小学语文科组长培训心得体会精选多篇Word文档下载推荐.docx
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但希望归希望，现实归现实。
我专业上的先天不足，让我即使想有所为，也不可能有所为。
工欲善其事必先利其器，我连“器”都没有，怎么“善”其事呢?
培训中，当我看到严考全老师讲座的标题是“东莞市基于标准的命题研讨”时，心情是激动的--善其事的“器”，从严老师的讲座中向我走过来。
毫无疑问，东莞小学语文的考试研究，被提上了议事日程。
我想，今后的教学在考试的引导下，也必然会开展得更有劲儿一些--当试卷的效度、信度、难度、区分度在教育测量的专业分析框架中得以规范的时候，拼体力、比运气的时代，会被终结!
还有一个东西一直困扰着我，就是语文考试中最后的、且分值最大的那道题的评分问题。
是作文吗?
不是!
是“写话”和“习作”。
究竟怎么评分?
似乎就只有依靠感觉。
毫不客气的说，感觉是不可靠的。
尤其是在考试中，绝对不能靠感觉--考试是教育测量，依靠感觉来进行教育测量，这说法儿站得住脚吗?
我们迫切需要理据!
黄小颂老师的讲座“低年段课堂教学有效性研讨”，恰好讲到了这一点。
对于语文考试的得分，学生们常常是很悲观的：
肯定没有一百分，作文肯定要扣分啦!
在考试评分中，我们真的是集体抛弃课程标准--谁还去管学生的兴趣?
似乎考试评分就是为了一决高下、定其多寡。
这都沉淀为一种集体无意识了!
小颂老师的讲座，应该可以帮助我们恢复意识--
考与不考，“课程标准”就在那里，“呵护兴趣”!
专业，在权力和习俗面前不失语--这有着非同一般的意义。
如果我们真能执行“课程标准”，孩子们不至于对于语文考试的得分再这么悲观吧?
深圳宝安实验学校陶莉老师团队带来的批注式阅读，我非常喜欢。
在知道“批注式阅读”之前，我曾了解过&
ldquo（更多内容请访问好范文网）;
非指示性教学”。
我觉得两者非常相似，其区别在于“非指示性教学”并不像“批注式阅读”那样，重视落笔--用笔写出来。
前者“说”得多。
尽管有区别，但它们有着共同的优点。
“非指示性教学”在进入课堂的时候，一开始，教师是没有教学目标和教学内容的。
最初阶段基于文本的对话，完全是取决于学生已有的知识水平和能力现状。
“批注式阅读”在“一次批注”时，教师也是不介入的--学生能批注出什么来，也完全取决于学生的现状。
这两种教学在最初阶段，教师都不干预学生与文本的对话。
这有个好处，就是摸清楚学生的起点，并且摸到的起点是原生态--没有外来的因素影响他们呈现起点。
其二，“非指示性教学”的目标和内容，是在后段生成的。
“批注式阅读”的教学目标和内容，也是在“二次批注”时生成的。
教学的后段，教师都介入了。
而教师此时教给学生，就是学生“真正没有注意到的”和“确实不会的”。
好[chazidian.]
这两种教学的课堂生态，想来也应该不像我们惯常看到的公开课那样精彩纷呈、高潮迭起和掌声如雷。
一定会有磕磕绊绊或者断断续续。
但学生在课堂上的所得，未必不如那些“作出来的课”;
对于教师专业性的要求，也不会更低，只会更高--通过实时探测，能现场摸准学生需要自己再教些什么，没有高度的专业性，是办不到的。
但有可能，这也成为推广“非指示性教学”和“批注式阅读”的短板。
陶莉老师团队的“批注式阅读”，我很喜欢，因为它有理据--“多读多写文自工”，有理据的东西我都喜欢;
但因为“合宜的能力要有适当的知识来建构”（王荣生），一年级的孩子注定不能因为我喜欢而去践行“批注式阅读”。
需要等待一个“五年级下学期”或者“一个六年级”。
这次培训，值得称说的方面是很多的。
能受教于像王亚芸老师等这样知识渊博的学者，感恩!
能享受到进修学校方方面面的服务，感恩!
希望能有像这样的培训，能让我们学得更多，懂得更多，这种培训有意义多了。
第二篇：
小学语文科组长计划
XX年秋期语文科组工作计划
一、指导思想
以学校和教导处工作计划为指导，围绕进一步提高教育教学质量和效率为中心，大力推进课程改革，切实转变教育观念，增强教师的能力和水平；
开展集体备课，加强对新教材的培训、研究；
深入课堂，及时调研，关注常态语文教学，适时反思和总结，进一步提高语文教学质量。
二、主要工作思路
1．加强理论学习，转变教育观念
在教学过程中必须加强理论学习。
全体语文教师应不断学习新课程理论，逐步摸索出适应新教材，重视学法指导。
倡导学生主动参与，乐于探究的教学方法。
2．提高课堂效率
组织全校教师认真学习教学常规，规范教学过程。
抓好“备课”、“上课”、“课后练习”等主要环节。
集体备课，优化组合，注重课堂效率，培养学生乐思、善思的学习习惯。
三、主要工作
（一）加强教研常规管理，进一步形成语文教学的研究氛围
1．针对教学中存在的问题重点研究，比如怎样把握新教材，新教材的单元安排体系怎样与教学进度统一起来，怎样对学生进行汉语言基础知识的教学，怎样利用现有资源运用现代化手段教学等。
2．开设教研课，通过年级内、语文组内、校内的互听互学，通过汇报课、示范课、研究课的观摩学习探讨，促进语文教研工作的开展。
3．开展听课评课活动，主要以本学科的课为主，认真填写好听课笔记，做好评课。
4．备课要适应新要求新形式，不但教学过程设计理念要新、教学手段和方法要新，而且教学目标要新，教后反思要不走过场。
（二）加强课题研究，注重学生素养
语文教学应当在教给语言知识的同时，着重于引导应用，培养学生的言语能力。
这就要求我们在语文教学中及时转变过去以传授知识为主的旧教育，而到着眼于培养学生应变能力和创新能力的新颖教育。
为此，我们要加强课题研究，注重培养学生的语文素养。
1．深入学习，提升素养
读书是我们重要的学习方式，是人生奋斗崇高精神的神圣对话。
教师要有较强
的教科意识，积极参加各种教科活动，自觉学习教育教学理论，自觉向专家学习，用教育理论指导实践，用实践不断完善教育理论。
本学期，我们将组织教研组全体教师认真学习新课程和新教育实验“构筑理想课堂”有关理论与实践的书籍，认真参加学校组织的“校本研训”活动，经常开展交流与研讨活动，让教师沐浴书香，提升教师的知识底蕴与文化积淀。
2．努力实践，稳步提高
（1）根据学科特点开展课堂教学的研讨
根据学科特点开展“课堂教学的研讨”活动，组织教师，认真学习各科教学指南。
并在平时的教育教学中，都要做有心人，用情、用心施教，用自己的智慧使课堂变得有序而生动！
（2）提高课堂教学质量
组织全体老师利用校本研训时间认真学习“构筑理想课堂”的理论，学习研读“名师课堂实录”，加强课堂教学研究，努力提高课堂教学质量。
（3）发挥骨干教师、学科带头人和教学能手的模范带头作用
骨干教师是课题研究的排头兵，本学期将组织开展“骨干教师课堂教学示范课”活动。
内容为“说课——上课——评课”。
并以此为契机，鼓励每位教师经历“研究——反思——再研究”的过程。
四、活动安排。
九月份：
1、举行一年级启蒙教育研讨活动。
2、召开各年级组长、科组长会议。
3、每位高小教师进行讲课，评课。
4、进行常规抽查。
十月份：
1、举行学科“有效教学”课堂教学比赛。
2、参加县广播体操比赛。
3、在高小举行一年级数学、四年级语文教学研究课。
十一月份：
1、参加镇语文说课比赛。
2、对二、四、六年级的尖子生辅导。
3、六年级学生参加镇语数双科综合知识竞赛。
十二月份：
1、参加镇二、四年级语数双科综合知识竞赛。
2、常规工作检查。
XX年一月份：
1、举行二年级乘法口诀过关比赛。
2、三、五年级书法比赛。
3、三年级背书比赛。
4、高年级作文比赛。
第三篇：
小学语文科组长培训需求问卷调查表（XX）
东莞市小学语文教研组长培训需求问卷调查
尊敬的教研组长：
您好！
为了解您对小学语文教研组长培训的意见和建议，以帮助我们更好地组织策划我市小学语文教研组长高级研修班，增强培训的针对性和实效性，特设计此份问卷。
希望您根据个人的实际情况和真实想法填写，请完成后发送至601118670@qq.！
感谢您的参与和配合！
东莞市教师进修学校
您单位所属的镇街是：
1、您的教龄：
（）
a.0～7年b.8～15年c.16～24年d.25年以上
2、您的职称：
a.小学一级b.小学高级c.中学高级d.其他
3、您担任教研组长或科组长或备课组长的时长为：
a.0～3年b.4～6年c.7～9年d.10年以上
4、您是否参加了XX年东莞市小学语文科组长培训？
a.有b.没有
如果有，您认为这种集中全封闭式的培训形式是否合适（）
（
（2）东莞市基于标准的命题研讨
（3）低年段写话教学专题研讨
（4）学生学业质量分析与评价、评分规则的开发、课堂观察与诊断（5）批注式教学理论的课堂实践与操作策略（四五年级）
（6）教研组建设与专题教研活动组织策划
（7）儿童文学阅读专题（绘本）
（8）科组长读书交流活动
5、作为教研组长,请选择您认为最紧迫的培训需求：
a.
组织管理能力b.课堂观察评价能力d.课堂教学能力e.科研能力h.其它
6、如果您参加教研组长高级研修班，您最希望在以下哪个方面进行深入的学习：
a.教科研的选题与研究设计
b.语文课堂教学的有效性研讨
c.课堂教学活动的设计和实施
d.校本课程研发
e.基于标准的命题（审题）或评分规则的开发
f.课堂观察与诊断及评价标准的制定
g.学生学业质量分析与评价h.教研组建设与专题教研活动组织策划
i.其他
7.如果您继续参加教研组长高级研修，您认为有效的培训形式是（可多选）：
a、专家讲座、报告型b、与专家研讨互动、交流对话型
c、观摩名师课堂教学型d、案例评析、参与式培训型
e、专题沙龙型f、同行介绍经验、教学展示、共同研讨型
g、教育故事型h、在专家的指导下自学－反思型
i、实地参观考察型j、在专家的指导下进行课题研究型
k、其它______________
8.您希望或能接受的培训频率是：
a.每学期集中培训一次（3天）b.
每学期集中培训一次（5天）
c.每月一天（分散培训）d.
一.请简述贵校科组教研所遇到的困惑或亟待解决的问题。
二.如果您能够参与教研组长培训班方案策划，您想向培训班提出什么建议（如课程设置、培训模式、专家推荐、培训管理、后勤安排等方面）：
第四篇：
语文科教师培训心得体会
教师暑期培训心得体会
8月27日～8月29日为期三天的暑期急训，我收获颇多，感受很深。
25年的教学生涯，也不是一个太短的时长，当然也不是一个漫长的概念。
听了年轻教师的课，我心潮起伏，思绪万千，心情久久不能平静。
说实在的，对于教育教学的总结反思方面，自我学习方面，以及师德修养，我都做得不少，有时偶尔也提笔写下一点儿教学随笔，但终究不成长篇大论，形成自己观点加以推广。
今天，我才明白：
25年来，我都只是在做一个实实在在的教书匠，而没做成教育界的专家。
新时期的教师应该是什么样的教师？
有人作了这样形象描述：
具备崇高的师德、广博的知识、精湛的教艺、健康的心理、强健的体魄。
我渴望成为这样的教师。
通过这次继续教育培训，我又重新审视了自己，"
解剖"
了自己，我认识到继续教育政策是教师做好教育教学工作的需要。
在社会不断发展、知识日新月异的今天，教师只有通过不断学习，善于总结，更新观念，提高自身的思想文化素质和教学技能，才能适应教育发展的需要。
反思如何让自己从一个教书匠成为一个研究型的专家呢？
我想：
应该从以下几个方面去努力。
一、善于总结，注重积累，深入研究。
以前的那些教学随笔，那些只言片语，那些如过眼云烟的思绪，终究不成气候，虽然自己具备了进行教学研究、解决教育教学中的实际问题、总结教育教学经验的能力，但没能形成自己独特的教学观点。
一个致命的弱点就是不善于总结，不注重积累，没有进行深入的研究，最终无功而过果。
二、外修内敛，做一个学习型的教师。
随着社会的不断进步，社会对教师的要求也越来越高，如果不加强学习，就会落后被淘汰，就不能适应现代教育教学工作，将会享受被扫地出门的滋味。
因此，教师应该树立终身学习的理念。
三、突破心理禁锢，善于“推销”自己。
要善于“推销”自己，首先要突破心中的那一道防线。
众多年来，我怕别人来听自己上课，更不想在众人面前表露自己，生怕别人窃窃私语，无端指责，因为我是个性格比较内向的人，也是个不善于言谈的人。
说句心里话，近几年来，随着社会对教师的要求也越来越高，加之经常参与校本培训、教研活动等，心里的那道防线已然渐渐决堤，但是还是不能完全放开自己，挣脱束缚。
许多小有名气的教师，他们所谈论的一些教育教学观点及其在工作中的做法，达到是我或者他人长期以来所坚守的，也是行之有效的做法，当然我也不否认他的一些新举措。
但他们走在了我的前面，比我有名气，那就是人家没有心理负担，并善于“推销”自己，展示自我。
我想这一点是我所不及的。
通过这次培训，针对自身不足，我给自己提出以下几点要求：
今后还应该力求达到：
1、更加淡泊名利，爱岗敬业，热爱党的教育事业，热爱学校，关爱学生，遵纪守法；
2、按时保质保量完成教育教学任务，做一名学生喜欢而又爱戴的教师；
3、根据小学生的年龄特征，生理和心理特点，做好学生的德育工作；
4、认真学习本专业本学科的最新知识和信息，完善知识结构，教育教学观念更新，更符合时代的要求；
5、更具备进行教学研究、解决教育教学中的实际问题、总结教育教学经验的能力。
6、根据个人的特点进行方法上的分层教学，形成自己独特的教学模式。
7、按时参加教研组组织的教研活动，如：
观摩优质课、公开课、推门听课，并进行评课，发表自己独特的见解。
8、更新教育观念，树立终身学习的理念，充分利用业余时间自学，不断学习与反思，勤动笔，勤动脑，不断拓宽自己的知识视野，增加自身的知识含量，做一个学习型教师。
虚心求教，戒骄戒躁。
经常与骨干教师、优秀教师交流，探索有效的教育教学途径，学其精，取其经，不断提升我业务水平；
通过网上学习，坚持自制课件，运用多媒体上课，在此过程中不断成长。
9、加强师德师风的修养，形成高尚的人格，有一颗进取的心。
要热爱学生，对学生有博爱之心，要以诚相待，要宽容和有强烈的责任感。
XX年8月30日
第五篇：
语文科组长总结
任现职以来，我在教育教学中尽职尽责、为人师表，圆满完成各项任务，得到了领导和同事的充分肯定，取得了一定的成绩：
1.在教学中，我坚持因材施教的原则，大胆尝试，充分发挥学生的主体作用，优化课堂教学，让学生会学、乐学、善学。
我所担任的学科成绩达到了学校标准，在全镇同级同科中亦名列前茅。
XX年7月，我被古竹中心小学评为“教学能手”；
我是学校语文科组长，任现职来，承担了《小学语文教学改革应该从阅读开始》、《浅谈小学生语文兴趣教学法》的研究，取得了显著成效，经验在全镇推广；
任现职以来，除校公开课外，承担了镇公开课3节，得到了很高评价。
XX学年以来，担任科组长，积极组织科组老师搞好教研，身先士卒，事事带头，取得突出成绩，不但推动了语文科组成绩的整体提高，也促进了各学科教学质量提高。
积极总结经验，撰写多篇论文，其中《浅谈小学生语文兴趣教学法》等3篇分别在镇教研年会上宣读、交流。
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