左手持凿、右手握斧、巨石崩裂等词语体会。
（3）指导朗读，出示句子。
①清而轻的东西……变成了地。
②说说这个句子有什么特点？
这样写有什么好处？
③文中还有哪些类似的语句？
教师引读第一段。
学生默读课文。
（2）有感情地朗读课文。
学生朗读对偶句。
教师活动内容、方式
学生活动内容、方式
备注
④小结，齐读2—5段。
3、过渡句：
几千万年过去了，天不再——地不再——而盘古也已——他知道天地再也不会——就含着——
（2）说说从这段话中你感到盘古是个怎样的人？
（3）指导感情朗读。
4、盘古临死的时候，它的身躯化成了万物。
谁来为大家介绍一下盘古创造的美丽宇宙？
（2）说说这段主要采用了什么写法？
盘古都化成了什么？
（3）小结齐读第七自然段。
三、总结全文
1、齐读最后一段，说说这段在文中有什么作用？
2、总结谈话：
文章语言生动，运用了比喻、对偶、排比、借代等多种修辞手法，为我们刻画了一个力大无穷、决心坚定、勇于献身的盘古大神。
让我们怀着对英雄的崇拜之情一起读好这篇课文。
四、布置作业
阅读课文，完成填空（见《补充习题43页》）
（1）教师引读第六自然段。
学生交流（勇于献身）
指名读、齐读。
（1）指名读。
朗读排比句。
学生交流。
齐读课文。
课题
14普罗米修斯盗火
课时
1
授课日期
教学
目标
1、正确、流利地朗读课文。
2、学会本课生字新词。
3、初步感知课文内容，理清段落，学习第一段。
重点
难点
1、正确、流利地朗读课文。
2、学会本课生字新词。
3、初步感知课文内容，理清段落，学习第一段。
教具
学具
小黑板
板
书
设
计
预
习
要
求
读准生字，读通课文。
教师活动内容、方式
学生活动内容、方式
备注
一、激趣导入
1、简介古希腊神话。
2、今天我们就来学习其中的一个有名的故事。
（板书课题）
3、围绕课题质疑。
4、简介普罗米修斯。
二、初读课文
1、自读课文，要求：
读准字音，读通句子。
2、检查生字词，提醒读准：
惩、啄、罚
3、指名分段读课文，师生评议。
4、指导长句朗读。
当太阳神阿波罗/驾驶着太阳车/轰隆隆从天斯悄悄地/将茴香树的枝条/插进太阳车
齐读课题。
学生提出问题。
学生按要求自读课文。
指名读、领读、齐读。
生读课文。
空中驶过的时候，/普罗米修
的烈焰中，/偷取了火种。
教师活动内容、方式
学生活动内容、方式
备注
三、再读课文，理清段落
1、听课文录音，思考：
课文围绕普罗米修斯盗火写了哪几个内容？
（无火、盗火、受罚、获救）
2、讨论分段。
四、学习第一段。
1、指名读，说说这段主要讲了什么？
2、课文用了什么句式说明生活困苦的？
3、指导读好“没有……只好……”
4、想象一下，没有火，人们的生活还会哪些困难？
5、小结，齐读第一段。
五、布置作业
1、抄写词语。
2、比一比，组词。
偷（）触（）迈（）啄（）
愉（）解（）边（）琢（）
学生听读思考。
学生练习分段。
学生听读思考。
学生讨论。
学生练习朗读。
学生练习用“没有……只好……”句式说话。
课题
14普罗米修斯盗火
课时
2
授课日期
教学
目标
1、有感情地朗读课文、复述课文。
2、能想象人们得到火种后欣喜若狂的情景，并能写下来。
3、学习普罗米修斯不畏强暴、为民造福的斗争精神。
重点
难点
1、有感情地朗读课文、复述课文。
2、能想象人们得到火种后欣喜若狂的情景，并能写下来。
3、学习普罗米修斯不畏强暴、为民造福的斗争精神。
教具
学具
教学挂图
板
书
设
计
偷取火种（机智勇敢为名造福）
饱受折磨（不畏强暴勇于献身）
获得自由（英雄壮举感动天神）
预
习
要
求
熟读课文，练讲故事。
教师活动内容、方式
学生活动内容、方式
备注
一、复习
1、普罗米修斯盗火的原因是什么？
2、齐读第一段。
二、精读第二部分
1、自读课文2—4段，说说你从中读懂了什么？
2、交流汇报，重点引导读懂一下三句话。
（1）普罗米修斯是个勇敢而极富同情心的神。
（2）普罗米修斯小心翼翼地把火种带到了人间。
（3）人类文明向前迈进了一大步。
学生口答。
学生自读课文思考。
学生小组讨论：
勇敢与极富同情心表现在哪儿？
①他为什么小心翼翼？
②想象人们欣喜若狂的情景。
为什么向前迈进了一大步？
教师活动内容、方式
学生活动内容、方式
备注
3、指导学生有感情地朗读课文。
4、用一句话赞扬普罗米修斯。
三、精读课文第三部分。
1、主神宙斯发现后非常愤怒，文中用了哪个词语？
他决定怎么做？
2、词语辨析：
这儿的“决定”可不可以换成“决心”？
3、有感情地朗读第五自然段。
4、宙斯是怎样惩罚普罗米修斯的？
③齐读第六自然段。
四、精读课文第四部分
1、普罗米修斯屈服了吗？
后悔了吗？
2、“不远万里”什么意思？
说明了什么？
3、最后一个自然段应该怎么读？
五、总结全文
1、有感情地朗读全文。
2、按小标题复述课文。
六、布置作业
根据课文内容填空（见《练习与测试》33页）
学生口答。
（大发雷霆）
学生交流。
①指名读第六自然段。
②学生评价宙斯。
指名读、齐读句子。
指名读、齐读句子。
齐读第八自然段。
课题
15一路花香
课时
1
授课日期
教学
目标
1、学会本课生字新词，理解由生字组成的词语。
2、正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。
重点
难点
1、学会本课生字新词，理解由生字组成的词语。
2、正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。
教具
学具
小黑板
板
书
设
计
预
习
要
求
读准生字，读通课文。
教师活动内容、方式
学生活动内容、方式
备注
一、创设情境，板书课题
1、师：
春回大地，万物复苏，柳枝吐出了新绿，花儿绽开了苏醒的笑颜，世间充满了勃勃的生机。
有这么一条小路，它的一边开满了五颜六色的鲜花，让踏上小路的人们满怀欣喜地感受到这扑面而来的一路花香。
2、板书：
一路花香
3、读了这个题目你有什么疑问吗？
4、教师归纳：
这花香是怎么来的？
是谁浇灌了这么多鲜花？
读了课文你就知道了。
二、初读课文
1、自读课文，要求：
（1）读准字音，读顺句子，读通课文。
（2）了解课文的主要内容。
学生齐读课题。
学生围绕课题质疑。
学生按要求自读课文。
教师活动内容、方式
学生活动内容、方式
备注
2、检查自学效果：
出示生字词，指导正音。
3、指名分段读，进行正音和长句的指导。
三、再读课文，理清层次
1、默读课文，说说课文主要讲了一个什么故事？
2、说说每个自然段分别讲了什么？
四、指导写字
1、指名读生字。
2、记住字形。
说说自己怎样记住这些生字。
3、指导书写。
五、布置作业
1、抄写词语。
2、填上合适的词语。
（）的水罐（）地运到
（）的鲜花（）地道歉
（）的景象（）地摘下
指名读、领读、齐读。
学生分段读课文。
学生默读思考。
学生交流。
学生练习钢笔描红。
课题
15一路花香
课时
2
授课日期
教学
目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事，帮助学生正确地看待自己，树立正确的人生观。
重点
难点
了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事，帮助学生正确地看待自己，树立正确的人生观。
教具
学具
教学挂图
板
书
设
计
14一路花香
完好水罐骄傲自大
破损水罐妄自菲薄
挑水工发现并利用优点
预
习
要
求
熟读课文
教师活动内容、方式
学生活动内容、方式
备注
一、复习
1、听写词语。
2、口述课文的主要内容。
二、学习第一自然段
1、书上是怎么说这两只水罐的呢？
请打开书本，读读第一自然段，说说你读懂了什么。
2、抓住“总能”、“满满的”、“只剩下”、“半罐水”指导朗读。
3、谁来把他们的不同表现通过朗读告诉大家。
（引）一只水罐——，另一只水罐——
三、学习第二自然段
1、师引——这样日复一日过去了两年,它们俩为自己的表现起了不同的心理变化。
学生读课文，圈划词语。
指名朗读。
教师引读第一段。
教师活动内容、方式
学生活动内容、方式
备注
2、完好的水罐不禁为自己的成就感到骄傲，它会对破损的水罐说些什么呢？
这水罐可真是（骄傲自大）啊！
3、那只有裂缝的水罐却感到十分惭愧，能换个词语吗？
（妄自菲薄）
4、它为什么感到惭愧呢？
5、挑水工又是怎样回答它的呢？
这就是他们的对话过程。
（出示）
6、要是给他们前面加上语气词的话，可以是什么？
（出示填空）请在书上填一填。
出示：
惭愧、疑惑、诚恳、笑吟吟
四、学习第四自然段
1、过渡：
听了挑水工的话，破水罐怎样呢？
请同学们默读课文的第三小节，注意写破水罐心情的词语，读完之后把它们画下来。
2、是什么使它有了“一丝快乐”？
“一丝”能不能去掉？
3、是呀！
你看，当它看到自己又漏掉了一半水的时候，——“仍然感到伤心”，于是，它再一次向挑水工道歉。
4、挑水工是怎么对它说的？
谁来读？
从中你听出了什么？
5、如果是你的话，你会对这只破水罐说什么？
6、课件出示：
（世上每一件东西，每一个人都有自身存在的价值，我们既不要骄傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好处地利用其本身的特点，就能充分发挥自己的作用，做一个有用的人）
指名表演
指名换词。
学生回答。
指名读对话。
学生练习填空。
分角色朗读对话。
学生读课文，画词语。
（一丝快乐、仍然伤心）
学生有感情地朗读。
指名读句子。
学生交流，齐读挑水工的话。
教师活动内容、方式
学生活动内容、方式
备注
7、破水罐听了挑水工的话以后，心情又有了怎样的变化呢？
五、迁移练习
1、这可真要感谢挑水工了，我们也来学学他，找找课文这三个人物的优点。
（完好水罐：
把水满满地运到主人家； 破损水罐：
浇灌一路鲜花；挑水工：
善于发现并利用两只水罐的优点）
2、让我们再读课题，老师愿这“一路花香”带给我们的启示永远留在我们的心中……
六、布置作业
读课文，完成填空。
1、那只破损的水罐到达目的地时，里面只剩下（），所以他感到很（）；当它看到路旁（）时，这美好的景象使它感到（）；但到了小路的尽头，它仍然感到（），因为它又（）。
2、这则寓言告诉我们（）。
看图回答。
教
后
记
课题
练习4
课时
1
授课日期
教学
目标
1、学习短文知晓处处留心与学语文的关系。
2、读读背背，学习8个集中反映盘古开天辟地经过的成语。
重点
难点
1、学习短文知晓处处留心与学语文的关系。
2、读读背背，学习8个集中反映盘古开天辟地经过的成语。
教具
学具
小黑板
板
书
设
计
预
习
要
求
查找资料，理解成语。
教师活动内容、方式
学生活动内容、方式
备注
一、“处处留心”
1、默读短文，思考问题。
他们在预习课文时，对哪个汉字产生了疑惑？
有什么新的发现？
2、交流第一个问题。
你能说说“龄”字左边的“齿”表示什么意思吗？
3、交流第二个问题。
“醒”为什么不用“目”字旁而用“酉”字旁呢？
4、说说你在预习是否也产生过类似的疑问，提出来大家研究一下。
二、“读读背背”
1、指名学生讲一讲《开天辟地》这个神话故事。
学生读课文，思考。
学生交流。
学生交流。
学生互问互答。
学生讲故事。
教师活动内容、方式
学生活动内容、方式
备注
2、老师这里有八个成语，精炼地概括了这个故事。
出示：
混沌不分昏天黑地大刀阔斧开天辟地
与日俱增顶天立地变化万端改天换地
3、简要说说这些成语的意思。
4、学生记诵这些成语。
三、布置作业
1、抄写成语。
2、完成填空。
大神盘古醒来前，整个宇宙天地合一，（），（）。
当沉睡了一万八千年的盘古醒来后，他（），（）。
天地分开后，盘古（），身躯随天地而变化，（）。
有过了几千万年，盘古累倒了，身躯（），化为世间万物，整个宇宙（）。
自由读成语。
指名背诵，集体背诵。
课题
练习4
课时
2
授课日期
教学
目标
1、学写钢笔字，注意“口”字的变化。
2、进行口语交际训练，提高学生口语交际能力。
重点
难点
1、学写钢笔字，注意“口”字的变化。
2、进行口语交际训练，提高学生口语交际能力。
教具
学具
教学挂图
板
书
设
计
预
习
要
求
收集漫画
教师活动内容、方式
学生活动内容、方式
备注
一、指导写好钢笔字
1、引导学生读帖，重点观察三个字的结构特点和关键组件的书写要求。
2、在观察比较的基础上作小结：
三个字虽然结构不同，但都含有“口”字，三个字由于“口”的位置不同，所以大小也不同。
3、提醒每个字的关键笔画：
“吊”是上窄下宽，最后一笔竖写在竖中线上，强调竖中线问题；“啄”左窄右宽，弯钩在竖中线上起笔，回到竖中线时出钩；“若”是上窄下宽，提醒写好拦腰横。
4、学生练习，教师随机指导。
二、指导学生进行口语交际训练
1、以漫画为话题，谈话揭题。
2、审题，指名读，共同讨论题目要求。
学生观察，交流。
学生书空练习。
学生练习钢笔描红。
教师活动内容、方式
学生活动内容、方式
备注
3、编故事，讲故事。
（1）进一步仔细观察漫画，引导学生从动作、神态等方面展开合理想象。
（2）同桌互相交流所编的故事。
（3）小组交流并推选代表全班交流。
教师及时引导、评价，提高交际效率。
4、漫画交流会。
教师出示“漫画交流会”，请学生上台将以前准备好的漫画在小组内展示，谈谈自己看漫画后的感受。
学生看图想象。
学生练讲故事。
学生评议。
教
后
记
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