世界伟大的23个教育法则.docx
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世界伟大的23个教育法则
世界伟大的23个教育法则
一、鱼缸法则：
心灵的成长需要自由
一家公司里，几条小鱼放在一个鱼缸里，好几年了，竟然还是那么小，于是人们认为，这鱼就是这种小个头。
有一天，鱼缸被打破了，因为一时找不到鱼缸，于是，就把他们养在院子塘里。
没想这些鱼竟然疯了似的长的很大。
鱼需要自由的成长空间，人更是如此。
我们常常帮孩子作出选择，选择学校，选择衣服，选择玩具等等，我们常常帮孩子作出回答。
因而，孩子没有选择，没有思考。
所以，他没有创新思维，也不会有太多尝试。
你可以让他学到很多知识，你却无法让他举一反三，也无法让他有更好的想像力。
二、罗森塔尔效应：
对孩子积极期望
罗森塔尔有一个试验，他对两组随意组合的学生分别给予积极和消极的评价，后来，果真就是那样的积极或消极的结果。
积极的期望，其实就是一种外界的支持。
在人的心目中，家人、朋友是这种支持力量的核心，家人、朋友的期望支持也更有塑造力。
在你挫折的时候，无论是孩子，还是我们成人，对这种力量都非常期待。
反过来，缺少这种积极的期望与支持，他就变得消极，或者在挫折后一撅不振。
三、强化定律
人的习惯是被培养的，无论是有意识的，还是无意识的。
而事实证明，一个好的习惯，会让人走向成功，或者拥有好的心态。
有一个鲸鱼实验。
科学家有水里放一堵玻璃墙，鲸鱼和实物各放在一边。
一开始，鲸鱼猛烈的撞击着玻璃，后来它终于发现，那是不可能的，所以，一段时间后，它不再撞击了。
后来科学家把玻璃墙拆了，然而，鲸鱼还是如是有玻璃墙的一样，只在自己那边活动。
人的行为正如这个故事一样，在一段时间或一些重复的经历后，就被固定起来，就形成了习惯。
研究表明，21天就足以形成一个习惯。
当然，如果要改变一个习惯，也跟这个习惯形成的时间有很大关联，改变会更难，要花费更多时间。
所以，我们要注重孩子的细节，注重引导。
一个好的习惯，就是一笔财富，他会享受一生的。
四、狼性法则：
培养孩子的好奇心
狼是世界上好奇心最慢的动物，既使是熟悉的环境、事物，它们都不认为是理所当然。
大自然的一个松果，一块鹿角，都是它们的玩具。
小狼也在好奇心的驱使下，不断学习，不断成长。
孩子同样对这个世界充满好奇之心，他们会玩一些各种各样的东西，做各种各样的尝试，也会问出我们也回答不出来的问题。
正如小狼一样，他们在好奇心的驱使下，学会很多东西。
然而，我们常常没有那样的开阔眼界，当他们做一些奇怪的事情时，容易被我们呵责。
最终，他们的好奇心慢慢减弱。
好奇心，可以说是跟注意力、反应力有关的东西，人一旦对外界没有好奇心，也就没有更多的注意力，对外界的反应也就变的缓慢起来。
先不要说长大后的创造力，单是在竞争的世界里，他们的生存会受到挑战。
怎么样培养好奇心呢。
在教育界，有一个抽签教学法。
学生对原有的学习内容容易厌倦。
因而学习就变得消极。
在日本的铃木老师的学生里，这种情况也正在发生。
寅次是位聪明的学生，他学什么曲目都比别人快很多学会。
因而他不愿再多加练习。
铃木老师知道，这对他以后能否成功很关键，没有得到巩固的课程，最终都无法学到更好。
正因为此，他对他的学生采用的抽签教学法。
将所有曲目编号，每堂课，让学生都随机抽一个曲目。
这样，寅次因为是自己参与了这个游戏（也相当于参于了老师的教学，而事实上，这一切可还是在老师的掌握之中，因为结果达到了），因而也更努力的练习。
五、梦想法则：
孩子的成长需要梦想
在一个实验中，主持人在黑板上用粉笔画了一个圆。
机关干部没有作出回答，而是望向在场的上级，局长回答：
没有经过研究，不能随便回答这个问题。
问到大学中文系学生，他们哈哈大笑，拒绝回答这个傻子就知道的问题；问到中学生，一尖子生回答是“零”，一个调皮生说是“英文字母O”，却遭到老师的白眼。
最后问到一年级小学生时，孩子们争先恐后回答：
是月亮、是乒乓球、是烧饼、是李谷一老师唱歌时的嘴、是老师发怒时的眼睛。
这个实验的题目被命名为“人的想像力是怎么样丧失的”，非常贴切，当西方老题努力挖掘学生的想像力的时候，我们的教育在告诉孩子“标准答案”。
当我们给一个未成年的孩子交待一件事时，不要急着教他怎么去做，你只需要告诉他应该做成什么样就行了，必要的，作一些安全方面的注意提醒。
至于方法，让他们去想好了。
而在这期间，我们只需要鼓励再鼓励。
六、南风效应
南风与北风打赌，看谁的力量更强大。
他们约定，看谁能把行人的衣服脱下来。
北风冷冷的、张牙舞爪的吹，行人把衣服越裹越紧；南风出马了，它徐徐的吹，温暖的吹，直到风和日丽，行人都脱掉大衣。
南风胜利了。
那么，南风为什么胜利了呢，因为它让人们的行为是自觉的。
这种启发人们反省、满足自我需要而达到目的的做法，被称作“南风效应”。
人不可能不犯错误，任何错误，只要悔改，总可以回头。
当小家伙不小心把牛奶弄倒在地上时，妈妈温和的说：
这真是个漂亮的牛奶海洋。
并进而告诉孩子，牛奶海洋虽然漂亮，但地板却要受罪了，她跟孩子一起把地板擦干净了，并告诉孩子正确的拿牛奶方法。
一个错误一旦发生，就算再发火，它也发生了，我们要做的是，如何避免重复犯这个错误，并要收拾这个错误带来的残局。
当女儿穿着很前卫的衣服时，作为母亲朱迪非常担心并且不认同，因而她说教了很多次，但并没有解决问题。
于是她深入学校，发现，学校里大部分学都是这样。
于是她跟女儿约定：
你可以还这样穿衣服，但要是跟我一起出去的时候，可得穿的正统点。
这对你只是退了一小步，我可是退了一大步。
事情圆满解决。
七、自然惩罚法则：
孩子自己承担过错
他自己感受经历的东西，往往比我们传教给他的深刻。
约翰一次又一次忘了带饭，妈妈也说了不知道多少次了，在他忘了的时候，她怕约翰饿着，就给他送过去了。
有一天，妈妈知道了自然惩罚法，她跟约翰说，今天可别忘了带饭去学校，妈妈今天很忙，你要是忘了，只能自己饿肚子了。
约翰答应着，饭却还是依然忘了带。
他打电话给妈妈，撒骄着磨着妈妈，妈妈还是决定不管他。
于是，约翰饿着肚子过一下午。
回家里，约翰生着气，妈妈还是不理他。
后来，他终于能做到不忘记了。
八、尊重法则：
心灵的成长需要尊重
鲁迅先生说过：
对孩子“小的时候不把他当人，大了以后，也做不了人”。
自尊心是不甘落后，相信自己不比别人差的一种情感体验。
研究表明，与9个月到3岁的幼儿多交谈，他长大以后会更聪明。
子女与父母之间关系平等，相互尊重，且保持沟通交流的家庭，孩子的智商明显比别的孩子高出许多。
当孩子迟到时，妈妈了解到，原来孩子是为了去河边看日出，妈妈告诉孩子“日出很美丽，孩子你真的很棒”，同时也告诉孩子“日出太美了，时间也太短了，所以要珍惜时间和学习的机会”并送一块表，从此孩子再也没迟到过。
尊重孩子，把他看作一个独立的人，尊重他的隐私，尊重他的选择，尊重他的朋友，常跟他交流，多加尊重，合理引导，他就会得到更好的成长。
九、延迟满足：
从小培养孩子的耐心
美国心理学家沃尔特做过一个经典实验“成长跟踪实验”。
他在一个幼儿园选出十几个4岁儿童，并给每人一粒糖，告诉他们，如果现在就吃，就只能吃到一粒，如果20分钟后再吃，就能吃到两粒。
有些儿童急不可耐的就吃了，有些孩子通过各种方法，如唱歌，说话，甚至睡觉的方式，敖过了于他们而言漫长的20分钟。
经多年跟踪，他们发现。
能等到20分钟的孩子，在青少年时，他们仍能够等待，在各方面综合素质明显强于等不及的孩子，并在以后也更容易的获得了成功。
那些性急的孩子，在青少年时期也更多的表现了，固执、优柔寡断和压抑的性格特征，他们往往屈从于压力，而选择逃避。
有一个“三分钟游戏”。
孩子不喜欢读书，只喜欢玩游戏、看电视。
爸爸找来一个仿古的沙漏，而孩子非常相玩这个沙漏。
爸爸跟他约定：
这个漏斗是古时的计时器，沙子漏完正好是三分钟，咱们一起看故事书，三分钟一到，你就去玩吧。
开始几次，孩子根本没看书，而是盯着沙漏看，等沙子漏完就去玩了；但爸爸并不气馁，多次之后，孩子慢慢的把视线转到书上来。
再多次，孩子被书中的内容吸引了，要求延长时间，但爸爸坚持只看三分钟。
很多次后，孩子就主动去看书去了。
三分钟，正是适合孩子的注意力的特点，三分钟之后，就打住，要经过很多次培养，形成习惯，这样，孩子就能做到在一定时间内专注于一件事物了。
家长的恒心和耐心也得到了考验呵。
十、感觉剥夺：
自己品尝生活的滋味
加大拿蒙特利尔海勃实验室的心理学家进行了“感觉剥夺”实验。
实验者带上半透时的护目镜，限制其视觉；用单调的声音限制其听觉；在他们手臂上戴上纸筒套袖和手套，用夹板固定腿脚，来限制其触觉。
被实验者被安排在几个单独的实验室里，几个小时后，他们就开始感到恐慌，进行产生幻觉，连续三四天后，他们产生了许多病性心理现像：
对外界刺激敏感，出现错觉、幻觉，注意力涣散，思维迟钝，产生紧张、焦虚、恐惧等负面情绪，精神上感到难以忍受的痛苦，他们急切要求停止实验。
实验停止后数日，他们才慢慢恢复正常。
通过实践，心理学家发现：
感觉是人最基本的心理现像，通过感觉我们才能获得外界的信息，才能适应环境求得生存。
大脑的发育、人的成长、成熟是建立在与外界环境是智力和情绪等心理因素发展的必要条件，我们应该让孩子积极感受丰富多彩的外界环境，从环境中获得更多的知识和信息。
很多家长慢孩子吃苦受到危险等，把孩子放在较好的环境里，这样孩子不仅会眼界狭小、心胸狭隘，而且因为缺少很多社会实践，对未来多变的社会环境将难以适应。
十一、路径依赖：
从小养成好的习惯
人的习惯就如走路一样，选择了一条道路，人就会沿着这条道路走下去，这就是“路径依赖”。
好的习惯就如路一样，会影响到孩子的一生。
习惯的力量是强大的，所以教育就是要培养一种好的习惯。
十二、倒U型假说：
给孩子适当压力
有一个和尚打油的故事，老和尚对小和尚一再强调不要把油洒出来，否则罚做苦工一个月。
小和尚打油回来一直这么想着，结果一紧张，油还是洒了出来。
我们平时也有这种习惯，你要做什么事的时候，一个人去做，可能会做的比较好，因为旁边没人，就没太大压力，旁人一多，你利索的事也做不好，这就是旁人对你形成压力。
这就是心理素质不够好的问题，不要太在意，保持自己的谨慎，才能更好的发挥。
所以，保持自我，不要受干扰，这样才能发挥，压力也会得到合理的利用。
十三、破窗理论：
给孩子一个好的环境
美国心理学家詹巴斯进行了一项实验。
他在富人区和穷人区放了两辆一样的车。
放在富人区的车，是完好无损的，过了一个星期，它还是那样；在穷人区的那辆，他摘掉车牌，打开顶棚，没过一天，就被人偷了。
后来，他把那输在富人区的车打破一块玻璃，没过几个小时，就被人偷走了。
美国政治学家威尔逊和犯罪学家凯林，以这个试验为基础，提出一个“破窗理论”。
他们认为：
如果有人打坏一栋建筑上的一块玻璃，又没有及时修复，别人就可能爱到某些暗示性的纵容，去打碎更多的玻璃，久而久之，这些窗户就会给人造成一种无序的感觉。
结果，在这种麻木不仁的氛围中，犯罪就会滋生、蔓延。
这就是环境影响的作用，而家庭环境，在其中占有重要地位。
家庭教育，也就显示出，以身作则的重要性，所以，得反过头来，用这些教育理论武装自己。
十四、天赋递减法则：
教育孩子要趁早
儿童的潜能培养遵循着天赋递减法则，即儿童的天赋随着年龄增大而递减，教育的越多，其与生俱来的潜能就发挥的越少。
不少专家认为，钢琴如果不从5岁开始练，小提琴如果不从3岁开始练，就不可能达到很高的境界。
也就是说，儿童的能力，如果不在发展期内进行培养，就会出现潜能递减的现像。
十五、超限效应：
不要过多的批评孩子
一次，美国作家马克·吐温在教堂听牧师的募捐演讲。
最开始，他觉得牧师讲的很好，他准备多捐点钱；十分钟后，牧师还在不停的讲，他有些不耐烦，决定只捐一些零钱；又过了十分钟，牧师还没讲完，他决定不捐钱了。
牧师终于讲完冗长的演讲，作家不仅未捐钱，反而拿走了两块钱。
刺激过多、过强或作用时间过久，都会引起接受者的不耐烦或逆反心理，这就是心理学上的“超限效应”。
这种效应在家庭中时常发生。
例如孩子错了，父母会一次又一次的对孩子做出同样的批评，这些批评使孩子从内疚、不安到不耐烦，最后到反感讨厌。
就会出现“我偏要这样”的逆反心理。
为避免这种超限效应的出现，家长对孩子的批评不能超过限度，应对孩子“犯一次错，只批评一次”。
如果非要再次批评，不应简单地重复，要换个角度、换种说法。
十六、木桶定律：
让孩子全面地发展
木桶定律认为：
一只木桶盛水的多少，取决于最短的那块木板。
这告诉我们，我们从事某一样工作，总有自己在这项工作上的长处与短处，要提高自己在这项工作上的短处，工作就会更成功。
对于存在某类知识缺陷的人来说，能力的发挥总是受到瓶颈学科的制约。
有专家通过跟踪调查研究发现：
如果学理的学生不懂文，他的思维方式会受到很大影响，将来创新能力肯定不行。
父母应对孩子的“偏科”现象给予足够的重视，并及时加以解决。
中、小学，是孩子的基础教育阶段，这一阶段的学科安排也比较全面，就是为了孩子以后能有综合的知识，成为复合型人才。
十七、手表定律：
给孩子定明确的目标
手表定律告诉我们：
一个人不能同时由两个以上的人来指挥，否则将使这个人无所适从；一个人不能同时选择两种不同的价值观，否则，他的行为将陷于混乱。
同样，一个孩子不同能时接受父母不一致的教育，否则，他也无所适从。
有一个智力题目：
如果卢浮宫失火，当时情况只能走救一幅画，那么你救那一幅。
金奖答案是：
离出口最近的那幅画。
这个故事说明一个深刻道理，成功的最佳目标未必是最有价值的个，那是最有可能实现的那个。
十八、甘地夫人法则：
让孩子勇对挫折
甘地夫人的儿子拉吉夫12岁时，因病要做手术。
面对紧张、恐惧的拉吉夫，医生打算说一些：
手术并不痛苦，也不用害怕等善意的谎言。
可是，甘地夫人却认为，孩子已经懂事了，那样不好，她阻止了医生。
她平静的告诉拉吉夫：
手术后有几天会相当痛苦，这种痛苦谁也不能代替，哭泣或喊叫都不能减轻痛苦，可能还会引起头痛，所以你必须勇敢的承受它。
手术后，拉吉夫没有哭，也没有叫苦，他勇敢的忍受了这一切。
在现实生活中，挫折时常出现，就很多挫折常常无法避免，让孩子勇敢面对，他以后的人生道路会更平稳。
一家德国公司招聘10名职员，一位青年看见自己没被录取，悲痛欲死，回家便要跳河自杀，所幸被亲友救下。
正当他悲伤之际，从公司传来好消息，他的成绩是被录取的，但电脑有误。
他欣喜若狂。
然而，德国公司再次拒绝了他。
理由是：
如此脆弱的心理，何以担当重任。
十九、真爱法则：
教育的真谛是爱
爱，并不是孩子要什么就给他什么，也不是给他多少钱满足他的物质需要，而是给孩子一种精神上的温暖和鼓励，让他明白父母的苦心和期望，从而改变自己不良的行为状态。
布赖恩有一个嗜酒如命的单身母亲，在缺少家庭温暖的情况下，是什么让他去上学的呢。
他说：
每年都至少有一位老师夸我的作业。
因为他们，我才坚持着做我的作业。
上中学了，我已失去继续学习的动力，我的中学校长知道了我的情况，他照顾我，关心我，每次逃学，他总会把我叫到办公室去谈话，就像老爸一样。
在他的帮助下，我又对读书充满兴趣，完成高中课程，并考上一所文科艺术学院，并获得全额奖学金，在读书期间因参加全美大学生艺术创作大赛获得一等奖而闻名全国。
美国教育学家威廉说，这就是“真爱法则”。
他说：
爱是一个孩子向前的全部力量，教育的秘诀就是爱，教育的捷径就是爱之路。
在孩子调皮时，给他真爱，是用心的关怀、交流，而不是下结论，放任自流。
二十、马太效应：
让孩子自信成长
《圣经》上有个故事。
一位富人要去远行，临行前，他将财产委托给他的仆人掌管，根据各人才干。
给了第一个仆人5塔伦特（注：
这是古罗马货币单位），第二个仆人2塔伦特，第三个仆人1塔伦特。
第一个仆人通过经商赚了5塔伦特；第二个仆人也赚了2塔伦特；第三个人却把钱埋在土里。
富人回来了，对第一个仆人说：
你是位自信的人，我会让你掌管更多的事情。
他把第三个人的1塔伦特夺下，给了第一个仆人。
“凡是有的，还要给他，使他富足；但凡没有的，连他所有的，也要夺去”，知名社会学家罗伯特将这种现像称之为“马太效应”。
这说明了一个事实的存在，任何个体、群体或地区，一旦在某一方面获得成功和进步，产生积累优势，就有更多的机会取得更大的成功和进步。
在儿童自信心的培养上，越有自信心的孩子，就越能受到来自各方面的鼓励和帮助，取得更多的好成绩，而这些好成贯又会进一步刺激孩子自信心的成长，从而进入良性循环。
二十二、狐狸法则：
培养孩子独立意识
狐狸世界的法则是：
成年后的狐狸不能跟父母在一起生活，它们必须独立养活自己，这也是自然法则。
如果你不懂的生存，你就被淘汰。
没有人在孩子的未来可以帮他，只有他自己。
所以，有远见的富人，只把很小的一部分财产留给后代，就是要让他们明白，唯有他们自己努力，才能活的更好，否则，富余的财富，让他们失去创造力，后代的后代也更难以保持家族的优势地位。
二十二、鲇鱼效应：
培养孩子竞争意识
很久以前，挪威人从深海捕捞的沙丁鱼，总是还没到达海岸都已经死了。
但有一条渔船总能带着活鱼上岸，活鱼比死鱼可是贵上好几倍呢。
这是为什么呢，原来，渔人在这船的鱼槽里放进了鲇鱼，鲇鱼是沙丁鱼的天敌，鲇鱼出于天性不断追逐沙丁鱼，在鲇鱼的追逐下，沙丁鱼拼命流动国，激发了其内部潜能，从而活了下来。
这就是“鲇鱼效应”，它告诉我们，竞争可以激发人的内部潜能。
在孩子教育上，给他们竞争的舞台，培养他们的竞争意识，让他们以后更能以积极的心态面对人生。
保护反而适得其反，动物园里的老虎，看来起像猫，就是缺少竞争。
二十三、刻板效应：
对孩子的偏见
有人出了这样一个问题请众人回答：
一位公安局长在路边同一位老人谈话，这时跑过来一位小孩，急促地对公安局长说：
“你爸爸和我爸爸吵起来了”老人问：
“这孩子是你什么人？
”，公安局长说：
“是我儿子”。
请问：
这两个吵架的人和公安局长是什么关系？
这一问题，在被调查的100人中，只有两人答对。
调查者后来向一个三口之家问这个问题，父母没答对，孩子却很快答了出来：
“局长是个女的。
”
为什么那么多成年人答不对这个简单问题呢。
这就是“刻板效应”，也叫“定势效应”，即依照自己固有的看法，公安局长应该是男的去推想，所以找不到答案。
而小孩子没这方面的经验，因而一下子就能答对答案。
不要让自己的刻板，印记孩子的进步。
要对他的进步看在眼里，放在心中，还要及时表扬。
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