金黄的稻束学案及答案docx.docx
《金黄的稻束学案及答案docx.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《金黄的稻束学案及答案docx.docx（22页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
金黄的稻束学案及答案docx
《金黄的稻束》学案
【学习目标】
1理解诗歌的意象和"金黄的稻束”的象征意义，思考劳动的收获、生命和价值的意义。
2.体会诗歌抽象哲理与感性形象有机结合的特点
3.体会诗歌有声有色，明净饱满的语言特色
【教学重点】体会诗歌的形象的意象，诗人的思想感情。
【教学难点】体会诗歌的形象的意象。
【学时安排】一课时
【学习过程】
一、课刖学习
（一）学法指导：
1.借助工具书或和网络资源积累字词，掌握文学常识
2.诵读法，通过反复诵读全诗，把握诗文感情基调，体味本诗所勾勒的画面，找出意象及其特征，并梳理它们之间的关系。
（二）尝试练习
1.给下面加点的字注音。
稻束疲倦树巅
暮色雕像
2•借助图书馆、网络等资源进行文学常识填空
本文作者是抗战后期崛起的大后方学院派青年诗人中的一位。
是派的著名诗人,
其作品有、。
她与、等属于昆明湖畔的一组，被称为和谐的
3.思考答问
（1）"金黄的稻束”象征什么?
⑵）找出体现全诗发展脉络的词语，理解这首诗的写作思路。
二、课堂探究：
（一）初步朗读感知
反复朗诵诗歌，标出诗歌朗读的停顿，体会其思想感情。
（二）意象分析
1诗人笔下的金黄的稻束是怎样的形象？
从哪些关键性的诗句中看出？
它们表达了诗人怎样的思想感情？
2•“金黄”修饰“稻束”，有什么意味？
“站”与“立”相比，在表达效果上有何不同?
（3）理解关键语句：
（1）“满月”除了作为背景，还有何深层含义?
（2）怎样理解“远山围着我们的心边”？
（3）“金黄的稻束”与“母亲”之间如何联系起来了？
完整全面地表达，“金黄的稻束”
象征着什么？
（4）“我想起无数个疲倦的母亲，/黄昏路上我看见那皱了的美丽的脸，”这一句中的“我想起”“我看见”有什么作用？
（5）此处所写的是“疲倦的母亲”，它们与“皱了的美丽的脸”有何关系?
（6）在用“满月”“远山”为“稻束”添加了美丽的背景之后，诗人又说：
“没有一个雕像能比这更静默”“这”指什么？
“静默”有什么意味？
（四）分析作者的感情脉络：
三、课堂检测
1．对这首诗的解说,不恰当的一项是（）
A．“金黄的稻束站在/割过的秋天的田里”一句涉及的时间,从全诗看,除了“秋天”外,还隐
指“暮色”降临之前。
B•“黄昏路上我看见那皱了的美丽的脸”，把“皱”与“美丽”并列，寓有讴歌母亲的劳动
和感叹时光流逝之意。
C.“你们/在这伸向远远的一片？
”的诗句中,“你们”指诗歌的主要形象“金黄的稻束”。
D••“历史也不过是/脚下一条流去的小河”，这实际上就是稻束“低首沉思”的内容。
2•对这首诗的赏析，不恰当的一项是（）
A•诗歌以“金黄的稻束”为中心形象展开联想，通过稻田，路上,天空，远山等空间性的位移
传达一个时间性的主题--对劳动中生命力的消逝的沉思。
B•诗歌赋予“金黄的稻束”以积极、强烈的视觉印象和消极、“静默”无言的听觉感受
意在利用两者的不协调，把关注点从外在画面转向内在的生命感受。
C•“金黄的稻束”“收获日的满月”等形象都具有圆满意味，但诗歌未写收获日的快慰和满
足，却引人思考劳动者母亲的“疲倦”。
D.“肩荷着那伟大的疲倦”一句中的主体，应该是美丽的母亲，而不是如雕像一样站在“秋
天的田里”沉思的“稻束”。
3•语段阅读：
肩荷着那伟大的疲倦，你们在这伸向远远的一片秋天的田里低首沉思，静默。
静默。
历史也不过是脚下一条流去的小河。
而你们，站在那儿，将成为人类的一个思想。
（1）“伟大的疲倦”，这如何理解？
2）“肩荷”这个词汇是用于“稻束”还是用于“母亲”的？
如何理解？
（3）如何理解“静默。
静默。
历史也不过是/脚下一条流去的小河。
而你们，站在那儿，
将成为人类的一个思想。
”？
四、归纳总结
1．品味语言：
2．本诗的主旨
3.写作特点
五、课后巩固：
1．
下列加点词语注音全部正确的一项是（
（
）（建议换些字词）
A．
妙处．
（ChU
）草窠（ke）
疲倦．（
（juCn）
畸形（jj）
B．
参差．
（CmCj
L）模样（mo）
高耸．
（SCng）
嬉戏（xj）
C．
贮．满（
zhU）
卓然（ZhUo）
树巅．
（dioι）
里弄（nCng）
D．
点缀．
（ZhU1）
瞥见（pie）
肩荷．
（he）
谄媚（Ch41）
2．
下列句子与原文不
一致的一项是
（
）
A•黄昏路上我看见那皱了的美丽的脸
B•没有一个雕像能比这更静默
C.高耸的树颠上
D•秋天的田里低首沉思
3.下列各项中，对加点字的解释全都正确的一项是（）
（建议换字词，
设计老教材的比较多）
A．
泱泱．大国
（宏大）
断章取义（
截断）
信而好古（
诚信）
B．
前合后偃．
（倒下）
事之不济．
（成功）
花坞．春晓
（地势四周低中间高）
C．
主．一无适（
主持）
万籁．俱寂
（响声）
不经．之谈
（正常）
D．
华而不实．
（实用）
指点江山
（评论）
清而不寒．
（寒酸）
4.下列各句中，加点的成语使用恰当的一项是（）
A这躲在大山中的小村庄，小河环抱，绿树掩映。
每至春来，桃红柳绿，鸣禽上下，一派万紫千红落.花流.水.的胜景，让人感到美不胜收。
B由于太平洋暖流的影响，春节刚过，封冻的黄河就已涣然冰释．．．。
解冻的冰块顺流而下，壅塞河道，有可能给沿岸造成灾害。
C随着社会生活的变化和西方文化的影响，许多优秀的文化传统正在与我们背道而驰．．，一步一步地远去。
D网络给游戏者提供了一个虚拟的平台，让游戏者无所不能．。
许多人在现实中遇到烦恼，就
到网络上发泄，寻求心理的平衡。
5．依次填入下列横线处的词语正确的一项是（）
（1）金黄的稻束在
（2）我想起无数个的母亲。
（3）黄昏路上我看见了皱了的的脸。
（4）没有一个雕像能比这更。
（5）肩着那伟大的疲倦，你们
A.疲倦站美丽荷沉默
B.站疲倦美丽静默荷
C∙疲惫慈祥荷站静默
D.荷疲惫站慈祥沉默
6．下列意象中本诗没有涉及到的一项是（）
A劳累的父亲金黄的稻束
B金黄的稻束、疲倦的母亲
C收获日的满月、高耸的山巅
D高耸的山巅、流去的小河阅读理解：
金黄的稻束站在
割过的秋天的田里，
我想起无数个疲倦的母亲，黄昏路上我看见那皱了的美丽的脸，收获日的满月在高耸的树巅上暮色里，远山围着我们的心边，没有一个雕像能比这更静默。
肩荷着那伟大的疲倦，你们在这伸向远远的一片秋天的田里低首沉思，静默。
静默。
历史也不过是脚下一条流去的小河，而你们，站在那儿将成了人类的一个思想。
7．下列有关作者的解说不正确的一项是（）（此题价值不大）
A郑敏是抗战后期崛起的大后方学院派青年诗人中的一位
B她与杜云燮、穆旦等属于昆明湖畔的一组，被称为和谐的“三重奏”，“杜云燮比较清俊”“穆旦比较雄健”，“而郑敏最浑厚、丰富”。
C郑敏对中国的新诗有许多精辟、独到的见解，她主张诗要直接、明显；主张诗要有丰富的意象和多样、浓重的色彩；主张写诗切忌平铺直叙，诗要有高潮。
D郑敏的早期作品《诗集》内容分抒情诗；对历史及社会的观察和思考；为一幅画、一尊雕塑、一首乐曲所写。
8．下列表述不正确的一项是（）
A作者创作本诗的原因，不是水稻丰收所引起发的喜悦，而是收割后的站在田里的“稻束”的疲倦、宁静、寂寞，让她想起安于奉献的疲倦的母亲们。
B诗中“疲倦的母亲”，年轻时是美丽的脸，现在却是“皱了”，疲倦中更显得苍老。
C诗中“疲倦的母亲”，指的田里收割的农村母亲，秋收劳作引起了母亲们的疲倦。
D“我想起无数个疲倦的母亲”，强调的是“我想起”，“无数个”是想象的不确定性，不是写实。
9．下列表述正确的一项是（）
A“站”运用比喻修辞，写出了稻束挺立秋天田野的身姿，收获的见证和象征。
B“美丽”写出了母亲精神伟大，意志的坚韧。
C“暮色”“远方’”“满月挂在树巅”等勾勒了苍茫辽远的背景。
D“满月”写出了母亲内心的满足，欣喜，烘托了母亲的无私胸怀。
10．对这首诗的解说，不恰当的一项是（）
A“金黄的稻束站在/割过的秋天的田里”一句涉及的时间，从全诗看，除了“秋天”外，还隐指“暮色”降临之前。
B“黄昏路上我看见那皱了的美丽的脸”，把“皱”与“美丽”并列，寓有讴歌母亲的劳动
和感叹时光流逝之意。
C“你们/在这伸向远远的一片……”的诗句中，“你们”指诗歌的主要形象“金黄的稻束”
D“历史也不过是，脚下一条流去的小河”，这实际上就是稻束低首沉思的内容。
11．诗人是如何将“诗”（意象和语言）与“思”（对人类存在的思考）融合在一起的？
12．这首诗有着意象的跳跃，意象的重叠，但为何不给人零乱、费解的感觉？
五、资料索引
郑敏（1920---），福建闽侯人，1943年毕业于西南联大哲学系。
1952年在美国布朗大学研究院获英国文学硕士学位。
回国后曾在中国社会科学院文学研究所工作。
1960年后在北京师
范大学外语系讲授英美文学至今。
九叶诗派代表人之一。
中国作家协会会员。
郑敏四十年代的作品曾由巴金先生收入文学丛刊，名为《诗集1942—1947》。
1947年之后，郑敏的诗歌创作出现三十余年的沉寂。
1979年诗人重新投入创作，1984年出版诗集《寻觅集》。
1981年《九叶集》收录了作者四十年代诗作二十首。
《寻觅集》曾获第二届全国诗集奖。
九叶诗派
九位诗人分别为曹辛之（杭约赫）、辛笛（王馨迪）、陈敬容、郑敏、唐祈、唐湜、杜运燮、穆旦和袁可嘉。
他们于1981年出版了《九叶集》，因此被称为九叶诗人。
他们强调反映现实与挖掘内心的统一，诗作视野开阔，具有强烈的时代感、历史感和现实精神。
在艺术上，他们自觉追求现实主义与现代派的结合，注重在诗歌里营造新颖奇特的意象和境界。
他们承接了中国新诗现代主义的传统，为新诗的发展做出了贡献。
金黄的稻束》答案
【学习目标】
1．理解诗歌的意象和“金黄的稻束”的象征意义，思考劳动的收获、生命和价值的意义。
2．体会诗歌抽象哲理与感性形象有机结合的特点
3．体会诗歌有声有色，明净饱满的语言特色【教学重点】体会诗歌的形象的意象，诗人的思想感情。
【教学难点】体会诗歌的形象的意象。
【学时安排】一课时
【学习过程】
、中、八.、、/.—~r
一、课前学习
（一）学法指导：
1．借助工具书或和网络资源积累字词，掌握文学常识2．诵读法，通过反复诵读全诗，把握诗文感情基调，体味本诗所勾勒的画面，找出意象及其特征，并梳理它们之间的关系。
（二）尝试练习
1．给下面加点的字注音。
稻束疲倦树巅
暮色雕像
2．借助图书馆、网络等资源进行文学常识填空
本文作者郑敏是抗战后期崛起的大后方学院派青年诗人中的一位。
是九叶派的著名诗人，其作品有《寻觅集》、《郑敏诗集》。
她与杜运燮、穆旦等属于昆明湖畔的一组，被称为和谐的3．思考答问
（1）“金黄的稻束”象征什么？
“金黄的稻束”在诗中有深邃的意蕴。
它不仅是自然意义上的稻束，而是收获的象征。
诗人将收获与创造丰收成果的劳动者联系起来，尤其突出了作为孕育者和劳动者的母亲的形象。
母亲的“疲倦而静穆”一生是平凡的，但母亲的精神是崇高的，母亲的人生价值是伟大的。
它是母亲不知疲倦、辛劳坚韧的象征，是人类的一个思想。
母亲成为诗人表达敬意的对象，成为诗歌当中既真又美的意象，通过这个意象，诗人启发人们重新思考平凡与伟大的关系，生命与价值的意义。
（2）找出体现全诗发展脉络的词语，理解这首诗的写作思路。
“想起”、“雕像”、“沉思”
“想起”由物（稻束）及人（母亲）“雕像”由景（满月、远山）及情（伟大）
“沉思”由情及理（思想）
二、课堂探究：
（一）初步朗读感知反复朗诵诗歌，标出诗歌朗读的停顿，体会其思想感情。
金黄的稻束站在/割过的秋天的田里，/我想起无数个疲倦的母亲，/黄昏的路上我看见那皱了的美丽的脸，/收获日的满月在/高耸的树巅上，/暮色里，远山/围着我们的心边，/没有一个雕像能比这更静默。
/肩荷着那伟大的疲倦，你们/在这伸向远远的一片/秋天的田里低首沉思，/静默。
静默。
历史也不过是/脚下一条流去的小河。
/而你们，站在那儿，/将成为人类的一个思想。
//
（二）意象分析
1诗人笔下的金黄的稻束是怎样的形象？
从哪些关键性的诗句中看出？
它们表达了诗人怎
样的思想感情？
金黄的稻束是母亲的形象，可从“我想起无数个疲倦的母亲”“想起无数个疲倦的母亲”这
些诗句中看出。
诗人用金黄的稻束这一形象来表达自己对劳动的母亲的赞美。
2.思考：
“金黄”修饰“稻束”，有什么意味？
“站”与“立”相比，在表达效果上有何
不同？
金黄，是成熟的稻束的颜色。
金黄的稻束，意味着收获；同时，金黄又给稻束这一意象增添了一种高贵的美感。
“立”只是客观的描述，而“站”就有了拟人的效果，给稻束赋予了人
的形态，更能触动人的情思。
（3）理解关键语句和作者情感脉络：
（1）“满月”除了作为背景，还有何深层含义？
“静穆”氛围，为下文做铺
“满月”写出了母亲“收获日”内心的满足、欣喜，也渲染了垫，表现了母亲甘于奉献的品质。
（2）怎样理解“远山围着我们的心边”？
承上启下，母亲收获的喜悦恰如满月的夜晚，如此静穆；但母亲的伟大像“远山围着我们的
心边”，永远不会忘记。
（3）“金黄的稻束”与“母亲”之间如何联系起来了？
完整全面地表达，“金黄的稻束”象征着什么？
“金黄的稻束”在诗中有深邃的意蕴。
这里“金黄的稻束”，不仅是指自然意义上的稻束，而且是诗人的心灵与田野里伫立的稻束神秘的契合交感后，超越了物象的实体，而产生的一
个象征。
它首先是收获的象征，进而诗人把它与创造这一丰收成果的劳动者的形象自然地联系起来了，而作为孕育者和劳动者的母亲便是其中的典型，成为诗人表达敬意的对象。
这个
意象不仅真，而且美，它属于一个带有玄想性质的“瞬间”，这种“瞬间”却构成了此诗的永恒，启示人们重新思考平凡与伟大的关系。
（4）“我想起无数个疲倦的母亲，/黄昏路上我看见那皱了的美丽的脸，”这一句中的
“我想起”“我看见”有什么作用？
诗人由稻束产生了联想，“我想起”（“我看见”实际上同义）把“稻束”和“母亲”的
形象联系了起来，也就连通了这两个意象的内涵。
我们可以把金黄的稻束看成母亲的象征。
（5）此处所写的是“疲倦的母亲”，它们与“皱了的美丽的脸”有何关系？
母亲赋予生命，母亲是劳动者，母亲肩负生命的艰辛和希望，母亲因此而疲倦；“皱”是因
为疲倦，也是因为时光的流逝，诗人因此称其为“美丽”。
这是一种动情的赞颂。
（6）在用“满月”“远山”为“稻束”添加了美丽的背景之后，诗人又说：
“没有一个雕像能比这更静默”“这”指什么？
“静默”有什么意味？
“这”就指“金黄的稻束”。
稻束静静立在田里，有如雕像，本身是静默的；另外，它们静默，是因为这种母亲的疲倦、美丽和坚韧已经超出了一切言说。
（四）分析作者的感情脉络：
诗歌开篇写站在秋天田野里的“金黄的稻束”，接着通过“我想起……我看见”，从“稻束”
联想到母亲和哪“皱了的美丽的脸”，把秋的收获与其创造者、孕育者一一母亲的形象联系起来，交织着对母亲坚韧、伟大、无私的赞扬和对时间流逝的无奈。
然后以“金黄的稻束”为中心展开一幅秋日暮色图，构成一幅幽深庄严静穆的背景，衬托出雕像般静默的形象，发出礼赞。
又通过“低首沉思”，过渡到诗人由此引发的思考“历史也不过是脚下一条流去的小河”，而站在那儿的稻束，“将成为人类的一个思想”。
诗人在对眼前景象思考后，通过“历史”与“思想”的对比，成为揭示诗歌主题的点睛之笔。
三、课堂检测
1对这首诗的解说，不恰当的一项是（D）
A•“金黄的稻束站在/割过的秋天的田里”一句涉及的时间，从全诗看，除了“秋天”外，还隐
指“暮色”降临之前。
B•“黄昏路上我看见那皱了的美丽的脸”，把“皱”与“美丽”并列，寓有讴歌母亲的劳动
和感叹时光流逝之意。
C.“你们/在这伸向远远的一片？
”的诗句中，“你们”指诗歌的主要形象“金黄的稻束”。
D••“历史也不过是/脚下一条流去的小河”，这实际上就是稻束“低首沉思”的内容。
D（把“历史也不过是/脚下一条流去的小河”解说为稻束“低首深思”的内容则显然不
恰当。
整首诗所出现的形象以及有关形象的感受，都是诗人“我”心中所想、眼中所见。
它本是诗人的“旁白”，不能理解为“稻束”沉思的内容。
而且侧重点应该是“将成了人
类的一个思想”。
）
2•对这首诗的赏析，不恰当的一项是（D）
A•诗歌以“金黄的稻束”为中心形象展开联想，通过稻田，路上,天空，远山等空间性的位移
传达一个时间性的主题--对劳动中生命力的消逝的沉思。
B•诗歌赋予“金黄的稻束”以积极、强烈的视觉印象和消极、“静默”无言的听觉感受
意在利用两者的不协调，把关注点从外在画面转向内在的生命感受。
C•“金黄的稻束”“收获日的满月”等形象都具有圆满意味，但诗歌未写收获日的快慰和满
足，却引人思考劳动者母亲的“疲倦”。
D.“肩荷着那伟大的疲倦”一句中的主体，应该是美丽的母亲，而不是如雕像一样站在“秋
天的田里”沉思的“稻束”。
D（“肩荷着那伟大的疲倦”一句中的主体只能是“你们”即“稻束”。
虽然那伟大的疲倦
的主体是劳动者母亲，但“肩荷”了这种“疲倦”的主体，却只能是母亲劳动的结晶一一
“金黄的稻束”。
）
3•语段阅读：
肩荷着那伟大的疲倦，你们在这伸向远远的一片
秋天的田里低首沉思，
静默。
静默。
历史也不过是脚下一条流去的小河。
而你们，站在那儿，
将成为人类的一个思想。
（1）“伟大的疲倦”，这如何理解？
母亲在“金黄的稻束”成长的过程中担负着孕育者、劳动者的角色，付出的辛劳和艰辛看
似平凡实则伟大，在收获日里没有狂欢，只有静穆，所有的付出都化作“伟大的疲倦”。
诗人赋予母性的疲倦和静穆，表现了母亲的辛劳、坚韧、无私奉献的伟大品质，这是一种肯
定和赞颂。
（2）“肩荷”这个词汇是用于“稻束”还是用于“母亲”的？
如何理解？
“肩荷着那伟大的疲倦”一句中的主体只能是“你们”即“稻束”。
虽然那伟大的疲倦的主
体是劳动者母亲，但“肩荷”了这种“疲倦”的主体，却只能是母亲劳动的结晶一一“金黄的稻束”。
（3）如何理解“静默。
静默。
历史也不过是/脚下一条流去的小河。
而你们，站在那儿，
将成为人类的一个思想。
”？
把历史比做一条长河，而母亲就是在历史的长河中日复一日的如此平凡的辛勤劳作、甘于
奉献，但时光的流逝是如此的无奈，“美丽的脸”也会“皱了”，母亲也会“疲倦”。
“不过”
“而”强调“你们，站在那儿”，金黄的稻束成历史的见证，“无数疲倦的母亲”不是具体
的母亲，而是哲学上抽象的人类的母亲，这种“疲倦而静穆”的母爱，是一种人类的精神，更是一种思想，它超越了历史，是人类繁衍的凭靠，是支撑民族、生命的根基。
这种辛劳、奉献、坚韧的精神是人类历史进程中的一种永恒的思想结晶，是生命与价值的伟大体现。
“人类的一个思想”使得这首诗超越了对母亲劳动者的赞颂，而具有了更深刻广泛的哲思。
（建议采用《综合拓展教程》上的答案）
诗歌连用两个“静默”，让我们仿佛看到“稻束”雕塑般的形象和“低首沉思”的形态。
在
历史的长河中，有多少像“母亲”那样的创造者，有多少像“金黄的稻束”的沉思者。
他们无声无息地付出着，支撑着，经历着苦难，但在收获之日，他们没有狂欢，有的只是静默后的低首沉思。
“稻束”虽然“静默”不语，但其本身所蕴涵的丰富性、厚重感使饱经沧桑、延绵不绝的历史长河也失了颜色，成了“脚下一条流去的小河”，这种无声无息的消逝感与
稻束的低首沉思形成鲜明的对比。
而金黄的稻束“站在那儿/将成为人类的一个思想”，是人
类繁衍生息的凭靠，是支撑民族、生命的根基，成了人类的一个追求和永恒不变的真理，表现了诗人深刻的思想和深沉的感情。
四、归纳总结
1.品味语言
（1）有“声”有“色”的语言
这首诗由于独特的色彩与声音的把握和表达，而使语言带有一种雕塑的质感和光辉。
诗
人用“金黄”修饰“稻束”，既是基于稻束本身的质感，也是一种内在精神的把握，“金黄”
是高贵的色调。
在技巧上，它一方面体现了现代主义具体意象和抽象观念的叠加所产生的特殊效果，也沟通了古典诗歌对意境的要求，体现了对传统的情境关系的重视。
而三个“静默”
预示着母亲的美丽与坚忍已超出了一切言说，此时无声胜有声。
这有“声”有“色”的语言增添了诗歌的厚重感。
（2）融合传统与现代经验的意象
诗中的意象塑造具有如下两个特征：
第一，从强烈的主观投入对实存的生活形态作具体
描述，如“金黄的稻束”“疲倦的母亲”“收获日的满月”“高耸的山巅”；第二，通过诗人的感官转化把抽象的事物变形为具体感知的形象，如“历史”不过是“脚下一条流去的小
河”。
无论哪种方法所形成的意象都具有独创性，而且它们也是通过诗人心理的仰证或想象
才得以实现的。
诗人对意象的理解与创造，吸收了中国古代和西方现代的经验，并且有所融
合、创造。
2.主旨
全诗围绕“金黄的稻束”这一意象展开，通过稻田、路上、天空、远山等空间性的位移，传达一个时间性的主体对劳动中生命力的消逝的沉思和母性的歌颂。
3.写作特点
在结构上，呈现出一个不断从具象到抽象的思考过程。
善用意象的跳跃和重叠。
语言富有雕塑的质感和深长的意味。
五、课后巩固：
1下列加点词语注音全部正确的一项是（A）（换字词）
A.
妙处
（ChU:
）草窠（ke）
疲倦
（juCn）
畸形（ji）
B.
参差
（CmCi
）模样羊（mo）
高耸
（SCng）
嬉戏（Xi）
C.
贮满
（ZhU）
卓然（ZhUo）
树巅
（dioι）
里弄（nCng）
D.
点缀
（ZhUi）
瞥见（Pie）
肩荷
（he）
谄媚（Ch41）
2.下列句子与原文不一致的一项是（C）
A•黄昏路上我看见那皱了的美丽的脸
B.没有一个雕像能比这更静默
C.高耸的树颠上
3.下列各项中，对加点字的解释全都正确的一项是
（A）（换题）
A.泱泱大国（宏大）B.前合后偃.（倒下）C.主一无适（主持）D•华而不实.（实用）
断章取义（截断）事之不济（成功）万籁俱寂（响声）指点江山（评论）
信而好古（诚信）
花坞春晓（地势四周低中间高）
不经之谈（正常）
清而不寒（寒酸）
D•秋天的田里低首沉思
4.下列各句中，加点的成语使用恰当的一项是（D）
A.这躲在大山中的小村庄，小河环抱，绿树掩映。
每至春来，桃红柳绿，鸣禽上下，一派万紫千红落花流水.的胜
升级会员 