部编新版八年级下册语文《社戏》教案.docx

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部编新版八年级下册语文《社戏》教案

社戏

知识目标：

1、掌握本课重点词语

2、深刻理解作品的思想内容；

3、理解作者如何把自然美和人性美融合为“乐土”的美；

4、揣摩本文情景交融的描写方法；

5、抄录文中优美词句、精彩语段，增加语言积累。

能力目标：

尝试鉴赏文学作品，培养学生审美能力。

德育目标：

分析六一公公、双喜、阿发三个人物的性格，体会农民及孩子们的优秀品质。

教学重点

1、通过阅读和分析《社戏》中夏夜行船、赵庄看戏、月下归航等情节，体会景物、心理、语言、动作等描写的好处，一同分享作者童年与乡村少年玩耍的乐趣；

2、简要分析六一公公、双喜、阿发等人的性格特征，归纳文章主旨；

3、分析重点语句，体会作者对童年生活的思考和认识。

教学难点：

1、

（1）看戏时间；

（2）平桥乐土、寻船周折等与赵庄看戏的关系（铺垫）；（3）有关京剧的常识（例如，老生、小旦、小生、老旦等，学生缺乏积累）；（4）由于作品容量大，所以课时紧，任务重：

既要培养学生默读、速读、朗读的能力，又要训练思考、理解及欣赏文学作品的能力，还要把课上得有滋有味；

2、分析重点语句，体会作者对童年生活的思考和认识。

教学设想：

兴趣教学：

教学中紧紧抓住“看戏”这条线索，紧紧扣住对故事情节的分析，让学生体会出童心童趣——因为我们所面对的是初一小学生，讲课一定要适合初一学生的心理特征；采用“谈话法”，贴近孩子们的生活，语言要委婉，调动阅读作品的兴趣。

写作设计：

抓住这次学习典范作品的极好机会，安排一次“回忆童年往事”的写作训练，培养学生积极向上、热爱人生的感情，进行团结、友爱、诚实等品质的自我教育。

教具准备：

1、黑色识字板儿（长20cm宽10cm）10面2、竹笛1支3、彩粉笔若干4、小黑板

课时安排：

4课时

第一课时

一、导入、解题

1、谈话“同学们，你们看过‘戏’吗？

好，今天，我带领大家一同去鲁迅的故乡，看一场‘戏’去，好吗？

”

2、板书课题：

《社戏》板书作者：

鲁迅

3、回忆鲁迅：

（1）我们想去鲁迅的家乡去看戏，那鲁迅家乡在哪里呢？

（浙江绍兴）

（2）（小黑板填空）：

A1881—1936

B文学家、思想家、革命家

C学过《从百草园到三味书屋》—叙事散文—《朝花夕拾》

“不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。

单是短短的泥墙根一带，就有无限趣味。

油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴……”

3）接触《社戏》：

A体裁：

小说这篇小说写得也很精彩。

作品采用第一人称叙述故事，文中的“我”叫什么名字？

（迅哥儿）这个人物是根据童年“鲁迅”的经历而虚构的。

B写《社戏》时，作者已经多大年纪了？

（结合文后的暑期推算）

1922-1881=41（岁）

C看戏的往事已经过去多少年了？

因为“我”当时十一二岁，而写《社戏》时已经41岁了，因此已过去41-11=30年了。

D已经过去三十多年了，而往事却历历在目。

从回忆中，作者有着哪些深刻感悟呢？

二、揭示全课目标

1、掌握下列词语：

惮踱颇归省行辈撺掇……

2、深刻理解作品的思想内容；

3、理解作者如何把自然美和人性美融合为“乐土”的美；

4、揣摩本文情景交融的描写方法；

5、抄录文中优美词句、精彩语段，增加语言积累。

三明确本节目标

1、掌握生字、新词；

2、理清故事情节；

3、探讨第一部分——“平桥乐土”的内容和作用。

四课堂达标

（一）给作品中的生字，在原文的生字旁边注音，重要的词语稍加注释。

（二）检查预习情况，用黑色识字板展示：

（24个）

惮踱颇撮楫棹伊归省行辈絮叨撺掇凫水潺潺

踊跃自失弥散蕴藻漂渺宛转悠扬喝采罗汉豆旺相桕树

（三）快速默读课文，理清故事情节，找出段落的起讫：

教师提供下列情节——平桥乐土　寻船周折夏夜行船赵庄看戏

（1～4）（5～9）（10～13）（14～21）

月下归航偷豆吃豆偷豆余波往事难忘

（22～23）（24～30）（31～39）（40）

（四）阅读“平桥乐土”部分

1、什么是社戏？

（“社”中每年所上演的“年规戏”。

）

2、看戏的具体地点在哪里呢？

（浙江省绍兴城外鲁镇附近平桥村的临村——赵庄）

3、陪我看戏的是哪些小朋友？

他们待我如何？

（1）双喜、阿发、桂生等一群小朋友

（2）（A）伴我游戏（B）钓虾、放牛（C）陪我看戏

——友好、亲密

4、平桥村的老人们是些什么人？

待我怎样？

（A）种田、打鱼（B）不说“犯上”

——老人们勤劳、善良

5、最快乐的事是什么？

（看戏）

6、大约是在什么时间（季节）去看戏的？

根据是什么？

春末夏初根据：

（1）扫墓后

（2）豆，罗汉豆（夏）

（3）麦（立夏麦呲牙）

7、他们是怎么去看戏的？

为什么非要乘船去？

（1）乘船

（2）因为A鲁迅家乡在江南，江南是水乡，船是主要的交通工具；B桥村“临河”，乘船方便；C连六一公公卖罗汉豆都是划船去的。

8、写“平桥乐土”的目的是什么？

交代得以看戏的缘由、时间和平桥村的地理环境，小伙伴们的亲密、友好，乡间农民的勤劳、善良，为后文写看戏及偷豆等内容作铺垫。

9、平桥村给“我”最深的感受是什么？

是我的乐土——“乐”。

五、回顾所讲部分

六、布置作业

1、看戏前遇到什么困难？

这个困难是怎样解决的？

2、预习课后练习（第95页）的“二”题的第1小题：

（请在书本上勾画）

作者写夏夜行船，叙述“我”的所见、所闻、所感。

试把表现这些感觉的语句分别摘出来，说说作者是怎样烘托“我”的急迫心情的。

七、板书设计《社戏》

一、鲁迅二、故事情节三人物四、平桥乐土

118811936我”1“乐”

2浙江绍兴城2双喜亲密友好

3文学家、思想家、革命家3阿发勤劳善良

“4原名周树人4六一公公2目的

5叙事散文铺垫

《从百草园到三味书屋》

第二课时

一、明确本课目标

1学习“寻船周折”和“夏夜行船”部分；

2、体会烘托和景物描写的作用。

二、默读5～9段“寻船周折”，小组讨论下列问题：

1、

（1）看戏之前遇到什么问题？

（2）我的心情如何？

（3）老人们关注我的心情吗？

2、

（1）船找到了没有？

（2）由谁找到的？

（3）找到后又遇到什么问题？

（4）这个问题又是怎样解决的？

3、作者把“寻船周折”写得一波三折，目的是什么？

归结：

（1）看戏之前，没大船，因为小船不安全；“我”急得要哭。

（2）大船是由双喜找到的，找到后，又没大人陪我去；结果双喜提议——由小伙伴们一同陪我去，母亲和外祖母都不放心，没有同意；双喜提出“写包票”等四条理由，看戏才如愿以偿。

（3）作品之所以把“看戏周折”写得如此细腻，目的就在于烘托了“我”看戏前的急切心情——“急”。

三、欣赏“夏夜行船”部分：

1听读录音带（或教师范读）

注意

（1）景物描写部分，要朗读出诗情画意

（2）速度要轻快些

2让学生仿照教师的样子，放声朗读、速读。

3回答问题：

（1）整体感悟：

“夏夜行船”中反映了“我”怎样的心情？

为什么会有这种心情？

答：

一是急切的心情，原因是怕晚了；二是惬意、舒服、欢快、愉悦的心情，原因是看戏如愿以偿了。

（2）体会写法：

这种急切而愉悦的心情是从哪些描写中表现出来的？

引导学生看书体会，并讨论。

A动作迅速跳拔拔点磕退上“飞”

B景物之动a清香……扑面吹来b连山……踊跃跑去（以动写静）

C心里所感慢

D耳朵所听a似乎……歌吹b大概横笛……宛转、悠扬

E望眼欲穿依稀的赵庄……真在眼前了

（3）、挖掘作用：

作者描写“夏夜行船”的种种感受，用意是什么？

答：

烘托“我”看戏的急切心情，再现童年夜出看戏的无限欢乐（这种欢乐，并不完全在于看戏本身）——“切”。

（4）笛子独奏：

为了活跃课堂气氛，教师用横笛为学生演奏一段曲子，如《彩云追月》，让学生体会“宛转”“悠扬”的含义，接受音乐美感的熏陶，激发学生热爱生活的感情。

四、课堂训练

1、出示小黑板，口头填空

（1）填写传神的动词“一出门，便望见月下的平桥内泊着一支白蓬的航船，大家跳下船，双喜拔前篙，阿发拔后篙，年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾。

母亲送出来吩咐‘要小心’的时候，我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了石桥。

于是架起两支橹，一支两人，一里一换，有说笑的，有嚷的，夹着潺潺的船头激水的声音，在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中，飞一般径向赵庄前进了。

”

（2）本段最突出的是什么描写？

有什么作用？

答：

动作描写写出了小伙伴们架船技术的高超、娴熟，烘托了“我”去看戏的急切心情。

2、“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了。

”为什么说山“踊跃”？

答：

“踊跃”，跳跃。

由于船行之快，自然两岸的连山就有一种向后快速移动的感觉；又因为是夜间行船，所以看到的连山只是大致的轮廓——“铁的兽脊”一样；“兽脊”快速向后移动，便有跳跃之感，即“踊跃”的感觉。

把静态的连山写动了，烘托了“我”急迫的心情。

五、课下作业

1、摘抄：

在笔记本上摘抄10至13自然段中优美的句子。

2、练习：

（课后练习一）通读课文，按时间顺序，理清从望见戏台到离开戏台的情节脉络。

第三课时

一、明确本节目标

1、理清“赵庄看戏”的情节脉络（重点）；

2、欣赏“月下归航”的情境；

3、分享“偷豆吃豆”的乐趣（重点）。

二、理清“赵庄看戏”的情节脉络

1、快速默读第14～21段“赵庄看戏”部分

2、找出顺次出场的演员

3、排列次序（出示小黑板）

（1）红衫小丑

（2）老旦（3）小旦（4）老的小生（5）蛇精、老虎（6）铁头老生

答：

（6）（3）（5）（4）

（1）

（2）

4、找一名优生复述一下“看戏”情节

铁头老生小旦蛇精、老虎老的小生红衫小丑老旦

5、“我”对赵庄夜戏总的印象是怎样的？

（请用两个字概括）

A扫兴B遗憾C晦气D点背

总之，也可用一个字概括为——“憾”。

三、欣赏“月下归航”的情境——爽

1、请找出两处修辞？

用意是什么？

（1）“戏台……漂渺得像一座仙山楼隔。

”

比喻用意：

写出了回望中戏台夜景的美，表达出留恋的心情。

（2）“那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿……”

比喻用意：

富有童话色彩，渲染了轻松、愉悦的心情。

2、“连几个夜渔的老渔父，也停了艇子看着喝采起来。

”补写这一句的用意是什么？

用意：

侧面衬托,衬托行船之快、架船技术高。

四、分享“偷豆吃豆”的乐趣

1、快速阅读第24～30段“偷豆吃豆”部分；2、讨论：

你认为在“偷豆吃豆”过程中，哪个孩子最可爱？

说说理由。

（1）桂生——机灵——提议“偷豆呀！

”

（2）双喜——心眼多——A“我们偷哪一边的呢？

”

B怕挨骂，偷六一家的

C考虑八叔油盐之事

（3）阿发——憨厚——“往来的摸了一回”“偷我们家的吧……”

（4）孩子们——可爱——分工合作：

“摇”“火”“剥”“煮”“洗”“抛”对付八叔：

“八癞子”

3、总结：

“我”对“偷豆吃豆”的感受是（一个字）。

答：

趣。

五、课下作业

1、默读本节所学部分

2、自己复述“赵庄看戏”和“偷豆吃豆”情节

3、设置悬念：

可以说孩子们闯下了大祸，那么，结局如何呢？

欲知后事如何，且听下回分解。

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第四课时

一、明确本节目标

1、了解“偷豆余波”；

2、分析六一公公的形象；

3、回味“社戏”给“我”感受。

三、了解“偷豆余波”

1、请大家用红色波浪线，画出六一公公所说的四句话，并分别用两个字概括出老六一说话的内容：

2、

（1）嗔怪

（2）询问（3）送豆（4）夸奖

3、请一名同学朗读31至39自然段，讨论：

六一公公是怎样的一个人？

总结：

热情、豁达（“请客？

—应该的。

”）、朴实、善良、厚道（“送豆”）的农民形象。

4、踏坏豆田，反得夸奖和馈送，“我”的感受是怎样的？

——“怪”（奇怪）

四、回味“社戏”给“我”感受

1、教师范读第40段；

2、讨论：

“那夜似的好豆”真有那么好吃吗？

“那夜似的好戏”真有那么好看吗？

答：

那夜的豆可能很好吃；但那夜的戏并非那么好看。

3、讨论：

这句话表达了作者什么样的感情？

总结：

在看戏的过程中，有小伙伴为伴，一起驶船，一起说笑，一起吃喝，乡间午夜的美景令我陶醉，几十年后，这些成为我童年美好、甜蜜的回忆，突出了对乡间少年诚挚情谊的怀恋——“恋”。

五、概括主旨

小说回忆了“我”童年时期和小伙伴们去赵庄看社戏的难忘经历，展示了“我”的一段天真烂漫、童趣盎然的江南水乡文化生活的图景，塑造了一群淳朴可爱的农村孩子的形象，刻画了淳朴乡民的形象，盛赞平桥村是我的乐土。

六、课堂练习

1、在下面故事情节后的小括号里，请用一个字概括出“我”的感受：

寻船周折（急）夏夜行船（切）往事难忘（恋）平桥乐土（乐）赵庄看戏（憾）

月下归航（爽）偷豆吃豆（趣）偷豆余波（怪）

2、朗读全文

七、课下作业：

课后练习“三”的2、4小题。

八课下写作训练

1、导写提示童年，给你留下过哪些美好的回忆？

粘知了，捉麻雀，下水淘鱼，偷杏儿，爬树捋榆钱儿，折柳枝做柳笛，跟小伙伴过家家，跳房子，折纸船，养小兔子，跟小朋友争吵打架，到外婆家闯祸，生病时妈妈给我百般呵护，与家人一同外出旅游，与小朋友一起下棋、玩游戏……哪些给你带来了乐趣？

哪些给你带来了不悦，甚至是忧伤？

让我们珍惜它，让我们用童心稚笔串起这一粒粒珍珠吧。

2、具体要求