人教版语文六年级下教案第1周 11.docx

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人教版语文六年级下教案第1周11

第一课时

课题

21*我最好的老师

教学目标：

知识与能力：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.通过自读自悟理解课文内容，把握课文的主要内容，理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。

过程与方法：

通过问题引领学生研读课文，体会“我”对怀特森老师的赞扬和独立思考的科学精神的认同。

情感态度与价值观：

认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度，是现代人必备的素质，是追求真理所需的可贵品质。

教学重、难点：

1.把握课文的主要内容，理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。

2.人是独立思考和独立判断事物真伪的科学精神。

预设教法、学法：

教法:

教师引导、点拨法。

学法:

自学、交流、阅读感悟。

教学准备：

课件。

教学内容

教师活动

预设目标

学生活动

生成与反思

一、交流谈话，导入新课。

1.板书课题，你认为什么样的老师是最好的老师？

自由说、齐读课题。

2.这节课让我们去认识一位最好的老师。

二、读略读提示，明确学习任务。

读“阅读提示”。

收集问题。

学生读阅读提示，提炼问题

产生对老师那种敬仰，崇敬之情。

课文读得不熟，还需加强。

指导学生阅读课文前的提示，明确要求，教给了学生自主学习的方法。

。

学生提炼问题准确。

三、围绕提示，自读自悟。

1.学生围绕阅读提示中的思考题“作者为什么说怀特森先生是他‘最好的老师？

’”来自主学习。

学生找出句子，随机交流。

2.学生在小组内交流自己的学习心得。

学生汇报并谈感受。

四、总结收获，拓展延伸

1.你喜欢这样的老师吗？

学生自由畅谈。

2.选下面的一个题目写一写。

（1）我看怀特森先生　　　　　　　

（2）由《我最好的老师》所想到的

（3）假如我是怀特森先生的学生　

学生自由动笔，选精美片段范读，评价。

五、拓展阅读，迁移延伸。

出示《嗅苹果》短文。

读后交流自己的体会。

让学生一下找到学习的切入点，抓住重点问题学习。

使学生明白：

读书，不仅要读进去，使自己有所收获，有所感悟。

重点句子画的准确。

感受谈的真实。

通过对比，能使学生产生强烈的感情冲突，从而给学生留下深刻的印象。

提高了学生的习作能力。

培养学生表达真情实感。

学生读谈感受。

感受了文中的道理。

板书设计：

21*我最好的老师

怀特老师的特点

独特的教学方法

独立思考能力

第二课时

课题

口语交际·习作五

口语交际

教学目标：

知识与技能：

通过辩论活动，引导学生从不同角度看待科技进步问题，培养学生思辨能力。

针对对方观点运用自己准备的事实材料有理有据进行反驳，培养学生认真倾听与表达能力。

过程与方法：

翻阅自己的日记或调查同学、老师、家长，回顾自己的经历，并填写调查表。

情感态度与价值观：

针对对方观点运用自己准备的事实材料有理有据进行反驳，培养学生认真倾听与表达能力。

教学重、难点：

培养学生思辨能力。

针对对方观点运用自己准备的事实材料有理有据进行反驳，培养学生认真倾听与表达能力。

预设教法、学法：

结合生活实际。

教学准备：

1.出示辩题，根据学生所选辩题和立场组成正反双方阵营。

2．根据自己所选辩题查找资料积累事实材料为反驳对方做充分准备。

3．翻阅自己的日记或调查同学、老师、家长，回顾自己的经历，并填写调查表。

教学内容

教师活动

预设目标

学生活动

生成与反思

一、谈话导入，引入辩题。

同学们，你们知道古代人们是怎样传递信息的吗？

随着科技的发展神五、神六顺利返回，哪一件不让世人惊叹。

科技发展为我们带来了便利，但是一些新的问题也随之产生。

那么，科技的发展是利大还是弊大呢？

这就是我们今天辩论的话题。

通过阅读学习提示，明确口语交际的要求，学生的审题能力得到了提高。

信鸽、狼烟……

学生准备材料充分，彻底的发挥了学生收集整理资料的能力。

二、自选观点，分组准备。

针对辩题提出的两种完全不同的观点，“科技的发展利大”和“科技的发展弊大”确定正反方，认为“利大”的一方为正方，认为“弊大”的一方为反方，分为两组，并推选出一名主持人。

各组学生在一起讨论，围绕本组选定的基本观点，从各个方面寻找理由。

交流自己找到的具体事例和材料，以选取最有说服力的论据。

每组推选出四名主辩人，排出发言顺序：

第一主辩人，第二主辩人，第三主辩人，第四主辩人。

合作学习，资源共享，更多的学生参与交流。

学生根据表达需要对资料进行加工，处理信息的能力也得到了培养。

小组讨论气氛浓厚，连李帅都想说一说自己找的材料。

三、展开辩论，畅所欲言。

主持人宣布辩论会开始；公布辩论的题目和正、反方的基本观点；介绍正、反方的主辩人及发言次序；通过辩论会有关规则，注意辩论时先表明自己的观点，然后说出理由，进行辩论。

先由正、反方第一主辩人陈述本方基本观点和论据，接着，各方主辩人为维护本方观点按一定顺序发言，或补充本方的支持理由，或找出对方发言的漏洞和错误进行反驳，或指出对方认识的片面，用本方观点予以纠正……

尽量使所有学生都积极参与，做到各抒己见，畅所欲言。

在辩论的过程中使会气氛活跃。

课堂汇报时声音不够大，学生信心不足。

以后利用课堂培养学生的胆量。

四、评议总结，提高认识。

评选“最佳辩论手”。

科技的发展“利大还是弊大”这是个难辩的话题。

恩格斯说：

“我们不要过分陶醉于最自然的的胜利，因为每一次这样的胜利自然都会给予我们报复。

”是啊，“科技进步是一把双刃剑”，相信：

科技永远为我们人类更好的服务那一天一定会到来的。

学生认真倾听。

使学生都能以事实为依据，大胆进行辩驳，在辩论中能从不同的角度看待问题。

学生积极性特别高，感觉到他们的荣誉感特别强。

板书设计:

口语交际五

科技的发展利大还是弊大？

第三、四课时

课题

口语交际·习作五

习作指导

教学目标：

知识与技能：

1．激发学生表达真情实感的欲望，引导学生把内容写具体，语句通顺，意思表达清楚，发展学生的个性习作。

2．编辑自己的习作选，培养学生设计整理、创编等综合能力。

3.培养学生的小组合作意识。

4.激发学生的写作乐趣。

过程与方法：

编辑自己的习作选，培养学生设计整理、创编等综合能力。

情感态度与价值观：

激发学生表达真情实感的欲望，引导学生把内容写具体，语句通顺，意思表达清楚。

教学重、难点：

发展学生的个性习作。

预设教法、学法：

教法:

教师引导、点拨法。

学法:

自学、交流、阅读感悟。

教学准备：

将口语交际的内容进行整理和记录。

教学内容

教师活动

预设目标

学生活动

生成与反思

一、谈话导入，激发学生习作的欲望。

每个同学都拥有一个五彩斑斓的世界，今天，就让我们的思绪尽情驰骋，从记忆中搜寻最让你心动的生活场景，让我们大家一起分享那一个个印象深刻的人，一件件难以忘怀的事……

学生发言。

二、拓展思路。

1．翻阅自己近来写的日记、读书笔记，把自己最感兴趣、最满意的作品多读几遍；把心里特别想说的内容简要地记录。

2．同学交流，根据学生发言，教师概括板书。

学生总结习作方向:

做过的──，听到的──，看到的──，想到的──

兴趣是最好的老师，让学生更主动更愉快地参与到学习中来。

学生目标明确。

表达真实想法。

学生发言积极，思路清晰。

三、自由交流，引出要求。

1.老师引导学生先构思，有条理地讲述。

2．全班交流。

使学生把自己想说的意思写具体，语句通顺，在习作中表达出真情实感。

小组讲述。

指名讲述。

个别写字不够工整，还需加强。

四、指导习作。

1．指名读题，指导审题。

2.试写初稿。

（1）学生独立习作。

（2）学生完成初稿，进行自我修改。

（3）组内互读互改。

五、佳作放送，互评互改。

1、同学们，在这次作文中有些同学的文章不但写得生动、具体，而且非常感人。

大家想不想欣赏一下？

学生评析。

2、欣赏了这些同学的亮点，你是否也有所触动。

合作修改。

六、誊抄。

学生誊抄。

巡视指导增强针对性，而当堂点评更有利于学生在自由表达的同时，保证习作质量。

学生的评价能力又提高了。

特别是李帅还踊跃发言了。

通过点评，既锻炼了学生的习作赏析能力，又帮助学生看到优点同时又认清不足。

1、

2、

学生评价思路清晰了，评价方向也多了，如：

字迹、写作方法、结构等。

给学生时间誊抄。

培养学生整理草稿的能力。

学生的修改能力又提高了，修改符号用的干净、工整。

板书设计:

习作五

难忘的……

第五、六课时

课题

阅读课

——“科学精神”

教学目标：

知识与技能：

鼓励学生背诵自己喜欢的段落。

过程与方法：

理解含义深刻的句子，提高理解语言的能力，积累语言增强语感。

情感态度与价值观：

弘扬科学的精神，在学生心目中形成爱科学、讲科学、学科学、用科学的社会氛围，激发学生探索求新、创造发明精神，树立实事求是、坚持真理的正确态度。

教学重点、难点：

通过理解含义深刻的句子，通过理解内容，体会作者所要表达的思想感情。

预设教法、学法：

教法：

圈、点、画、写感受相结合。

学法：

自主合作探究。

教学准备：

准备描写环保类的文章。

教学内容

教师活动

预设目标

学生活动

课堂生成与反思

一、创设情境，导入阅读主题。

同学们只要发挥我们的这双慧眼，用心却感受，一定会有更大的收获。

请同学们把准备好的文章拿出来。

学生拿出文章。

激发学生爱读此类文章的兴趣。

学生准备好了文章。

二、明确读书要求。

1、读书姿势：

坐姿、端书姿势要正确。

2、默读，并把有感悟的词、句、段用自己喜欢的方式做标记，把感悟写在旁边。

3、不能长篇大论地读，要细读，字数跟学生实际情况而定。

能力强的学生可以多读一些，能力弱的可以少读一些，至少一篇文章。

4、师生自主阅读时间是30分钟。

学生按要求读书。

学生能正确姿势读书。

学生能按要求读书。

三、读书交流品读感悟。

1、交流心得，同时要求学生学会倾听、补充、评价。

2、背自己喜欢的句段。

3、教师小结。

学生抓词句谈感受，悟道理。

使学生受到心灵的熏陶。

交流积极，勇于发言。

四、写好读书笔记。

1、写字姿势要正确。

2、字迹工整、页面干净、概括精炼、摘抄丰富。

3、感悟深刻。

学生写读书笔记。

丰富学生的积累。

在字迹上还需加强。

设计格式统一一下。

第七课时

课题

回顾·拓展五

教学目标：

知识与技能：

1.回顾本单元所学内容，交流感受（谈如何在自己的学习生活中培养科学精神）。

2．交流小学六年来的学习收获。

3．积累成语，能理解并正确运用成语。

4．养成良好阅读习惯，从课内阅读向课外阅读延伸，交流读书乐趣学到的方法。

过程与方法：

交流小学六年来的学习收获，养成良好的阅读习惯，从课内阅读向课外阅读延伸，交流读书乐趣和学到的方法。

情感态度与价值观：

养成良好阅读习惯，从课内阅读向课外阅读延伸，交流读书乐趣学到的方法。

教学重、难点：

回顾本单元所学课文，交流对鲁迅的认识。

预设教法、学法：

教法:

教师引导、点拨法。

学法:

自学、交流、阅读感悟。

教学准备：

收集鲁迅的名言。

教学内容

教师活动

预设目标

学生活动

生成与反思

一、交流平台。

1．交流对“科学精神”的认识。

2．交流学习收获。

丰富自己的习作方法。

①六年的小学生活即将结束，回顾六年来你在学习中走过的每一步，感受一定会很多，让我们一起交流交流吧！

②读一读“交流平台”中的提示。

③选择感兴趣的话题在组内交流。

④全班交流。

学生发言积极，了解了交流平台中的习作方法。

二、日积月累。

1．读“日积月累”中的成语。

2．交流：

3．根据意思分类。

再读这些成语，你会发现其中有些成语的意思相近或反映了同一个内容，找找看。

4．选择其中一两个成语练习说话。

5．抄写背诵。

丰富自己的积累。

①说说你知道的那个成语意思。

②提出你不懂意思的哪个成语。

例：

第一行的四个成语都是关于“目标坚定、不懈努力”方面的，“集思广益、群策群力”是关于团结协作方面的；“革故鼎新、标新立异”是关于创新的；“举一反三、触类旁通”是关于“掌握规律、化难为易”方面的。

学生背诵积极，声音不够响亮。

三、成语故事。

1．读成语故事。

2．交流“舍本逐末”的含义。

3．交换阅读搜集到的成语故事。

感受成语故事的含义，丰富学生的积累。

1．自由阅读成语故事《舍本逐末》，说一说这则成语的主要内容。

2．指导学生朗读短文，交流读后受到的启示，说说“舍本逐末”的含义。

3．同桌交换阅读搜集到的成语故事，说说成语的含义

丰富了学生课外知识。

能按时上传教案。

王恒江2014.4.29