八年级道德与法治上册第一单元成长的空间第一课相亲相爱一家人教学设计人民版.docx

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八年级道德与法治上册第一单元成长的空间第一课相亲相爱一家人教学设计人民版

《相亲相爱一家人》

本课是八年级《道德与法治》上册第一单元《成长的空间》中第一课《相亲相爱一家人》的内容，引导学生感受家庭生活的温暖，体会父母的养育之恩，教育学生在生活中用实际行动孝敬父母、回报父母。

从家庭生活中体会父母的养育之恩，激发学生孝敬父母的积极情感是本课的教学重点。

培养学生在生活中关心父母、体贴父母的行为习惯，真正把对父母的感激之情转变为孝敬父母的实际行动。

【知识与能力目标】

使学生知道父母给与了自己生命，父母抚养教育自己成人，懂得孝敬父母是中华民族的传统美德，也是法律规定子女应尽的义务。

【过程与方法目标】

通过搜集资料展示资料，进行讨论。

引导学生相互交流课上所学知识，加强巩固知识。

【情感态度价值观目标】

引导学生感受家庭的温暖，体会父母为自己成长付出的辛劳，培养学生关心父母、孝敬父母和长辈的积极情感。

【教学重点】

认识和摆正自己在家庭中的位置，认识家庭关系的情形。

【教学难点】

进一步理解和体会亲子之情以及继承与发扬良好的家风和传统。

有关家庭、父母的相关视频资料。

一、情景导入

亲情调查

1、你知道父母亲的生日吗？

2、你知道父亲节、母亲节是哪一天吗？

母亲节：

每年5月的第二个星期日。

父亲节：

每年6月的第三个星期日。

二、父母的爱，我们收到了吗

阅读《抱紧啊，千万不能松手》，你明白小女孩的母亲最后一眼所蕴涵的全部意义吗？

对女儿的疼爱、不舍、鼓励和牵挂。

1、父母对子女的爱集中表现在哪些方面？

父母对子女的爱不仅体现在危难时刻，而且体现在日常生活中。

轰轰烈烈是爱，平平淡淡也是爱。

通过阅读《拐弯处的回头》，给你获得了什么启示？

平日里，父母对我们的关怀更多地表现在关心我们生活和学习的琐事上。

很多时候，父母的一句话、一个眼神、一个动作，都会将爱传递到我们的心灵深处，在我们的心里激起阵阵涟漪。

父母的爱弥散在生活的点滴中，只要稍加用心，我们就能体会到父母行为背后所蕴含的爱。

在我们的家庭生活中，爱我们的不只是父母。

我们沐浴在亲情的阳光里，这份亲情还来自爷爷奶奶，外公外婆……他们用不同的方式把浓浓的爱传递给我们，他们与父母一起用爱滋润着我们。

三、他们这样做的原因

父母为我们的成长付出了许多的艰辛，可是我们有些同学却对他们的有些做法不够理解，这又是为什么呢？

探究交流：

从小英的信中，你获得了哪些启示？

你能够理解小英爸爸妈妈的行为吗？

请大家分析：

小英的爸爸妈妈长期与小英分隔两地，是不是不爱小英？

你怎样看待父母因为去外地工作而与子女分隔两地的情况？

小讨论：

一位父亲每天都很晚才回家，难得那一次在天黑前回来了。

他发现5岁的儿子正倚门等他。

还没说话的父亲先听到了儿子的问话：

“爸爸，你一个小时赚多少钱？

”父亲说：

“你很想知道吗？

那我告诉你，我能赚20元。

”儿子转身走进自己的房间，捧出一堆皱巴巴的零钱，对爸爸说：

“我攒了好长时间，现在终于有了20元，你明天能早点回来吗？

我想和你一起吃晚饭。

”

如何看待5岁孩子花钱买回父亲的爱？

请大家分析：

遇到这样的情况，父母是不是不爱“我”了？

你怎样看待父母因为整天忙碌而不能陪伴自己的孩子的现象？

作为一个孩子，希望父亲陪自己是正当的情感需求。

因为年龄小，所以不能理解，这也是父亲的一种爱。

父亲正在以自己的劳动承担对家人的责任。

与子女相伴是爱，努力工作，为家庭提供经济保障也是爱。

除了家庭，父母还有他们的工作、事业和朋友。

我们期盼父母的爱，同时也应该多一份对父母的理解和尊重。

我们期盼父母的爱，同时也应该多一份对父母的理解与尊重。

1、与子女相伴是爱，努力工作、为家庭提供经济保障也是爱。

2、除了家庭，父母还有他们的工作、事业和朋友。

3、作为具有多重身份的社会成员，他们不可能把所有的精力都放在子女身上。

父母表达爱的方式有许多种：

照顾我们的生活起居是一种爱

辅导我们学习是一种爱

抚摸是一种爱

谈心是一种爱

四、比一比，感受父母爱的方式的变化

以前

现在

从不交流、谈心

有时间就跟子女交流、沟通

以前是抚摸

现在是爱在心里

辅导学习

指导学习（教给学习方法）

无微不至照顾

指导性的照顾

五、探究交流

1、平时，父母有没有在我们耳边“唠叨”？

2、问问我们的父母，看看爷爷奶奶有没有对他们“唠叨”？

3、你是如何看待阅读角“北风乍起时”中三代人的对话？

同学们可以结合自身的实际，如早上出门时，父母或爷爷奶奶的嘱咐，给父母打电话时，他们的殷切教导，说说这些“唠叨”背后深刻的爱。

父母对我们的“唠叨”无处不在，无论我们处在什么阶段。

“爱之深，责之切。

”

对于“唠叨”，我们要细细品味，认真感受。

1、有时，父母对孩子的疼爱，就体现在这些“唠叨”里，他们不希望子女出任何差错和受到任何伤害。

2、我们要理解父母的殷切希望，体谅他们在关爱方式上的不当，逐步学会享受父母“唠叨”里的那份温暖。

六、给父母的爱，我们发出了吗

思维拓展：

为什么要孝敬父母？

父母不仅在生活上抚养、照顾我们，教给我们基本的生活技能，还从思想品德上关怀、教育我们，引导我们确立人生目标，教我们如何做人。

我们成长的每一步都离不开父母的呵护、教诲和影响；孝敬父母是做人的本分，是中华民族的传统美德；孝敬父母是法律规定的子女应尽的义务。

怎样孝敬父母？

孝敬父母就要尊重父母，热爱父母，回报父母。

我们孝敬父母，就要做到日常生活中对父母有礼貌，理解父母的心意，听取父母的教诲，关心父母的健康，体贴父母的辛劳，分担父母的忧愁，不向父母提过分要求。

古语道：

“百善孝为先”，在众多的善行中，孝顺是第一位的。

不一样的时代，演绎着相同的主题，那就是孝敬父母。

孝敬父母的表现？

1、孝敬父母不必事事惊天动地，也并非时时都在生死危难之际，孝敬父母更见于日常生活点滴中。

2、在日常生活中，我们通常只是做了一些力所能及的事，也许我们没有想到，仅仅是倒一杯茶，做一顿饭，都有可能让父母感动。

七、活动体验

活动一：

记录下生活中的点滴，表达你对父母的孝敬

孝敬父母的细节

自己的感受

“心动不如行动。

”我们来当一天“家长”，并对工作与做家务的情况作记录，切实体会父母平日的辛苦和繁忙吧！

父母的爱是世间最温暖的阳光，无论走出多远，飞得多高，父母的爱总在温暖我们。

在爱的温暖中，我们与父母一起分享生活的喜悦、幸福，也与父母一起面对生活的困难，共同承担生活的艰辛。

阅读教材第12页《勇敢的人》，并回答问题。

1、大家会很敬佩罗军，觉得罗军是一个孝顺、懂事、勇敢的孩子。

敢于与父母同呼吸、共患难，有家庭责任感。

2、嘲笑别人父母的人，是不尊重他人的表现，也不会受到别人尊重的。

天下的父母都一样，都会把自己全部的爱给自己的孩子，但天下没有十全十美的父母，所以不管贫穷富裕，都应受到别人的尊重。

3、我不会嘲笑别人的父母。

我们要与父母同呼吸、共甘苦，共同承担责任。

生活顺利时，一起分享。

生活困难时，一起面对。

我们的生命是父母给予的，这无法选择、无法改变，不管出生在什么样的家庭，我们与父母之间血浓于水的亲情都是真挚的、美好的。

不管父母从事什么样的职业，在我们的心中，他们都是最值得敬重的。

八、材料分析

材料一：

小明因为自己父母是下岗工人，收入低，还没有文化，觉得在同学中没有面子。

于是他向当地法院请求“换父母”，他在法庭上提出对父母的要求是：

一不能是工人，收入要高；二要有文化，最好是干部或者是医生。

材料二：

看教材13页漫画《邻居》

问题：

你是怎么看他们的行为？

答案：

儿不嫌母丑，有志者不嫌家贫。

生命是父母给予的，父母又抚育我们成长，这种关系无可选择，无法改变。

天下没有十全十美的父母和家庭，自己的家境不富裕，但同样要尊重和爱戴自己的父母。

张大爷的故事：

张大爷辛辛苦苦培养儿子长大成人，儿子大学毕业后在城里成家立业，开始幸福的生活。

张大爷夫妇年纪大了，生活困难，就希望儿子寄点钱回家，不过，没想到钱没有寄来，却寄来一封信：

父同志母同志，

新时代新风尚，

自己挣钱自己花，

哪有余钱寄回家！

儿子

请你给写封回信，并评析儿子的做法。

子同志：

新时代、新风尚，自己挣钱自己花。

二十年来白养大，抚养费可不能差。

父亲

评析：

孝敬父母是我们的天职，也是中华民族的传统美德，父母养育子女，虽然不求回报，但是在他们遇到困难时，做为子女，应该承担起赡养父母的责任。

材料中儿子的做法是错误的。

生活不总是一帆风顺，难免会有沟沟坎坎，大风大浪。

在家庭苦难之际，与父母同舟共济，同甘共苦，这种团结一致，相互支持的家庭精神支持者家庭中的每个成员。

略。

中国书法艺术说课教案

今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。

一、教材分析：

本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。

书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。

早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。

1、教学目标：

使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。

2、教学重点与难点：

（一）教学重点

了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。

（二）教学难点：

如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。

3、教具准备：

粉笔，钢笔，书写纸等。

4、课时：

一课时 

二、教学方法：

要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。

（1）   欣赏法：

通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

（2）   讲授法：

讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！

（3）   练习法：

为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。

三、教学过程：

（一）组织教学

让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。

（二）引入新课，

通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！

（三）讲授新课

1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！

A书法文字发展简史：

①古文字系统

甲古文——钟鼎文——篆书

早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。

（请学生讨论这几种字体的特点？

）古文字是一种以象形为主的字体。

②今文字系统

隶书——草书——行书——楷书

到了秦末、汉初这一时期，各地交流日见繁多而小篆书写较慢，不能满足需要，隶书便在这种情况下产生了，隶书另一层意思是平民使用，同时还出现了一种草写的章草（独草），这时笔墨纸都已出现，对书法的独立创作起到了积极的推动作用。

狂草在魏晋出现，唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰；行书出现于晋，是一种介于楷、行之间的字体；楷书也是魏晋出现，唐朝达到顶峰，著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。

（请学生谈一下对今文字是怎样理解的？

），教师进行归纳：

它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。

B主要书体的形式特征 

①古文字：

甲骨文，由于它处于文明的萌芽时期，故字形错落有致辞，纯古可爱，目前发现的总共有3000多字，可认识的约1800字。

金文，处在文明的发展初期，线条朴实质感饱满而丰腴，因它多附在金属器皿上，所以保存完整。

石鼓文是战国时期秦的文字，记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年，秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体，艺术价值很小。

②今文字：

隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体，课本图例《张迁碑》结构方正，四周平稳，刚劲沉着，是汉碑方笔的典范，章草是在隶书基础上更艺术化，实用化的字体，索靖《急就章》便是这种字体的代表作，字字独立，高古凝重，楷书有两大部分构成：

魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。

《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表，前者气势纵横，雄浑深厚，劲健绝逸是圆笔的典型；唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强，浑穆古拙、浑厚刚健，《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严，以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。

《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰，前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界，后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。

他们都是不拘泥于传统的章法和技能，对后世学书者产生了深远的影响；明代文征明的书法文雅自如，现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。

3、欣赏要点：

先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么？

[或如何来欣赏一幅书法作品？

]学生谈完后，对他们的观点进行归纳总结。

然后自己要谈一下自己的观点：

书法艺术的欣赏活动，有着不同于其它艺术门类的特征，欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益，也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容，去探讨言词语汇上的优劣。

进而得出：

书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受（结合讲授出示古代书法名作的图片，并与一般的书法作品进行比较，让学生在比较中得出什么是格调节器高雅，什么是粗庸平常）。

书法可以说是无声的音乐，抽象的绘画，线条流动的诗歌。

四、课堂评价：

 根据本节课所学的内容结合板书。

让学生体会到祖国书法艺术的博大精深，着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。

让学生懂得在欣赏书法时主要是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。