最新部编人教版语文八年级下《第六单元综合检测试题》含答案解析.docx
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最新部编人教版语文八年级下《第六单元综合检测试题》含答案解析
第六单元综合检测试题
（时间:
90分钟满分:
100分）
一、积累与运用（20分）
1.给下面句子中加点的字注音。
（4分）
（1）徙于南冥（）
（2）请循其本（）
（3）教学相长（）
（4）尽粟一石（）
2.下面各句中加点的词语解释有误的一项是（）（3分）
A.宫使驱将惜不得（爱惜）
B.执策而临之（面对）
C.不独亲其亲（以……为亲）
D.子之不知鱼之乐，全矣[完全，肯定（是这样）]
3.下面各句中没有通假字的一项是（）（2分）
A.北冥有鱼，其名为鲲
B.系向牛头充炭直
C.选贤与能，讲信修睦
D.骈死于槽枥之间
4.下面各句中加点词语用法和意义与其他三项不同的一项是（）（3分）
A.策之不以其道
B.只辱于奴隶人之手
C.子非鱼，安知鱼之乐
D.居天下之广居
5.下面句子朗读节奏划分有误的一项是（）（3分）
A.庄子与惠子/游于/濠梁之上
B.故/外户/而不闭
C.且欲与/常马等/不可得
D.伐薪烧炭/南山中
6.按要求默写相关古诗文名句。
（5分）
（1）鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，。
（2）是故谋闭而不兴，，故外户而不闭。
（3）呜呼！
其真无马邪？
！
（4）唐代诗人杜甫的《茅屋为秋风所破歌》中的两句诗“，”
表达了“居者有其屋”的美好愿望。
（5）白居易的《卖炭翁》中体现“卖炭翁”矛盾心理的诗句是“，”。
二、名著阅读（2分）
7.阅读文字，完成问题。
艰苦的童年,不像莫扎特般享受过家庭的温情。
一开始,人生于他就显得是一场悲惨而残暴的斗争。
父亲想开拓他的音乐天分,把他当作神童一般炫耀。
四岁时,他就被整天地钉在扬琴前面,或者和一架提琴一起关在家里,几乎被繁重的工作压死。
选文中的“他”是罗曼·罗兰《》中的（人名）。
三、综合性学习（3分）
8.班级开展“和谐班级”的活动，请你协助，搞好相关活动。
（1）为营造活动气氛，请选出一条名言作为本次活动的标语，写在下面的方格内。
（1分）
（2）你的同桌小明上历史课时看课外书，老师及时发现并制止了他。
之后，小明对这位老师产生了抵触情绪，对此你将如何劝说？
（2分）
四、阅读理解（35分）
（一）阅读下面这首诗，回答问题。
（5分）
茅屋为秋风所破歌
杜甫
八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。
茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。
南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。
公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。
俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。
布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。
床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。
自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！
安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！
风雨不动安如山。
呜呼！
何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！
9.诗中画线句的景物描写有什么作用？
（2分）
10.选出对诗歌理解有误的一项（）（3分）
A.全诗语言朴实、准确，通过对屋破漏雨情节的描写，反映了诗人在战乱年代的贫困生活。
B.这首诗描写了诗人自己的茅屋被秋风摧残后的窘况，同时也表现了诗人为天下“寒士”着想的高尚情操。
C.当秋雨来临，诗人不再关心自己的茅屋，而把大量的精力用在关注“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”上。
D.全诗将叙述、描写、抒情三者融为一体，用忧国忧民这根感情线索把它们交织在一起，意境深远。
（二）阅读下面两个语段，回答问题。
（12分）
【甲】虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。
是故学然后知不足，教然后知困。
知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。
故曰：
教学相长也。
《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎！
（《虽有嘉肴》）
【乙】君子之学必好问。
问与学，相辅而行者也。
非学无以致疑，非问无以广识；好学而不勤问，非真能好学者也。
理明矣，而或不达于事；识其大矣，而或不知其细，舍问，其奚决焉？
（选自《孟涂文集》）
11.解释下列加点的词。
（4分）
（1）虽有嘉肴，弗食，不知其旨也（）
（2）教然后知困（）
（3）非问无以广识（）
（4）理明矣，而或不达于事（）
12.用现代汉语翻译下面的句子。
（4分）
（1）学学半。
（2）好学而不勤问，非真能好学者也。
13.根据选文【甲】【乙】的内容，用自己的话填空。
（4分）
选文【甲】论述了①的关系，选文【乙】论述了②的关系。
两篇选文的论述，对你的学习分别有什么启发？
【甲】文：
③。
【乙】文：
④。
（三）（2017·上海中考）阅读下文，回答问题。
（7分）
人有馈一木者，家僮曰：
“留以为梁。
”余曰：
“木小不堪也。
”僮曰：
“留以为栋。
”余曰：
“木大不宜也。
”僮笑曰：
“木一也，忽病其大，又病其小。
”余曰:
“小子听之，物各有宜用也，岂惟木哉？
”
他日，为余生炭满炉，烘人。
余曰：
“太多矣。
”乃尽湿之，留星星三二点，欲明欲灭。
余曰：
“太少矣。
”僮怨曰：
“火一也，既嫌其多，又嫌其少。
”余曰：
“小子听之，情各有所适也，岂惟火哉？
”
14.解释文中加点的词。
（2分）
（1）留以为梁（）
（2）乃尽湿之（）
15.对画线句意思理解最恰当的一项是（）（3分）
A.木料只有一根，（你）忽而痛恨它大，忽而又痛恨它小。
B.木料只有一根，（你）忽而嫌弃它大，忽而又嫌弃它小。
C.木料是同一根，（你）忽而嫌弃它大，忽而又嫌弃它小。
D.木料是同一根，（你）忽而痛恨它大，忽而又痛恨它小。
16.文中两件事情分别告诉了我们什么道理？
（用自己的话回答）（2分）
第一件:
。
第二件：
。
（四）（2017·北京中考）阅读下面的文章，回答问题。
（11分）
石可破也，而不可夺坚
①“石可破也，而不可夺坚；丹可磨也，而不可夺赤”，出自《吕氏春秋·诚廉》，意思是说：
石头可以被碾碎，但不能改变它坚硬的本质；丹砂可以被磨细，但不能改变它赤红的本色。
对于中华儿女来说，名节操守不容玷污，理想志向不可动摇，就如同石之坚、丹之赤一样不可改变。
②自古以来，中国人就非常重视名节操守和理想志向，认为这是人的“正性①”。
大雪压枝，不改四季青葱的本色，是松柏的品节；狂风席卷，不改九天翱翔的征程，是鲲鹏的志向。
古人从大自然中获取灵感，认为天地之间，虽然品物万殊，但皆有其正性。
人的正性就是“人间正气”。
③古往今来，凡立身高洁、守志坚决之人，皆能为保持品节而坚贞不屈，为固守信念而视死如归，文天祥便是典范。
南宋末年，文天祥临危受命，率军抗敌，兵败被俘，不受威逼利诱，至死不屈。
“孔曰成仁，孟曰取义，惟其义尽，所以仁至”是文天祥忠贞不渝品质的表现；“人生自古谁无死？
留取丹心照汗青”更是他大义凛然、为国捐躯的真实写照。
④。
八十多年前，中国工农红军在物质条件极其匮乏的情况下爬雪山，过草地，冒着枪林弹雨，出生入死，克服重重艰难险阻，到达了革命圣地延安。
在高原寒、炊断粮、风餐露宿的条件下，在面对围追堵截、伤亡巨大的情况下，若没有坚韧不拔的钢铁般的意志，若没有救国救民于水深火热之中的理想信念，红军就不会成就两万五千里长征这一闻名世界的壮举。
⑤植根于传统文化的“人间正气”，为中华民族的血脉相承提供了凝聚力和驱动力，是我们创造美好未来的坚实基础。
“石可破也，而不可夺坚；丹可磨也，而不可夺赤”，这种“人间正气”激励着中华儿女不忘初心，为实现“中国梦”而努力奋斗。
（取材于姜广辉的同名文章，有删改）
【注释】①正性：
最根本的品性。
17.下列词语中，对理解本文中心论点起关键作用的两个词语是和。
（4分）
名节操守理想志向不可改变人间正气
大义凛然出生入死
18.根据上下文的论证过程，在第④段的横线处填写句子，恰当的一项是（）（3分）
【甲】既然个人如此，群体理应也是这样
【乙】个人尚且如此，一个群体更是这样
【丙】不仅个人如此，一个群体也是这样
19.请你从阅读过的文学作品中选择一个人物（文天祥除外），借这个人物说说你对“石可破也，而不可夺坚”的理解。
（4分）
五、作文。
（40分）
20.请以“感悟人生”为题，写一篇作文。
要求：
①除诗歌外，文体不限；②600字左右；③凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文字母代替；④不得抄袭。
答案：
第六单元检测
一、1.
（1）xǐ
（2）xún（3）zhǎng（4）sù
2.A【解析】惜：
吝惜。
3.D【解析】本题考查对通假字的辨析。
A项中，“冥”同“溟”；B项中，“直”同“值”；C项中，“与”同“举”。
4.A【解析】A项中，“之”是代词，代指千里马，其余各项用作助词“的”。
5.C【解析】且/欲与常马等/不可得
6.
（1）其翼若垂天之云
（2）盗窃乱贼而不作（3）其真不知马也（4）安得广厦千万间大庇天下寒士俱欢颜（5）可怜身上衣正单心忧炭贱愿天寒
二、7.名人传贝多芬
8.
（1）【示例】和者，无乖戾之心；同者，有阿比之意。
（2）【示例】小明，上课看课外书不仅会影响自己的学习，而且也是对老师的不尊重，上课期间，我们应该心无旁骛，认真听讲，你说是吗？
9.渲染暗淡愁惨的氛围，衬托诗人愁苦的心情，为下面内容做铺垫。
【解析】本题考查的是赏析画线句。
先明确景物描写的特点，然后根据景物描写明确其烘托作用。
画线句描写了凄清的秋景，渲染出凄惨的氛围，从而烘托出诗人暗淡愁惨的心境。
10.C【解析】本题考查对诗歌内容的理解能力。
C项中，诗人先关注自己的茅屋，再由自己的茅屋引发思考，上升到关注“天下寒士”的高度上，因此C项表述有误。
11.
（1）好
（2）困惑（3）增长（4）有时
12.
（1）教别人，占自己学习的一半。
（2）喜爱学习却不多问，不是真的喜爱学习的人。
13.①教与学②问与学③实践出真知④学习要勤学善问
【解析】此题考查对文章内容的理解能力。
解答此类题，可分析语段，找出关键语句进行分析，即可得出答案。
第①空可从【甲】文主旨句“故曰：
教学相长也”中得到答案；第②空可从“君子之学必好问”“问与学，相辅而行者也”中得出答案。
③④空考查两文的主旨，分别抓住两文的主旨句“教学相长也”和“君子之学必好问”提炼答案即可。
【参考译文】【乙】君子学习一定喜爱问。
“问”和“学”是相辅相成地进行的。
不“学”就不能提出疑问，不“问”就不能增长知识。
喜爱学习却不多问，不是真的喜爱学习的人。
道理明白了，可是还可能不能应用于实际；认识了那些大的（原则、纲领），可是还可能不了解那些细节，（对于这些问题）除了向人请教，还能怎么进行判断呢？
14.
（1）作为、做成
（2）全、都
15.C【解析】本题考查翻译文言文语句的能力。
画线句的重点词是“病”，由“病其大”可知，此处的“病”应是动词，结合原文“余”否定了“家僮”对于木的用途的两种建议，因而翻译为“嫌弃”最恰当。
16.事物都自有它合适的用途做事情要掌握好分寸
【解析】本题考查对文章中心的理解能力。
从“小子听之，物各有宜用也，岂惟木哉”可以得出事物都各有它合适的用途。
从“小子听之，情各有所适也，岂惟火哉”可以得出做事情要把握适度的原则，掌握好分寸。
【参考译文】有人送来一根木料，家僮说：
“留下可以做成房梁。
”我说：
“木料太小，不能做房梁。
”家僮说：
“可以做栋。
”我说：
“木料太大，不适宜做栋。
”家僮笑着说：
“木料是同一根，（你）忽而嫌弃它大，忽而又嫌弃它小。
”我说：
“小子听着，物品各有它的用处，岂止是木料呢？
”
有一天，小僮为我生炉子，装了满炉子炭，热得烘人。
我说：
“炭太多了。
”他把炭都用水浇灭了，只留下三两个火星，欲灭不灭。
我说：
“炭太少了。
”小僮抱怨说：
“火炉是同一个，（你）既嫌炭多，又嫌炭少。
”我说：
“小子听着，做事情各有它适宜的分寸，岂止是火呢？
”
17.名节操守理想志向
【解析】本题考查的是分析文章的中心论点的能力。
理解中心论点，主要依靠分论点的内容，文章从个人和群体两个方面分析，分析了个人和群体对自己名节操守和理想志向的坚守和付出。
18.丙【解析】在横线处填写的句子，从文章的结构来分析，属于文章的过渡句。
既考虑要承接上文的内容，同时又对下文有引出的作用，上文说的是关于个人的内容，下文说的是关于群体的内容，且内容的范围有所扩大，因此递进式的关联词最为合适。
19.【示例】这句话让我想起了《红岩》中的江姐。
由于叛徒的出卖，江姐不幸被捕，被关押在重庆渣滓洞监狱。
她受尽了国民党军统特务的各种酷刑。
特务妄想从这个年轻的女共产党员身上打开缺口，以破坏重庆地下党组织。
面对敌人的严刑拷打，江姐始终坚贞不屈，表现出钢铁般的意志和对信念的坚守。
“石可破也，而不可夺坚”正是这种精神的体现。
我认为：
在生活和学习中，面对自己的梦想，我们都应该为之全力以赴，不论遇到什么困难，都该坚持自己的梦想。
【解析】题目要求在我们阅读过的文学作品中选择人物，既可以从中考范围内要求读过的名著中选择，也可以从课外阅读过的作品中选择，只要人物事迹及其特征能体现对名节操守的坚守，对理想志向的追求，并写出自己的理解即可。
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