贺新郎读史教学设计北京新课程改革实验版高一必修 教案教学设计.docx

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贺新郎读史教学设计北京新课程改革实验版高一必修教案教学设计

贺新郎读史教学设计北京新课程改革实验版（高一必修）教案教学设计

一、教学目标及重点；

复习旧体诗的知识，了解作者的经历、思想及写作风格（不大而化之，重点扣住“读史”二字。

）

抓住关键词语，体会内容及情感，学习从不同角度、不同层面鉴赏诗词的方法；

通过诵读、品位等方法，领会其恢弘博大的意境，感受诗人的革命情怀和奋发前进的自信心，激发学生勤奋学习，树立远大抱负。

二、教学时数：

1课时。

三、教学过程：

（一）检查学生预习成果，选择相关材料在班级学科网上隆重推出。

材料一：

1910年到韶山东茅塘一位秀才毛麓钟（在蔡锷部下供过职）家里读书。

选读《纲鉴类纂》、《史记》、《汉书》等古籍，还读一些时论和新书。

--《毛泽东年谱》，中央文献版【1910年秋】

考入湘乡县立东山高等小学堂读书。

在离家时，抄写一首诗留给父亲，“孩儿立志出乡关，学不成名誓不还，埋骨何须桑梓地，人生无处不青山”[这首诗曾载《新青年》第一卷第五期，原文是“男儿立志出乡关，学不成名死不还，埋骨何须桑梓地，人生无处不青山”，署名西乡隆盛。

]以表达一心向学和志在四方的决心。

毛泽东同志每次都认真为文，成绩很好，他写的‘言志’、‘救国图存论’、‘宋襄公论’，全校有名。

”]在回答《言志》作文题时，他写下了《咏蛙》：

“独坐池塘如虎踞，绿杨树下养精神，春来我不先开口，哪个小虫敢作声。

”充分表达了17岁的少年的宏大抱负。

此时的毛泽东经常到学校藏书楼借阅中外历史、地理书籍。

对中国古代尧、舜、秦始皇、汉武帝的业绩表示仰慕，读了许多关于他们的书。

同时也学到一些外国历史和地理。

从一本世界英杰传里，读到拿破仑、叶卡特琳娜女皇、彼得大帝、华盛顿、格莱斯顿、卢梭、孟德斯鸠和林肯的事迹后，对同学萧植蕃（萧三）说，中国也要有这样的人，我们应该讲求富国强兵之道，顾炎武说得好，天下兴亡，匹夫有责。

--《毛泽东年谱》，中央文献版。

材料二：

我们都知道诗人一生酷爱读书，尤其是中国历史书，古典文学、哲学等，无不一一广博涉及。

《二十四史》、《资治通鉴》又是他百读不厌的著作。

他不仅自己爱读书，也爱与别人谈书，叫其他高级干部也要多读书。

从青年时代起，他就与书结下不解之缘，他曾对斯诺回忆说：

“我订了一个自修计划，每天到湖南省立图书馆去看书。

我非常认真地执行，持之以恒。

我这样度过半年时间，我认为对我极有价值。

每天早晨图书馆一开门我就进去。

中午，只停下来买两块米糕吃。

这就是我每天的午饭。

我天天在图书馆读到关门才出来。

“在这段自修期间，我读了许多的书，学习了世界地理和世界历史。

我在那里第一次看到一幅世界地图，怀着很大的兴趣研究了它。

我读了亚当斯密的《原富》，达尔文的《物种起源》和约翰穆勒的一部关于伦理学的书。

我读了卢梭的著作，斯宾塞的《逻辑》和孟德斯鸠写的一本关于法律的书。

我在认真研读俄、美、英、法等国历史地理的同时，也阅读诗歌、小说和古希腊的故事。

”（引自埃德加斯诺的《西行漫记》第120页）

材料三：

毛主席有关读书的佳话及故事很多，有关他到底在读什么书已成为当时各级干部，尤其是高级干部极欲了解并仿效的头等大事情。

我就曾在70年代末期，在广州一名高级干部家里目睹过这样的情形。

他书房里的藏书几乎全是历史书，所读之书都是毛主席喜欢的书。

而他的儿子，也是我的朋友，却偏爱读西洋文学。

诗人写的这首《贺新郎读史》就是自己一生读书，尤其是读中国历史书的艺术性的总结，充满诗情画意及历史唯物主义的特点。

这首诗从人类诞生一直写到社会主义，纵贯几百万年的历史，而着墨仅仅115个字，的确是气象恢宏，古今罕见。

材料四：

小小寰球，有几个苍蝇碰壁。

嗡嗡叫，几声凄厉，几声抽泣。

蚂蚁缘槐夸大国，蚍蜉撼树谈何易。

正西风落叶下长安，飞鸣镝。

多少事，从来急；天地转，光阴迫。

一万年太久，只争朝夕。

四海翻腾云水怒，五洲震荡风雷激。

要扫除一切害人虫，全无敌。

（满江红和郭沫若同志1963.01.09）

材料五：

忆峥嵘岁月，意气少年，昔日同来挥斥；问寥廓霜天，苍茫大地，今朝谁主沉浮。

（《沁园春长沙》1925）

曾到中流击恶水，更搏巨浪弄飞舟（《沁园春长沙》1925）

独立寒秋，忆几度峥嵘岁月，曾携百侣，游无边锦绣河山（《沁园春长沙》1925）

茫茫九派贯中国，凛凛一身惊上苍（《菩萨蛮黄鹤楼》1927春）

人生易老天难老，岁月无情我有情（《采桑子重阳》1929.10）

飞沙走石倾豪雨，倒海翻江卷巨澜（《十六字令三首》1934-35）

千军万马何堪惧，万水千山只等闲（《七律长征》1935.10）

苍莽百世谁曾搅，功过千秋我且评（《念奴娇昆仑》1935.10）

壮志凌云轻去雁，长缨在手缚苍龙（《清平乐六盘山》1935.10）

（二）课堂教学：

1、整合以上材料，简单介绍毛泽东其人其诗词的特点。

（教师打开搜索好的学科网，请学生快速浏览并交流。

）

简单提示：

毛泽东的身世经历与感受情怀，和历史上的诗词大家不同，他集政治家、革命家、诗人词家于一身，既有远大的政治理想，又有革命实践的体验，既有戎马倥偬的军事斗争经验，又有思想政治较量和经济建设的体验；既有政治领域的实践体验，又有文学领域的深厚素养、高深造诣。

他的诗独树一帜，开一代诗风，新鲜泼辣，开朗俊健，恢弘博大的浪漫主义色彩，是我国诗词发展的重要里程碑。

2、在网上听录音，反复诵读诗词，。

根据网上提示及书下注释，自行疏通大意，了解文章的内容及主旨。

补充材料：

九日齐山登高杜牧

江涵秋影雁初飞，与客携壶上翠微。

尘世难逢开口笑，菊花须插满头归。

但将酩酊酬佳节，不用登临恨落晖。

古往今来只如此，牛山何必独沾衣？

注：

第三句“尘世难逢”开口笑”，“开口笑”见庄子说：

“人上寿百岁，中寿八十，下寿六十，除病瘐、死丧、忧患，其中开口而笑者，一月之中，不过四五日而已矣。

”语虽达观而意含抑郁。

“难逢”反衬出往日不常见，人事匆匆。

江城子密州出猎苏轼

老夫聊发少年狂。

左牵黄，右擎苍。

锦帽貂裘，千骑卷平冈。

为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。

酒酣胸胆尚开张。

鬓微霜，又何妨。

持节云中，何日遣冯唐。

会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。

3、网上讨论题：

（l）．仔细品读《贺新郎读史》，想想上阕概括了历史上几个时代?

请分别列举出来，并指出其依据。

提示：

原始社会一石头；奴隶社会--铜；封建社会--铁。

（2）．如何理解“人世难逢开口笑，上疆场彼此弯弓月。

流遍了，郊原血”。

请谈谈你的理解。

提示：

既说明有史以来人问便充满了矛盾、苦痛，也道破了人类进人阶级社会之后，便分成了不同的营垒，他们为各自集团的利益。

不停地厮杀、争斗，以至中原大地尸横遍野，血流满地

（3）．《贺新郎读史》下阕是如何阐述毛泽东的历史观的?

请谈谈你的发现。

提示：

词的下阕对几千年来的人类文明史进行了批评。

因为历史史家或因时代局限，或因世界观偏见，不可能认识历史的本质，往往以历史唯心主义观点去解释历史，其结果只能为帝王将相歌功颂德，立传树碑。

毛泽东同志运用唯物主义观点批爿了这一现象，热情的歌颂历史的真正主^一人民群众。

（4）．毛泽东贺新郎读史展现了毛泽东的________________，词的上阕概括了________________，下阕批判________________，歌颂了________________。

读完这首词你的收获是________________。

提示答案：

历史唯物主义世界观／人类社会发展史／历史唯心主义／人民革命斗争／只有人民，才是创造历史的动力。

4．深层鉴赏题：

任选一题，认真思考，上传至网上交流。

（1）请任选一联或一个角度，谈谈本诗写作技巧上的妙处。

提示：

从引用、用典等方面分析。

（2）请找出你最欣赏的一句诗，从语言方面进行赏析。

提示：

它是读中国历史书的艺术性的总结，充满诗情画意及历史唯物主义特点。

这首诗从人类诞生一直写到社会主义制度的出现，纵贯几百万年的历史，气象恢弘，而着墨仅仅115个字，高度浓缩的语言是为古今罕见。

用语轻松简洁且极为形象、富有谐趣！

（3）本诗抒发的情感是什么？

提示：

面对历史、面对自然法则，不自欺、不自哀，平静坦荡的诗句中，透出政治家的豁达气度。

和对敢于造剥削阶级的反的劳动人民的赞美！

作者认为只有他们才是历史的主人，中国革命的胜利为人类历史谱写了新的篇章！

5．作业：

小作文一篇：

小议“读史”。

上传班级学科网。

提示材料一：

掌上千秋史，胸中百万兵。

眼底六洲风雨，笔下在雷声。

在无数的赞颂毛泽东诗词的作品中，不乏上乘之作。

多年来，本文开头引用的这几句，在韶山毛泽东诗词碑林，在长沙毛泽东读者诗词艺术碑廊，在大学校园，以至各种文化场所、文人聚会之处，每提及毛泽东诗词的艺术价值，往往被人即兴朗读出来，真真是脍炙人口。

为纪念毛泽东同志诞辰一百周年，中央电视台隆重推出的大型系列电视艺术片--《毛泽东诗词》，把这几句用于主题歌歌词，经著名声乐艺术家以浑厚豪放的音色演唱，更激起所有鉴赏者的强烈共鸣，得到空前广泛的传播，可谓尽人皆知了。

是的，词作者"高度概括了毛泽东诗词的历史浓度、艺术内涵和风格特征，可视为'警策'之句"。

（引自孙国林：

《毛泽东与高亨》）。

提示材料二：

读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻，伦理学使人有修养，逻辑修辞使人善辩。

读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理之学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩。

--弗朗西斯培根

附：

推荐几段网上读者的读史心得

1、最近几天一直在研读邓贤的黄河殇,感觉很不错,原先读过他的流浪金三角和大国之魂,都有种引人入胜,酣畅淋漓的感觉,仿佛置身于历史的长河之中,上下而求索.

邓贤,四川人,历史记实作家,好象祖上与国民党家族颇有渊源.最新出版的当代》文学杂志则抢先刊登了该长篇新作黄河殇,15万字,让我爱不释手,透过作者犀利的文笔,以及当事人的追忆,时空仿佛跳跃到了1938年,国民党军队出于某种目的挖开花园口黄河大堤,给历史留下了不可磨灭的印记.在这里我是有些许遗憾的,我上的大学离花园口很近,花园口这三个字以前在我脑海中是有这个决堤的印象,但我大学时对历史没有作进一步研究.兴趣加在了别的事物上面,错过了亲临花园口的机会.少了一份心情.

书还没有读完,每天晚上或者中午看一点,有时震撼,有时无奈,有时欣喜,有时疯狂,的确对于历史事件我们无从更改,但透过历史现象是能看到一些本质的.所谓读史使人明智.如是也.

我也读过他写的中国知青梦,可能是不是一个时代的人，感觉一般,另外两部作品确实很好看,我很佩服作者的勇气,1998年只身孤单闯入金三角,获得大量素材.写出了流浪金三角,为我们揭开了一层神秘的面纱,大国之魂讲的则是中国远征军的事情,"谨以此书，向所有参加过第二次世界大战并为反法西斯而战的人们，活着或死去的，有名或无名的，士兵或将军，献上我的一方小小的墓志。

碑文铭刻：

“也许你们被遗忘了，但你们创造的业绩永存。

”向喜欢军事和历史的朋友们推荐.

现在我真的很反感人民教育出版社编篆的历史书,宣扬的东西太少了,全是表面灿烂,光辉耀眼的事迹,相反很多东西我们不得而知,举个例子,包括抗战期间国民党军队涌现出许多优秀的将领,我也是在去年抗战胜利60年时才知晓的.如果没有人挖掘的话,当真只能尘封在长河之中了.

感谢邓贤,感谢所有为还原历史付出努力的人们!

2、在国史的故纸堆里神游，颇有些到了阿里巴巴宝库的心态，目之所及，皆是流光溢彩，美不胜收，不由得如饥似渴，把卷不释。

鱼读历史，往往是不大记得住年代和人名的，也很少拿其做为谈资，因为在鱼看来，读史的最大功用，在于借鉴前人的做人做事，修养自己，也为自己做事提供些帮助。

既是如此，我们也就不必对前人求全责备。

前人做得好的对的，我们就学习运用之；前人做得错的偏的，我们就警诫避免之。

有时会听人说，“要是谁不怎样怎样，就会怎样怎样了”，但历史就是这样，人类就是在各种正确与错误间延续着。

今人做不了完人，要求前人都是完美无暇，显然是不切实际。

有一句话，“尽信书则不如无书”，对读史书者而言，更是适用。

读史者所读乃修史者所著，那么这史是由谁写的则不可不察。

中国史家有“隔代修史”之说，比方《明史》，应该是要到民国来修的，但事实却不是这样，清人就包办了。

中国的史官在古代有着较严格的制度来保障它相对的客观和独立，但遵行则是往往要用血来作代价的，到了李世民之后，史官已逐渐成为御用。

这无疑给我们看清历史的真相增添了些障碍，同时也给想象丰富者提供了发挥的口实和臆想的空间。

对前人的崇敬与尊重，也是读史必需。

对成功者如此，对失败者亦如此；对王侯将相如此，对凡夫俗子亦如此。

自古成王败寇，成者云雄心勃勃，败者云野心昭昭，刀笔之吏，杀人无形。

况无论何时，有英雄豪杰叱咤风云，亦有高人逸士隐身民间，怀道不同，行止有别，鱼均同等敬重。

《史记》之《日者列传》便可做精彩例证。

读史还需常怀丈夫豁达舒朗之胸襟。

史书所录，大凡战事机谋、宫闱政变、权臣倾轧、王室荒淫，心思晦暗者若堕入崇阴拜奸、寻奇猎艳之途，猥猥注目于诡道异行，津津乐道于巧术阴谋，则难免误己害人。

历史车轮滚滚向前，虽时有偏离，终不脱正轨、不离大道。

丈夫读史，养浩然之清气，塑健康之肌体，行人间之正道，此之乐也。

3、读来有趣味，悟出来有收获。

历史犹如滚滚长江之水，汹涌东逝，但“青山依旧在，几度夕阳红”。

历史是凝固、暂停的现实，在凝固的历史画面上，笑谈着历史故事，也别有一番乐趣。

本书作者站在历史的角度去体悟那些历史人物的是非功过，用现代的观点来理解他们的悲喜人生。

如何读史，大有学问，如果没有广博的知识，很难撩开历史的面纱；如果没有丰富的人生体验，很难体会历史的百般滋味。

本书作者站在历史的角度去体悟那些历史人物的是非功过，用现代的观点来理解他们的悲喜人生。