教案第1单元Word文件下载.docx
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教学目标
●能在语境中正确运用本单元的核心词汇。
●能用He/Shewas…His/Her…was…描述某人过去某个阶段的年龄和特征。
●能用一般过去时介绍和描述客观事实。
●能根据字母e,i,y及字母组合e-e,ee,ea的发音规律，拼读简单的单词。
●能综合运用所学语言描述人在不同成长阶段的情况。
教学重点：
●词汇：
●句型：
Herhairwasshortandhereyeswerebig.
●了解字母e,i,y及字母组合e-e,ee,ea在单词中的发音。
●在句型His/Her…was/were…中根据名词的单复数形式正确使用was或were。
分课时教学目标
一、任务预设
学生能够用一般过去时谈论和描写自己或别人过去某个成长阶段的年龄、身份和外貌特征。
二、课时分配
课时
教学内容及目标
第一课时
教学重点
词汇：
month,cute,pretty,handsome,growup
句型：
His/Her…was/were…
教学栏目
Lookandlearn，Listenandsay
教学目标
1.帮助学生学习Lookandlearn中的生词。
2.通过Listenandsay中关于Sally成长过程的照片描述，帮助学生掌握句型His/Her…was/were…。
3.通过引导学生介绍自己或家人不同成长阶段的外貌特征，帮助学生初步运用核心句型。
第二课时
语音：
He/Shewas…His/Her…was/were…
Thinkandsay，Learnthesounds，Makeandwrite
1.通过Thinkandsay的练习，帮助学生运用句型He/Shewas…His/Her…was/were…介绍人在不同成长阶段的年龄、身份、外貌特征及爱好。
2.帮助学生复习字母e,i,y和字母组合e-e,ee,ea在单词中的发音。
3.通过Makeandwrite的写作活动，让学生进一步巩固和运用核心
句型。
第三课时
catch
Hewas…和Heis…的区别运用。
His…was/were…和His…is/are…的区别运用。
Readastory
1.帮助学生阅读故事《小蝌蚪找妈妈》。
引导学生通过阅读活动抓住关键信息、了解故事大意。
2.通过学习任务（Task），帮助学生巩固和综合运用本单元所学的知识和技能。
三、教学过程
Pre-taskpreparations
1.出示照片介绍朋友或家人。
如：
T：
Lookatthisphoto.Thisismymother.She'
saboutfiftyyearsold.She'
saChineseteacher.She'
sgoodatArtandMusic.Shelikesherstudentsverymuch.
然后把学生分成四人小组，请每位学生从关系、年龄、外貌、爱好等方面介绍自己准备的照片。
2.在黑板上写出数字（一百以内），让学生用英语快速大声说出来。
（write30ontheblackboard）Whatnumberisit？
S1：
It'
sthirty.
While-taskprocedures
1.顺着上面最后一个学生的话语询问学生的年龄，引出短语growup。
Howoldareyou?
I'
melevenyearsold.
You'
llbetwelveyearsoldnextyear.You'
regrowingup.
教师引导学生阅读单元标题，解释growup的含义，并请学生跟读。
然后展示Listenandsay的图片，引出单词month。
（showthefirstphotoin“Listenandsay”）Lookatthisbaby.Howoldisshe?
Sheisabouttwomonthsold.
（showacalendarandwritemonthontheblackboard）Therearetwelvemonthsinayear.
请学生跟读month，然后看着日历回答。
Howmanymonthsarethereinspring?
Therearethreemonthsinspring.……
ThismonthisSeptember.Whichmonthwaslastmonth?
S2：
August.
2.接着上一活动最后一个问题，出示一张婴儿的照片，引出单词was、cute。
Doyouknowwhothebabyinthisphotois？
Sl：
Isthatyou?
No.That'
smymother.Inthisphoto.shewasaboutsixmonthsold.Shewascute.出示自己家人小时候的照片，用句型Thisis…Hewas...描述，引出handsome、pretty等词，帮助学生理解生词的含义。
3.出示Listenandsay的图片，播放录音，学生边听边看图片。
再次播放录音，教师板书对话中出现的生词was和were，通过与is和are对比，帮助学生理解词义。
LookatSallyinthisphoto.Sallywastwomonthsold.Shewascute.LookatSallyinthisphoto.Shewasoneyearold.Shewaslovely.Whatwerehereyeslike?
Ss：
Theywerebig.
Whataboutherhair?
Herhairwasshort.
WhatdoesSallylooklikeinPhoto4?
She'
stallandpretty.
Isherhairlongorshort?
Herhairislong.
播放Listenandsay的录音，请学生逐句跟读，鼓励学生尽量模仿录音中人物的语音语调。
4.请每对同桌分别选择两张图片互相介绍。
教师在教室内来回巡视，如果学生有困难，及时给予帮助。
然后让学生填空完成Listenandsay的反馈练习，并核对答案。
鼓励学生根据完成的词组作介绍，描述Sally不同时期的年龄和外貌。
Post-taskactivities
1.对子活动。
一个学生出示父母或其他家人的照片，请另一个学生猜。
Who'
sthebabyinthisphoto?
Isthatyourmother?
No.Thisismyfather.Hewasaboutfivemonthsold.
Hewasasweetbaby.
2.请几个学生在全班面前介绍自己、家人或朋友小时候的照片。
Lookatthisphoto.Thisisme.Iwasabouttwomonthsoldthen.Myeyeswerebigand
mymouthwassmall.
Homework：
1.听录音复习会话短文
2.听录音预习LittleJustin
3.模仿课文，介绍自己
板书：
Unit1Growingup
InPhoto1ababyabouttwomonthsoldsmallandcute
InPhoto2oneyearoldshorthairandbigeyes
InPhoto3aboutsixyearsoldaprimaryschoolstudent
Now14yearsoldajuniorhighschoolstudent
Tallandprettylonghair
Notes:
__________________________________________________________________
1.小组比赛。
教师出示学生熟悉的人物不同时期的图片，如体育明星、班主任老师、学
生家长等，请学生看图猜年龄，猜中的小组加分。
s...inthisphoto?
Ishe/she...?
Yes./No.Howoldwasshe?
Shewas...
2.请一个学生借助照片介绍自己和家人小时候或年轻时的情况，然后教师提问，让其他学生反馈。
Thisismyfather.Hewastwenty-eightyearsold.Hewastallandfat.Hewasateacher.
Thisismymother.Shewastwenty-fiveyearsold.Shewasshortandpretty.
sthemaninthisphoto?
He'
s（Sl'
sname）'
sfather.
Howoldwashe?
S3：
Hewastwenty-eightyearsold.
1.让学生看Thinkandsay的图片，根据关键词思考如何口头描述图片。
然后两人一组练
习说一说。
请几组学生向全班作介绍。
InPhoto1，Kittywasacutebaby.Shewasaboutsixmonthsold.
InPhoto2，Benwasaprimaryschoolstudent.Hewas11yearsold.
…
2.出示Learnthesounds的单词，请学生轻声朗读，找出发音规律，教师进行总结。
e，e-e，ee，ea→/i：
/
i，y→/I/
然后播放Learnthesounds的录音，请学生跟录音朗读单词。
3.请学生完成Listenandcircle的练习，然后核对答案。
还可以出示符合发音规律的几组
单词，请学生根据读音规则直接拼读。
/i：
1）hemebe
2）freegreenthree
3）teabeanflea
/I/
1）riskkillpick
2）lipnickhit
3）familythirstyhungry
4.学生完成Makeandwrite的练习，在方框内贴两张父母年轻时的照片，并填空完成照片描述。
然后学生结对或分组互相交流。
1.请学生展示一组自己父母或朋友不同时期的照片并作介绍。
教师根据学生具体情况给予提示或帮助。
InPhoto1，mymotherwasaboutelevenmonthsold.Shewasreallycute.Herfavourite
foodwasmilk.InPhoto2，mymotherwasaboutfiveyearsold.Shewaspretty.Shewas
inthesittingroomwithherfavouritecat.
……
2.学生两人一组活动，发给每组学生两张作业纸：
一张印有四幅图片（如下所示），一张则为与图片对应的文字。
学生一人拿图片纸，一人拿文字纸，互相问答，把文字和相应的图片配对。
1）Inthisphoto，Jackwasababy.Hewasfourmonthsold.Hewascute.（A）
2）Inthisphoto，Lilywas24yearsold.Herhairwaslong.ShewasaChineseteacher.（D）
3）Inthisphoto.Iwasyoung.Iwas25yearsold.Myhairwasshort.（C）
4）Inthisphoto，Lisawastwoyearsold.Hereyeswerebigandherhairwasshort.Shehadateddybear.（B）
Inthisphoto，Jackwasababy.Hewasfourmonthsold.Hewascute.
sPhotoA.Thereisababyinthisphoto.Howoldwasthebaby?
Hewasfourmonthsold.
根据学生学力，也可以将图片和文字放在一张纸上，把每段文字的部分关键信息（如人物姓名、年龄）改为空白，让学生通过问答获取关键信息，填空完成描述文字。
InPhotoC，thereisapoliceman.Hewasyoung.Hishairwasshort.Howoldwashe?
Hewas25yearsold.
3.模仿课文，写一写Thinkandsay
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1.播放与本单元话题相关的儿歌（见“参考资料”）并出示第一组图片（毛毛虫和蝴蝶），
让学生跟读儿歌。
OnceIwasacaterpillar，
Sittingonaleaf.
ButnowIamabutterfly，……
提问激发学生兴趣后，播放儿歌第二段的录音并出示第二组图片（婴儿和男孩），请学生再听，边听边模仿跟读。
2.和学生讨论有关故事的话题，引出将要学习的Readasωry栏目的故事。
Doyoulikereadingstories?
What'
syourfavouritestory?
sthemainideaofthestory?
While-taskprocedures
1.出示Readastory的挂图，通过提问引导学生观察图片并引出故事。
1）Whatseasonwasit?
（Itwasspring.）
2）Whatwasintheriver?
（Therewasatadpoleintheriver.Hisname'
sLittleJustin）
3）WhatcolourwasLittleJustin?
（Hewasblack.）……
LittleJustinwasunhappybecausehecouldn'
tfindhismother.
教师接着提问帮助学生一起预测小蚓蝌找妈妈的故事情节发展，激发学生的想象力和阅读故事的兴趣。
1）CanLittleJustinfindhismother?
（Yes./No.）
2）WhowasLittleJustin'
smother?
（Thefish./Theturtle./Thefrog/...）
3）Wheredidhismotherlive?
（Intheriver/lake/pond/sea/...）
2.让学生读图片1的故事，然后教师提问，检测学生是否读懂。
2）Whowasbornintheriver?
（LittleJustinwasbornintheriver.）
3）Washebig?
（No.Hewassmall.）
4）Whatcolourwashe?
（Hewasblack.）
5）Whatdidhesay?
（Hesaid，“Mum，whereareyou?
”）
播放录音，要求学生仔细听，认真模仿，注意语音语调。
3.出示图片2和3，首先要求学生四人一组看图提问，鼓励学生仔细观察图片，教师在各组巡视，如果学生有需要则及时给予帮助。
WhatdidLittleJustinlooklike?
Whatdidheseeintheriver?
Whatdidhismotherlooklike?
然后播放录音并要求学生模仿跟读，接着全班分成两组，分别扮演LittleJustin和Fish/Turtle，教师做旁白，全班一起有感情地朗读。
最后完整播放录音，全班分角色朗读。
4.让学生完成Readastory的后续练习，然后核对答案。
还可以让学生研究小蝌蚪的成长过程，填空完成下面的短文。
LittleJustin
Itwasspring,Littlewassmallandblack.
Soonhehadaroundheadandalongtail.
Summercame.LittleJustinwasgreen.
Hehadfourlegsandnotail.
post-taskactivities
1.让学生按照LittleJustin、Mum和旁白三个角色分组，续编故事，编好后分组表演，教师巡视并帮助有需要的学生。
2.请学生看《练习册》Task的第一部分，根据需要提供的信息找出自己的照片，贴在方框里，并写上拍照时的年龄。
然后和同学问答，在第二部分的表格中填入相关信息，如姓名、年龄和拍照地点等。
Wherewereyou?
IwasinBeijing.
Howoldwereyou?
Iwasthreeyearsold.
最后，让学生根据问答获得的信息完成第三部分的练习，描述一个同学的照片，并简单写一写自己的感想。
1.听录音复习第一单元
2.听录音复习LittleJustin
3.模仿课文，写一写Growingup
Lookatthisphoto,Thisisme.Iwas…My…
NowI’m…
感谢您的阅读，祝您生活愉快。
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