ASP动态网页设计课程建设.docx
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ASP动态网页设计课程建设
《ASP动态网页设计》课程建设
自评报告
根据教育部精品课建设的要求，按照津教委专[2004]10号文件《关于在我市高等职业教育中开展精品课建设工作的意见》的精神，为推动我院教学基本建设，深化教学改革，加快教学内容、教学方法和教学手段的现代化进程，突出素质和实践能力的培养，实现优质教学资源共享，提高教学整体化水平和教学效益，提高人才培养的工作质量，为培养适应现代化生产建设岗位需要，具有较高素质、较强能力的合格人才发挥更大的作用，我院制定了“精品课程建设总体规划”。
规划要求：
精品课程建设要以转变教育教学观念为先导，以教学内容和教学方法改革为重点，结合高职教育的特点与规律，突出素质教育和实践能力贯穿于各教学环节之中。
通过加强教师队伍建设、教学条件与管理制度建设，结合ISO9000认证，建立教学质量保障体系，实现课程教学水平和教学质量的全面提高。
同时建设和完善一批精品课程，力争形成院内精品课程示范性课程群；试点专业的核心课要达到市级精品课程标准；三年内各专业主干课的3/4课程达到院级精品课程标准；五年内把1/2的课程（含选修课）按计划、分期分批达到院级精品课程标准。
电子信息系网络教研室承担着“ASP动态网页设计”课程改革和精品课建设任务，经过三年的组织实施，达到了预期的结果。
现将自评结果报告如下：
一、《ASP动态网页设计》精品课基本情况
㈠课程基本情况
《ASP动态网页设计》是我院网络系统管理专业、信息管理专业、软件技术专业的主要专业必修课，本课程主要教授的内容包括四大部分：
ASP编程基础、ASP数据库程序设计、ASP组件程序设计和动态网站开发实践。
它是以《网络信息制作与发布（案例）》和《网页编程》为前期课程，并为后期开设的《ASP.NET网络开发技术》、《电子商务网站建设（项目开发）》等打下基础。
《ASP动态网页设计》自2003年开课以来，从学院领导及专业教师对本课程予以了高度重视，在师资配备上选派优秀教师和高水平的实验辅导人员，保证课堂教学、实验教学与实训交叉同步进行。
3年来在电子信息系《ASP动态网页设计》授课班级达到22个，授课人数为699人。
专业
年级
网络系统管理
信息管理
软件技术
03级学生
85人
140人
---
04级学生
31人
98人
110人
05级学生
37人
45人
60人
06级学生
36人
27人
30人
合计：
699人
189人
310人
200人
㈡课程实施基本情况
⒈授课方式：
全程采用多媒体互动教学，将案例教学贯穿于教学中。
自编了《ASP动态网页设计校本教材》14.4万字做教学支持。
自主研制开发了Authorware内嵌PowerPoint《ASP动态网页》多媒体课件，已用于教学中，并通过校园网络随时下载实现资源共享。
《ASP动态网页》多媒体课件主要包括：
⑴教学大纲
⑵教案、教学课件（第1章至第9章）
⑶习题及解答（开发实现了网上习题测评互动软件）
⑷ASP上机实验指导电子校本教材
⑸试卷与答案
⑹实训教学大纲
⑺学习参考资料，包括：
·实训作品展示3个（抓图及脚本程序）
·ASP基础入门动画演示（IIS的安装、IIS的架设、IIS的虚拟目录设置）
·VBScript教程及函数参考
·Javascript教程及实例讲解
·NetBox2.8网络虚拟软件IIS
⒉实验方式：
在专用计算机房进行上机实验，其内容分为两类：
①指定实验；②开发实验。
自编了《ASP上机实验指导校本教材》4.1万字做实验教学支持。
⑶实训方式：
引入了项目工作法，使学员亲历完整的行为模式（工作过程）：
“获取信息—制定计划—做出决定—实施计划—检查控制—评定反馈。
在实训中使学员获取过程性知识，解决“怎么做（经验）”和“怎样做得好（策略）”的问题。
树立学员带着作品找工作的思想，实训成绩以学员最终作品作为评定标准。
以《ASP动态网页设计（编程）实训》教学大纲为任务指导。
⒊课程组成员基本情况
承担本课题的成员共9人，具体情况如下表：
姓名
性别
出生年月
学历
职称
学科专业
在教学中承担的工作
罗宜志
男
58.10
学士
副教授/高工
计算机
理论与实践教学
任朝晖
男
55.3
学士
副教授/高工
计算机
理论与实践教学
陈慰国
男
43.11
-
高级工程师
计算机
理论与实践教学
李素琴
女
59.4
学士
讲师
计算机
理论与实践教学
董清潭
男
76.3
硕士
讲师
计算机
理论与实践教学
高英
女
78.8
硕士
助教
计算机
理论与实践教学
冯骏
女
77.8
学士
助教
计算机
理论与实践教学
赵之眸
男
81.12
学士
助教
计算机
理论与实践教学
魏颖
女
72.12
学士
讲师
计算机
理论与实践教学
二、课程建设的基本规划
⒈确立课程建设目标
根据学院精品课建设要求，网络教研室经过充分酝酿，确立课程建设目标是：
⑴形成一支由课程负责人负责的，按一定比例配备主讲教师和实验教师的课程组；
⑵促进课程组队伍素质及教学水平得到显著提高；
⑶促进课程改革达到较高的质量水平；
⑷促进教学内容更具有科学性，及时反映本学科领域的最新技术成果；
⑸建立起《课程标准》相关的教材、教学大纲、教案、习题、实验指导；
⑹提高教研水平并建立教学质量评价体系；
⑺按照《课程标准》完善课程实践环境的建设；
⑻促进网络技术教学与科研的同步进行。
⒉制定课程建设规划
⑴指导思想
⑵目标与任务
⑶工作要求
⑷步骤与方法
⑸组织领导与保证措施
⒊建立《课程标准》（见附件）
《课程标准》是课程建设的指南。
如同生产要执行《产品标准》一样，课程建设的每个环节都要由《课程标准》来约束，以确保课程建设能在正确的轨道上行进。
《课程标准》规定了课程建设的内容，使课程建设有章可循，以减少随意性。
《课程标准》由课程组以标准的格式，标准的内容来制定，学院学术委员会审定后，成为权威性文件。
《课程标准》的具体落实是课程建设的重点与难点，再好的《课程标准》得不到落实也不会有任何作用。
为使《课程标准》得到落实，必须对《课程标准》中所确定内容按规定的时间进行实践。
只有通过实践才能提高对课程建设的认识水平，只有扎扎实实地进行实践才能产生课程建设的成果。
因此，加强《课程标准》的具体实践，使《课程标准》落实处是教学改革的一项重要任务。
《课程标准》的实施有两方面的含义：
一方面是在课程建设过程中，根据实际情况对于确需增添的项目要及时增补；另一方面，经过一段时间的课程建设实践后，要认真分析课程建设的得与失，根据新的实际情况，再制定新的《课程标准》使课程建设沿着“实践，认识，再实践，再认识”的轨道前进，把课程建设水平推向一个新的高度。
三、课程建设的实施过程
《ASP动态网页设计》精品课建设立项以来，学院领导、教学部门予以高度重视。
从系部到教研室、课题组乃至任课教师都以极大的热情投入精品课的建设。
课程建设的实施大致经历了三个过程：
⒈课程建设的起步阶段（2003.1-2004.8）
在此阶段，主要研讨适合高职教育的课程体系，以职业能力分析为教研活动的主线，带动课程组成员积极投身于调研、探讨活动之中。
我们先后走访了“南开区人才服务中心”、“和平区劳动和社会保障局劳动保障服务中心”、“天津市和平区就业训练中心”、“天津市和平区人才交流服务中心”、“中国北方人才市场”、“天津市大、中专就业指导中心”、“津轻人才”以及天津国展中心大型人才市场招聘会和一些公司用人单位，贴近了市场需求，掌握了第一手资料。
（调研报告见附件）
通过对职业能力结构及教学基本要求、教学重点、教学方法的分析和研究，使课程组教师加深了对教学内容的理解，明确了教学改革要求，进而探索建设精品课程的正确方向，形成自己的特色专业，确定了谋求自身发展的基本准则：
①．在课程结构设置上，要根据学生就业的具体岗位设置专业方向。
要弄清楚某一职业或职业群包含哪些工作项目，以及完成这些项目需要哪些步骤。
②．突出“大专业、细方向”的专业设置特色：
-对于“网络系统管理”这个大专业，根据不同行业特点设置相应的专业方向（根据学员的不同意愿随时分流），将不同行业分为不同职业岗位群，需要不同的职业技能人才，以适应不同行业特点的人才需求。
③．“宽基础，活板块”的课程设置特色：
加强课程体系的灵活性，建立模块化、学分制的课程体系。
④．推行“工学结合”的项目教学模式达到同生产紧密结合。
为了进一步加强电子信息类专业教学改革的领导和组织，学院于2004年8月23日成立了“计算机及信息技术类专业教学指导委员会”共15人，会上表决通过了“天津机电职业技术学院专业建设指导委员会条例”，包括：
总则、工作范围、组织结构、成员职责、附则；并对电子信息类各专业进行了剖析指导。
以促进专业建设和专业改革的实施与落实。
计算机及信息技术类专业教学指导委员会名单：
主任：
冯志辉
副主任：
李全
成员：
李明、李素琴、李玉石、李昭智、罗宜志、钱灵、任朝晖、王惠丽、王志军、吴同和、吴子东、张绍忠、赵志力
⒉课程建设的发展与深化阶段（2004.9-2005.12）
经过对课程建设的摸索与实践，课程组对其内涵有了不断深入的认识，针对“ASP动态网页设计”课程建设发展现状和课程建设诸要素的全面分析，对单元教材内容的结构及其教学基本要求、教学重点、教学方法的分析和研究，促使教师加深对教学内容的理解，明确教学要求，研究教学方法，提高教学水平。
并结合实际需要围绕《ASP动态网页设计》前后课程的衔接，将网络信息制作与发布、网页编程、Java程序设计、ASP网络编程、网络数据库、ASP.NET网络开发技术、电子商务网站建设（项目开发）等课程进行合理布局整合。
增加了ASP网络编程实训、ASP.NET网络开发实训、站点设计项目实习的比重。
使本课程更具有社会需求的针对性和实践性：
《ASP动态网页设计》课程实施学时分配
授课
实验
实训
学时
28
28
40
比例
29.17%
29.17%
41.66%
在此阶段，我们重新修订了ASP课程及实训教学大纲，突出了知识点和实践性；深化了现代化教学手段，使用ASP多媒体课件进行全程教学，提高了课堂教学效率和信息量，效果显著，受到同学的普遍欢迎；进一步完善了课堂教学质量自评、互评和学生评价的体系，促进了教学质量的提高；采用模块教学和学分制，用这些模块的不同组合形成不同的专业方向或新的专业生长点，来灵活适应学生个性发展需要和专业转向的需要。
为了推动工学结合的进一步开展，04/05年我们先后组织教师和学员参观考察了天津金硕视讯技术有限公司和天津市中环电子计算机公司；进行了工学结合的尝试，分别于02年9月18日与天津机电工业科技信息研究所意向建立了计算机网络专业实习基地。
05年8月20日与天津市金硕科技投资集团有限公司建立了计算机专业实习基地。
05年8月3日与天津丽泰轻钢结构有限公司建立了计算机专业实习基地，以此为我们提供相应的校外工学结合实习环境，并签定了相应协议。
（协议见附件）
通过加强师资队伍培养，同时也借助我院申报“ISO9000国家认证”和“教育部来我院检查评估”的东风，加强了教学资料文件建设，规范教学管理，深化教学，全面发挥了课程建设诸因素的作用，使课程建设水平有了大幅度的提高。
形成了业务素质、教学水平较高的教学群体及教学文件资料健全、教学管理规范的教学环境，为教学质量的稳定提高奠定了坚实的基础。
⒊以评促建，巩固提高阶段（2006.1-）
在此阶段，主要以提高教学质量为目的，以提高教研水平和考试质量为重点。
⑴编写完成了《ASP动态网页设计》14.4万字、《ASP动态网页设计上机实验指导书》4.1万字的两本学院校本教材，已用于教学中。
⑵ASP实训中引入“项目”教学，突出行为能力的培养，让学员拿着作品找工作。
在班级间请高年级学员将自己的优秀作品进行展示、讲解和交流。
并将优秀作品挂在校园网络上提供资源共享。
⑶进一步开发完善了Authorware内嵌PowerPoint《ASP动态网页》多媒体课件，用于教学中，并通过校园网络随时下载实现资源共享。
《ASP动态网页》多媒体课件主要包括：
①教学大纲
②教案、教学课件（第1章至第9章）
③习题及解答（开发实现了网上习题测评互动软件）
④ASP上机实验指导电子校本教材
⑤试卷与答案
⑥实训教学大纲
⑦学习参考资料，包括：
·实训作品展示3个（抓图及脚本程序）
·ASP基础入门动画演示（IIS的安装、IIS的架设、IIS的虚拟目录设置）
·VBScript教程及函数参考
·Javascript教程及实例讲解
·NetBox2.8网络虚拟软件IIS
⑷邀请了来自企业和行业一线的优秀高级工程师和已毕业工作的本专业学员对在校学员进行实际案例讲解以接触实际增长见识。
⑸2006年9月我们申报了天津市高职高专校教育教学改革研究项目“《电子商务网站建设》项目教学模式构建”立项。
为今后推动ASP项目教学打下良好基础。
⑹2007年3月制定了《网络系统管理》专业参加入选天津市07年高职高专教育专业教学改革试点方案：
①专业教学改革的背景和依据
②专业教学改革的目标和指导思想
③专业教学改革的基本思路与规划
④专业教学改革方案
⑤专业教学改革的保障措施
⑥教学改革试点专业的基本情况
⑦专业特色
⑺正在进行ASP课程考核与职业资格证书的接轨。
⑻为培养理论课教师技能化，更好地适应职业教育教学要求，我院创造条件通过引进、选派、进修等方式，鼓励教师向“高学历、高能力”、“双师型”发展。
并计划用3年的时间使教师队伍具有硕士及以上学位的教师达到在任教师总数的50%，“双师型”教师达到专业课教师总数的80%以上。
即课题组9名成员中研究生人数由现在3人提升到5人，“双师型”教师由现在3人提升到7人。
⑼加强定期评估才能找准课程建设的方向。
由于课程建设规划的周期一般都比较长，在建设过程中，客观环境及主观认识都不同程度地发生变化，课程建设的内容需要结合新情况进行调整。
因此，为全面了解课程建设状况，准确把握课程的教学规律，推动课程建设不断深化改革，找准课程建设的方向，保证课程建设质量不断提高，必须定期地进行课程评估。
四、课程实践环节的构建
围绕《网络系统管理》专业高职教育人才培养目标，以职业能力培养为中心，根据企业需求，建立以综合技术应用能力为主体、职业基本素质培养和职业资格证书获取为两翼的“一体两翼”式实践教学目标体系。
形成与理论教学相互配合，以基本技能为基础，专业技能为重点，注重技术应用和岗位能力的培养，具有开放式管理，产、学、研、培一体化，特色鲜明的实践教学内容体系。
在《ASP动态网页设计》课程的实践性教学中，我们改变了过去单一验证性实验内容，注重在教学实践中培养学生行为能力的发展。
突出行为能力，包括：
专业能力、个人能力、社会能力、方法与学习能力的培养。
并注重“四个学会”：
学会求知、学会做事、学会共处和学会生存。
在实训方式中引入了项目工作法，将生产实践的一些典型模块项目引入到实践课堂，让学生更多地接近实际，通过学员亲历完整的行为模式（工作过程）：
“获取信息—制定计划—做出决定—实施计划—检查控制—评定反馈。
在实训中使学员获取过程性知识，解决“怎么做（经验）”和“怎样做得好（策略）”的问题，给学生更多的发展空间。
鼓励学员带着作品找工作，实训成绩以学员最终作品作为评定标准。
用《ASP动态网页设计（编程）实训》教学大纲为任务指导。
以此提升了学员就职的竞争力和就业率。
03级网管和计信专业就业率平均达到了92.63%。
在“首届天津市高职院校计算机技能竞赛”中，我院04级的胡加钦同学荣获“网站设计与制作”竞赛项目第5名（二等奖第1名）。
⒈学员部分优秀作品
⑴《ASP实训学员作品-网络随想空间》（视频）网管04⑴班-张健
⑵《ASP实训学员作品-登录与注册高级》（视频）计网02⑴班-于娜娜
⑶《ASP实训学员作品-计数器》（视频）网管04⑴班-张健
⑷《ASP实训学员作品-留言板》（视频）网管04⑴班-雷宇
⑸《ASP实训学员作品-留言板》（视频）网管04⑴班-牛韶阳
⑹《ASP实训学员作品-网络投票系统》计网02⑴班-张士茹
⑺《毕业设计-鲜花商务网站设计》网管04⑴班-胡小娟，在网络公司实习工作期间为客户开发的实际产品
⑻《毕业设计-网络购物系统》网管03⑵班-邹林西，在网络公司实习工作期间为客户开发的实际产品
⑼《毕业设计-企业信息管理系统网站设计》计信03⑶班-张峰，在网络公司实习工作期间为客户开发的实际产品
⑽《毕业设计-电脑DIY网站配件商城》网管03⑴班-侯泽亮
⒉部分学员就业从事的工作岗位
⑴计网02⑴班郑鑫淼：
-现就职于“9914中国网库工作站”，负责网络信息制作与发布。
⑵网管03⑴班候泽亮：
-现就职于“天津市热处理研究所有限公司”，负责网络管理和数据库的日常维护。
⑶计网01⑴班于洋：
-现就职于“锦湖轮胎（天津）有限公司”，负责电算计算机的网络管理，主要是负责各个工程的电算计算机与服务器进行数据交流的管理。
⑷计网01⑴班牛文晶：
-现就职于“天津市星晖广告有限公司（代理北方网）”，负责网页上的广告制作。
⑸网管03⑴班陆劲伟：
-现就职于“南京斯坦德通讯技术有限公司天津分公司”，负责移动公司MOTOROLA通讯设备维护。
⑹网管04⑴班胡小娟：
-现就职于“天津市信常网络有限公司”，负责动态站点设计与发布。
作为实践教学环境的硬件支撑，建设高水准的实验室和技能训练室是必需的，为学生实践操作能力提高提供培养空间。
“ASP动态网页设计”课程教学配有专用实验实训室，通过基本的实验实训以加强学员实际能力的培养。
五、教学过程与教学方法的改革
教书育人是教学工作的重要组成部分，是提高教学质量的一个重要方面。
为了把教书育人工作落到实处，结合课程特点和学生实际，对学生思想素质与能力，学习方法与作风进行了有意识的培养，收到了良好的效果。
首先，教师治学严谨、学生学风过硬，作为在教学过程中起主导作用的教师，对学生良好学风的形成起着至关重要的作用。
教师通过认真钻研教学内容，备好每一堂课，课堂上认真处理好每个教学环节，以准确形象的语言进行讲解，使学生通过感受教师的严谨认真治学的精神，逐步培养起尊重知识、崇尚科学、实事求是的良好的治学作风，进而形成勤奋学习、刻苦钻研的学风。
其次，加强学生动手、动脑能力的培养，一些高中后学生独立工作能力较差、依赖性较强。
这些弱点表现在学习上就是不善于动手、动脑，许多问题必须在动手、动脑的过程中，才能逐步找到解答方法。
因此，在教学过程中，要通过加强实验与实训课，逐步养成勤于思考、善于动手的好习惯，以适应高等职业院校培养应用型人才的需要。
第三，学生的学习效果取决于教师的教学质量。
因此，只重视教书，而不重视学生学习方法的指导只能事倍功半。
教学法包含教法与学法两个方面，以往，存在重教法轻学法的偏向，教法往往得不到学生的响应。
同时，教研室也应发挥集体的优势,组织编写相应的学习指导材料。
我们编制了《课程要求与质量标准》的课件，在新生开学前进行集中讲解，让学生了解整个课程的学习安排、考核要求、时间进程，便于学生全面主动地规划自己的学习行动。
同时引导学生把功夫花在刀刃上，按各部门内容规定的要求有重点地去学习。
第四，注重教学原则的运用、调动学生学习的积极性。
如充分利用启发式教学原则进行教学，使学生在学习过程中感到事出有因，水到渠成；注重理论联系实际，使学生觉得学有所用，而不是纸上谈兵。
直观性教具的运用，使学生不再感到枯燥无味。
总之，每个教师都在激发学生的学习兴趣上开动脑筋，努力地工作着。
因为我们深深认识到，任何课程的教学，离开了主体的努力是不会取得好效果的。
第五，关心学生，做学生的知心朋友。
教师作为任课教师，与学生的日常管理工作相对辅导员来说要远一些。
但他的优势是和学生接触的多，在科学技术上有许多共同的语言。
学生在学习上、生活上有困难也乐意找他得到帮助，而教师的教学工作也需要学生的理解与支持。
与学生课下多接触，对后进生多关心，多帮助，使之不至于落伍是每个教师的职责。
做学生的知心朋友，是每一位教师所应牢记的教学准则。
第六，严格要求、加强管理、培养学生严格的组织纪律性。
为了保证教学的正常进行，保证教学质量的稳步提高，要严格要求学生认真完成作业。
还要要求学生认真听课，不旷课、不迟到。
凡有缺勤，课下一定要找老师搞明白，学生发生违纪情况要及时和有关方面取得联系，以求使不良现象控制在萌芽状态。
六、主要收获和体会
精品课程建设包括六个方面内容：
一是师资队伍建设，二是教学内容建设，三是使用先进的教学方法和手段，四是教材建设，五是实验建设，六是机制建设。
⒈师资队伍建设是课程建设的核心
课程建设成功与否的标志在于其群体教学质量与教学水平是否真正得到提高。
课程组成员对课程的内容、课程体系及课程的各个环节的认识，这些最终都依赖于在课程教学中起到主导作用的教师，因此师资队伍建设是课程建设的核心，是提高教学质量的关键。
所以在课程建设规划中必须把师资队伍建设摆在首位，并且将队伍素质、队伍水平、师资培养及提高都安排出明确的目标，只有这样，才能确保课程建设成为有源之水，才能保证教学质量的稳步提高。
师资队伍建设是课程建设的核心内容，是提高教学质量的关键。
因此，在课程建设中，把师资队伍建设放在了首位。
经过几年的努力，教师队伍整体水平有了显著提高，百分之九十以上的教师教学效果良好，深受学生欢迎。
此阶段建设中，改善了师资结构，完成了新老师资队伍的接替，建成了一只爱岗敬业、教学基本功扎实、学术水平较高且结构合理的师资队伍。
⒉创建学习条件，不断提高业务素质
对年轻教师，都指定一位教学经验丰富、治学态度严谨、教学作风过硬、教学质量高的中老教师为其指导教师。
指导教师对新教师的听课、辅导、答疑、批改作业的质量都提出具体的要求，并结合其自身的长处与短处予以具体的指导帮助，使之尽快胜任教学工作。
新教师经过一年左右具体帮助与实际锻炼，一般应具备开课能力。
但是否让其开课，取决于其自身的实际教学水平是否达到了基本要求。
因此，在其开课前必须对其进行认真的考核。
考核的主要方式是在教研室试讲。
通过试讲，一方面可了解其教学基本功掌握的程度；另一方面，通过大家听课评课，可以使其得到进一步提高，经过考核，合乎标准的报有关方面批准可安排上课，否则，继续指定老教师对其专门培养。
新教师一般精力都比较充沛，剩余精力较多，为了引导好新教师的成长，除了对备、讲、辅、批、考各教学环节严格要求外，还有意识地压担子，如打印教学文件、编写习题解答及学习指导书等教辅材料，让他们尽可能早地加入到课程建设队伍中来。
努力提高自己的思想素质与政治素质，得到全面成长。
实践证明课程组已形成一支坚持四项基本原则、热爱教育事业、业务水平较高、结构合理、善于教书育人的教学队伍。
⒊课程建设的根本目的是不断提高教学质量
学校的根本目的是育人，学校的一切工作都要围绕着育人进行，课程教学更不能例外。
要使课程教学更好地为育人服务，必须使课程教学在规定的时间内，使学生掌握与专业培养方向一致的更多的、更实用的教学内容。
这就需要课程教学质量长期稳定在较高的水平上，因此，不断提高教学质量是课程建设的根本所在。
在课程建设规划中，必须明确本门课程在不同阶段的教学质量的内涵与目标，以确保课程建设的准确操作，从而达到不断提高课程教学质量的目的。
教学环境的建设是课程建设的重要前提，教学环境包括硬件条件和软件条件，教学
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