永宁中心小学精细化管理质量提升年活动实施方案.docx

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永宁中心小学精细化管理质量提升年活动实施方案

永宁中心小学“精细化管理质量提升年”活动

实施方案

为了全面贯彻落实县局“精细化管理质量提升年”活动的各项工作，进一步加强学校管理，规范办学行为，深化教育改革，推进素质教育，凸显办学特色，提升办学品位，使学校教育教学工作重心由重硬件建设向重内涵发展和质量提升转变，努力营造“重学、实干、正风、争先、尚廉”的教育教学精细化管理工作氛围，争创学习型组织，争做实干型教师，争办满意型教育，促进我校教育事业持续健康快速发展，特制订本方案。

一、指导思想

以科学发展观为统领，以素质教育为导向，以精细化管理为抓手，以质量提升为目标，以构建高效课堂，实施有效教学为中心，以教师培训、课改为动力，在我校教职工中努力营造教师“用心工作、爱心育人、真心服务”的氛围，在工作中向管理求质量，向管理求发展、向管理求精细，从小处入手，从实处入手，力争把每一个步骤都做得精心，每一个环节都做得精细，每一项工作都做成精品，努力实现我校教育教学质量大幅度提升。

二、总体要求

通过“精细化管理质量提升年”活动的开展，增强围绕教学抓管理、围绕质量提升想办法的紧迫感，促进管理重心最大限度向教学倾斜；强化教研教改意识，抓实校本研训，切实提高课堂教学效率，促进教师专业化成长；强化管理意识，创新管理评价机制，调动广大教师教书育人的积极性，促进管理科学化、精细化，以管理的“精细化”力促教育质量提升的“最大化”。

三、组织建设

为切实做好教育教学精细化管理的实施工作，保证此活动有效实施，促进质量提高，学校加强了组织建设，落实学校各类管理体系，进一步强化班子成员的岗位责任，做到精细分工，和谐共处，管理共鸣。

（一）精细化管理领导小组

组长：

苏永财负责精细化管理全面工作

副组长：

解志金负责校本研训、德育精细化管理工作

组员：

王帅负责教导处、教研组精细化管理工作

张正楷负责总务处精细化管理工作

马斌负责体卫艺精细化管理工作

四、具体目标

1.强化教师职业道德教育和师德百分制量化考核，完善教师聘任制及绩效工资考核办法，促使教职工工作作风明显转变，落实能力明显加强。

提升工作效率，提高服务态度，

2.教育评价体系更加完善，评价标准更加科学，评价方式更加多元，评价办法更加可行。

3.办学思路更加明晰，办学行为更加规范，教育教学科学有序，教研教改不断深化，课堂教学改革成效显著，教师的教学方式和学生学习方式明显转变，教育教学质量有新的突破和提升。

4.各级各类管理机构健全，责任明确，任务到人，落实到位。

集体智慧得到充分发挥，每位师生的积极性得到充分调动，做到事事有人管，事事有人做，形成人心思齐、人心思干、人心思上的良好育人局面。

5.学校各项管理制度健全、科学，措施得力，方法得当，做到依法治校，按章做事，精细管理，学校各项工作严谨有序，务实高效。

6.“六园”学校创建活动取得显著成效，校园文化氛围浓厚，基础设施齐全，学校“六化”（绿化、美化、净化、亮化、硬化、教育化）建设取得突破性进展。

7.教职工爱国守法、敬业奉献，热爱学生、教书育人，为人师表，终身学习。

业务能力和教育教学水平不断提高，师德模范和教学能手队伍不断壮大。

8.学生文明守纪，自强自立，积极向上，热爱学习，习惯良好，充满活力，德、智、体、美等方面全面发展。

四、组织建设

为切实做好教育教学精细化管理的实施工作，保证此活动有效实施，促进质量提高，学校加强了组织建设，落实学校各类管理体系，进一步强化班子成员的岗位责任，做到精细分工，和谐共处，管理共鸣。

五、主要工作措施

（一）、抓学校管理精细化

1.制定永宁中心小学教育教学发展三年规划、教职工培训三年规划以及本年度各类工作计划和重大活动实施方案，明确办学目标、办学理念、办学思路，确立校训、校风、教风和学风，做到目标明确，任务具体，内容充实，要求清楚，措施得力，具有较强的科学性、针对性、操作性和前瞻性。

2.建立健全各类制度，制定校长、班子成员、教研组长、备课组长、班主任、科任教师及少先队辅导员工作职责，细化分工，责任到人，形成汇编制度。

职责要做到职责明确，分工清楚，衔接紧密，不留空挡，把可能出现的情况和处理办法都及时考虑进去，体现科学性、规范性、公平性、人文性和激励性。

3.制定“五星园丁”、“五星班级”、“五星学生”评选办法和评选细则。

积极开展“五星园丁”、“五星班级”、“五星学生”评选活动。

坚持校务、财务公开制度，实行民主管理，定期召开教职工民主生活会，妥善解决学校工作中的热点、焦点问题，广泛听取群众的意见和建议，排解教职工工作和生活中遇到的困难和问题，充分调动广大教师的工作积极性。

4.学校班子成员要按照“工作有分工、思想不分家”的原则明确各自职责，尽力抓好各自分管的工作，要坚持深入一线，管好一个方面的工作、包好一个年级组、抓好一个教研组、做好一日的常规管理、教好一门课程，确保学校各项制度、岗位目标责任制全方位落实。

5.严格规范办学，提升学生综合素质。

一要严格按照省颁课程校准，开齐开足各门课程，尤其要重视音、体、美、科学实验及信息技术学科的教学，做到时间、内容、器材、效率四保证。

二是坚决执行小学生在校时间不超过六小时的硬性规定，严禁教师随意延长学生在校时间补课或完成作业。

三是严格控制作业留量，科学设计作业内容，切实减轻学生过重课业负担。

切实做到一、二年级不留家庭作业，三、四年级三科家庭作业时间累计不超过45分钟，五六年级三科家庭作业时间累计不超过1小时。

四是积极开展阳光体育活动、兴趣小组活动、社会实践活动及各类文艺体育比赛活动，确保学生身心健康成长，着力培养学生的兴趣和特长，切实增强办学的活力和吸引力。

五是充分发挥科学实验室和计算机教育室的功能和作用，坚持按计划组织学生开展科学实验，按规定课时数组织开展进微机室进行上机操作，加深对学生对信息技术的知识的理解，提高学生计算机基本操作能力的熟练程度。

六是加强图书借阅活动，变学生自由式盲目借阅为教师指导式借阅，把学生个体借阅和班级集体借阅结合起来，在教室内建立图书角，除正常借阅外，星期天、节假日要向学生借书，鼓励学生多读书、读好书，指导学生学习写读书笔记和心得，养成自觉读书的好习惯，积极创建书香型、学习型校园。

七是规范和加强收费管理，除按规定代收作业本费外，坚决制止向学生收取其他任何费用。

（二）、抓教学过程精细化管理

教学精细化管理重在精、细二字，要力争在平常教学工作中把管理渗透到每一堂课，每一位教师，每一位学生，打造精品校园，出精品人才。

1.树立正确的教育教学思想，为学生的发展服务。

教学工作是学校的中心工作，教学质量是学校的生命线。

教师要树立以学生发展为需要的教学思想，把主要精力放在研究教学、研究学生、提高教学质量上来。

扎扎实实、埋头苦干，聚精会神抓教学，放开手脚抓质量，一心一意谋发展，用正确的思想指导自己的教学工作。

2.“从抓重点、抓弱点”入手，落实教学常规精细化管理。

教学常规管理是教学工作的重心，是提高教学质量的基本保证。

只有科学规范、高效管理，才有优质的教学质量。

建立由校长主管，教导处具体实施的教学管理工作体制，形成“校长—教导主任—备课组长—教师”为主线的教学管理系统，负责学校的常规教学管理。

以“工作有计划，目标有分解，落实有措施，结果有考核”为原则，建立完善的目标责任体系，做好教学管理的每一个细节工作。

一是抓好课堂教学精细化管理。

（1）对课堂教学要求明确具体。

教师课堂教学要做到：

“三个突出”、“四个并重”、“五种思想”、“六个体现”。

“三个突出”是：

突出“精讲多思”；突出“学生活动”；突出“学法指导”。

四个并重是：

教学结果与教学过程并重；智力因素与非智力因素并重；教师指导与学生会学并重；一般能力培养与创造品质并重；

五种思想是：

从最后一名学生抓起，关爱每一个学生的成长；尊重学生的人格，对学生教育要有爱心和耐心；允许学生在学习和个体发展上存在差异，并能根据这种差异搞好因材施教；相信每个学生都能够创造性地学习；相信每个学生都能获得成功。

六个体现是：

引导：

教师要充分发挥主导作用，注重学生学习兴趣的引导，使学生乐学；注重学习方法的引导，使学生会学；注重学科知识的引导，使学生学会。

激励：

充分发挥教师的激励作用，把微笑带进课堂，把鼓励带进课堂，激发学生学习热情；激励学生产生解决问题、克服困难的勇气和信心，培养良好的意志品质。

参与：

让学生能积极主动的参与教与学的全过程，充分的动脑、动口、动手，发挥主体作用。

表现：

培养学生在课堂上敢想、敢说、敢做、勇于探索、自我思考、自我思考、自我创造的良好学习品质；培养学生善于表现、善于争先的良好学习品质，让学生得到充分的发展。

创造：

教师要创造性地进行课堂教学。

敢于在教学方法、手段及艺术形式上进行突破，教得生动，教得活跃。

培养学生创造性学习，教会学生掌握思维方法，开阔思维空间，培养思维品质，学得主动活泼。

成功：

在教学过程的始终，老师都要运用成功教育的思想和语言评价艺术，让学生的见解都能得到老师的肯定和鼓励，营造轻松愉快的学习氛围，给每个学生成功的机会，让他们感受到成功的快乐。

（2）课堂教学狠抓教与学两个效率的提高。

教师的教要做到四个关注：

关注学生学习习惯和学习态度;关注教学过程,避免虎头蛇尾现象；关注课堂的生成；关注学生思维品质的培养。

教师的教要做到“四个挖掘”：

学困生上挖潜；细微之处挖潜；非智力因素方面挖潜；学生答题技巧上挖潜。

培养学生每页书都要认真读、每节课都要认真听，每道题都要认真做。

努力做到：

凡是学过的知识都要会，凡是做过的东西都要落实。

（3）精细化管理六项要求：

抓好“三清”：

三清即：

当日清：

当天学生应学会的知识要人人过关；单元清：

学科教师每个单元结束后，进行一次单元过关测试，进行分析总结；指导学生分析错题错因。

月月清：

每月由学校（或教研组）组织进行一次质量调研，进行质量分析，针对存在的问题，及时查缺补漏。

加强四种课型模式研究。

即：

新授课教师要讲清知识点、知识理解、掌握知识规律和应注意问题。

复习课要做到巩固知识、系统知识、拓展知识。

练习课要做到精选习题、练学生容易忽视（出错）点、讲解题规律、解题技巧和方法。

讲评课要讲清错题为什么错了、为什么这样解、解答这类题的解题规律。

二是加强学习效果研究。

新学的基本习题要指导学生全部做会，已学会的习题要督促学生全部做对，拓展延伸型习题要指导学生理清思路、掌握策略。

三是加强期末三个层次复习。

一是系统复习：

以基础知识为起点，全面系统的进行知识整理，起点是后进学生。

二是构建知识复习：

加强知识的横向联系，帮助学生构建知识体系，起点是优秀边缘学生。

三是模拟练习：

加强知识的综合训练，定时训练和规范训练，起点是全面提高。

四是加强教师教学一日常规规范性督查。

（1）组织学生早读、检查家庭作业，并组织学生清理卫生。

（2）上好每一节课，做到讲清知识、教给学习方法、培养学习习惯、进行当堂练习、保证学生学会。

（3）课间时间做到认真备课，精心批改作业，自觉学习理论，进行教学反思，设计学生各类练习题。

（4）组织好学生两操一活动（眼保健操、课间操和课外活动），要求教师有组织、有指导、有讲评。

（5）教师应在学生思想、学习、卫生、纪律等方面进行认真总结，运用表扬、鞭策、激励和教育等方法调动学生学习积极主动性。

（6）做好学生家访和“双联”工作。

教师要利用课余时间，深入学生两困学生家庭，了解学生的家庭情况，反馈学生的在校行为表现和学习习惯，汇报学生取得的点滴进步和成绩。

与家长沟通交流，共同应对孩子在学习过程中遇到的具体困难和问题，寻求最佳解决策略和途径。

2、抓教学研究活动的精细化管理

（1）积极探索最优化的集体备课模式。

加强集体备课组织形式和提高备课实效性研究，力避集体备课的形式主义。

采用“质疑问难”式交流探讨，即主备人与其他教师互相提问，人人质疑，使研讨更加深入、全面。

坚持每周召开一次教研组会，交流教育教学得失，确定下阶段重点工作目标。

组织教师开展集体备课、课标学习、专题研讨及学术沙龙活动，推行“个人自备、集体研讨、分头实施、交流反思、共同修订、总结提高”的备课模式，持续推进导学案的备写研究。

（2）加强校本教研工作，提高教师教研能力。

各学科教研组要制定切实可行的教研计划，确立“理论上有高度，教研上有潜力，发展上有后劲，教学上出效益”的教学研究原则，开展课堂教学达标、教学基本功比武、优质课、优秀案例评选等系列活动，鼓励教师树立敢想、敢创、敢试的创新精神。

实施“骨干教师”培养工程，走“优师兴校”之路，鼓励青年教师脱颖而出。

每位教师每学期至少上一节校内公开课，县级以上“骨干教师”、“学科带头人”每学期要承担2节以上示范课，带动鼓励青年教师脱颖而出。

积极落实“1+2”活动，即每名班子成员包一门薄弱学科，培养一名优秀教师；每名骨干教师承担一项课题研究，指导一名青年教师；每名教师每期帮扶一名学困生和一名贫困生。

（3）继续深入开展“双学双推”活动，积极践行洋思、杜郎口教学模式，倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学，努力探索适合校情、符合学生实际、体现学科特点的新理念、新思想、新教法。

3、抓教学过程的精细化管理

（1）按照新课改理念和要求修订完善教学常规管理制度，下发各任课教师进行认真学习，并严格执行。

（2）加强教学常规检查，坚持随机抽查和集中检查相结合的方式，校长坚持每天抽查一个班级、一门学科的作业、教案，班子成员坚持每天抽查一次所包抓年级的一门作业、教案，值周领导每周找一名教师和一名学生谈话。

学校每月组织进行一次教案、作业检查，每学期进行一次教案、作业展评。

坚持超前一周备课、周五教案签字审批、“问题”回查及跟踪督查制度。

（3）落实校长带头上课、听课、评课、说课、赛教制度，深入教学常规工作，了解教学动态。

在教学细节管理上做到“四个坚持”：

坚持听随常课；坚持参加各种教学教研活动；坚持了解班级动向，实行走动制管理；坚持以制度办事，不敷衍了事。

实行推门听课、随机听课，校长每期听课不少于30节，班子成员不少于20节，一般教师不少于10节。

坚持有听必评，有评必改和回听、回查、回访制度。

实行“2+2+2”评课模式，即每节课至少提出两个优点、两个不足和两条建议。

（4）认真开展教学开放周活动。

学校决定将每学期的第八周确定为教学开放周，邀请学生家长深入学校听课、评课，参加班级及学校活动，实现开门办学，开放管理，促进教师成长，学校发展，学生成才。

3.抓队伍精细化管理

（1）加强师德建设。

加强政治理论学习和教师职业道德教育，积极开展“五星园丁”和“师德标兵”评选活动，严格落实师德百分制量化考核，严禁教师歧视、侮辱、变相体罚学生；为人师表、爱岗敬业、热爱学生，树立和维护好人民教师的光辉形象。

（2）建立科学的教师评价机制。

建立科学、合理、公正的教师评价机制，把教师在平时工作对学生的教育管理和阶段性工作完成情况纳入绩效工作量化考核之中，完善有利于实施素质教育的教师绩效考核、聘任制考核办法，充分调动和激发广大教师的工作热情。

（3）加强教师培养和培训工作，提高教学能力和水平。

采用“走出去学，请进来教，坐下来研”等多种方式积极开展教师培训，结合继续教育、“国培计划”和网络研修等培训教师20名。

认真做好市、县两级骨干教师选拔、培养、管理和使用工作,充分利用各级组织的教学竞赛和培训活动培训教师，促使教师不断进步，成为学校新的学科带头人。

积极开展“六个一”活动，即教师每人每期读一本教育专著，备一节优质课，上一节优质课，说好一节精品课，评好一节示范课，写一篇质量较高的教学论文。

4.抓学生精细化管理

（1）建立科学的学生评价机制。

改变单纯以考试为手段、以分数为标准的学生评价方式，实行多元评价，建立学生成长记录袋，做好综合素质评价。

（2）积极开展“和谐五星”进校园活动，探索制定“五星学生”评选办法和评选细则，把“五星学生”评选作为学生评价和德育教育的一个重要载体抓实抓好，抓出成效。

（3）利用每周一升国旗仪式、校园广播、宣传橱窗等媒介，通过开展主题演讲、德育讲座、重大节日庆典、“孝敬父母月”、“文明礼貌月”、“雷锋在我心中”、“感恩励志教育”等德育教育实践活动，对学生进行“五爱”教育、社会主义核心价值观教育、理想信念、公民意识和社会主义荣辱观教育、民族精神和时代精神教育，增强德育工作的针对性和实效性。

（4）坚持课程育人，把德育教育渗透于各门功课的教学之中，渗透于教育教学的各个环节，贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育的各方面；坚持家校联系制度，定期进行家访、召开家长会（期中、期末各1次），建立学校、家庭、社会三结合的立体育人网络。

（5）开展主题班会，落实学生守则和日常行为规范，建立班纪班规和操行评分细则，狠抓行为养成教育；将每学期开学后的第一个月定为“中小学生行为习惯养成教育月”，持之以恒的开展文明礼仪教育，培养良好的卫生、饮食、行为和学习习惯。

（6）利用思想品德课、法制讲座、板报宣传等形式，加强法制教育，增强学生法制观念。

（7）通过开展安全知识问答、讲座、竞赛，安全消防疏散演练等活动，加强安全教育；逐级签订各类安全责任书，坚持每天的教师值日、领导值班制度，做好课间教师的巡视、路队护送和领导巡查工作，定期检查学校电路、教学用房、体育器材等设施、设备，及时消除安全隐患，建立学校安全工作预案和特殊学生健康档案，把学生的生命安全和身体健康放在第一位。

（8）加强体育艺术教育。

坚决落实“阳光体育”活动，确保学生每天1小时的课外活动时间。

确保活动内容多样化，活动场地固定化，安全防范系统化。

积极举办各类专项体育比赛，坚持每学期召开一次运动会，设立竞技运动和趣味运动项目，争取全体师生共同参与。

加强音乐、美术课教学，积极发动学生参与文化艺术活动，“五一”、“五四”、“六一”、“十一”和教师节等重大节日开展歌咏比赛、文艺汇演、书画展等活动，努力形成全员参与文化艺术活动的良好氛围。

五、实施步骤与方法

“精细化管理质量提升年”活动从2012年2月21日开始，年底结束。

分三个阶段实施。

（一）动员阶段（2012年2月21日—2月29日）

1．制定方案。

结合本校实际，制定《永宁中心小学“精细化管理质量提升年”活动实施方案》。

成立“精细化管理质量提升年”活动领导小组，负责此项工作任务的落实，把做好教育教学精细化管理作为方案的重点。

2．组织学习动员。

组织召开全体教师会，学习县局和学区“精细化管理质量提升年”活动实施方案，安排部署学校“精细化管理质量提升年”活动具体工作任务。

3．开展学习讨论。

采取召开交流会、研讨会、座谈会、专题辅导、校长教师论坛以及个人自学等形式，围绕活动要求，紧密结合本校及个人的实际情况，开展广泛深入地学习讨论，促使全体教职工深刻理解精细化管理的科学内涵，充分认识精细化管理的重大意义，把思想统一到促进内涵发展、提升教育质量，办人民满意教育上来。

（二）实施阶段（2012年3月1日—11月30日）

1．举办主题活动。

为确保“精细化管理质量提升年”活动扎实有效开展，围绕活动内容，结合本校实际，在教职工中开展“质量提升年我该怎样做”的主题交流活动。

2．组织调查研究。

结合实际，广泛征集意见和建议，深入查找、分析影响教育管理质量的因素，提出加强精细化管理提升质量的思路和对策，增强工作的针对性。

3．建立提升质量的长效机制。

为确保“精细化管理质量提升年”活动成效，建立提升质量的长效机制，定期组织教师进行阶段性研讨，总结经验，发扬成绩，改进不足，修订完善各类制度，既立足当前，又着眼长远，为学校工作可持续发展奠基。

并定期邀请学区领导进行督查指导，及时整改上级主管部门提出的意见和问题。

（三）总结阶段（2012年12月1日—12月30日）

学校“精细化管理质量提升年”活动领导小组，依据“实施方案”的目标要求，对一年来的活动进展情况进行全面自查，认真总结，撰写总结报告。

重点总结通过活动查找到什么问题、提出了什么思路、采取了什么措施、建立完善了哪些制度、解决了哪些问题、取得了哪些成效。

还存在哪些不足、主要症结在哪里，今后的努力方向和奋斗目标是什么。

并将总结报告上交学区领导小组办公室，接受考查考核。

永宁中心小学

2012年2月28日

永宁中心小学“精细化管理质量提升年”活动

实施方案

永宁中心小学

2012年2月28日