农村中学师生阅读活动开展促进书香校园建设的研究实施方案巴福中学改.docx

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农村中学师生阅读活动开展促进书香校园建设的研究实施方案巴福中学改

“农村中学师生阅读活动开展促进书香校园建设的研究”

课题实施方案

执笔：

邓祥中审稿：

谭富

一、指导思想：

以建设“学习型社会”的精神为指针，以创建“书香型学校”为导向，以新教育实验为契机，贯彻落实新课程改革要求，我校结合九龙坡教发〔2012〕5号“修远行动”实施方案以及中国教育科学研究院九龙教育综合改革实验区“六大项目”实施意见要求，以师生读书活动为载体，努力为学生打造一个书香校园，塑造内涵丰富、特色鲜明的校园文化。

二、活动目的

我校坚持“持中弘毅”的教育理念即师生通过“博学、笃行、善悟”为基本途径去认识、掌握、遵循天人之道，使学生具有宽弘坚毅之德和知类通达之能，进而提升人的生命质量，实现人生的安宁与幸福。

通过师生阅读活动，达到如下目的：

1．大阅读教育需要“与书为伴”的教师，积极倡导“与书为伴”的思想，拓宽教师的文化素养，树立高尚师德，提高教学水平，丰富教育生活，享受学习的快乐，享受生活的快乐。

2.学生阶段是人生读书的黄金时光，帮助学生养成热爱读书的习惯，多读书，读好书，提高读写能力，充实文化底蕴，陶冶情操。

3.以课程为依托，在学科课程中开展全科阅读行动。

4.以书香校园建设为依托，弘扬人文精神，争创书香型学校。

三、活动主题：

树创弘毅文化，打造书香校园，开展师生阅读

四、活动对象

全体师生、家长、家长

五、领导小组

组长：

谭富

副组长：

李林

成员：

张世东邓祥中吴帮兰张云钧

参研人员：

黄萍、汤静、汪泽惠、吴帮兰、谢丽娟、邓祥中、李琴、钟俊、曹梅、张世东

六、实施原则

1、书香校园建设要与学校弘毅文化主题建设相结合；

2、书香校园建设与德育教育相结合

3、书香校园建设与推动全科阅读相结合

4、书香校园建设与课程改革相结合

七、书香校园建设的主要目标

1、美化校园环境，以优雅的校园环境文化陶冶人

2、凝聚校园精神，以高尚的校园精神文化激励人

3、搭建活动平台，以丰富的校园活动文化塑造人

4、强化制度建设，以完善的校园制度文化鞭策人

八、书香校园建设的具体措施

（一）美化校园环境，营造书香氛围

学校是传承文化的阵地，是学生成长的乐园、进步的摇篮。

优美的校园环境是一幅多彩的、富有吸引力的精美画卷，更是一部内容丰富、形式立体的教科书，它有助于陶冶师生们的品格情操，塑造师生们的美好心灵，激发师生们的开拓进取精神，促进师生们的身心健康发展。

学校把每一个“物质元素”都涂上“人文元素”的色彩，散发出浓郁的人文气息，以“润物细无声”、“此处无声胜有声”去影响和熏陶全体师生，形成了校园文化建设系列。

包括地面文化、墙壁文化、楼道文化、教室文化、雕塑文化、提示语文化、手抄报文化、黑板板报文化、橱窗文化等系列。

校园中一步一景观，一景一主题，寓意深刻，特色分明，达到赏心悦目、育人育心的建设目的，形成了书香特色育人、“修德”养成育人、传统文化育人、艺术熏陶育人和校园景观育人五个系列。

1.设计并建设学校黄角树下的校园文化墙：

60米，主要内容为四书五经、励志故事、学生“礼、义、信、廉、耻”为题的教育

2、楼道文化主要布置读书的宣传标语；办公室文化落实教师教风；

3.校园校门对面建弘毅人物浮雕；

4、教学楼建设一间快乐书吧（增添一批书籍、订阅报刊杂志），供全校师生阅读。

5、做好现有图书馆兼阅览室的建设，实现图书管理信息化，服务的人性化；

6.拟定电子阅览室一间，提供电子图书，供师生阅读需要。

（二）主要开展的阅读活动

1、营造读书氛围

（1）开放的书海

营造书香校园，让读书成为习惯，让学习成为乐趣，形成一种风气，一种氛围，一种促使学生主动学习、自由发展的人文环境是我们永远的追求。

我们创建“三级”校园阅读网络，让师生走进开放的书海。

①是阅读中心，构造书香校园。

由学校图书室组成的“书苑”，整洁、规范，向学生提供丰富的藏书。

图书可借阅，供学生自由选择，进行自主性阅读。

每学期奖励“书香教师”与“阅读之星”。

②是班级图书室,营造书香班级。

班级图书柜的图书由师生自捐，存书量不少于200本，相互交流阅读。

学生在课间可以随时随地看书，将课外阅读与课外活动融为一体。

这些书柜，看似有形，实则无形，有形的是提供了阅读的场所，阅读的空间，无形的是培养了学生良好的读书习惯，为终身学习打下扎实的基础。

有形的书柜，无形的引领，提升了师生的人格，陶冶了师生的情操，提高了师生的素质。

③每个教室中开辟“阅读角”，推荐与年龄特点适宜的书籍，选取那些贴近学生的生活和经验的书报，展览学生的读书笔记、读书手抄报。

“阅读角”上有学生的好书推荐，也有老师的“经典导读”，让教室默默的墙壁静静地说话，无形中引领学生读书。

（2）人文的校园

为了提升人文精神，弘扬中华名族优秀文化传统，我校开始进行“弘毅文化”研究。

在学生中，大力开展“与经典同行，打造人生底色”活动。

班级可以根据学校推荐的书目选取如《经典诵读》等书籍等作为晨读教材，通过开展“读一读，赛一赛，讲一讲”等方式，加强晨读晨背，熟读背诵加以积累，为学生的成长打好底色。

上好每周2节阅读课，以保证学生“会读”。

并辅之于朗诵会、擂台赛、课本剧等学生们乐于参与的课外实践活动。

2．教师读书活动

责任人：

邓祥中

我们发现如果教师缺少深厚的人文底蕴，专业成长乏力，自身发展后劲不足；即使教师有丰富的实践经验，如果缺少独特的思维方式，思维同质化趋势严重；假如教师知识面不够宽泛，那课堂就缺少一份激情与理想。

一个没有理想的人，不可能走得很远；一个没有理想的学校，也不可能走得很远；一个没有理想的教育，更加不可能走得很远。

对教师的读书。

我们采取下列措施：

（1）购书经常化：

每年学校专门为教师购书，并引导教师合理用好学校的图书，每学年精读5本图书。

构建家庭书屋，倡导藏书。

（2）读书常态化：

我校把“教师读书”纳入学校常规教学管理和教师的绩效考核之中，把“教师读书”作为每个教师日常工作职责和必须履行的义务。

舍得读书时间的投“资”，每位教师每周用1-2课时，专门用于读书，使教师的读书时间得到保证。

（3）骨干引领化：

我们确立了学习型骨干教师，充分发挥这些骨干教师的作用，做学习的引领人，做学习的帮助者。

（4）阅读方式多样化：

①个体研读。

根据规定篇目与自选篇目，每天保证半小时以上的研读，精读，力争读深、读透，读有思考，读有感受，并且要读写同步，每周至少写好一篇有质量的读书心得，并且上传到校园网上。

②集体阅读。

领导组织定期读书学习——擦亮魅力前沿。

有时也以教研组为单位组织大家一起共读相同的书，谈感受、谈收获、谈疑惑。

③主题沙龙。

教师读书沙龙——共享智慧大餐。

学校定期以“圆桌式”“网络式”开展读书沙龙、教育沙龙活动，畅所欲言，发表个人观点。

④“书友俱乐部”。

读书自由联盟——书海结伴而行。

建立“巴福中学书友俱乐部”（校园网），由语文组教师负责日常工作。

在这个平台上，教师们互相推荐新书好书，发表争鸣，发表指导学生读书的良好建议，开展心际交流，将读书思考向更广的时空延伸，“书友俱乐部”将成为我校教师的又一精神家园。

⑤实践写作。

新课程呼唤教师的反思行为，我们对教师提出“四勤”——“勤读、勤做、勤思、勤写”，在读书的基础上，结合自身教育教学实际，每周至少撰写一篇教育随笔或读书心得等。

3．学生读书活动：

每周保证两课时，纳入课程要求。

责任人：

吴帮兰

我校“书香校园”计划的实施为孩子们创设了一个良好的读书氛围。

我们为学生播下爱读书的种子，提倡“人人读好书，班班飘书香”，让他们从小把读书当作生活的一种习惯，一种享受。

我们带着学生一起走进书的世界，引领他们在书海里领略祖国的优秀文化，吸收人类的进步文化，帮助他们树立正确的世界观、人生观。

（1）品读经典

少年是学习语言、积累文化的最佳时期，在这块正待开垦的记忆的处女地上，应该撒下最好的养料，播下最好的种子，我们让每位学生品读经典，如：

《中华经典诵读》、《红楼梦》、《水浒》、《三国演义》、《西游记》……

（2）触摸时尚

随着现代生活节奏的加快，信息量的剧增，一些具有鲜明时代特点、“文化快餐”式的优秀报刊同样是学生课外阅读的好材料，如《读者》等。

老师们常常将其中的好文章介绍给学生，还将报纸上剪辑下来的时事新闻报道、人物专访等贴在阅读角，引导学生“风声、雨声、读书声，声声入耳；家事、国事、天下事，事事关心。

”

在图书柜中，有的是描写校园生活的儿童小说，有的是富有情趣的童话故事，幽默、轻松，深受孩子们的青睐，借阅率极高。

（3）静静阅读

学校大部分老师爱看书，常常喜欢在幽雅的音乐中展开书卷。

老师们的爱好也潜移默化地感染了学生。

师生一起走进智慧的世界。

我们采取下列措施：

①展示“采蜜册”

俗话说，不动笔墨不读书。

在阅读时，我们鼓励学生将自己欣赏的词、句或段摘抄下来汇编成册，给小册子取一个个性化的名字，一段时间后展出，比比谁的采的“蜜”最多、最甜、最美。

②评比“读书成长录”。

学生每学期制定“读书成长录”，内容包括：

每学期的读书计划，读书卡、读书心得……

③好书推荐

你最喜欢读的是哪一本书？

为什么喜欢读这本书？

请你在读书交流会上推荐给大家。

这是书香班级“读书交流会”的主题。

通过互相推荐，好书传阅的范围更广，学生对好书的理解也有了总结、深化的机会。

④我为你朗读

我们在阅读活动中要常安排“我为你朗读”的环节。

有时老师为学生朗读，有时学生上台朗读。

4．家长读书活动

责任人：

张世东

知识经济时代的到来，使终生学习成为人的可持续发展的最佳生存方式。

读书也已成为学习型家庭的最好生活方式。

家长是孩子的第一任教师，也是永远的教师。

为了让孩子拥有更美好的明天，我们倡导家长以身作则，努力营造书香家庭氛围，争创书香型家长。

对家长的阅读采取下列措施：

（1）创家庭书架。

每个家庭根据各自的情况建立“家庭书屋”和“家庭书架”，形式自定。

（2）欢乐亲子读 。

开展家庭亲子阅读，可以共读一本书，可以亲子互动，可以共行万里路。

（3）读书交流会。

可以家庭与家庭自由组合，也可以家庭和学校组合，定期开展。

九、活动措施

1．开展书香校园读书活动

①设立“弘毅文化节”，根据学校实际情况设立自己的“读书节”，分阶段开展读书系列活动。

②举办读书报告会，邀请知名专家、学者到学校为师生作报告，使师生能够与大师对话。

③举行各类竞赛，激发师生的读书热情。

如，读书名言大比拼、读书方法大看台、征文竞赛、知识竞赛、经典诵读、课本剧表演、读书心得论坛等，以竞赛促进读书活动有效地开展。

④成立读书组织、学术沙龙，开设教师博客，为师生深入学习、为各校广泛交流搭建平台。

⑤召开学校读书现场会，对措施得力、成效明显的读书经验进行宣传推广，扩大学校的影响。

⑥设立“读书专项基金”，为读书活动的推广和深入提供一定的物质保障。

可设书香家庭奖励基金、教师发展奖励基金、学生成长奖励基金等。

⑦举办阅读大赛。

可以举行学生阅读大赛，以奖品刺激学生阅读的激情。

⑧图书超市。

可以以校或以年级为单位，开展图书超市活动，充分利用学生的图书资源，自愿交换图书，在图书进入图书超市之前，班主任还可以引导学生把手中的图书补一补，以达到爱书多一点、读书多一点的目的。

2．书香学生评选活动

（1）根据新课程标准推荐初中生阅读书目，开展“大阅读”活动。

初一年级：

每生每学期必读学校推荐书目2本；

初二年级：

每生每学期必读学校推荐书目3本；

初三年级：

每生每学期必读学校推荐书目5本。

（2）开展“每周一星”推荐表彰活动，每周每班推荐1人，在升旗仪式上进行通报表彰，并对他们进行优秀事迹介绍。

（3）设置“阅读课”，在课程表中予以明确，每周每班2节阅读课，内容分别为阅读经典和指导课外阅读。

同时每天开展早读活动。

（4）采用读书笔记卡。

这种卡由学校统一印制，每班开辟展示读书笔记卡的交流平台。

（5）建立学生“读书成长册”，将读书活动中读到的精彩片段、好词好句、名人名言、心得体会以及每学期制定的阅读计划，参加读书实践活动的作品，获奖情况等记录下来。

每学期开展一次学生“读书成长册”展示评比活动。

（6）学生随笔。

随笔分三个年级段进行,全校学生参与。

  初一年级每个学生每周完成2篇随笔。

 初二年级每个学生每周完成3篇随笔。

   初三年级每个学生每周完成4篇随笔。

（7）举行阅读之星、书香班级评比。

3．书香班级评选活动

① 继续建立班级图书室，让学生有书可读。

要求各个班级小书库天天开放，

并专门配备1—2名学生作为班级兼职图书管理员，负责图书的借出、登记、归还等服务工作。

提倡班级与班级之间建立“好书交换站”，定期举行“好书换着看”活动。

学校图书室每月定期向各班借出图书2次，继续建立班、校书库，让学生有书可读。

②开展《经典诵读》活动，学期末将进行考核。

③开展“每天一诗”诵读活动，每天的语文课利用2-5分钟背诵一首古诗。

④每班至少要有3名阅读之星。

⑤每班至少每学期展出一期“读书笔记”或手抄报展板。

⑥每班至少每学期开展一次亲子阅读活动。

4．书香教师评选活动

作为教师，我们更需要读书。

只有读书，我们才能拥有源头活水，滋润学生求知若渴的心田；只有读书，我们才能生成新的信息，与学生进行心灵的沟通与传递；只有读书，我们才能引领学生读书；只有读书，我们才能促进学生发展。

（1）读基础书籍。

①读现代教育理论，每学年5本以上，了解教育教学最新动态。

②读综合知识，篇数不限了解更多信息，拓宽知识面，做到博闻强记。

③读心理学知识，每学期1本以上，了解学生的学习心理特征，关注教师和学生的身心健康、和谐发展。

（2）写读书心得。

①每周写一篇读书随笔，每学期完成一本，摘录好的经验、理论，做到长期积累，期末展示。

②做教育有心人，经常反思平常的教育教学工作，每月一篇反思，期末评比。

③关注学生成长，写好教育故事，每月一个教育故事，参加区“我的教育故事”评比。

④结合自己的课堂教学，写教育专题总结、读书心得或论文，积极投稿，每学期区级以上一篇。

⑤每期在校园网或校刊《黄桷新枝》上发表经验文章1篇，与其他老师分享。

（3）说读书收益，同伴互助，教学相长

利用学校举办的教师论坛，谈自己的读书心得、教学经验。

（4）开展与学生“同读一本书”、“同背一首诗”、“同过一个节”（读书节）活动。

每位语文教师利用晨读、阅读课等为学生推荐经典书籍每学期1—2本。

（5）建立“师生读书日”制度，开展“师生读书日”活动，全校师生静静地读书，大力营造校园读书氛围，奏出校园最美的乐章。

（6）提倡教师人人读书，举行各种评比。

如“书香教师”、“勤学教师”、“学者型教师”等。

5．书香家庭评选活动

家长是孩子的第一任教师，也是永远的教师。

为了让孩子拥有更美好的明天，家长要以身作则，努力营造书香家庭氛围，争创学习型家长。

具体要求如下：

（1）家长通过多方位多角度的谈话、观察及陪孩子逛书店等活动了解孩子的阅读爱好，并能根据学生的实际认知水平和阅读能力确定读书书目（初一年级以《三字经》、中国古典四大名著为主；初二、三年级以《读者》、世界名著等为主），制定好读书计划，明确读书进程。

家长能按计划每天督促孩子进行“三定”的有效阅读（定时、定量、定心），并定期与语文教师交流孩子的读书情况，逐渐养成孩子自觉读书的好习惯。

（2）家长能投资建立好家庭书屋，家中至少有100本的藏书量，让孩子拥有“百读不厌”的经典读物，并建立友好家庭，定期进行“好书交换，互通有无”，以较少的经济投入获取更多的读书效益。

家长还可到图书馆为学生办理借书证，陪同孩子选好书，指导孩子做好摘录，养成定期借书还书、爱护书籍的好习惯。

（3）开展“亲子阅读”活动。

家长和孩子每月同读一本好书，交流读后感，指导孩子将读书与做人相结合，逐渐学会从书中提炼生活智慧。

（4）家长能坚持为孩子的读书情况做好记录，或用灵动的笔或用彩色的相片等记录孩子读书的点滴进步，以购买新书作为奖励，促进读书的良性循环。

（5）“读万卷书，行千里路”。

家长在生活中要有意识地培养孩子的观察能力和动手实践能力，带领孩子见识不同的场景，指导孩子写好真实有质量的日记，引导孩子将积累的好词好句贴切地运用，在校园网或校刊上发表孩子作品5篇以上。

新的理念，新的起点，让我们进一步加强教育理论学习，大兴师生读书活动高潮，展特色校园文化成果，以饱满的热情投入到九龙阅读行动的洪流中去！

重庆市九龙坡区巴福镇中学

二〇一三年九月