拼音教案.docx
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拼音教案
第一单元
1、ａｏｅ
一、教材分析
本课包括三部分内容。
第一部分是三个单韵母ａ、o、e，配有一幅图画。
图中，一个小女孩在唱歌，她张大嘴巴发的声音“啊”提示ａ的音，小女孩的头部和小辫子构成的图形提示ａ的形。
一只公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。
一只鹅在水上游，“鹅”提示e的音，鹅在水中的倒影提示e的形。
第二部分是声调符号和ａ、o、e三个单韵母的四声。
第三部分是ａ、o、e的书写格式及笔画笔顺。
ａ、o、e的发音和韵母带调读是本课教学的重点，e的发音及ａ、o、e的第二声和第三声是教学的难点。
二、教学要求
1学会ａ、o、e 3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
2知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调ａ、o、e的音。
3认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。
三、教学准备
配合学习ａ、o、e发音的录音带；ａ、o、e及带声调ａ、o、e的字母卡片；画有四线格的小黑板。
四、课时安排 ：
2课时。
五、教学过程
第一课时
1、教学目标
（一）学会a、o、e三个单韵母，能读准字母音，认清字母形。
（二）认识声调符号，学习掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。
二、教学重点、难点
（一）a、o、e的发音方法和韵母带调一口呼是重点。
（二）读准韵母的二声和三声是难点。
三、教学过程
（一）明确学习目的，激发学习兴趣
1、给同学们读一个小故事,喜欢吗?
教师先读一个带有注音的有趣的小故事，告诉学生学会汉语拼音自己就能阅读注音读物了，以后学习查字典、学习普通话都离不开汉语拼音，借以激发学生的学习兴趣。
2、教读儿歌：
汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。
3、看图讲故事（依据课本插图教师编讲），激发学习兴趣。
（二）学习单韵母ａ
1看图引出单韵母ａ，板书“ａ”。
2教师示范发ａ的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。
嘴张大，舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状态（不圆唇），发音过程中口形不能变动。
学生观察、模仿，体会发音要领。
学生反复练读。
可以利用插图，借助“啊”读准ａ的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法， “张大嘴巴ａ ａ ａ。
3再引导学生看图：
小女孩的头部像ａ的形，小女孩张大嘴巴发的就是ａ的音。
教儿歌，帮助学生记忆ａ的音和形。
4学生反复练习发ａ的音。
教师巡视指导纠正，单个练习（开小火车，指名读）。
（三）学习单韵母ｏ（方法同上） 注意教发ｏ音时，讲要领，做示范。
发“o”音时，嘴半开半闭，嘴唇圆拢，舌尖向后缩，舌面后部隆起。
发音方法，把“喔喔”的音拉长，口形舌位不变，接着呼气发音，就能发出正确的字母音了。
拢圆嘴巴o o o
（四）学习单韵母ｅ（方法同上）
注意教发音时，讲要领，做示范。
这韵母不是鹅的音，是第一声“e”，鹅是第二声。
发音时，口形要变扁，半开半闭，舌头后缩，舌根稍微抬高一些，嘴角往两边咧开，露出牙齿。
嘴巴扁小e ee。
（五）小结
教给学生顺口溜帮助学生记忆发音方法，
1“张大嘴巴ａ ａ ａ，拢圆嘴巴o o o，嘴巴扁小e ee。
”要告诉学生发单韵母ａ、o、e时，口形不能变动。
利用插图帮助学生记忆ａ和e的形，可让学生仔细观察图画，找出图与字形相似的部分。
2跟着老师读儿歌。
圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴ａ ａ ａ。
太阳出来红通通，公鸡一叫ｏ ｏ ｏ。
清清池塘一只鹅，水中倒影ｅ ｅ ｅ。
3跟着老师读一读，说一说。
（六）学习声调
1认识声调符号,配合手势和儿歌学习。
“-”是第一声，“/”是第二声，“ˇ”是第三声，“\”是第四声
一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。
看图上小汽车的走势，“汽车平走ā ā ā，汽车上坡á á á，汽车下坡又上坡ǎ ǎ ǎ，汽车下坡à à à。
”。
2练习读ａ、o、e的四声。
（1）顺序读，变序读。
（2）二、三声对比读。
á—ǎó—ǒé—ě
（3）联系日常生活，教师引导用带调的ａ、o、e组词。
ā阿姨好!
á啊!
你说什么?
ǎ啊?
这是怎么回事?
à啊，伟大的祖国!
ō噢，我懂了。
ó哦，是这样吗?
ò哦!
我明白了。
é 飞蛾 额头 ě恶心 è饿了 凶恶
（七）巩固练习。
1．教师领读课文，学生自读课文。
2．让学生读卡片上不带调韵母，说字母形状。
3．读带调韵母，自读，指名读。
（八）小结：
我们今天学会了a、o、e三个单韵母的读音、认清了字母形，掌握了四个声调。
（九）游戏巩固；
1给三个孩子分别起字母名字，一个叫a，一个叫o，一个叫e，然后请他们上台介绍自己。
还可以给这三个字母分别加上四个声调再起12个名字.
2教师示范说：
“小朋友好！
我是a!
你们愿意和我做朋友吗？
”下面的小朋友都大声地说：
“a,你好！
我们愿意和你做朋友！
”接下来就到o和e上台介绍自己。
这样每个小朋友既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，这个字母名字就一直跟随他们，课下也可以叫拼音字母名字。
（十）课堂总结：
表扬本课表现好的同学
（十一）家庭作业请同学们回到家里让家长和你一起做拼音头饰。
头饰上写上老师给你起的一拼音字母名字。
其他同学也可以做,但是名字以后老师再给你起。
回家后,你就是你家里的小老师,教他们你今天学的内容,用今天老师给同学起名字的方法给他们起名字。
课后小结：
给学生起字母名字，在轻松愉快的情境中，让学生记住aoe这三个字母，而且还得到了一次口语交际训练。
以后每一课的教学都有起字母名字这个环节，所以孩子们都盼着快点学新的字母，好轮到自己起字母名字。
这样每个孩子既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，他们觉得很高兴。
这个字母名字就一直跟随他们。
这种并非刻意去记忆但却很有意思的内容学生反而记得牢，也许有些孩子一辈子都不会忘记自己以及同学的字母名字。
让每个字母都走到孩子们的身边 为了让每个字母能真正走到孩子们的身边，我让家长和孩子一起做拼音头饰。
每个头饰上都写有一个明显的字母，那就是孩子们的拼音字母名字。
每个头饰做得很有特色，各不相同，孩子很喜欢。
我让孩子戴着拼音头饰在课间玩耍时注意观察所看到的字母之间有什么不同，并记住对方的拼音名字。
上课时孩子又戴着头饰来学习和做游戏。
让每个字母都能派上用场 语言源于生活，并用于生活。
因此将拼音教学生活化，让每个字母都能派上用场，能使学生更熟悉更容易记住拼音这套工具。
第二课时
一、教学目标
（一）复习巩固a、o、e三个单韵母的读音、字母形及声调。
（二）认识书写汉语拼音的四线格，学习书写a、o、e三个单韵母的正确笔顺。
认识拼音字母的基本笔画，“ ”左半圆，“ ”竖右弯。
2、教学重点、难点
（一）巩固练习a、o、e四个声调的练习。
（二）学会书写a、o、e三个字母。
三、教学过程
（一）复习巩固a、o、e三个字母的读音及四个声调练习。
自愿戴着拼音头饰在课间玩耍注意观察所看到的字母之间有什么不同，并记住对方的拼音名字。
上课时孩子又戴着头饰来学习和做游戏。
（读书，读卡片，自读，指名读，同桌互相读）
（二）教写a、o、e三个单韵母。
1．认识四线（从上到下）三格（上、中、下）。
2．拼音字母由基本笔画组成的，在四线格中，要按一定的规格书写。
在写字母前，先学本课拼音字母的基本笔画名称。
“ ”左半圆，“ ”竖右弯。
3．教学生书写。
（1）“a”占中格，两笔写成，笔顺是：
先写“ ”，从第二线下一点儿的地方起笔向左贴上第二线写半圆，下面贴上第三线，到第三线上一点儿的地方收笔，充满中格。
第二笔“ ”，从第二线挨着左半圆的起点起笔向下写竖，与左半圆下方相接后向右弯。
教师写一个完整字母作示范后，再一笔一笔带写一个字头。
（2）教写“o”，让学生看书上范字字帖后，分几步教写。
①这个单韵母念什么？
②在四线格中占什么位置？
③应该怎样写？
由几笔组成？
（由左上起笔一笔写成个圆，充满中格）
（3）教写“e”。
教写提问同“o”，从里边起笔写横，再向左写半圆。
△课间休息。
（三）巩固练习。
1．用拼音卡片复习三个单韵母读音及带调韵母读音
2．读书，教师范读后，让学生练习读，可先带领学生找到书上的字母位置，明确读书顺序，自读，再指名读。
（四）小结：
我们今天学习了单韵母a、o、e的写法，最后读了书。
（五）作业
回家做字母卡片，然后读给爸爸妈妈听。
ａāáǎà ｏōóǒò ｅēéěè
课后小结：
这是第一次学写字母，学生会有困难，教师要多示范，加强个别辅导。
要注意培养生正确的执笔姿势、写字姿势和良好的写字习惯。
2、iuü
一、教学重点
1．读准三个韵母的音，认清字形，正确书写。
2．准确读出单韵母的四个声调。
二、教学难点
读准单韵母的四个声调，其中二声和三声较难掌握。
三、教具准备
教学挂图、三拼连读示意图或幻灯片、卡片
四、教学时间
两课时
五、教学过程
第一课时
一、复习
1．出示“aoe”字母卡片请同学读。
2．读“aoe”的四声。
3．请同学们回忆一下是怎样学习单韵母“aoe”的音和形的？
在学生总结的基础上，出示“iuü”三幅图和三个字母，让学生看图，自己说说怎样记住“iuü”的音形？
二、学习“iu”的音形
（一）学习单韵母i
1．观察“i”的图
（1）图上画的是什么？
（2）这个字母怎么读？
借助衣服的“衣”读“i”的音，
（3）教师范读讲发音要领：
发“i”的音时，口开得很小，上下牙齿对齐，舌面前部抬高，嘴角稍往两侧咧。
（4）学生自己练习读，体会发音要领。
（5）同桌同学互读，相互纠正。
（6）开火车读。
2．学习“i”的形
（1）你们仔细观察这幅图，看看有什么好办法记住“i”的形呀！
（2）学习记忆小儿歌：
牙齿对齐“iii”
3．学习“i”的四声
（1）出示单韵母“i”，问：
你们知道“i”怎么标声调吗，可以看看书。
谁愿意说一说？
（2）师强调：
给韵母“i”标声调时，要去掉“i”头上的小点。
教师板书：
“īíǐì”。
（3）自己试着读一读i的四声。
（4）教师范读，学生随读（顺读）
（5）同桌同学互相读（顺读）
（6）指名读。
教师纠正二声三声的读音。
（7）问：
在平时的日常生活中可以借助哪些字的读音读“i”的四声呀！
（ī医院；í怀疑；ǐ可以；ì艺术）
（8）同桌同学打乱四声顺序读。
直呼带调韵母“īíǐì”
（9）指名读四声。
（二）学习单韵母u
1．观察“u”的图
（1）图上画的是什么？
（2）这个字母怎么读？
自己试试借助乌鸦的“乌”学习“u”音。
（3）教师范读讲发音要领：
发“u”音时，双唇尽力拢成圆形，嘴巴突出，使中间只留一个小孔，舌头后缩。
（4）学生练习读，体会发音要领，读准字母的音。
（5）指名读。
（6）同桌互读，相互纠正。
2．学习u的形
（1）观察插图：
你觉得哪部分与“u”相似？
（2）学习记忆“u”的小儿歌：
嘴巴突出“uuu”。
3．学习“u”的四声
（1）出示“u”的四声“ūúǔù”，自己试着读一读。
（2）指名按顺序读，注意纠正学生读不准的音。
（3）问：
谁能用“u”的四声练习组词？
（4）打乱顺序读四声，直呼带调韵母“ūúǔù”
三、指导书写“iu”
1．出示四线三格中写好的“iu”。
请同学们观察“iu”的占格位置。
2．指导书写出“i”
（1）认识拼音字母的基本笔画：
“丨”竖、“·”点。
（2）教师边范写边说笔顺：
先在中格写小竖，然后在上格中间写点。
写后请同学们说“i”的笔顺。
（3）说书写韵母“i”的小儿歌：
中格写小竖，一点在上边。
（4）学生练习书写，教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。
3．指导书写u
（1）教师边范写边说笔顺：
先在中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯。
注意无论是竖右弯，还是竖小弯，竖一定要直。
（2）请同学试着编一个小儿歌：
中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯，先大后小紧相连。
（3）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。
（4）在巡视的过程中找出有代表性的问题，放在实物投影上大家评议。
请同学们说说哪笔写得好？
哪笔你觉得不太满意？
应该怎样写？
（5）学生修改自己书写不满意的字母。
（6）再次展示学生书写好的、有进步的进行表扬鼓励，调动学生书写的积极性，使学生获得成功的体验。
四、小结
刚才我们学习了“i、u”的音形和它们的四声，同学们学得很认真！
第二课时
一、复习“iu”及带调的“iu”。
二、学习单韵母“ü”。
1．观察字母“ü”的图：
（1）图上画的是什么？
（2）这个字母念什么？
（3）师讲：
我们借助小鱼的"鱼"平读第一声就是“ü”。
（4）教师范读讲发音要领：
发“ü”的音时，双唇成扁圆形，舌头向前接触下齿背，口形象吹笛子。
（5）学生自己练习体会发音要领。
（6）同桌同学互读，相互纠正。
（7）指名读、开火车读。
2．学习“ü”的形
（1）问：
“ü”的音同学们读得挺准的，怎么记"ü"的形呀？
（2）看图，它与“ü”哪一部分相似？
（3）读记忆小儿歌：
像吹笛子“üüü”。
3．学习“ü”的四声
（1）出示“i”的四声与“ü”的四声进行比较，你发现了什么？
（2）师强调：
单韵母“ü”标四声调时小点不能去掉，要带点写成“ǖǘǚǜ”。
（3）自己试着读读“ü”的四声。
（4）指名读。
（5）请发音准的学生领读。
（6）教师强调二声和三声的读法。
（7）请大家选择一个声调的音组词语。
（8）打乱顺序读“ü”的四声。
3．指导书写
（1）引导学生看书上“ü”的笔顺，先写什么再写什么？
观察两个“点儿”的位置。
（2）教师范写，强调两个“点儿”稍靠近一点，点写在靠下一点，在上格的下面。
（3）书写韵母“ü”的儿歌：
竖右弯，竖小弯，再写两点在上边。
（4）学生练习书写“ü”，教师巡视，表扬写字姿势、执笔方法好的，同时纠正学生写姿和执笔方法。
对书写不规范的同学进行个别辅导。
（5）通过实物投影让学生欣赏书写好的学生作业。
三、读儿歌
1．出示书中的儿歌内容，读读红色的单韵母。
2．教师范读或请学生读。
3．学生当小老师领读，学生随读。
4．同桌同学互读。
5．指名读。
四、小结：
上节课我们学习了3个单韵母“aoe”，这节课我们又认识了3个拼音朋友，就是单韵母“i、u、ü”。
现在我们一共学习了6个单韵母，分别是“a、o、e、i、u、ü”。
你们能试着背一背吗？
同学们学得不错，写得也很认真，要想把拼音字母学扎实，回家要多读读书呀！
课后小结：
在教学过程中，我重视培养学生主动去获取知识的能力。
如在教学书写拼音时，一般请学生先观察写法，再由学生示范写，组织学生对其进行评价，教师只针对难点作重点示范。
这样做不但调动了学生学习的积极性，而且培养了学生主动获取知识的能力。
符合《课程标准》所提出的要“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”这一要求。
3、bpmf
一、教学目标
1、学会b、p、m、f四个声母，能认清形，读准音。
2、学会声母b、p、m、f与单韵母的拼音，会拼读bá、bù、pá、mù、mā等音节。
3、初步学会读轻声。
二、教学重点：
学会b、p、m、f四个声母及单韵母的拼音。
三、教学难点：
帮助学生掌握拼音方法，拼读音节词及轻声的读法。
字母的书写、b与p的辨认也是教学中的一个难点。
四、教学准备：
字母卡片及音节卡片。
五、学法指导：
利用图片帮助记忆。
六、教学课时：
3课时
第一课时
教学目标：
1、学会b、p两个声母，能认清形，读准音。
2、学会b、p与单韵母的拼音。
教学重点：
读准声母b、p
教学难点：
能正确拼读音节
教学过程
一、复习检查。
1、卡片复习单韵母及带调单韵母。
2、把带调单韵母卡片放在黑板上，师读一个，学生拿一个领读。
二、新课导入。
1、这节课开始，我们要学汉语拼音的第3课，我们要学习“声母”，跟师念。
声母的发音可与单韵母不一样，要读得又轻又短，声母还能和韵母交朋友，而且总是排在前面。
2、这节课，我们要要学会两个声母，还要学习拼音的方法，会读几个音节。
三、教学声母b。
1、说话引出b：
图上画了谁？
她在干什么？
“冬冬听广播”，或“冬冬拉出收音机的天线在听广播。
”师小结引出，冬冬听得真认真呀！
广播的“播”声母是b，板书：
b。
2、教学b的发音，认清形。
（1）教师范读：
双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐气成音，要读得又轻又短。
示范三遍，学生细看，认真听。
（2）领读、正音。
（3）开小火车读，逐个检查。
（4）记住音：
我听广播bbb。
（5）记忆形：
看图启发学生说：
b像什么？
顺口溜记：
拉出天线听广播bbb。
还像什么？
3、教学b的书写。
（1）范写：
b一笔写成，注意半圆在二楼。
（2）学生书空。
（3）课堂作业本上写三个。
4、学习b和a的拼音。
（1）看图：
图上画的是谁？
它在干什么？
板书：
bá。
告诉学生，这就是拔萝卜的bá，是个音节。
（2）拼读：
bá由声母“b”和韵母“á”组成，“bá”是怎么拼出来的呢？
师示范拼读，生学读：
b读得又轻又短，很快地和á相连，就拼出了bá。
跟师说：
“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”。
（看图上的两个小朋友的样子。
）指名读。
（3）拼读音节：
bā、bá、bǎ、bà。
四、课中操：
1、引入：
这里是什么“bá”？
2、跟师念儿歌：
小白兔、小白兔，两只耳朵高高竖，红红眼睛三瓣嘴，来到地里bá萝卜，bá呀bá，bá呀bá，bá了一个大萝卜。
3、可边做动作边念。
五、教学声母p。
1、看图说话引出p：
图上的男孩在干什么？
学生说话：
一位男孩用脸盆泼水。
师小结引出：
泼水白“泼”声音就是p。
板书：
p
2、教学p的发音，认清形。
（1）教师示范发音，学生仔细看：
双唇紧闭，突然张开，把气送出，发出P音，要轻而短。
（2）领读、正音。
（3）开小火车读，逐个检查。
（4）b、p对比读：
师用一张白纸放在嘴前，读b时白纸不动，读p时气流吹动白纸。
让学生口对手心体会b、p送气与不送气的不同。
（5）记住音：
男孩泼水ppp。
（6）记忆形：
启发学生看图想像：
p的一竖像什么？
半圆又像什么？
顺口溜：
脸盆泼水ppp。
启发想象：
p还像什么？
（例：
像个反9ppp。
）
3、教学p的书写。
（1）在四线三格中范写。
（2）生书空。
（3）在作业本上写三个。
4、学习p和a的拼音。
（1）看图：
图上的小猴子在干什么？
生讲。
（2）学儿歌:
天上云儿飘，竹竿入云霄，猴子真好笑，尾巴翘三翘，“哧溜“一下pá到竿顶上。
板书：
pá
（3）拼读：
pá。
教师卡片演示两音相碰：
pá，学生自由拼读。
指名读，正音、领读。
（4）练读：
pā、pá、pǎ、pà。
六、巩固练习。
1、复习b、p两个声母，认读卡片。
2、读音节；bá、pá。
第二课时
教学目标
1、学会m、f两个声母，能认真形，读准音。
2、学会m、f与单韵母的拼音。
教学重点：
读准声母m、f
教学难点：
学会m、f与单韵母的拼音
教学过程
一、复习检查，拼读音节。
1、卡片认读：
b、p。
2、拼读音节：
babobibupapopipu教师指导用“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”的方法拼读。
二、教学声母m。
1、看图说话引出m：
图上画着谁在干什么？
说图意：
两个孩子在捉迷藏一个躲在两扇门洞里，另一个孩子蒙着眼睛去摸。
“摸”的声母就是m，板书：
m
2、教学m发音，认清形。
①示范发音：
双唇紧闭，喉咙里用力，气流从鼻子里出来。
②领读、正音。
③开小火车读，逐个检查。
④记住音：
两个孩子捉迷藏，一个藏来一个摸，mmm。
⑤记忆形：
m像图上的什么？
两个门洞mmm。
3、教学m和单韵母的拼音。
用活动卡片，让学生拼读：
4、教学m的书写。
（1）范写：
m在二楼，注意起笔的一竖要上下顶住。
一笔写成。
（2）书空。
（3）学生作业本上写三个。
三、教学声母f。
1、看图说话引出f：
图上画了什么？
说图意：
图上画了一尊佛像。
“佛”的声母是“f”，板书。
2、教学f的发音，认清字形。
（1）老师示范：
上牙轻轻地放在下唇上，磨擦一下发出音。
（2）看部位：
师连续示范，生仔细看口形及发音部位。
（3）读准音：
念读、正音、顺口溜记：
一尊佛像fff。
（4）记忆形：
看投影编顺口溜记：
伞柄朝上fff。
还可怎么记？
（像根拐杖fff。
）
3、指导书写f。
（1）范写：
两笔写成，笔顺是（师指导）。
（2）书空。
（3）作业本上写三个。
4、教学f与单韵母的拼音：
fafofu
四、课中操。
念儿歌：
fó、fó、fó，我有一尊大肚fó，圆圆脑门圆肚皮，成天乐得笑呵呵。
（边做动作边念。
）
五、课堂作业：
看图拼拼读读。
1、说一说：
图上画着什么？
2、拼一拼。
3、说一说：
用这些音节组词。
第三课时
教学目标
1、巩固b、p、m、f四个声母，继续练习拼读音节。
2、学会拼读两个音节词，初步学会轻声。
教学重点：
读准声母，能熟练地拼读音节。
教学难点：
熟练地拼读音节
教学过程
一、复习检查。
1、用卡片读：
b、p、m、f。
2、对比记：
右下半圆bbb。
右上半圆ppp。
3、猜游戏字母。
（1）两扇小门是什么字母？
（2）像根拐杖是什么字母？
（3）一竖向天，右下半圆像收音机，是什么字母？
（4）一竖像水往下流，右上半圆像个盆，是什么字母？
二、看图拼读音节。
第一幅：
图上是一样什么玩具？
你有木马呢？
读：
mùmǎ。
第二幅：
图上又画了什么水果呢？
吃过吗？
出示音节词：
pípá。
跟师念。
三、教读全文。
1、师范读。
2、生跟读。
四、课中课。
我有一个好māmā，送我一只小mùmǎ，我有一个好bàbà，给我买了大pípá。
五、巩固练习。
1、用翻式活动卡片拼读音节。
2、齐读全课。
4、dtnl
教学目的
1.学会dtnl四个声母，要求读准音，认清形，能正确书写。
2.能用声母dtnl和单韵母aeiuü拼音，继续学习带调音节的拼读。
3．会认四个生字“大、土、女、立”。
教学重点
学会dtnl四个声母，掌握字母的音、形、书写。
2.练习dtnl与aeiuü拼音，指导学生练习拼读音节。
教学难点
dtnl与aeiuü相拼时所读音的准确性。
2.拼读音节的训练。
教学准备
CAI课件、音节卡片。
教学时间
3课时
教学过程
第一课时
教师谈话：
我们已经学会了单韵母和声母bpmf，还学习了声母与韵母相拼的方法，今天我们继续来学习新的声母。
（教师板书课题dtnl，并读出字母的音）
观察情境图。
1、仔细观察，说说图上画了什么？
初步感知dtnl的发音。
2、展开想象，看图说说同学们是怎样表演的？
二、学习声母dtnl。
1、学习发音。
教师范读：
dd
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