小学美术课堂教学培训心得体会.docx
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小学美术课堂教学培训心得体会
小学美术课堂教学培训心得体会
评课今天参加吴兴区美术“设计应用”领域的中短期培训，有幸聆听了四位老师的美术课堂，感受颇丰。
四位老师亲切的教态，对教材的深入把握及精彩的课堂设计给我留下了深刻的印象。
《星星闪烁》——丁玲
丁老师课堂首先由一个情景的导入，让学生手拿剪好的星星跟着音乐的律动找朋友，迅速的将学生拉进了课堂。
随后学生又在丁老师的引领下，循序渐进的画星星，在学生的体验中不断改变不断丰富。
打破了学生原先对星星的传统认识，在不断的体验中发现变化与美感。
课堂中比较重视学生自己的生成，老师在学生自己生成的作品上再加以修改和引导最后完成一件星星闪烁的作品。
学生的作品也呈现的非常丰富，非常的有美感。
但是我认为这堂课是不是还可以引导一下星星的组合，不一定是没人一张纸上画一个星星，还可以在一张大的纸上有星星的大小等的排列，组合的构成变化。
不光是单个星星的变化还可以是多个在一起的构成上的变化。
《门的装饰》——孟丽芳
孟老师的课堂总会给人一种非常惬意的感觉。
整堂课有一个中国传统文化的大背景。
里面讲到了很多中国传统文化中的文案，像龙凤呈祥、福在眼前、幸福莲年等。
并且课的开始部分也是从中国传统文化中的甲骨文“门”字开始的。
而且孟老师自身的文化底蕴也是非常深厚的，她对门的理解非常的透彻。
包括门的形式感及艺术语言，门的各部分的结构，隔扇门，门上的装饰纹样，隔心，裙板等，这些知识都在孟老师的课堂语言上体现了出来。
并且最后的作业也组成了一扇完整的门。
课的设计也非常精妙，课刚开始，让学生折对开的门。
起先我认为这只是一个简单的小练习，后来发现原来这一折太神奇了。
这样折过的一扇对开的门用到了最后的作业中，将整堂课串在了一起，并且非常的有立体感，这样就使最后的作业呈现时候的美感大幅度的提升，同时很好的解决了对称的问题。
整堂课孟老师准备的教具都做的非常的精致，很有视觉性。
特别是那几个纹案的图，一个个贴到黑板上，显的很别致。
还有两个门钹。
但是在课的前面部分欣赏门的的时候，是不是稍微多了一点，不够精炼，而且看的速度是不是快了一点，有点走马观花的感觉。
这里的节奏能不能放慢一点。
再有在最后的作业当中体现的也不多。
可以再提炼一下。
《现代建筑设计》——蒋珏熙
整堂课蒋老师主要是借助悉尼歌剧院这一个建筑来向学生讲解现代建筑的设计的灵感来源，设计的型，设计的组合形式等问题。
同时选取了白纸这一种学生容易接受，造型能力又非常强的材料让学生在发现的过程中去感受去体验。
教师下发的四张白纸也经过了精心的设计，四个不同的形状的纸，因为这样学生在单个造型的时候可以尽可能多的做出不同的造型。
教师在教学的过程中关注学生的学习过程。
从视觉中不同角度、不同组合的建筑图片的发现、感受转换成学生造物上的体验这一个学生学习的过程。
老师一直在挖掘学生看到图片“哇”后面隐藏的内容，在这个过程中教师又抓住其实的一个点来进行教学深入，而没有全部都来剪，避免了平铺直叙。
最后学生的作品也很好的呈现了他们的设计灵感和造型的组合。
但是我感觉在前面的单个造型之后后后面的组合中间这个过程稍微有点脱节，这一步的转过来中间是不是还应该再有一个环节。
《多彩多姿的课程表》——钮淑贞
钮老师的这堂课教态非常的亲切。
课堂的导入也非常的有趣，通过一个小游戏让学生很快的进入到了课程表。
然后老师想了很多好的方法来解决学生在课程表中图标的设计。
但是这个教学的过程中教师并不是一味的传授，而是让学生自己去发现困难，发现问题，然后再一个个的去击破这些困难。
老师的问题并没有把学生给束缚住，反而是引导学生更好的去感受去体验，再通过小练习把问题解决。
在讲解课程表外形装饰的时候钮老师也选择了很好的方法去解决。
并且通过自己的示范和范作的欣赏，更加直观的去发现。
最后学生的作品也都很好的展示了出来。
但是我感觉小图标的讲解是不是比重太大了一点，导致后来的外形稍微轻了点，两者是不是可以互换一下？
评课今天参加吴兴区美术“设计应用”领域的中短期培训，有幸聆听了四位老师的美术课堂，感受颇丰。
四位老师亲切的教态，对教材的深入把握及精彩的课堂设计给我留下了深刻的印象。
《星星闪烁》——丁玲
丁老师课堂首先由一个情景的导入，让学生手拿剪好的星星跟着音乐的律动找朋友，迅速的将学生拉进了课堂。
随后学生又在丁老师的引领下，循序渐进的画星星，在学生的体验中不断改变不断丰富。
打破了学生原先对星星的传统认识，在不断的体验中发现变化与美感。
课堂中比较重视学生自己的生成，老师在学生自己生成的作品上再加以修改和引导最后完成一件星星闪烁的作品。
学生的作品也呈现的非常丰富，非常的有美感。
但是我认为这堂课是不是还可以引导一下星星的组合，不一定是没人一张纸上画一个星星，还可以在一张大的纸上有星星的大小等的排列，组合的构成变化。
不光是单个星星的变化还可以是多个在一起的构成上的变化。
《门的装饰》——孟丽芳
孟老师的课堂总会给人一种非常惬意的感觉。
整堂课有一个中国传统文化的大背景。
里面讲到了很多中国传统文化中的文案，像龙凤呈祥、福在眼前、幸福莲年等。
并且课的开始部分也是从中国传统文化中的甲骨文“门”字开始的。
而且孟老师自身的文化底蕴也是非常深厚的，她对门的理解非常的透彻。
包括门的形式感及艺术语言，门的各部分的结构，隔扇门，门上的装饰纹样，隔心，裙板等，这些知识都在孟老师的课堂语言上体现了出来。
并且最后的作业也组成了一扇完整的门。
课的设计也非常精妙，课刚开始，让学生折对开的门。
起先我认为这只是一个简单的小练习，后来发现原来这一折太神奇了。
这样折过的一扇对开的门用到了最后的作业中，将整堂课串在了一起，并且非常的有立体感，这样就使最后的作业呈现时候的美感大幅度的提升，同时很好的解决了对称的问题。
整堂课孟老师准备的教具都做的非常的精致，很有视觉性。
特别是那几个纹案的图，一个个贴到黑板上，显的很别致。
还有两个门钹。
但是在课的前面部分欣赏门的的时候，是不是稍微多了一点，不够精炼，而且看的速度是不是快了一点，有点走马观花的感觉。
这里的节奏能不能放慢一点。
再有在最后的作业当中体现的也不多。
可以再提炼一下。
《现代建筑设计》——蒋珏熙
整堂课蒋老师主要是借助悉尼歌剧院这一个建筑来向学生讲解现代建筑的设计的灵感来源，设计的型，设计的组合形式等问题。
同时选取了白纸这一种学生容易接受，造型能力又非常强的材料让学生在发现的过程中去感受去体验。
教师下发的四张白纸也经过了精心的设计，四个不同的形状的纸，因为这样学生在单个造型的时候可以尽可能多的做出不同的造型。
教师在教学的过程中关注学生的学习过程。
从视觉中不同角度、不同组合的建筑图片的发现、感受转换成学生造物上的体验这一个学生学习的过程。
老师一直在挖掘学生看到图片“哇”后面隐藏的内容，在这个过程中教师又抓住其实的一个点来进行教学深入，而没有全部都来剪，避免了平铺直叙。
最后学生的作品也很好的呈现了他们的设计灵感和造型的组合。
但是我感觉在前面的单个造型之后后后面的组合中间这个过程稍微有点脱节，这一步的转过来中间是不是还应该再有一个环节。
《多彩多姿的课程表》——钮淑贞
钮老师的这堂课教态非常的亲切。
课堂的导入也非常的有趣，通过一个小游戏让学生很快的进入到了课程表。
然后老师想了很多好的方法来解决学生在课程表中图标的设计。
但是这个教学的过程中教师并不是一味的传授，而是让学生自己去发现困难，发现问题，然后再一个个的去击破这些困难。
老师的问题并没有把学生给束缚住，反而是引导学生更好的去感受去体验，再通过小练习把问题解决。
在讲解课程表外形装饰的时候钮老师也选择了很好的方法去解决。
并且通过自己的示范和范作的欣赏，更加直观的去发现。
最后学生的作品也都很好的展示了出来。
但是我感觉小图标的讲解是不是比重太大了一点，导致后来的外形稍微轻了点，两者是不是可以互换一下？
评课今天参加吴兴区美术“设计应用”领域的中短期培训，有幸聆听了四位老师的美术课堂，感受颇丰。
四位老师亲切的教态，对教材的深入把握及精彩的课堂设计给我留下了深刻的印象。
《星星闪烁》——丁玲
丁老师课堂首先由一个情景的导入，让学生手拿剪好的星星跟着音乐的律动找朋友，迅速的将学生拉进了课堂。
随后学生又在丁老师的引领下，循序渐进的画星星，在学生的体验中不断改变不断丰富。
打破了学生原先对星星的传统认识，在不断的体验中发现变化与美感。
课堂中比较重视学生自己的生成，老师在学生自己生成的作品上再加以修改和引导最后完成一件星星闪烁的作品。
学生的作品也呈现的非常丰富，非常的有美感。
但是我认为这堂课是不是还可以引导一下星星的组合，不一定是没人一张纸上画一个星星，还可以在一张大的纸上有星星的大小等的排列，组合的构成变化。
不光是单个星星的变化还可以是多个在一起的构成上的变化。
《门的装饰》——孟丽芳
孟老师的课堂总会给人一种非常惬意的感觉。
整堂课有一个中国传统文化的大背景。
里面讲到了很多中国传统文化中的文案，像龙凤呈祥、福在眼前、幸福莲年等。
并且课的开始部分也是从中国传统文化中的甲骨文“门”字开始的。
而且孟老师自身的文化底蕴也是非常深厚的，她对门的理解非常的透彻。
包括门的形式感及艺术语言，门的各部分的结构，隔扇门，门上的装饰纹样，隔心，裙板等，这些知识都在孟老师的课堂语言上体现了出来。
并且最后的作业也组成了一扇完整的门。
课的设计也非常精妙，课刚开始，让学生折对开的门。
起先我认为这只是一个简单的小练习，后来发现原来这一折太神奇了。
这样折过的一扇对开的门用到了最后的作业中，将整堂课串在了一起，并且非常的有立体感，这样就使最后的作业呈现时候的美感大幅度的提升，同时很好的解决了对称的问题。
整堂课孟老师准备的教具都做的非常的精致，很有视觉性。
特别是那几个纹案的图，一个个贴到黑板上，显的很别致。
还有两个门钹。
但是在课的前面部分欣赏门的的时候，是不是稍微多了一点，不够精炼，而且看的速度是不是快了一点，有点走马观花的感觉。
这里的节奏能不能放慢一点。
再有在最后的作业当中体现的也不多。
可以再提炼一下。
《现代建筑设计》——蒋珏熙
整堂课蒋老师主要是借助悉尼歌剧院这一个建筑来向学生讲解现代建筑的设计的灵感来源，设计的型，设计的组合形式等问题。
同时选取了白纸这一种学生容易接受，造型能力又非常强的材料让学生在发现的过程中去感受去体验。
教师下发的四张白纸也经过了精心的设计，四个不同的形状的纸，因为这样学生在单个造型的时候可以尽可能多的做出不同的造型。
教师在教学的过程中关注学生的学习过程。
从视觉中不同角度、不同组合的建筑图片的发现、感受转换成学生造物上的体验这一个学生学习的过程。
老师一直在挖掘学生看到图片“哇”后面隐藏的内容，在这个过程中教师又抓住其实的一个点来进行教学深入，而没有全部都来剪，避免了平铺直叙。
最后学生的作品也很好的呈现了他们的设计灵感和造型的组合。
但是我感觉在前面的单个造型之后后后面的组合中间这个过程稍微有点脱节，这一步的转过来中间是不是还应该再有一个环节。
《多彩多姿的课程表》——钮淑贞
钮老师的这堂课教态非常的亲切。
课堂的导入也非常的有趣，通过一个小游戏让学生很快的进入到了课程表。
然后老师想了很多好的方法来解决学生在课程表中图标的设计。
但是这个教学的过程中教师并不是一味的传授，而是让学生自己去发现困难，发现问题，然后再一个个的去击破这些困难。
老师的问题并没有把学生给束缚住，反而是引导学生更好的去感受去体验，再通过小练习把问题解决。
在讲解课程表外形装饰的时候钮老师也选择了很好的方法去解决。
并且通过自己的示范和范作的欣赏，更加直观的去发现。
最后学生的作品也都很好的展示了出来。
但是我感觉小图标的讲解是不是比重太大了一点，导致后来的外形稍微轻了点，两者是不是可以互换一下？
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