苏教版四年级下册第七单元610课时Word文件下载.docx
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两腰相等，两底角相等。
等边三角形：
三条边相等，三个角都是60
。
2.揭题。
今天这节课，我们就一起来运用三角形的知识来解决问题。
（板书课题）
二、基本练习
组织学生完成教材第86~87页“练习十三”。
1.第6题。
先让学生独立练习，再组织交流。
教师要求学生说出每题是利用什么运算律进行简算的。
2.第7题。
先让学生独立操作，交流时教师强调三角形高的画法。
3.第8题。
课件出示习题中被遮住一部分的三个三角形。
先让学生量一量露在外面的三个角各是什么角。
提问：
你能根据露在外面的角判断它是什么三角形吗？
小组交流讨论。
组织汇报交流得出：
第一个三角形是钝角三角形，第二个三角形是直角三角形，第三个三角形有可能是锐角三角形，也有可能是直角三角形或钝角三角形。
三、综合练习
1.第9题。
这道题是将一个直角三角形分成两个三角形，通过操作和交流找出规律，分成的两个三角形有两种情况：
一是分成两个直角三角形；
二是分成一个锐角三角形和一个钝角三角形。
2.第11题。
这道题是感受三角形的内角和与四边形的内角和。
当两个三角尺拼成一个三角形时，内角和是180
，当两个三角尺拼成一个四边形时，内角和是360
3.第13题。
由于题目中没有指出等腰三角形的腰具体有多长，因此需要根据“三角形任意两边长度的和大于第三边”来判断，得出只能用20米作为三角形的腰。
因此菜园的三条边长就是：
10米、20米、20米。
练习时，先让学生独立思考，然后在小组内交流各自的想法，最后进行解答。
4.第14题。
（1）让学生取出小棒摆一摆。
（2）在小组内交流各自的摆法。
（3）全班交流。
师提醒学生注意三角形任意两边长度的和要大于第三边，所以“3、3、8”这种情况不能摆成三角形。
四、反思总结
通过本课的学习，你有什么收获？
还有哪些疑问？
板书设计：
练习十三
锐角三角形：
三角形直角三角形：
（按角分钝角三角形：
等腰三角形：
等边三角形：
教学反思：
第7课时
认识平行四边形
新授
1.在联系生活实际和动手操作的过程中认识平行四边形发现平行四边形的基本特征。
2.认识平行四边形的高明确底与高的对应关系能测量和画出平行四边形的高。
3.在活动中进一步积累认识图形的学习经验能在方格纸上画出平行四边形能正确判断一个平面图形是不是平行四边形。
认识平行四边形掌握平行四边形的特征。
能画出平行四边形的高明确底与高的对应关系。
挂图，三角尺等
一、情境引入
1.课件出示教材第88页例题8图。
（1）提问：
你能在图中找出平行四边形吗？
学生观察图片，说说图中哪里有平行四边形。
（2）追问：
生活中还有哪些地方能见到平行四边形？
教师课件出示一些生活中的平行四边形：
如活动衣架、风筝、楼梯栏杆等。
同学们对平行四边形已经有一定的了解，今天这节课我们一起来进一步探究平行四边形，相信通过探究，大家将有新的收获。
二、交流共享
1.画平行四边形。
刚才同学们已经能找出生活中的一些平行四边形了，那我们能不能自己画一个平行四边形呢？
请同学们在教材第88页的方格纸上画一个平行四边形。
（1）学生在教材方格纸上画平行四边形。
教师巡视，了解学生的画图情况，纠正学生的错误操作。
（2）展示学生画好的品行四边形。
教师课件出示平行四边形图。
2.观察、交流平行四边形的特点。
（1）学生独立观察平行四边形，再在小组内说说平行四边形有什么特点。
（2）全班交流。
平行四边形的特点比较多，教师要抓住主要特点进行交流，其他特点根据学生的情况进行交流。
根据学生的汇报交流，师归纳：
①平行四边形的主要特点：
两组对边分别平行；
两组对边分别相等。
②平行四边形的其他特点：
4条边，4个角；
对角相等；
邻角的和是180
3.概括总结平行四边形的定义。
过度：
刚才同学们通过观察、交流，找出了平行四边形的许多特点，现在你能说说什么是平行四边形吗？
教师结合学生的汇报，结合平行四边形图，指出：
像这样两组对边分别平行的四边形叫作平行四边形。
（板书）
4.认识平行四边形的高、底。
（1）动手操作，尝试画高。
布置任务：
你能在平行四边形的一条边上任意取一点，画出这一点到它对边的垂线吗？
学生在教材的平行四边形图上进行操作。
教师巡视，进行个别辅导。
（2）交流讨论，突破难点。
①课件出示学生的不同画法：
画法一：
画法二：
②学生经过观察得出并交流两种画法的联系与区别。
联系：
都是从平行四边形的一条边上的一点到对边的垂直线段。
区别：
一条垂线连接上下两条边；
另一条垂线连接左右两条边。
教师出示平行四边形边上画出的两条垂直线段。
（3）认识平行四边形的高。
教师介绍：
从平行四边形一条边上的一点到它对边的垂直线段，是平行四边形的高，这条对边是平行四边形的底。
教师一边介绍一边出示标出的“底”和“高”。
高高底
底
思考：
平行四边形的高有多少条？
引导学生思考得出：
平行四边形的高有无数条。
三、反馈完善
1.完成教材第89页“练一练”。
让学生在不同的底上画高，再次感受底和高的相对性。
2.完成教材第91页“练习十四”第1题。
让学生拼一拼，再次感受平行四边形的特点。
3.完成教材第92页“练习十四”第10题。
通过测量，让学生发现平行四边形对角度数相等，邻角度数的和是180
特点：
从平行四边形一条边上的一点到它对边的垂直线段，是平行四边形的高，这条对边是平行四边形的底。
10
第8课时
认识梯形
1.让学生在联系生活实际和动手操作的过程中认识梯形，认识梯形的高及各边的名称，认识等腰梯形，能测量和画出梯形的高。
2.在活动中进一步积累认识图形的学习经验，能在方格纸上画梯形，能正确判断一个平面图形是不是梯形。
3.让学生在活动中进一步积累认识图形的学习经验，感受图形与生活的联系，感受平面图形的学习价值，进一步发展对“空间与图形”学习的兴趣。
理解并掌握梯形的定义及各部分的名称。
画梯形的高。
课件三角板等
1.课件出示教材第89页例题9情境图。
你能说出图片上这些物体的名称吗？
这些物体上都有相同的什么图形。
2.课件出示从物体上抽象出的几何图形：
教师指出：
像上面这样的四边形时梯形。
3.揭题。
这节课我们就一起来认识梯形。
1.画梯形。
引导：
刚才同学们已经能找出生活中的一些梯形了，那我们能不能自己画一个梯形呢？
请同学们在教材的方格纸上画一个梯形。
（1）组织学生在教材方格纸上画出梯形。
（2）展示学生画好的梯形，进行集体评议。
教师在黑板上画出一个梯形。
2.观察、交流梯形的特点。
引导思考：
同学们可以将梯形和我们学过的平行四边形进行比较，看一看、说一说梯形有哪些特点？
（1）学生独立观察梯形，再在小组内说说梯形有什么特点。
引导学生从以下几方面来认识梯形的特点：
梯形也是四边形，有4条边，4个角；
一组对边平行，另一组对边不平行；
互相平行的一组对边长度不相等。
3.概括、总结梯形的定义。
（1）刚才同学们通过观察、交流，找到了梯形的许多特点，现在，你能说说什么是梯形吗？
学生自学教材第90页的一段话。
（2）组织交流。
只有一组对边平行的四边形叫作梯形。
互相平行的一组对边分别是梯形的上底和下底，不平行的一组对边是梯形的腰。
教师结合学生的汇报，在黑板上画出的梯形上标出上底、下底、腰。
4.认识梯形的高。
在上面梯形的底边上任意取一点，画出这一点到它对边的垂线。
学生在教材的梯形图上进行操作。
（2）交流讨论，学习画图的方法。
通过交流认识到这样的垂线可以画无数条。
（3）认识梯形的高。
从梯形一条底边上的一点到它对边的垂直线段叫作梯形的高。
教师一边介绍，一边在图上标出“高”。
（4）画高。
组织学生画出方格纸上梯形的高，并分别量出它的上底、下底和高各是多少毫米。
完成后，让学生指一指：
画出的高分别垂直于哪一组对边。
5.认识等腰梯形。
（1）课件出示等腰梯形图。
观察这个梯形，你有什么发现？
用尺子量一量教材上的梯形图，验证一下你的发现。
（2）交流发现。
学生交流得出这个梯形中两腰的长度相等。
明确：
这个梯形两腰的长度是相等的，这种比较特殊的梯形，叫等腰梯形。
两腰相等的梯形是等腰梯形。
1.让学生举例说一说生活中见到的梯形。
2.完成教材第90页“练一练”第1题。
让学生先判断哪些图形是梯形，再在梯形图上标出上底、下底和腰。
3.完成教材第90页“练一练”第2题。
（1）学生动手画一画。
（2）投影展示学生画的高。
组织学生进行集体评价。
教师相机介绍直角梯形。
认识梯形
只有一组对边平行的四边形叫作梯形。
互相平行的一组对边分别是梯形的上底和下底，
不平行的一组对边是梯形的腰。
上底
腰
腰
下底
第9课时
练习十四7-12
1.认识平行四边形，发现平行四边形的基本特征。
2.认识平行四边形的高，明确底与高的对应关系，能测量和画出平行四边形的高。
3.让学生在联系生活实际和动手操作的过程中认识梯形，认识梯形的高及各边的名称，认识等腰梯形，能测量和画出梯形的高。
4.让学生在活动中进一步积累认识图形的学习经验，感受图形与生活的联系，感受平面图形的学习价值，进一步发展对“空间与图形”学习的兴趣。
能测量和画出平行四边形、梯形的高。
能测量和画出平行四边形、梯形的高。
小黑板三角板等
1.通过学习四边形形的这部分知识，你学会了什么？
教师引导学生对平行四边形、梯形的特点进行复习和整理。
平行四边形：
梯形：
①一组对边平行，另一组对边不平行；
②有4条边，4个角。
组织学生完成教材第91~92页“练习十四”
1.完成第8题
组织汇报交流得出结果。
特别指出平行四边形与梯形最主要的区别：
平行四边形两组对边分别平行，而梯形只有一组对边平行。
2.完成第10题。
学生独立测量并小组讨论，最后汇报结果。
平行四边形对角相等，4个内角和为360°
3.完成第9题
学生独立操作。
拼一拼、移一移。
然后指名回答如何通过平移把平行四边形转化成长方形的。
4.完成第11题
学生独立完成。
然后汇报结果。
第一种：
分为一个三角形和一个梯形。
第二种：
分成两个梯形。
鼓励学生探索不同画法，并在操作中加深对梯形及其高的认识。
5.完成第12题。
小组合作完成，再组织交流。
练习十四
第10课时
整理与练习
练习
1.通过回顾与整理，使学生形成知识网络，加深对三角形、平行四边形和梯形的特征的理解，能运用这些知识解决实际问题。
2.培养学生根据实际情况，灵活运用所学的知识解决问题的能力。
3.培养学生的探究意识和能力，培养学生进行自我反思和自我评价的能力。
整理知识，灵活运用三角形、平行四边形和梯形的特征来解决问题。
培养学生回顾、整理知识的能力，以及探索与实践的能力。
小黑板
一、知识系统整理
这个单元，你学到了哪些知识？
回顾与整理
1.梳理知识。
小组讨论：
（1）三角形的边和角各有哪些特征？
（2）平行四边形和梯形各有什么特征？
（3）本单元学习的图形中，哪些是轴对称图形？
以小组为单位，结合上面的三个问题，将本单元学习的这些图形知识进行系统整理。
2.交流汇报。
（1）教师结合学生的汇报完成下面的板书：
特征
三角形
任意两边长度的和大于第三边；
内角和等于180
平行四边形
两组对边平行；
两组对边相等。
梯形
只有一组对边平行；
三角形包括：
锐角三角形、直角三角形和钝角三角形。
轴对称图形有：
等腰三角形、等边三角形、等腰梯形。
二、查漏补缺训练
1.完成教材第93页“练习与应用”第1题。
出示题目后，先让学生说一说每个图形的名称，再独立画高。
交流时，让学生说一说画高的方法，以及三角形、平行四边形和梯形的高各有多少条。
2.完成教材第93页“练习与应用”第2题。
这道题是根据锐角三角形、直角三角形和钝角三角形的特点进行分类。
先让学生独立进行分类，再让学生说一说分类的方法。
通过交流使学生明确三角形按角的特点进行分类时，只要判断三个内角中最大的内角是什么角，这个三角形就是什么三角形。
3.完成教材第94页“练习与应用”第3题。
这道题是综合运用三角形的内角和的知识来解决问题。
第
（2）小题是求直角三角形的一个内角，只要用90
减去另一个内角就可以了；
第（3）小题是求等腰三角形的一个底角，用（180
－顶角）÷
2来计算。
4.完成教材第94页“练习与应用”第4、5题。
这两道题都要运用三角形任意两边长度的和大于第三边的知识来解决。
5.完成教材第94页“练习与应用”第6题。
这道题是运用轴对称的知识进行画图。
三、综合运用提升
1.完成教材第94页“探索与实践”第7题。
（1）让学生思考怎样将一个平行四边形分成两个图形后平移成一个长方形。
（2）动手在平行四边形纸片上画一画，剪一剪，移一移。
（3）交流讨论。
2.完成教材第95页“探索与实践”第8题。
（1）拼一拼。
让学生用课前准备的两个梯形纸片拼一个平行四边形。
（2）想一想。
观察拼成的平行四边形，想一想：
平行四边形的底与梯形的上底、下底有什么关系？
拼成的平行四边形的高与梯形的高呢？
1.课件出示教材“评价与反思”部分的评价量表。
组织学生结合各自的情况进行填写。
全班交流。
2.通过本课的学习，你有哪些收获？
五、课堂作业
整理与练习
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