三年级语文上册第一 单元课程标准解 读.docx

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三年级语文上册第一单元课程标准解读

第一单元课程标准解读

教学内容

《我们的民族小学》《金色的草地》《爬天都峰》《槐乡的孩子》《语文园地一》

教材分析

本组教材是以“多彩的生活”为专题编写的，共有四篇课文，其中《我们的民族小学》《金色的草地》《爬天都峰》是精读课文。

课文从多个侧面反映了丰富多彩的儿童生活，体现了我国各族儿童之间的友爱和团结。

 有的讲述了儿童在大自然的怀抱里自由自在、快乐的成长以及它们是如何用儿童的眼光和心灵去观察去感受大自然的；有的通过记述儿童攀登黄山天都峰，反映了儿童对人生的思考和感悟；有的赞美了乡村儿童纯朴、勤俭、热爱劳动的好品质。

课文内容丰富多彩，充满了童真、童趣。

儿童的生活场景虽不同,但课文的思路都非常清晰,层次分明。

在编排上,课文呈现出与以往明显的不同。

单元前设计了专门的版面安排导语内容。

在《我们的民族小学》这篇课文后,提出开展“记录自己的课余生活”的综合性学习的要求,并提示记录的方法。

接着学习两篇分别表现孩子在草地上玩耍和假日里登山游玩的精读课文《金色的草地》和《爬天都峰》。

考虑到教材初次安排综合性学习,对这一活动不太了解,如何进行综合性学习,掌握的方法还比较少,因此教材在《爬天都峰》后,编排了“综合性学习提示”,提醒学生注意记录活动进行得怎样,并提供记录的示范供学生参考。

三年级的学生，刚刚由低年级升入中年级。

开始学习第一组课文，首先考虑的是衔接问题，这一组是低年级和中年级两个年级语文教学的接口处。

除了识字还是教学的重点外，还要求学生能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文和初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。

要逐步完成由低年级向中年级教学的过渡。

把学生放在一个大的学习情境中学习，把这个单元的语文学习变为学生语文实践的过程。

教学目标

1、学会独立识字，认识12个生字，会写37个生字和46个词语。

学会正确的用钢笔写字，把字写准确写美观。

2、正确、流利有感情地朗读课文并在教师的引导下，理解四篇文章的主要内容，感受生活的丰富多彩。

3、通过查字典和联系上下文理解字（词）的意思。

4、让学生在读中感悟、读中理解、读中品味。

并能够用不同的情感读出书中不同语段的情感。

如：

自豪的情感、快乐的情感等。

5、积累语言。

将四篇课文中的好词佳句摘抄下来。

6、习作。

运用课文中习得的词句、情感和方法写一写自己的课余生活。

调动学生习作的积极性，激发他们的习作兴趣，建立习作信心。

7、通过学习，体会童年生活的多姿多彩，感受大自然给我们的生活带来的乐趣

教学重点

1、掌握本单元的重点生字词，结合上下文理解词语的意思。

2、能正确、流利有感情的朗读课文。

3、了解我国各族儿童间的友爱团结以及它们幸福的学习生活。

4、培养学生热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。

5、体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的。

教学难点

1、理解课文内容，体会我国各族儿童在友爱与团结。

2、体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的。

3、根据课文内容理解句子的含义和表达效果。

4、培养自读能力，使学生感受到劳动是快乐的。

教学措施

1、指导预习。

教师引导学生预习字词，通读课文。

了解课文主要内容。

2、整体感知七彩生活。

以第二、三篇课文为主，附带一、四篇课文，同时理解文章内容，感受多彩生活。

3、积累语言。

四篇课文连读，积累语言。

把描写七彩生活的词语、句子进行整理。

4、描写多彩的课余生活。

通过口语交际、习作等检验学生的学习效果，把语文学习的成果落实到写作中。

单元教学

课时分配

《我们的民族小学》            2课时 

《金色的草地》                2课时 

《爬天都峰》                  2课时 

《槐乡的孩子》                2课时

 语文园地一                   4课时

一单元（多彩的生活）

课题

1、我们的民族小学

授课类型

新授课

主备教师

李向云

授课教师

授课班级

授课时间

教材分析

《我们的民族小学》是一篇精读课文，课文通过描写西南边疆的一所民族小学的孩子们幸福的学习生活，体现了祖国各民族之间的友爱和团结。

课文层次清晰、段落分明。

先写上学的路上和来学校的情景；再写上课时和下课后的情景，最后以自豪赞美的文字点题。

学习本课我将引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪和赞美之情。

学情分析

三年级的学生，刚刚由低年级升入中年级。

开始学习第一组课文，首先考虑的是衔接问题，这一组是低年级和中年级两个年级语文教学的接口处。

除了识字还是教学的重点外，还要求学生能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文和初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。

要逐步完成由低年级向中年级教学的过渡。

教学目标

知识与技能

1、认识“坝、傣”等5个生字。

会写“坝、坪”等12个生字。

2、能正确读写“坝坪、穿戴、打扮”等19个词语。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

过程与方法

1、初读课文，了解课文内容。

2、了解民族小学学生幸福的学习生活。

抄写描写窗外安静的句子，初步体会这句话的含义。

情感态度与价值观

1、通过朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情。

2、体会课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。

教学重点

朗读课文，理解课文内容，从课文中认识词语和生字。

教学难点

体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。

教法、学法

教法：

采取想象感悟法、朗读感悟法、品词析句法这三种教学方法。

学法：

1、运用朗读感悟法可以以读激情，以读促悟，以情助读，让学生在读中理解感悟；

2、运用品词赏析法可以让学生抓住关键词加以揣摩、推敲、咀嚼，感悟字里行间所蕴含的情感。

教学准备

搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。

教　　　学　　　过　　　程

二备批注

（集体备课）

三备批注

（个人修改）

第一课时

一、谈话导入，解读目标

1、（出示“单元导语”）请同学们读一读单元导语，读后说说你从中读懂了什么？

（师小结：

同学们说的非常好，我们本单元的主题就是“多彩的生活”，现在，就让我们走进本单元的第一课：

《我们的民族小学》

2、板书课题，齐读课题。

3、出示少数民族小学生图片观察，让学生分别介绍一下自己收集到的哪一个民族。

4、课件出示学习目标：

⑴会认4个生字，会写12个生字。

正确读写词语。

⑵正确、流利地朗读课文，整体把握课文内容，初步了解民族小学学生幸福的学习生活。

（学生齐读，明确目标）

二、独立思考，自主学习

1、出示“自学要求”：

自己小声读课文，勾画出不认识的字，借助拼音读一读。

2、自读生字词。

3、想一想：

用什么方法记住“我会写”的12个生字

三、师友对学，合作交流

1、学生小声读课文。

2、互读、互认词语。

3、对子相互交流识记生字的方法。

4、同桌相互听读课文。

5、逐段读完课文，和同桌说说读了课文主要写了什么？

四、展示交流，解惑释疑

1、出示带生字的词语：

坪坝 傣族 阿昌族、德昂族  摔交 穿戴 招引 蝴蝶 孔雀舞 铜铃 粗壮 

2、指名读，正音。

 3、开火车，练读。

 4、对子展示识字方法。

5、把生字放回课文小声读课文，边读边想：

课文主要讲了什么？

  6、填空完成课文主要内容。

7、学生书写生字，师巡视，个别指导。

8、组织全班同学评价生字书写情况，激励大家把字写得更好。

五、学以致用，当堂检测

1、比一比再组词。

评（    ）  孔（    ）  戴（    ）  雀（    ）  跤（    ）  铜（    ）

坪（    ）  孙（    ）  带（    ）  鹊（    ）  较（    ）  洞（    ）

2、在括号里填上合适的词语

（    ）的老师  （    ）的国旗  （　　）的小鸟    

（    ）的民族服装（    ）的铜钟  （    ）的枝干  

（    ）的声音    （    ）的粉墙

六、回顾反思，总结提升

今天，我们认识了生字，

初读了课文，下节课，我们

继续与他们一起学习。

第二课时

一、复习引入，解读目标

1、这节课我们继续朗读感悟课文，我们会进一步发现民族小学的美和课文的美。

2、默读课文，回忆课文的主要内容。

3、课件出示：

学习目标

⑴了解课文是怎样表现民族小学的特点的，初步体会这些句子的含义。

　⑵继续学习默读课文，明确默读要求，了解课文是怎样表现民族小学的特点的。

抄写描写窗外安静的句子以及其它关键词句，初步体会这些句子的含义。

　⑶体会文章表达的自豪和赞美之情，受到民族团结的教育。

（学生自由读，明确目标）

⑷有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

感受课文优美的语言并积累自己喜欢的语句。

二、独立思考，自主学习

1、教师出示“自学要求”

2、学生自己轻声读课文，边读标出自己遇到的问题。

 3、了解课文是怎样表现民族小学的特点的，初步体会这些句子的含义。

4、学生自由读，体会感情。

三、师友对学，合作交流

1、对子结合插图一起读课文，找出表现民族小学特点的语句。

2、对子交流：

这所民族小学给你留下了什么印象，你认为这是一所怎样的民族小学呢？

3、对子互相交流表现民族小学特点的语句的含义。

4、对子朗读课文。

四、展示交流，解惑释疑

1、读读说说，学习第一自然段。

（1）  请同学们自己轻声读第一自然段，边读边想：

早晨，我好象看到怎样的情景。

 读后同桌进行交流。

（2）指导朗读 。

2、读读、说说、演演，学习第二、三自然段。

（1）指名分别读第二、三自然段。

（2）交流你喜欢这所民族小学吗？

（3）这读书的声音究竟有多好听啊？

找出课文中的句子说一说。

（4） 学生分角色有感情朗读第二、三自然段。

（5） 指名口述。

3、读读画画，学习第四自然段。

（1）默读第四自然段，想一想，我们的民族小学是什么样子的？

。

（2）联系课文内容，画画你脑海里的民族小学。

五、学以致用，当堂检测

照样子说句子：

同学们从（　　），从（　　），从（　　），捡出了许多果皮纸屑，公园里很快变得干净了。

在家里，王玉为妈妈（　　），为爸爸（　　），为奶奶（　　），大家都夸她是孝敬长辈的好孩子。

六、回顾反思，总结提升

1、说说你对民族小学的喜爱之处。

2、各抒己见，自由交流

作业布置

1正确抄写本课的生字和词语 。

2、有感情地朗读课文， 背背自己喜欢的部分。

3、抄写描写窗外安静的句子。

4、可以给民族小学的同学写一封信。

板书设计

 1 我们的民族小学 

（小路、服装、校园）               

美丽           

（钟声、书声、游戏声）

课题

2、金色的草地

授课类型

新授课

主备教师

李向云

授课教师

授课班级

授课时间

教材分析

《金色的草地》这篇课文意境优美，语言生动活泼，富有童真童趣。

课文不仅为我们再现了俄罗斯乡下金色草地的神奇和美丽，让我们体会到大自然带给孩子们生活的快乐，而且还向孩子们渗透了观察、了解自然的意识和方法。

学情分析

三年级的学生，刚刚由低年级升入中年级。

开始学习第一组课文，首先考虑的是衔接问题，这一组是低年级和中年级两个年级语文教学的接口处。

除了识字还是教学的重点外，还要求学生能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文和初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。

要逐步完成由低年级向中年级教学的过渡。

教学目标

知识与技能

1、认识本课15个生字，包括10个要求会写的生字以及相应的词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法

1、鼓励学生自学生字、词。

2、指导学生通过朗读、感悟，理解课文内容，体会作者的感情，认识蒲公英一天的变化。

情感态度与价值观

在自主学习和教师的引导下理解课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，激发学生善于  留心观察身边事物变化的兴趣。

教学重点

蒲公英开花与合拢，造成草地颜色不同的原因。

教学难点

体会作者的情感变化。

教法与学法

教法：

１、美读感悟法；２、多媒体情景法；３、质疑问难法。

学法：

引导学生用“自读自悟、美读交流、入景体验，升华情感”等学习方法来理解课文内容，感悟文章意境之美，体验探究自然之乐。

教学准备

课件准备蒲公英的图片、生字词。

教　　　学　　　过　　　程

二备批注

（集体备课）

三备批注

（个人修改）

第一课时

一、提出问题，激发兴趣。

1、同学们，草地是什么颜色的？

你见过其他颜色的草地吗？

2、出示课题：

金色的草地。

3、看到课题想到了什么？

4、课件出示：

学习目标

⑴能认识本课的2个生字，会写13个生字。

⑵能正确流利地朗读课文，了解课文主要内容。

（学生自由读，明确目标）

二、独立思考，自主学习

1、出示自学要求，明确要求。

2、教师指导总结学习方法。

课件出示学习方法：

一读：

扫读（扫除障碍读）。

二读：

连读。

（自然段连读课文）。

三读：

想读。

四读：

选读。

3、让学生自学，教师巡回指导。

三、师友对学，合作交流

 1、我会读课文：

对子分自然段朗读课文，互相纠错。

2、对子合作学习生字新词。

对于学困生小老师的形式互教互学

3、让对子互相提醒需注意的字形、词意，从音、形、义三方面引领，进一步识记生字。

 4、想想课文主要写了哪两件事？

四、展示交流，解惑释疑

1、课件出示生字词。

2、学生开火车认读生字。

并交流识字方法。

3、在理解部分词语时，让学生做一做相应的动作，加深理解。

4、指名分自然段朗读课文。

5、学生交流：

课文主要写了什么？

并说说哪些内容比较吸引你的注意。

通过读课文，你解决了哪些问题。

6、学生练习写生字词。

五、学以致用，当堂检测

1、我会填空：

（        ）的花瓣    （        ）的草地    （        ）蒲公英 （        ）的天空    （        ）的绒毛    （      ）的朋友 

2、 我会辨字组词 

拢（        ）  耍（        ）  劲（        ）  掌（        ） 

扰（        ）  要（        ）  经（        ）  趣（        ）

六、回顾反思，总结提升

引导学生总结本课学了哪些知识。

第二课时

一、回顾课文，整体感知，解读目标

1、读过课文之后，哪位同学能告诉大家为什么草地是金色的？

 2、把你见过的蒲公英的样子讲给同学听听。

3、课件出示：

学习目标

⑴有感情地朗读课文，初步体会课文中一些词语表情达意的作用。

⑵感受课文的意境之美及大自然带给孩子们生活的快乐。

⑶增强孩子们观察自然，了解自然的意识。

（学生自由读，明确目标）

二、独立思考，自主学习

1、出示对学要求，明确要求。

2、学生自己边读边想。

3、自己练习先用课文中的话说说，再自己说说。

4、有感情地朗读课文。

三、师友对学，合作交流

1、出示自学提示, 学生自学，教师巡视指导。

2、你感觉课文哪里写出了蒲公英和草地的有趣？

和对子议一议。

3、对子读课文第二自然段，说一说你觉得我和弟弟玩蒲公英花有趣吗？

4、熟读第三自然段，想一想：

   “我”先发现了什么，又发现了什么？

   5、读第四自然段，想一想：

说说我们为什么会爱上“蒲公英”？

蒲公英为什么能成为我们最喜欢的花？

       四、展示交流，解惑释疑

1、引导学生学习课文第1、2自然段。

（1）从课文中你体会到了“我”的什么感情？

（2）“我”和弟弟为什么那么开心啊？

（3）指导朗读。

2、指导学生读课文第3自然段。

（1）提问：

作者有什么新发现？

有了新发现后“我们”有什么变化？

（2）草地为什么会变颜色？

划出相关句子。

（3）完成语文天地中“图示蒲公英的变化”。

（4）让讲述蒲公英变色的原因。

（5）“我们”为什么不再随意揪它？

（6）指导朗读。

3、学习第四自然段。

（1）齐读第四自然段。

（2）蒲公英为什么能成为我们最喜欢的花？

（3）为什么说蒲公英跟我们一起睡觉一起起床？

（4）指导朗读。

五、学以致用，当堂检测

完成以下练习：

蒲公英的花就像＿＿＿＿＿，可以＿＿＿＿＿。

早晨，花朵＿＿＿＿＿时，＿＿＿＿＿被包住，草地就是＿＿＿＿＿；中午，花朵＿＿＿＿＿时，它是 ＿＿＿＿＿的，草地就是＿＿＿＿＿；傍晚，花朵又＿＿＿＿＿，草地就又变成＿＿＿＿＿的了。

六、回顾反思，总结提升

1、你心中的草地是什么颜色的？

快画一画，与同学交流一下吧！

2、总结：

神奇美妙的大自然其实就在我们身边，时时处处和我们一起生活，一起成长。

作业布置

1、抄写本课词语。

 2、背背自己喜欢的部分。

板书设计

2 金色的草地 

 早 晨          中 午        傍 晚

蒲公英的花朵 （合拢）绿 色  （张开）金 色 （合拢）绿 色

草地的颜色       绿 色          金 色         绿 色

课题

3、爬天都峰

授课类型

新授课

主备教师

李向云

授课教师

授课班级

授课时间

教材分析

《爬天都峰》一篇精读课文。

课文描写了在暑假里，“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相识的老大爷，“我们”互相鼓励，克服山高路陡的困难，终于一起爬上了天都峰。

向人们揭示了在困难面前，要有战胜困难的勇气和信心；在与人相处的过程中，要善于互相学习，互相鼓励，共同进步的道理。

课文中以吐泡泡的形式对“终于”一词的理解作了提示，目的是让学生读到这里，能联系上文理解“终于”的意思，体会“我”和老爷爷是如何克服了种种困难爬上天都峰的。

课文中运用了大量的对话，反映了人物思想感情的变化，从这些对话中我们可以看出“我”由开始的犹豫、不自信到受到鼓舞、坚定信心，再到战胜困难，登上天都峰的心理变化的过程。

学情分析

学生刚刚升入三年级，还没有形成良好的读书习惯，在第一课时已经会读会认会写生字词，初步了解课文讲了一件什么事。

在本节讲读课文的过程中要逐步使学生养成多读多想、边读边想的读书习惯。

教学目标

知识与技能

1、学会生字，掌握多音字“都”、“假”在语句中的正确读音；理解“犹豫、奋力、终于、居然、汲取”等词语在句子中的意思；会用“终于”写一段话。

2、理解课文内容。

3、有感情的朗读课文。

过程与方法

1、引导学生读课文，理解课文内容。

2、讨论、品味重点词句，体会其中的含义。

情感态度与价值观

使学生懂得只要有勇气、奋发努力，就能不怕困难；知道善于从别人身上汲取力量，鼓舞自己，是一种可贵的优秀品质。

教学重点

了解课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的过程。

教学难点

读懂最后一个自然段中爸爸说的话的含义。

教法与学法

教法：

1、通过“导、扶、放”让学生从学会到会学。

2、让多媒体辅助教学，以“情景教学法”激发兴趣。

学法：

脑动心到，心口一致；合作交流，疑难共解。

教学准备

结合本课的相关课件。

教　　　学　　　过　　　程

二备批注

（集体备课）

三备批注

（个人修改）

第一课时

一、揭示课题，解读目标

1、板书课题，齐读课题

2、简单介绍天都峰的资料。

3、课件出示：

学习目标

⑴我要认识“陡、链、颤、攀、鲫、呵”6个生字。

会写“爬、峰、顶、似、苍、仰、咱、奋、辫、勇、居”11个生字。

能正确读写“峰顶、似乎、忽然、白发苍苍、咱们、奋力、终于、辫子、勇气、决心、居然、力量”12个词语。

⑵我能正确、流利地朗读课文。

⑶我能初步了解课文内容。

 ⑷掌握“都、似、发、相”这四个多音字的正确读音。

（学生自由读，明确目标）

二、独立思考，自主学习

1、出示自学要求，明确要求。

2、轻声读课文，读准字音，特别是生字字音。

3、让学生查字典或联系上下文的方法理解词语。

4、想一想：

课文主要写了一件什么事？

三、师友对学，合作交流

1、对子一起小声读课文，不会读的生字互相纠正。

2、对子交流各自学习生字、巧记字形的方法。

3、 画出不理解的词语，理解词语意思。

4、互相交流：

课文主要写了一件什么事？

四、展示交流，解惑释疑

1、课件出示生字、词语卡片，齐读生字词。

2、对子比一比哪一对子读得既响亮又准确。

3、对子交流各自学习生字、巧记字形的方法。

4、默读课文，完成填空。

（概括内容）

在假期里，“我”和爸爸去___________，路遇_____________，我们互相___________，互相__________，终于____________________。

 5、指导写生字词。

五、学以致用，当堂检测

 1、根据拼音写汉字

pá          cāng  cāng     fèn        yǒng       zán

（    ）山  白发（        ）  （   ）力  （   ）气（   ）们

2、填空

“颤”是（      ）结构，部首为（   ），第十三笔是（    ）。

“仰”的音序是（      ），右半部分是（     ）。

3写出它们的近义词

居然——（         ）            汲取——（           ）

六、回顾反思，总结提升

今天，我们认识了生字，初读了课文，知道了课文的主要内容。

下节课我们继续学习，体会作者的感情。

第二课时

一、紧扣课题，承前启后，解读目标

1、默读课文。

 提问：

作者写爬天都峰，为什么要用“爬”而不用“登”字？

课件 再现天都峰的高和陡。

2、学生读后指名交流、教师评议。

3、课件出示：

学习目标

⑴理解天都峰“高、陡”的特点，并会用 “一会儿„„一会儿„„”、“终于”说话。

⑵分角色朗读课文。

⑶读懂课文最后一段中爸爸的话：

“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！

⑷我要把握课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的过程。

（学生自由读，明确目标）

二、独立思考，自主学习

1、出示自学要求，明确要求。

2、划出“我”和老爷爷的两次对话。

3、自由朗读两次对话，思考：

你感受到了什么？

三、师友对学，合作交流

1、出示对学目标，明确要求。

2、对子分角色朗读并完成以下问题：

①朗读课文第6、7自然段，划出“我”爬天都峰艰难的词语 

②朗读并感悟第二次对话 ，思考：

你感受到了什么？

③感悟登山之难，体会“终于”。

④从父亲的话中，你明白了什么道理？

四、展示交流，解惑释疑

（一）深入读议，体会感情。

1、在爬山之前，望着又高又陡的天都峰，“我”心里是怎么想的？

2、出示并指导读好问句、感叹句以及语气词

“啊”“哩”等，读中体会“我”缺乏自信、畏惧退缩的心理。

3、结果“我”爬上峰顶了吗？

4、自由读课文的第8至10自然段，指名朗读“我”说的话。

5、自由读课文第３到７自然段，想想我的心理发生了怎样的变化。

 6、学生根据对学时的读书圈划交流。