教师进修学校争创语言文字规范化示范校特色材料.docx

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教师进修学校争创语言文字规范化示范校特色材料

教师进修学校争创语言文字规范化示范校特色材料

教师进修学校争创语言字规范化示范校特色材料xx县教师进修学校，创办于年月，年经四川省教育厅验收合格省政府审批备案的中等专业学校，地处川东北大巴麓，座落在佛头下，位于江口镇新平街西段号。

占地亩，建筑面积平方米。

学校成立初期，以中师学历补偿教育为主，小学教师继续教育为辅，上世纪末和本世纪初学校以教师职业技能训练为主要任务，新世纪到，学校以基础教育程改革通视性培训为主要内容，同时利用现有的资，充分拓展生存与发展空间，年创办进修校附属幼儿园，年创办进修校附属小学。

长久以，我校承载着全县中小学教师的学历教育继续教育教研教改的重任，为xx县的基础教育经济化和社会发展做出了较大的贡献。

学校在语言字规范化示范校的创建过程中，形成了“服务基础教育，为全县教师搭建语言字规范化终身学习“‘立交桥’”的特色思想，得到了社会各界的认可和赞赏！

一加强学习，强练内功党的十七大把提高全民的素质作为建设小康社会的重要目标，学习已成为人们的共同需要。

“春江水暖鸭先知”，要抓好全县教师教育，培训者自身要强化学习。

喊破嗓子，不如做出样子。

为此学校大力践行让建成学习型机构成为全体成员的共同愿景。

学校确定了共同目标：

崇德励志博学，严谨求实奋进并谱写成校歌以唤醒教师们的主体意识；同时让大家明白，学习型组织的建立是可行的，因为每个人都是天生的学习者。

为了使学校教师全员参与语言字规范化工作，学校制订了严格的考核制度和奖惩制度，要求全体教师在堂上在校园内在上班时间都必须使用普通话并将使用情况纳入绩效考核分配之中。

与此同时，学校充分利用本校资，对全校教师进行普通话和规范字培训。

每位教师制订了目标等级，每学年组织一至二次全校教职工集中学习，统一解决语言字规范化工作中出现的疑难问题统一过关考核，对普通话等级水平下滑的教师找原因，进行强化训练，并组织各部门语言字指导小组成员对本部门教职工普通话规范字掌握情况考查督促，及时查漏补缺。

几年，通过学校自身的建设，我们为中小学建成学习型学校做出榜样，我校教职工的普通话规范字水平整体得到了提高，在全县起到了示范引领作用。

二集中培训，培养骨干九五期间，国家教育部便提出：

“基本功训练是现阶段小学教师继续教育的重要内容之一，是教师继续教育的一项基础工作，能直接有效地提高教师的教育教学能力”。

学校根据国家省市县对教师教育工作的新要求新安排新部署，对全县教师教育工作进行了规划，确定了以小学教师基本技能培训为中心，制订xx县中小学教师素质培训实施方案。

先选派教师参加省小教中心组织的教师职业技能培训者培训，与此同时组织了六十人参加的十一个调查摸底小组，深入全县十一个乡镇的所初中乡中心小学摸底造册，发现全县教师所有技能中普通话和三笔字是难点。

我们再根据调查了解的情况，专门对普通话和三笔字进行了四期为期各天的普通话三笔字辅导员骨干培训。

即各中小学选派-名普通话三笔字水平较高的教师到进修学校集中培训，并逐人进行了考核，考试合格后分别发给他们普通话辅导员和三笔字辅导员证书，取得合格证书的教师回校后组织本校教师培训，由骨干培训带动全员培训。

参培教师中%的人普通话水平达到了二级甲等，解决了各校开展普通话自培困难的难题。

三送教下乡，引领示范九五期间，我校以师培师训工作为平台，对全县教师展开了普通话规范字培训。

学校将培训教师分成三组，深入全县中小学，送教下乡，分别对所学校进行了普通话规范字的培训。

这一系列培训活动，对全县教师的语言字规范化起到了极大的引领示范作用；十五期间，学校以新一轮基础教育程改革通识性培训为主要内容，送教下乡，要求每位送培教师上时必须坚持说普通话写规范字，从培训理念到教学技能都要有示范引领作用；十一五期间，教师培训以“备好，上好，评好，出好题，育好人”为内容，学校组织选派一线教学经验丰富普通话标准写字规范的教师送教下乡，现场献，极大的促进了农村教师专业水平的发展。

四加强督促纵深发展俗话说，三天不说口生，三天不练手生。

说普通话如果不长期坚持很容易被方言左右，普通话水平就会掉档，我县教师尤其是中老年教师，地方方言重，平翘不分，hf不分现象特别严重，为使全县教师职业基本技能工作发展平衡，每年学校在教育局领导下成立了以巡查领导小组，划片包干，选派负责继续教育的管理干部和教师组成巡查小组，分别对全县十一个乡镇的所小学进行了督查，每到一校，首先查阅校长教导主任的培训档案，再听查看笔记听取汇报翻阅教师自培自练档案，发现问题，立即指出补正；如遇经验，及时总结推广。

五逗硬测试，促进规范省教厅年就颁布了《教师职业技能检测内容及评分细则》，近年，学校根据上级精神和新的发展形势，重新细化了《教师职业技能检测内容及评分标准》，明确了具体实施步骤，再次强调“教师职业技能培训是全员培训，所有小学教师都必须无条参加，在同等条下，职业技能等级高的，在评优选模评职晋级等方面均优先于他人”。

每年的教师职业技能检测，不论是说还是交流，参检教师都必须都坚持使用普通话，对于普通话不过关的或是写字不规范的，一律不予合格。

六识字探究，实验拓展在农村，农民要种好庄稼与果树，需要农业技术人员到田间地头去手把手的教培训。

学校以附属幼儿园附属小学为实验田，加大教研教改力度，注重小学低段识字教学研究，让学生从一年级开始就打好发音准确写字规范的基础。

学校率先派教师参加了国家及省市培训，成为了“技术人员”，然后深入到附属幼儿园小学堂中去，把新的教育理念用在实际的堂教学中，再从堂中走出，结合自己的教学对全县教师加以培训。

我们将新的栽培理念和方法化成一步步的操作与中小学教师对话，从而使之领悟掌握运用分享，取得了很好的培训效果。

学校教导主任李洪英参加小学国家级骨干教师培训后，把新的教育理念和方法用指导和培养新教师，从写教案到讲，一字一句地传授，使我们的新教师王海英在低段识字教学中参加巴中小语年会讲赛获得一等奖，收到了好的培训效果。

七活动引领，大胆创新每隔三年学校要开展全县性小学教师普通话演讲比赛，结合“学习王瑛，做朴实吃苦感恩的巴中人”和其他一些主题内容，由初赛到决赛，评出一等奖十名，各奖现金元，命名为“县十佳普通话优秀教师”，二等奖名，各奖现金元，由教育局出简报，发至全县。

普通话演讲比赛对各校震动大，推动了普通话培训工作的纵深开展。

每年学校配合县教育局都要组织中小学生书画比赛，让参赛的每一位中小学生进一步发扬艺术之美，发自内心地领悟“少年强则中国强，少年智则中国智”“谁言寸草心，报得三春晖”的真谛。

每次比赛结束后，由书画专家组成的评委组都进行了评比工作，认真客观地从多幅书画作品中评选出了一二三等奖。

小小的竞技，不但激发了学生自信自尊自强的民族精神和创新精神，在让大家感悟民族化博大精深的同时，进一步提升了同学们热爱生命热爱生活热爱和谐的美好情感，反映出了青少年良好的精神风貌和丰富多彩的校园生活。

以载道，艺以赋质；“感恩奋进”的主题必将得到进一步的传承与升华。

~八网络联盟，空间发展学校在过去人网的优势上，年加入了教育部组建的网络联盟，实现了“天网地网人网”有机结合。

我们建立了全县中小学教师继续教育网，配置了专业技术人员和管理人员，构建了以全国中小学教师继续教育网为依托，学历与非学历教育相互沟通，现代远程教育传统教育和教师个人学习相结合的开放灵活的现代教育体系，探索通过现代远程教育手段开展中小学教师继续教育的有效运行机制和模式，建立和完善了适应基础教育改革需要的现代化教师远程教育制度。

就这样我们能够在上挂高校，下联中小学方面迈进实质性的一步，发展空间更为广阔了。

在远程非学历教育中，我们要求全县教师在用语用字上都必须规范，不能出现不规范的汉字，否则不予登记学时，使语言字规范化辐射教师学习的每一个角落。

语言字规范化工作是一项长期而艰巨的任务，需要我们全身心的投入，全校教职工将在现有基础上不断探索语言字规范化规律，在教育教学中以活动为载体，托展思路积极创新，为语言字规范化工作而继续努力！

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