PEP四年级下册英语教材说课稿.docx
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PEP四年级下册英语教材说课稿
PEP四年级下册英语教材说课稿
两个评价:
形成性和终止性评价小学四年级应以形成性评价为主，以表扬和鼓励为主，从而树立孩子们的自信心，为继续学习形成动力。
三个目标:
分别是培养学生的综合语言运用能力为总体目标；培养学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素质为具体目标；促进学生个性发展为根本目标；
四个任务:
四个任务为培养学生的学习兴趣、培养语言综合运用能力、培养创新能力和培养跨文化意识；
五个内容标准:
即语言技能、语言知识、情感态度，学习策略和文化意识；
六个基本理念:
1.面向全体学生，注重素质教育2.整体设计目标，体现灵活开放3.突出学生主体，尊重个体差异4.采用活动途径，倡导体验参与5.注重过程评价，促进学生发展6.开发课程资源，拓展学用渠道。
九个分级:
九个级别是新课标对于五个内容分别提出了相应的具体内容标准，把总目标划分为九个等级，每个等级均制定了具体的目标要求。
小学四年级学生应达到一级目标。
期中英语课程总体目标为：
1.语言技能:
听说读写的能力2.语言知识：
语音词汇语法功能话题3.情感态度:
动机兴趣自信意志合作精神祖国意识国际视野4.学习策略：
认知策略调控策略，交际策略资源策略5.文化意识：
文化知识，文化理解，跨文化交际意识和能力。
下面，我要说的第二方面是新课标对本学段的基本要求。
小学四年级学生应达到一级目标。
具体如下：
语言运用能力目标
1.对英语有好奇心
2.能根据令做动作
3.能做简单的角色表演
4.能唱简单的英文歌曲、歌谣
5.能听懂、读懂简单的小故事
6.能交流简单的个人信息
7.能模仿范例书写词句
8.对外国文化习俗感兴趣
语言技能目标
听做
1.能在图片、动作的提示下听懂故事作反应。
2.能根据指令做事情，如指图片等。
3.能听懂课堂简短的指令并做出相应的反应；
4.能根据听到的词语识别或指认图片或实物；
说唱
1.能根据图,文说出单词,短句。
能相互致以简单的问候,交流简单信息，会说12组对话。
2.能听唱8首歌曲,7首歌谣;
3.能根据表演猜测意思、说词语；
4.能表达简单的情感或感觉；
5.能相互致以简单的问候,交流简单信息。
6.能根据录音模仿说英语。
玩演
1.能表演简单的英语短剧。
2.能做简单的角色表演。
3.能用英语做游戏并在游戏中用英语交际。
读写
1.能正确书写字母和单词。
2.能在图片的帮助下读懂小故事。
3.能在指认物体的前提下认读所学词语。
4.能看图识字。
视听
1.能看懂语言简单的英语动画片或程度相当的教学节目；
2.视听时间每学年不少于10个小时。
（平均每周20一25分钟）。
二说教材
（一）教材编写意图
1.激发学生学习英语的兴趣
2.培养学生的语感，打下良好的语音，语调.书写基础及学习习惯，初步具备用英语进行简单日常交流的能力
3.适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础
4.培养学生的观察，记忆思维想象和创造力
（二）教材编写特点
1.强调语言运用
2.注重能力培养
3.激发学习兴趣
4.重视双向交流
5.融合学科内容
6.重视灵活拓展
（三）教材编写体例
教材是以六副主情景图为故事线索，分为六个单元，然后，每个单元又分为Mainscene，PartA，PartB和PartC。
Mainscene
整体呈现了本单元主要的教学内容PartA和PartB分散呈现了
Let’slearn/Let’sdo/Let’splay/Let’stalk/Let’sspell/Let’scheck/Readandwrite/Let’slearn/Let’sdo/Let’splay/Let’stalk/Let’schant/Groupwork/Readandwrite。
PartC为选学部分，主要包括Let’ssing和storytime。
（四）教材内容结构
四下教材知识包括六个教学单元和两个复习单元。
Unit1Myschool简单介绍学校各个功能室的名称.分布及其功能
Unit2Whattimeisit?
询问时间并能做出正确的回答。
能描述自己的日常活
Unit3Weather能简单介绍天气情况，说出在不同天气下穿什么衣服。
之后是Recycle1
Unit4Atthefarm介绍农场上的各种动物以及日常生活中常见的蔬菜名称
Unit5Myclothes学习有关服饰的单词
Unit6Shopping能简单描述衣服的颜色和款式并评论价格之后是
Recycle2.
（五）立体式整合教材
横向整合
语音：
学习字母组合的发音规则eriruraralorle
词汇：
学习104个单词和词组54个四会单词
语法：
1.句型：
Isthis/Isthat…?
It’stimefor/to…
Isit…?
Arethese…
2.特殊疑问词的用法：
what
whenwherewhosewhichwhy
howmanyhowmuch
3.数词：
基数词和序数词
4.一般现在时
功能话题：
时间、天气、农场、服装、购物
纵向整合
五下Unit1Myday五上Unit2Myweek五下Unit2Myfavouriteseason四下Unit3Weather五下Unit4WhenisEaster?
三说建议
1.教学建议
词汇教学：
创造性的运用教具通过各种方式呈现，始终保持学习兴趣；在实际交流中教单词；发挥单词卡片的作用，利用卡片复习旧知预习新知。
对话教学
在趣味游戏和任务活动中学说巩固新句型；在会说的基础上运用新句型；在会用的基础上进行句型书写。
阅读理解教学：
通过设计情景引入，然后师生答疑解惑，检测理解情况。
语音教学：
引导学生仔细听录音，模仿读音，朗读例句。
歌曲与歌谣教学:
可以在每节课中渗透，灵活运用于各环节；巧妙替换服务新知,增强教学的创造性和趣味性；演唱结合加深学生的记忆。
趣味故事教学：
听录音，看图，理解故事，模仿语音、语调，扮演角色训练学生的口语和表现能力。
2.评价建议
（1）形成性评价
评价主体包括：
教师评价学生，学生之间的评价，学生的自我评价
评价方式来说有
课堂评价：
上课坐姿端正认真听讲积极发言的给一个笑脸，奖励；合作交流，由组长负责，组内互评。
口头作业评价：
每天记忆五个单词一周一总评。
记忆最多的为五个笑脸。
书面作业评价：
教给正确的书写方式纠正不正确的书写用分层评价的形式进行阶段性小结
（2）终结性评价
期中、期末考试分数的评价
3.课程资源的开发与利用
“兴趣是最好的老师。
”我们可以开发课堂之外的资源，丰富学生的语言积累，激发学生运用英语的兴趣。
我们可以通过巧妙开发生活资源，合理使用网络资源来实现。
我们努力的目的是能上出理想的英语课。
那么，什么样的课堂为理想的英语课堂呢？
我认为理想的英语课堂应以学生为主体，充满人文关怀，学生的个性得到充分的尊重，教师课堂设计要以高效、优化为主旨。
让学生在听说做，玩演唱中实现知识、能力、人格三者的结合，还应让合理的学生活动贯穿课堂始终，教师、学生、教材的情感充分交融，整个教学活动目标明确、内容丰富，学生兴趣浓厚，情绪高涨，在快乐的活动中体验知识与情感，发展智能。
最后愿我们的老师在创造性工作中理解教育的真谛，愿我们的孩子在自主性学习中享受童年的快乐。
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