全优学生的成功秘诀Word格式.docx
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他告诉大家说，实际上，高智商的学生有时却没有智商稍低的学生成绩突出。
对高智商的学生来说，学习可能是件挺容易的事情，他们几乎任何时候都不知道如何去全力以赴、奋发图强。
学习努力也并不能说明一切。
“重要的并不是你把书本打开，坐在那儿多长时间，”接受我们采访的一位全优生回答说，“而是你坐在那儿的时候，都做些什么。
”实际上，在全优学生中，的确有相当一部分花在做家庭作业上的时间，还没有那些分数考得低的同学花的时间多。
在班上成绩比较突出的学生，是借助于一些行之有效的学习方法财取得令其他同学羡慕的成绩的。
根据教育专家的独到见解，以及全优学生自己的介绍，现在把全优学生的成功秘诀总结如下。
1.任何事情的改变,都是因为我先改变
相信生活中发生的所有事情都与自己有关,这是非常有用的.如果你得到糟糕的分数,如果你的老师讨厌你或者你的父母还把你当小孩子看待,那么肯定是你的行为或一些错误的想法导致了这些看法.通过将责任揽在自己身上,你就将整个生活都掌握在自己手上.既然你创造了环境.那么你就可以将其改变.
2.没有失败,只有反馈
成功的学生也会遇到失败,但是如果或者当他们遇到失败的时候,他们就把看作"
反馈"
.这些学生将失误或者失败当作一种结果,从中可以吸取经验并不断改进自己的学习技巧或策略,直到获得成功.与其他学生不同,他们并不会因为失败而垂头丧气.
3.如果其他人可以,那么我也可以!
我们每一个人基本上都拥有同样的大脑容量或神经系统.那么为什么一些人就表现的很出色,而其他人则只能碌碌无为?
这是因为那些表现超群的人学会了怎样去接近自己的大脑能力,共同创造了你从来不敢想的辉煌成就.这种能力加上他们的集中精神的能力,共同创造了你从来不敢想的辉煌成就.但是现在,依靠你将要学习的超级学习策略,你也可以走进那神秘的大脑,获得相同的成绩!
4.学习就是游戏
荒谬的观点?
那么,再想想吧!
顶尖学生像热爱游戏那样热爱学习.他们知道在你擅长某件事之前,你首先要喜爱和享受它.
5.灵活性使你能够掌控自如.
成功的学生知道成功是建立在灵活性上的.为了达到目标,他们能够改变自己的行为和策略,他们知道那些不够灵活或不能适应的人只会被别人抛在身后.为了摆脱现有的轨道,获得更高的成就,你就必须忘记所有曾经学过的知识,准备学习那些能够永远改变你的生活的新知识.
加拿大：
成功学生的评价标准
何其红
给成功或优秀的学生下定义有一定难度，因为成功对不同的人来讲，其衡量的标准也有所不同。
在加拿大萨省中小学校里，每当教师们谈起成功这一话题时，首先考虑的是学生的全面发展情况。
他们认为，作为教师，不能只简单地用智力发展或认知结构等术语来给成功与否下定义，因为在学生的成长过程中，许多其它领域的发展同样重要。
具体点说，要想成为一名优秀学生，必须在以下三方面均衡发展，而不是仅仅体现在学习成绩上，即：
智力/知识方面、个人方面、社会方面。
因此说来，那些把所有时间都花在图收馆或运动场上的学生不能算作成功学生的楷模或榜样。
下面将萨省成功的学生应具备的一些特点做一介绍，供国内教育同仁参考。
总的评价原则是学生对学校、对教师、对同学及学校工作应持有的一种积极的态度，学生在个人、知识及社会发展三方面能均衡发展。
一、与个人发展有关的基本特点：
1．充满朝气、活力。
a.在课堂上学生学习态度积极主动；
b.身体健康，精力充沛；
c.对老师讲解的内容反应机敏，能准确表达自己的见解并善于提出问题；
d.对学习具有一定的主动性、自觉性。
2.能自学（或有能力）安排好自己的事情。
a.善于管理自己，不用别人告诉他们该做什么及怎样做；
b.对学习有一定自主能力，平时随身带着一些必要的学习材料，便于随时随地准备学习；
c.能有效安排自己的学习时间，因故误了课时，能主动找老师补上。
3.能努力学习，持之以恒，即使是在学习内容难度较大的情况下，也不轻易丧失信心；
b.了解自己的能力与不足之处。
有关个人发展的其他特点：
在个人发展方面还有一些次要特点，可以用来区分出一个学生是成功的或是不很成功的。
1.成功的学生有一定的幽默感，且精神状态良好。
2.勇于探索，积极反思，不轻易接受那些未经过检验而提供给他们的东西，有自己的见解并喜欢表达出来。
3.懂礼貌，具备一定的社交能力。
二、与智力发展有关的特点
成功的学生不必非得是成绩最好、分数最高的学生，这涉及到学生对待学习的态度及
对知识的好奇与渴求，而一名成功的学生在通常的情况下所取得的分数往往不是最高的。
1.能够专心于学习之中，并且对学习始终抱有浓厚的兴趣，对学习有一定的责任心。
2.对于知识，他们有着强烈的欲求，尤其是对新知识。
三、同社会发展有关的一些特点：
1．能同成人一起交流，允许教师了解他们，并主动寻找机会与教师交谈。
2.能尊重他人，待人宽厚，善于接受他人意见，思想解放。
其他特点：
1.积极参与学校各类活动，诸如俱乐部、体育队等。
2.能将自己融于集体及周围环境之中。
3.具备一定的组织能力并付诸实践。
综上所述，凡是具备或接近上述这些特点的学生就是一名成功的学生、优秀的学生。
要记住一点，学生不断提高发展自己这几方面的能力，这是个循序渐进的过程，而作为教师，其作用就是帮助学生在个人、智力、社会等能力方面不断发展、提高、进步。
优秀生学习的方法虽然各有自己的特点，但据教育家调查发现，多数优秀生的学习都抓住以下五个基本环节。
第一个环节，是预习将要学习的知识。
上课前一天，把课文内容先自学一遍，明确哪些懂了，哪些似懂非懂，哪些完全不明白。
针对问题写些简单的笔记，上课时特别注意这些问题，重点理解。
第二个环节，是上好课。
上课时一定专心致志，带着自己的问题跟上老师的思路，听清老师是怎样一步步分析这些问题的。
如果还不明白，课间或课后及时问清楚，不要使它成为“隐患”。
如有疑点，及时提问并参加讨论。
课堂上要敢提问。
不会提问题的学生不能说是一个好学生。
还应该学会在课堂上做笔记，不仅记黑板上写的、老师要求记的，还要记自己认为重要的东西和老师分析问题的思路方法。
第三个环节，是科学地复习所学过的知识。
心理学研究表明，对学过的知识，最初几天遗忘的速度最快，所以当天学习的知识一定要当天复习。
复习时一定要先弄懂，再记忆，不要死记硬背。
隔一个星期左右把知识再复习一下，然后隔更长时间，比如说一个月，再重新复习一遍。
这种复习方式既省力又见效，比平时不复习，期末算总帐好得多。
第四个环节，是做好作业和改正错题。
作业包括书面练习、口头练习和动手操作。
做作业是为了巩固和消化课堂上学的基本知识，不要只用一种方法，要寻求别的解题方法。
做完作业要自己检查是否正确，自我检查的重要性不亚于做作业，养成这个习惯将会受益无穷，这样有助于培养创造性思维。
做完作业不等于万事大吉。
作业经老师批改，如有错误，要思考分析，然后再将题目重做一遍，并把错题及错误原因都记下来，以后复习时翻看一遍，这比做对一道习题的作用还要大。
第五个环节，是及时总结。
学完一个单元知识之后，简单总结一下学了哪些基本内容、基本定理、定律，本单元知识有哪些主要特点，知识之间有什么联系等等。
这样的总结，能使一个单元分散的知识联成一个整体，既加深了理解，又有利于对基础知识的记忆。
学习成绩的好坏，往往取决于是否有良好的学习习惯，特别是思考习惯。
一、总是站在系统的高度把握知识
很多同学在学习中习惯于跟着老师一节一节的走，一章一章的学，不太对意章节与学科整体系统之间的关系，只见树木，不见森林。
随着时间推移，所学知识不断增加，就会感到内容繁杂、头绪不清，记忆负担加重。
事实上，任何一门学科都有自身的知识结构系统，学习一门学科前首先应了解这一系统，从整体上把握知识，学习每一部分内容都要弄清其在整体系统中的位置，这样做往往使所学知识更容易把握。
二、追根溯源，寻求事物之间的内在联系
学习最忌死记硬背，特别是理科学习，更重要的是弄清楚道理，所以不论学习什么内容，都要问为什么，这样学到的知识似有源上水，有木之本。
即使你所提的问题超出了中学知识范围，甚至老师也回答不出来，但这并不要紧，要紧的是对什么事都要有求知欲，好奇心，这往往是培养我们学习兴趣的重要途径，更重要的是养成这种思考习惯，有利于思维品质的训练。
三、发散思维，养成联想的思维习惯
在学习中我们应经常注意新旧知识之间、学科之间、所学内容与生活实际等方面的联系，不要孤立的对待知识，养成多角度地去思考问题的习惯，有意识地去训练思维的流畅性、灵活性及独创性，长期下去，必然会促进智力素质的发展。
知识的学习主要通过思维活动来实现的，学习的核心就是思维的核心，知识的掌握固然重要，但更重要的是通过知识的学习提高智力素质，智力素质提高了，知识的学习会变得容易。
所以上面讲的学习的三个学习习惯实质上是三种思维习惯。
学习的重点就是学会如何思考。
“五遍读书法”，是以613分的高分考入北京大学数学科学学院的谭曙光同学创立的。
学习离不开读书，读书必讲求方法。
“五遍读书法”的确是一个符合人类认识规律的好方法。
这“五遍”是：
第一遍，是指上课前对老师讲的课本上的内容预习一遍。
只需粗略地看一遍，了解一下大致讲些什么就行了，不必逐字逐句地细看，也不要求把内容吃透。
第二遍，是指上课完了后，把老师讲过的书上的内容复习一遍。
这时就需要认真仔细地看了。
要边看边想，力求把内容吃透。
看书过程中应不断向自己发问，多想想为什么。
加深对概念定理的理解。
万一有些地方一时不太明白，可暂放下先看后面的，过一阵子再回过头来思索，往往就能明白了。
第三遍，是当书上的每章讲完之后，从头到尾把它仔细看一遍。
对定义概念加深记忆，对定理推论看看它们是怎样证明的。
第四遍，是当一本书全讲完之后，把整本书再读一遍。
不要求太仔细，主要是列个表，将各章知识整理一下，找出它们的脉络和相互之间的联系，对全书内容形成一个整体性的了解。
第五遍，也是最后一遍，即当考试前几天，花一些起时间把书粗略地翻一遍，看看其中的概念性的东西，与笔记相配合，看一看平时老师在课堂上的重点、难点。
老话说，书读百遍，其义自见。
这当然是一种泛指，强调书要多看，看熟，并非真的要看百遍。
其实，不要说百遍，如果能够像谭曙光同学所言老老实实看上五遍，也一定会见些成效的。
阅读题作为语文考题的重要组成部分，尤其是在高考中，它的高难度、低得分和极强的主观性已为历年语文高考的实践所证明。
我觉得要提高语文的阅读理解能力需要在阅读中注意以下几点：
第一、巧用信息整体把握
阅读过程本身就是获取信息的过程，阅读质量的高低取决于捕捉信息的多少。
做题时可先看看文章的作者、写作时间和文后注释等内容，同时特别要浏览一下后面问了哪些问题，从题目的选项中揣度出文章大概主旨是什么。
如果是小说，则要主语其人物、情节等，如果是议论文，则要着重把握论点、论据、论证等要素。
了解作者的主要写作意图后再整体把握全文，对解题也就心中有数了。
第二、确定区域圈点勾画
阅读大段文章主要用精读的方法，需逐字逐句推敲揣摩，故平时练习要养成圈点勾画、多做记号的习惯，可以先看题目涉及到文中哪些段落或区域，和哪些语句有关。
确定某一答题区域后，再仔细弄懂这一段每一句的意思，进而理清段落之间的关系，了解行文思路。
有了这一习惯就有可能形成较强分析综合能力。
阅读时反复琢磨题干，圈画与之相关的内容，答题时就不需要再从头至尾搜寻，可节省不少宝贵时间。
第三、注意摘取原文
离开了原材料恐怕谁也答不准，答不全。
因此，准确解答阅读题最重要最有效的方法是在原文中找答案。
大多数题目在文章里是能够"
抠"
出答案的。
当然，找出的语句不一定能够直接使用，还必须根据题目要求进行加工，或摘取词语或压缩主干或抽取要点或重新组织。
即使是归纳概括整段整篇文意也必须充分利用原文。
在阅读中还要注意的一点就是不少同学基础知识的记忆能力较强，但迁移能力比较弱，特别是对有关字、词、句的语境义以及作用之类的题目感到为难。
这里，提供十六字诀的解题方法供你参考。
1、字不离词。
汉语中一词多义现象相当普遍。
在理解词语中某个字的意思的时候，必须把它放到这个词语中去考察，即字不离词，这样才能准确的理解这个字的意思。
如：
道听途说，道，指道路；
志同道合，道，指道理
2、词不离句。
在综合阅读题中，常常要求理解词语在上下文中的含义和作用。
这类要求有以下几方面情况：
一词多义。
这在文言文中是常见的。
策之不以其道，策，驱使；
执策而临之，策，马鞭
在现代文中则多表现为语境义，这些，都应根据具体的语言环境即句子本身去推断它的意思，也就是词不离句。
“见教”一词的本意是客套话，指教（我）的意思。
它在不同的语言环境中则表现为不同的意义。
在《范进中举》一文中，范进中举前面对胡屠户的“教导”，称“岳父见教的是”。
至于某个词在句中的表达作用，更要根据具体的语言环境去理解，而不能离开句子作单独解释。
3、句不离段。
也就是说，对句子的分析理解不能离开具体的语段，不能离开具体的语言环境。
如果离开具体的语段，离开具体的语言环境，许多句子只能狭隘的理解甚至于不知所云。
只有结合具体的语段和语言环境，才会知道这句话在全文中占着什么样的位置。
4、段不离文。
段落是文章的有机组成部分，体现了作者的写作思路。
因此，对语段的阅读理解不能离开文章的主要意思，不能偏离文章的中心。
否则，对语段内容或作用的理解就会发生偏差。
（1）制订学习计划并认真地执行计划，能有效地提高学习成绩，使自己德、智、体、美、劳全面发展。
中国有句古话：
“凡事预则立，不预则废”，意思是说不管做什么事如果是先有了打算，往往能取得好的效果，否则就有可能失败。
智力相同的两个同学有没有学习计划，他们的学习效果是不大相同的。
同学们按计划进行学习获得成功之后，可以产生一种充实感和成功感。
（2）没有计划的学习是盲目被动的低级活动。
为什么有些同学的学习会处于后进状态呢？
学习缺乏计划性，往往是一条重要原因。
①放学后玩球，天不黑不散；
②回家无休止地看小说、杂志、报刊；
③天天去市场集邮；
④天天看电视、看电影；
⑤串门、聊天、打扑克；
⑥听音乐、广播无止境等等，结果完不成作业，必要时只得赶抄，不能认真复习和做作业。
这种毫无计划的学习是荒唐的，散漫疏懒，松松垮垮的，这是不可能有进步的。
2、制订学习计划的作用
（1）计划是实现学习目标的蓝图。
每一个同学都应该有自己的学习目标，而目标实现，要脚踏实地、有步骤地完成。
这样时间和任务的科学结合，就诞生了计划。
为了实现学习目的，制订计划努力去实现它，就可以使自己离目标越来越近，使自己每一个行动都具有明确的目的。
计划是实现学习目的的蓝图。
每一个想把学习搞好的同学，头脑中都应有这张蓝图。
（2）实施计划，可以磨炼意志。
有了计划，把自己的行为置于计划之中，具有了明确的目的。
而学习生活是千变万化的，总要千方百计地冲击你的学习计划，总要千方百计地引诱你离开计划，这就是理想的计划和实际学习生活之间的矛盾。
矛盾出现后，为了实现自己的学习计划，就要排除一切困难和干扰，在这过程中，意志品质受到了磨炼，动机受到考验。
一般讲，意志品质越好，计划越容易实现，学习上的收获、进步就会与日俱增。
看到这些进步，不仅心情愉快，而且可以不断增加实现计划的信心。
（3）有利于学习习惯的形成。
按照科学的学习计划行事，可以使自己的学习生活节奏分明，一旦形成了条件反射，到时候睡觉，该学习时能安心学习，该锻炼时能自觉去锻炼，所有这些都成了自觉行动，日久天长，良好学习习惯就形成了。
（4）能减少时间的浪费，提高学习效率。
由于计划的科学性，计划里要办的事，应当说都是有益的。
一个有计划的同学知道他如果多玩一小时，多聊一个小时将会使计划的哪项任务完不成，而这项任务没完成又将会给整个学习带来什么影响。
有了计划，每一步干什么都明确，不用白费时间去想下一步干什么，也不用为决定下一步干什么而游移不定。
3、怎样制订学习计划
（1）计划要全面。
思想、学习、身体是相互影响的。
在计划时，一定要兼顾三个方面。
计划里除了有学习的时间外，还应当有进行社会工作、为集体服务的时间；
有保证睡眠的时间；
有娱乐活动的时间。
计划里不能只有三件事：
吃饭、睡觉和学习。
如果计划真是这样，那么这个计划就是片面的、不科学的。
（2）安排好常规学习时间和自由学习时间。
常规学习时间就是按学校规定的学习时间，主要用来完成老师当天布置的学习任务，“消化”当天所学的知识。
自由学习时间：
是指完成了老师布置的学习任务以后所剩下的归自己支配的学习时间。
在自由支配的时间内，一般可做两件事：
补课和提高。
补课，是指弥补自己学习中的欠缺；
提高是指深入钻研，开展自己的优势和特长。
自由学习时间应当成为制订学习计划的重点部分。
同学们一旦抓住了自由学习时间，将会给自己的学习和成长带来极大的好处。
所以，我们应当努力提高常规学习时间的效率，增加自由学习时间，使学习的主动权掌握在自己的手里。
（3）长计划和短安排。
在一个比较长的时间内，究竟干些什么，应当有个大致计划。
例如，一个学期、一个学年应该有个长计划。
但是实际学习生活变化很多，又往往无法预测，故长计划不可太具体。
但上个月或下学期要解决哪几个问题，心中应该有数，这而第一星期干什么要具体些，每天干什么应当更具体些。
这样把一较大的任务，分配到每周、每天去完成，使长计划中的任务逐步得到实现。
订长计划，要在具体完成学习任务时有明确的目的。
有长计划，没短安排，长计划要实现的目标不容易达到，所以，有长计划，还要有短安排。
长计划是明确学习目标，大致安排；
短安排是具体的行动计划。
（4）要突出重点，不要平均使用力量。
学习时间是有限的，学习内容是无限的，所以必须要有重点，要保证重点，兼顾一般，所谓重点：
一是指自己学习中的弱科，二是指知识体系中的重点内容。
订计划时，一定要集中时间，集中精力来攻下重点。
（5）订计划要从实际出发。
订计划时，不要脱离学习的实际。
有些同学订计划时满腔热情，想得很好，可行动起来，寸步难行，这是目标订得过高，计划订得过死，脱离实际的缘故。
实际是什么？
①知识能力的实际：
每个阶段，在计划中要接受消化多少知识？
要注意培养哪些能力？
②时间的实际：
指常规学习时间和自由支配时间有多少？
③“欠债”的实际：
自己在学习上“欠债”应心中有数。
④教学进度的实际：
掌握老师教学进度，就可以妥善安排常规学习时间和自由支配时间，不致于使自己的计划受到“冲击”。
（6）注意效果，及时调整。
每一个计划执行结束或执行到一个阶段，就应当检查一下效果如何。
如果效果不好，就要找找原因，进行必要的调整。
检查内容是：
①计划提出的学习任务是否完成？
②是不是基本按计划去做？
③学习效果如何？
④没有完成计划的原因？
什么地方安排太紧？
什么地方安排太松？
通过检查后，再修订学习计划，改变不科学、不合理的地方。
每天写日记时，一定要把一天学习计划完成的情况认真记录下来，以利改进。
（7）计划要留有余地。
计划终归不是现实，只是一种可能性。
把计划变成现实，还要经过一段较长的努力过程，在这个过程中会遇上千变万化的情况，所以制订计划不要太满、太死、太紧，要留出机动时间，使计划有一定的机动性，这样完成计划的可能性就增加了。
（8）脑体结合，文理交替。
“心之官则思”，思维要靠大脑，学习是个难苦的脑力劳动过程。
要想使大脑神经细胞正常工作，必须保证脑细胞的新陈代谢，脑细胞消耗着人体需氧量的四分之一，血糖量为120毫克时（指100毫升血内）记忆最挂；
血糖量为60—70毫克时，思维迟钝；
血糖量为45毫克时昏迷、惊厥。
可见思维活动正常进行时，脑细胞消耗着大量的物质和能量，并产生大量的废物和二氧化碳。
所以在安排计划时，不要长时间地从事单一活动。
学习和体育活动要交替安排。
比如：
学习了一下午，就应当去锻炼一会儿。
再回来学习。
锻炼时运动中枢兴奋，而其他区域的脑细胞就得到了休息。
安排科目时，文科、理科要交替安排，相近的学习内容不要集中在一起学习。
（9）个人计划与班级计划互相配合。
（10）提高学习时间的利用率。
早晨或晚上，或一天学习的开头和结尾的时间，可以安排着重记忆的科目，如外语。
心情比较愉快，注意力比较集中，时间较完整时，可以安排比较枯燥，或自己不太喜欢的科目：
零星的、注意力不易集中的时间，可以安排做习题和自己最感兴趣的学科。
这样可以提高时间利用率。
出色学生宝典
1、不说”不可能”三个字。
2、凡事第一反应：
找方法，而不是找借口。
3、遇到挫折对自己大声说：
太棒了。
4、不说消极的话，不落入消极情绪，一旦出现立即正面处理。
5、凡事先预定目标，并且尽量别作”梦想版”
6、凡事预先作计划，尽量将目标视觉化。
7、六点优先工作制，每一分，每一秒，都用一做事情。
8、随时用零碎的时间（比如等人排队）做零碎的小活。
9、守时
10、写下来，不要太依靠脑袋记忆。
11、随时记录灵感。
12、把重要的观念方法写下来，并贴起来以随时提示自己。
13、走路比平时快走路时脚尖稍用力推进肢体……
14、每天出门前照镜子，给自己一个自信的笑容。
15、每天自我反省一次。
16、每天坚持一次运动。
17、听心跳1分钟，指在做重要事前，疲劳时，想生气时紧张时。
18、开会坐在前排。
19、微笑
20、用心倾听，不打断对方说话
21、说话时，声音有力感觉自己声音似乎能产生有感受染力的磁场。
22、同理心，说话之前先考虑于对方的感觉。
23、每天有意识真诚地赞美别人三次以上。
24、及时写感谢卡哪怕是用便筏写。
25、不用训斥，指责的口吻跟别人说话。
26、控制住不要让自己做出认为自己辩护的第一反应。
27、每天多做一份”份外事”。
28、不管任何方面每天必须至少”进步一点点”
29、每天提前15分钟上班推迟30分钟下班。
30、每天在下班前15分钟的时间做一天的整理工作。
31、定期存钱。
32、节俭
33、时常运用”头脑风暴”
34、格守诚信说到做到。
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