鲸的老师教学设计.docx

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鲸的老师教学设计

　　一、教学要求

　　1.了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性，培养热爱科学的

　　兴趣。

　　2.在理解课文内容的基础上，学习作者抓住事物特点描写的写作

　　方法。

　　3.学会本课生字新词。

　　4.朗读课文。

　　二、教学重点理解课文内容，学习作者抓住事物特点描写的写作方法。

　　三、教具准备

　　1.生字生词卡片。

　　2.绘有鲸呼气时喷水的挂图一张。

　　四、教学时间两课时。

　　第一课时

　　一、启发谈话，板书课题。

　　1.同学们听说过或见过鲸吗？

谁能简单说说你对鲸的了解？

　　2.今天我们要学习的新课文，讲的就是有关鲸的知识。

板书：

鲸

　　二、检查预习。

　　1.指名依次按自然段读课文。

　　2.用生字生词卡片检查是否读准了生字的音。

　　3.

　　“预习”要求把讲鲸由于环境变化而逐渐发生变化的句子画下来，你画的是哪个句子？

　　三、默读课文。

思考并讨论：

　　1.课文从哪几个方面介绍了有关鲸的知识？

（①鲸是很大的动物；②鲸是哺乳动物，鲸的进化过程；③鲸的种类；④鲸的生活习性。

）

　　2.课文可以分几段？

（四段）应该怎样分段？

　　四、学习第一段。

　　1.指名读第一段。

出示绘有鲸的外形的挂图。

　　2.思考并讨论：

课文用了哪些方法说明鲸是很大的动物？

（举数字；和很大的动物——象进行比较；用鲸的舌头和十几头肥猪进行比较；用鲸张开嘴时可以几个人坐在里面看书的形象化说法。

）

　　3.小结。

　　作者抓住鲸非常大的这个特点，并运用了举数字、做比较、举例子等方法来说明这个特点。

　　五、学习第二段。

　　1.指名读第二段。

　　2.讨论：

（1）鲸是鱼类还是哺乳动物，为什么？

（2）鲸是怎样由在陆地生活逐步适应在海洋生活的？

（着重引导理解什么叫哺乳动物，“鳍”的意思是什么，鲸的后肢为什么会退化，课文的第一段为什么用“一头”而不用“一条”。

）

　　六、小结。

鲸的外观像鱼，其实是哺乳动物，这又是鲸的一个明显的特点。

　　七、作业。

　　朗读课文，想想课文是从哪几方面讲鲸的生活习性的。

　　第二课时

　　一、复习第

　　一、二段。

说说这两段分别讲了鲸的什么特点。

　　二、学习第三段。

　　1.指名读第三段。

　　2.说说鲸可以分几类，是根据什么来分的。

　　三、学习第四段。

　　1.指名读第四段。

　　2.思考：

课文是从哪几方面讲鲸的生活习性的？

（从吃食、呼吸、睡觉、繁殖生长等四个方面来讲的。

）

　　3.齐读介绍鲸鱼吃什么和怎样吃食物的自然段。

　　讨论：

（1）课文介绍了哪几种鲸？

它们分别吃什么，怎么吃？

（2）体会三种鲸吃食物的方法、过程，从而进一步体会作者的用词准确。

　　4.默读介绍鲸呼吸的自然段。

讨论：

（1）鲸是怎样呼吸的？

最明显的特点是什么？

（2）为什么说“有经验的渔民根据水柱的形状，就可以判断鲸的种类和大小”？

　　5.指名读介绍鲸睡觉的自然段。

（1）讨论：

鲸睡觉最明显的特点是什么？

（聚在一起、围成一圈、浮在海面上。

）

（2）用笔把鲸睡觉的样子画一画。

　　（可请两位同学到黑板前来画，其他同学在书上画。

）

　　6.齐读介绍鲸繁殖生长的自然段。

　　讨论：

鲸的繁殖生长有哪些特点？

（胎生、幼鲸靠吃母奶、长得很快、寿命很长。

）

　　四、小结。

　　1.指名分段读全文。

　　2.讨论。

（1）课文中哪些地方用列举数字的方法加以说明？

这样写有什么好处？

（①表示体重、身长的数字，突出鲸是很大动物的特点；②表示食物重量的数字，突出了鲸的食量大、吃很快的特点；③其他数字，突出了鲸大、生长快、寿命长的特点。

）

（2）从课文哪些地方知道鲸是哺乳动物？

（用肺呼吸、胎生、幼鲸吃母奶。

）

　　五、指导朗读。

　　想想鲸有哪些特点。

读课文的时候，通过语气、速度的变化，突出和强调鲸的这些特点。

　　六、识记生字的字形。

　　“获”，不要丢掉右下半部的一点；

　　“滤”，右上方是一竖一横，不要

　　七、布置作业。

　　1.抄写“读读写写”中的词语两遍。

　　2.把课文读几遍。

　　3.预习《蟋蟀的住宅》。