小学一年级语文教案精选5篇文档格式.docx

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　　3、游戏：

找朋友”（图与词配对）

　　4、观察特点，认记生字。

（1）观察生字，说说你发现了什么？

（2）小组合作，识记这些虫字旁的生字。

　　（3）检查。

　　四、读儿歌，继续识字。

　　1、自由读儿歌。

　　2、找出自己最喜欢的小动物的一行读一读，读出自己的感情和小动物的快快乐。

　　3、齐读儿歌。

　　4、继续识记“、运、展”。

（1）（出示3个生字所在的句子）指名朗读。

（2）指名认生字。

　　（3）用自己喜欢的方法认记生字（画一画、猜一猜、做一做等）。

　　五、指导书写“蚂、蚁、“。

小学一年级语文教案2

　　知识目标：

　　1、会读会写本课6个生字。

　　2、正确流利有感情的朗读课文。

　　能力目标：

提高理解课文的能力。

　　情感目标：

　　通过学习，感受动物是自然界不可缺少的组成部分，是人类的朋友，从而树立保护动物的意识。

　　教学重点难点：

　　1、正确书写6个生字。

　　2、有感情的朗读课文。

　　措施：

　　引导学生采用多种读的方法，读熟课文。

　　让学生合作学习提高学生的合作意识自主探究的愿望。

　　教学策略：

　　本课采用学生自己学习课文，然后学生在自学的基础上，在小组内自由交流，最后教师进行检查指导，采用讨论、交流的方法。

　　教学用具：

田字格小黑板。

　　一、复习

　　1、指名认读生字，集体评议。

　　2、指名朗读课文，师生评议。

　　二、新课

（一）练习有感情的朗读课文（自由或同桌读）。

（二）指名有感情朗读课文。

　　（三）学习生字。

　　1、用田字格小黑板出示生字，小组合作认读生字。

　　2、指名读、组词、扩词用部分词造句。

　　3、引导写字。

（1）引导学生观察生字在田字格中的位置。

　　重点指导“曲玩”字。

（2）写“做”字时可直接说“但人字旁”，并用红笔标出来。

　　让学生书写练习“星它把”字。

　　（3）小组讨论其余生字的笔画、笔顺，并说说是怎样记住每个生字的（师巡视）。

　　（4）学生在田字格本练习写生字。

　　（5）展示学习作业。

　　三、布置作业：

　　在田字格中写三遍生字、再组词写一遍

　　四、小结：

通过学习本课让学生说说有什么收获。

小学一年级语文教案3

　　教学要求：

　　1、学会本课“山、石、土、田、人”5个生字。

能借助拼音读准字音，能按笔画记字形，能结合插图了解字的意思。

　　2、认识新笔画“竖折”，能按笔顺规则书写本课生字。

　　3、继续认识田字格，能依照田格里的范字写字。

　　4、会读指定的词语。

　　教学重点：

　　学会本课生字，能读准字音，记住字形，了解字义，正确书写。

　　“山、石”的书写。

　　一、激趣导入。

　　前几节课我们认识了很多生字朋友，我们是怎么记住他们，和他们成为好朋友的？

愿意叫出他们的名字吗？

（出示生字卡片复习前两课学习的生字）生字朋友认识的越多我们的本领就越大，你们愿意认识更多的生字朋友吗？

好，这节课我就在给大家介绍5位新朋友。

　　二、整体感知。

　　打开识字第三课，看看这课一共有几幅图，我们要认识几位生字朋友？

借助拼音叫一叫这些生字朋友的名字？

　　三、学习生字。

（一）识记。

　　1、学习：

山。

（1）出示图片：

看图，你看到了什么？

用图画引出“山”的象形字，进一步认识生字“山”，借助拼音读准字音。

（电脑出示象形字“山”，古时候的人就是用这样的符号记录的.，我们把这样的字叫象形字。

随着时间的不断变化，为了便于书写，就把这弯曲的笔画拉直，逐渐规范就成了今天这样的字了。

）

（2）出示小朋友爬山图，引导学生看图说话。

　　（3）我们应该怎样记住“山”字呢？

“山”共有几笔？

课件演示按笔画记字形，同时认识新笔画“竖折”。

（学生伸出小手和课件一起写，边写边说笔画。

　　2、学习：

石。

（1）看图认识“石”字，借助拼音读准字音。

（2）用“石”字组词或说一句话。

　　（3）按笔画记字形。

　　3、学习：

土。

（1）看图认识“土”字，借助拼音读准字音。

（2）用“土”字组词或说一句话。

　　4、学习：

田。

（1）看图认识“田”字，借助拼音读准字音。

（2）用“田”字组词或说一句话。

　　5、学习：

人。

（1）看图认识“人”字，借助拼音读准字音。

（2）用“人”字组词或说一句话。

　　课中休息：

找朋友

（二）指导书写。

　　1、让学生认真观察生字的每一笔在田格中的位置。

　　2、观察后，说说每个字的笔顺和笔画的位置。

　　山：

第一笔是“竖”，写在竖中线上，写到下半格的中间靠上一点收笔。

　　第二笔“竖折”，起笔在左半格中间横中线下边一点，注意竖短折长。

　　第三笔“竖”，起笔比第二笔竖折的“竖”略微高一点，要写对称。

　　石：

第一笔是“横”，起笔在上半格中间竖中线左边一点写，横不要太长。

　　第二笔“撇”，起笔在横中间偏左一点写，注意不要出头。

　　第三笔“竖”，写在竖中线上。

　　第四笔“横折”的“横”靠近横中线，注意“口”不要写得太宽。

　　田：

“田”字要写在田字格的中间，注意里边的“横”写在横中线上，两边不要写满，“竖”要写在竖中线上，笔顺是先外后内再封口。

　　土：

上边是十，“横”要写短，写在横中线上，“竖”写在竖中线上，第一笔横上边的竖和下边的竖应一样长。

最后一笔“横”稍微长一点。

　　3、让学生按笔顺把书中的红色笔画描一遍，及时巩固笔顺。

　　4、学生在书上把每个字独立试写一个。

　　5、学生提出难写的字，如：

“石”字，教师范写，具体指导。

　　6、学生照书上范字把每个生字再写一遍，写后评一评。

　　四、练习。

　　课件演示：

数笔画。

　　五、作业。

　　写生字。

小学一年级语文教案4

　　1、会认9个生字，会写9个字。

积累描写春天的词语、句子。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

　　3、激发学生热爱春天的情感，调动学生主动去观察、发现。

　　识记生字，积累词语，感情朗读

　　教学难点：

　　体会春光的美好，体验投身大自然的情趣，养成主动观察发现的习惯。

　　教学准备：

　　歌曲磁带、CAI课件

　　一、调动积累，激趣揭题

　　1、播放歌曲《春天在哪里》。

随机板书：

春天。

　　随着乐曲，师生回顾积累的有关春天的词句。

　　2、揭示课题：

找春天。

　　师：

春天来了！

我们就和这几个新朋友一起去找春天。

　　二、感知课文，自学生字

　　1、学生自由读课文，用自己喜欢的方法自学生字。

　　2、在小组交流自学生字的方法。

　　3、出示句子，检查自学生字情况。

　　A、春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

　　B、小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

　　C、树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？

　　D、春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。

　　E、她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；

她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……

　　读通句子，检查生字读音情况。

指导书写：

探、躲，再读句子，看看你有什么发现。

　　三、朗读课文，感悟积累

春天真像个害羞的小姑娘，我们赶快和这几个小朋友一起脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天吧！

　　1、学生读课文，结合图，找一找春天在哪里？

　　全班交流，读通课文。

　　2、把你喜欢的句子多读几遍，再读给同位听。

　　3、指名读喜欢的句子，相机指导朗读，感悟积累

（1）“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

”

　　读读演演：

遮遮掩掩、躲躲藏藏。

读懂这一句，理解“害羞”

（2）4—7自然段

　　A、指名读句子，相机出示填空题：

　　（），那是春天的眉毛吧？

（），那是春天的眼睛吧？

（），那是春天的音符吧？

（），那是春天的琴声吧？

小学一年级语文教案5

　　一、教学理念

　　新课标明确指出：

“走进新课程，步入新课程，要认真贯彻国家基础教育改革纲要的精神，要紧紧把握课堂教学改革的方面。

在课堂教育改革中，要坚持‘一个为本’即以学生的发展为本。

”从发展心理学品质教学的情况下，学生的思维会有一年质的飞跃，否则会被挪后或延缓。

从语言学角度来说，这个阶段是学生学习和发展语言的最佳时期，良好的语言发展会促进一个人各方面能力的发展。

综上所述，本廛教学设计的指导思想就是抓住一条主线，两基本点。

一条主线是指以学生发展为主线，两基本点是指在引领学生掌握各种知识和技能的同时，给学生的思维能力和表达能力以充分发展的空间。

　　二、教学分析

　　《雪孩子》课文描述了一场美丽的大雪过后，小白兔和妈妈堆一个可爱的雪孩子，雪孩子给小白兔带来了快乐……但是后来，为了救大火中的小白兔，雪孩子却化了。

它飞到了空中，成了一朵很美很美的白云。

__文质兼美、极有意境、极富童趣，有利于启迪学生的智慧，激发学生的想象、陶冶学生的情操；

有利于老师创造性地理解和便用教材；

看图读文，使学生获得了真实情感体验。

进而学习雪孩子助人为乐、舍己救人的高尚品质。

　　课文一共有8个自然段，语言生动优美，课文插图形象地再现了课文的内容。

要求认识10个生字；

写好“瓜、衣、来”三个字；

知道“香”是多义词；

“又“字连用可表示两种情况同时存在。

第6—8自然段是__重点，教师要注意对学生进行朗读能力和思维能力的训练。

通过演示课件，突出重点，突破难点。

　　本篇为首先次出现不注意的课文，可以让学生尝试着自己阅读，以激发学生学习语文的成就感。

课后的练习安排体现了对语言积累和感受悟的重视。

　　三、教学目标

　　1、认识10个生字；

会写“瓜、衣、来”三个字；

认识1个偏旁“孑”；

“又”字连用可表示两种情况同时存在。

　　2、理解重点词句，知道雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程。

　　3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　4、了解课文内容，懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手。

　　四、教学重点、难点

　　教学重点难点是通过：

“雪孩子化了”和“雪孩子飞到空中，成了一朵很美很美的白云”这两句话，使学生知道雪会变成云，理解雪与云之间的变化过程。

这两种变化属于物理现象，对于刚刚一年级的孩子来说，理解起来是极有难度的。

所以教师要通过演示课件“雪化成水、水蒸到空中形成云的过程”，将复杂的问题简单化，抽象的问题具体化，自然突破了__的重难点。

　　五、教具

　　多媒体的课件

　　六、教学过程设计

　　1、谈话导入，激发兴趣

　　用甜美的声音、盈盈的笑意、形象的图片说：

“同学们，今天老师给大家带来了一件小礼物，你们看，这是什么呀？

”（雪孩子、雪人、雪娃娃……）将此图片贴在黑板上，再问学生：

“谁认识这个字（孩）？

”“你是怎么认识的？

”同学们畅所欲言，最后归纳出低年级孩子识字的方法：

可以问老师、问同学、问爸爸、问妈妈、查语文书后面的生字表，还可以进行猜读，如果以后学会了，还可以用的方法等。

这部分内容主要学生的直觉思维能力和语言概括能力。

　　2、创设情境，整体感知

　　“这篇课文写了雪孩子的什么事呢？

”一个问题引起悬念，然后播放动画片：

大雪无边，快乐无限！

学生仿佛置身于雪的世界里。

听，雪孩子和小白兔在唱歌，看，他们玩得多快乐！

动情地朗读，在读中品味、在读中感悟，把学生带入丰富的想象和亲身体验中，从而渲染了与词句相对应的气氛，使学生主动了解和欣赏了语言所描写的事物，体验了作者所抒发的情感。

　　然后通过快速地查数，使学生对全篇课文有个宏观的把握：

知道本课有8个自然段并配有8幅插图。

这部分内容主要培养学生的朗读能力、想象能力、形象思维能力和求同思维能力。

　　3、阅读新课，理解课文

　　有了刚才情境创设出的基础，学生自然对这篇__产生了喜爱之情，此时的心情也是高兴的、舒心的、美丽的。

所以第一自然要让学生继续读、老师再范读、再指名读。

通过读，使学生尽情地领略大自然的美丽、领略雪的风采！

“你读懂了什么呢？

”“我读懂了雪下得非常大！

”“从哪儿能看出雪下得大呢？

”引导学生从文中找录问题的答案，进而培养学生认真读书的好习惯。

　　然后采用“自主、合作、探究”的学习方式，找出“一天一夜、房子上、树上、地上、一片白”等词语都是说雪下得非常大。

第二、三自然段，请同学们讲这幅图的主要意思，再结合画面的内容，体会小白兔往来火里加柴的原因。

（因为屋子里很冷，所以小白兔往火里加了一些柴。

）这部分内容主要培养学生的自学能力、概括能力、直觉思维能力和语言表达能力。

　　4、培养能力，发展思维

　　这部分内容尤其注意给学生的思维能力和表达能力以充分发展的空间。

“这几段的主要内容是什么？

”“雪孩子哪里去了？

”“雪孩子还会回来了吗？

”这几个问题是关键，但不提出来，而让学生采取“自主、合作、探究”的学习方式带着“你对哪个问题最感兴趣就研究哪个问题”来自己发现问题、提出问题、探究问题和解决问题。

毕竟是低年级的学生，所以要深入到各组，适时地加以引导和点拨，进而培养学生的逆向思维能力、概括能力和想象能力。

　　这部分内容一定要重点进行朗读训练，伴着优美的音乐、看着动画片，体会“一朵很美很美的白云”把描述的意境，体会雪孩子崇高的品质，体会小白兔的快乐与忧伤。

　　5、演示课件，突破难点

　　为了突破难点，问了一个问题：

“雪孩子化了以后，为什么会变成一朵白云呢？

”然后演示“雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程”，使学生加深了对重难点的理解：

知道了在一定温度下雪遇热会化成水，水蒸发到空中就成了云。

“那么，文中的哪个词是说这种现象呢？

”，“飞”是__的点睛之笔。

这部分内容注意培养学生的求证思维能力和语言概括能力。

　　6、拓展延伸，发散思维

　　“雪孩子还会回来吗？

”这是孩子们最想知道的问题，但是老师不告诉学生^答~`案，而是引导学生想“雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程”这个课件，以培养孩子触类旁通、举一反三的能力。

最后再能过演示课件“云变成雨和云变成雪的过程”，让孩子们体会去了学习的乐趣、成长的快乐。

“雪孩子回来以后，你会对它说些什么呢？

”引导学生从各个角度来说，鼓励学生大胆创新、有创意的表达。

这部分内容主要培养学生的求证思维能力、发散思维能力和语言概括能力。

　　7、总结全文，提示主题

　　再放动画片，让学生通过读来感悟，最后得出问题的^答~`案。

这部分内容主要培养学生的朗读能力和语言概括能力。

　　8、朗读课文，加深感悟

　　同学们可以采取任何一种自己喜欢的方式来朗读课文。

如看动画片读、个人读、小组读、自由读、默读、和喜欢的小朋友们一起读、演课本剧等等，以加深对课文的感悟。

　　七、教学评价设计

　　《语文课程标准》中明确指出，对学生进行评价，“形成性评价和综合性评价都是必要的，但应加强形成性评价。

提倡采取成长记录的方式，收集能够反映学生语文学习过程和结果的资料。

”基于此指导思想，结合本课“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”三维目标，设置如下教学评价：

　　1、知识能力。

　　我会写的字：

　　我会认的字：

　　我会认的偏旁：

　　2、过程与方法。

　　我会读：

读《雪孩子》的课文（以录音带的形式出现）。

　　我会画：

画雪孩子，要涂上自己喜欢的颜色。

　　3、情感态度与价值观。

采取不同的形式表达自己对雪孩子的喜欢之情。

　　八、教学回顾

　　这节课充分体现了以学生发展为本的新理念。

在教学过程中，尤其注意给学生的思维能力和表达能力以充分发展的空间。

　　特色一：

动画片的设置非常成功。

不仅巧妙地导入了新课，活跃了课堂气氛，激发了学习性趣，有了美好的情感体验，而且使学生加深了对课文的理解。

声情并茂的动画片，使学生在快乐中学习，在快乐中成长。

　　特色二：

重视对学生的朗读训练。

把教与学的主要活动放在“读”上：

初读入情—读中悟情—想中悟情。

整个课堂书声琅琅，体现了语文教学的情感性、人文性、综合性。

　　特色三：

重视对学生的思维训练。

通过落实三维目标，初步培养了学生的求证思维能力、再现思维能力、直觉思维能力、形象思维能力、求同思维能力和逆向思维能力。