《校本培训总结》.docx
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《校本培训总结》
《校本培训总结》
本年我校组织全体教师在理解学校的内涵发展和学生的全面发展的基础上，结合我校实际，制定“促进全校教师专业化发展，全面提高教育教学质量”的目标校本培训方案，并以此推动我校的基础教育课程改革的深入发展，从而建立起一支高素质的教师队伍。
现总结如下：
一、领导重视
领导都非常重视校本培训工作，成立了以校长任组长的校本培训领导小组，加强对校本培训工作的指导，把校本培训作为加强教师队伍建设的重要手段。
二、有制度保障
学校加强了对校本培训过程的监管力度，做到了有方案、有布置、有监控措施、有过程性材料；有记录和信息反馈记载，从而对教师产生激励作用。
三、培训模式多样
1、在教科研培训中，教研组可以共同承担同一科研课题，在研究过程中，相互合作，共同受益与提高。
2、案例培训模式。
通过教师参与式的研讨，引导教师运用课改的理念，对课例进行分析、模仿、借鉴，从中领悟一些新颖的教学方式，启迪自己的课堂教学，取得了很好的培训效果。
3、自主学习模式。
这种培训模式由教师进行自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培计划，并实施计划，以弥补自身不足，提高自身能力的方式。
四、培训内容多样
1、加强教研组活动的管理，提高研讨的实效。
按照“研培结合，以研促培”的工作思路，通过举办讲座，上研究课、观摩课等常规教研活动，采取“实践反思”、“同伴互助”等行之有效的方法开展培训工作。
2、加大人人一堂优质课的研讨力度，让每一位教师每学期上一节高质量的校内公开课，并利用教研活动时间做好相应的研讨活动，使每一位教师在上课中得到提高，在听课中也得到提高。
3、扎扎实实做好课题研究工作。
“问题既是课题”，全体教师围绕学校主课题，根据自身要求，结合教学实际，拟定自己的课题，把课题研究真正与提高课堂教学效果结合起来，努力做一个科研型的教师。
要求教师坚持写学科教学论文，省、市、区的论文、教学案例等评比活动，鼓励每个老师参评。
4、组织教师积极参加小学教师网上远程研修。
加强对本次研修工作的领导，由业务校长具体负责组织管理工作，积极支持教师参加网上研修学习，安排专人负责此项工作。
对学校计算机硬件和网络环境提早进行更新和维护，确保研修工作顺利进行。
5、开展教师教学素养达标提升活动。
深入宣传发动，提高思想认识，增强教师整体素质，全面提高教育教学质量的有效途径。
学校广泛发动，深入宣传，采取多种形式，切实提高对开展教师教学素养达标提升活动重要性的认识，在全校形成领导带头练、骨干推动练、教师自觉练的良好局面。
6、继续组织好县、市、省级骨干教师培训工作，为校级骨干教师外出培训创造条件。
7、学校定期召开骨干教师培养工作座谈会和经验交流会，并对做出较大贡献的教师给予奖励和表彰，以期形成人人争当骨干、人人搞科研的氛围。
五、存在问题
1.部分教师认识不足。
有些教师仍对此认识不足，思想上未能引起足够的重视，有些活动未能参加，对过去的教育教学思想未能认真加以反思，而是凭着经验去干活。
2.教师总结提升培训成果的成效还不显著，具体表现为。
在有权威的专业刊物发表文章的意识不够，投稿率和发表率不高。
3.教师队伍中每个教师的特色风格彰显不够，教师间存在专长的差异。
4.教师理论联系实际的教育反思能力有待进一步提高，要克服教育工作中的“思维定势”，善于发现问题和捕捉教育契机，提升现代教育理念指导下的专业化技能。
六、下一步采取的措施
1、健全制度。
成立由校长任组长，业务副校长任副组长、各主要负责人及教研组长组成的校本领导小组，下设工作组（以主管副校长为组长，教导主任为副组长，各教研组长为组员），负责日常培训事务。
实行有效的激励机制——激发、调动教师动力，开发教师潜力，增强教师的自我发展能力。
2、方法指导。
要帮助引导教师善于提升平时的教育经验，积极撰写和投稿，让教师真切的体验到校本培训的作用。
3、完善培训的用人机制。
要发挥“人之所长”，完善培训的用人机制，提倡每个教师挖掘和彰显自身特色，落实让每个教师都闪光。
4、提高反思能力。
培养教师理论联系实际的教育反思能力，提升现代教育理念指导下的专业化技能。
第二篇：
校本培训计划洒雨小学校本培训计划
随着中小学教师继续教育工程的不断深入和基础教育课程改革对教师培养、培训的要求，开展校本培训成为中小学教师继续教育的重要培训模式。
为了规范和强化校本培训，提高培训质量，结合我校实际，制定本计划。
一、指导思想
教学改革是课程改革系统工程中的一个组成部分。
我国目前的学科教学有一个非常突出的问题就是课堂教学的效益不高。
因此，在全面推进素质教育的今天，在新一轮基础教育课程改革到来之际，讨论有效教学的理念与策略，就显得十分迫切与必要了。
只有把目光聚焦于有效教学，促进教师反思自身教学实践的有效性，教师的实践才不是盲目的，教师专业生活的改变首先要聚焦于课堂，改变教师意识，促进教师行为转变，这才是学校校本培训的终极目标。
专家指出，教师所需要的知识可以分为两部分：
第一：
学科知识。
这部分知识是显性的，可以通过测试等进行了解。
第二：
实践知识。
这部分知识或可以称为缄默知识，这是一种隐性知识，需要教师通过长期的实践与积累才能成长。
优秀的教师不仅具有深厚的第一种知识，其实他们还具有更为深厚的第二种知识。
故而，通过培训，增加教师的有效教学的实践智慧显得尤为重要。
根据校本培训的要求及我校实际，聚焦于课堂有效教学，将提升教师的实践智慧作为本年度校本培训内容。
通过学习与反思，使教师自主更新有效教学的观念、转变低效教学的行为，掌握有效教学的基本策略，提升教师实践智慧，促进教师专业发展，提升师生课堂生活质量。
二、培训目标
通过开展校本培训，使教师树立现代教育思想观念，优化知识结构，具有创新精神和实践能力，促进教师专业化发展，努力建设一支师德高尚、素质精良、能够适应新课程改革实验需要的反思型、科研型的教师队伍。
三、培训内容
1、定目标。
根据实际情况，学校制定一个总的目标，根据这个总目标，每个教师都能从实际出发制定个人专业发展规划，每个教师必须先认清楚自己所处的位置，然后给自己定一个目标，自己要成为一名怎么样的教师。
2、塑师德。
首先是开好政治学习会议，传达教师职业道德规范。
其次，学习先进教师的事迹，学习他们为教育事业奉献的精神。
每个教师要学会写心得，时时刻刻督促自己，严格要求自己。
3、学习专业知识。
学习新课标，树立新观念，深化教学改革。
新课程体现了先进的教学观念，我们必须改变习以为常的教学方法方式，为学生的学习和发展提供了良好的环境和条件，绝不能墨守成规。
新课程改革的重点仍是课堂教学的改革，必须建立和谐的师生关系，让学生成为学习和教育的主人。
4、抓好常规工作，优化教学管理，提高工作实效。
严肃执行教学计划，严格执行三表（日课表、活动安排表、作息时间表），实行巡堂制度，对不严格执行课程计划，上课不准时进课堂，随意离开课堂，任意拖堂，任意调课等进行严格管理。
突出教学流程的管理，坚持平时检查与期末考核相结合，坚持定期检查和随机抽查相结合，对于突出问题当即提出，当即纠正，杜绝后患。
加强质量管理，提高教学效益。
每位教师要终于职守，严格要求自己，严格要求学生，要扎扎实实抓好学科教学质量，早一点打算，多一点行动，少一点埋怨，要花大力气提高合格率优秀率。
外树形象，内练素质，提高师资质量。
加强业务学习，要做到定时间，定地点，定内容，重点学习与新课程改革相关的理论及其他教改经验。
积极开展教学基本功的训练。
5、开展各学科校本教研。
能够确立至少一个以上的校级课题，以课题为载体开展教育科研基本理论及方法的培训，教师应有效地开展教育科研，将教育科研工作融入新课程实施过程中，逐步提高教师的教育科研能力。
而且各个教研组要制定好自己组的计划，能够及时有效的组织。
四、培训形式
分层活动、分层要求、分层实施、分层评价
1、教师分层
分层标准
新教师。
参加工作在3年之内的教师。
青年教师。
参加工作在3年之上，xx年以下的教师。
中年教师。
参加工作在xx年以上的教师。
小组组建
新教师组：
应勇、杨菡、吴景、吕津津、吕佳、凌春露、胡贤峰
青年教师组：
曹菊影
语文组：
胡新美、陈桂英、罗玲、黄小华、姚海霞、吕笑群、胡颖、楼红珊、夏怡、李春霞
数学组：
胡美红、吕晓英、程晓超、胡晓丽、李玲静、舒艳蓉、陈文文、胡艳华、徐红叶
综合组：
陈响雄、胡雷、徐丽萍、潘恒佳、潘志豪、吕康麟、王爽
中年教师组：
分层定位
新教师组：
积累阶段
活动重在阅读、学习、讨论，厚积才能薄发，为进入青年教师组作准备工作。
建立教师成长档案袋，明确自己今后的目标。
青年教师：
个性形成阶段
活动重在尝试、实践、研讨、交流，每次活动要有计划，有准备。
活动要有主题，活动有记录，有反思。
有自己的课题，力争形成自己的教学特色，建立教师成长档案袋，明确自己今后的目标。
中年教师：
传授经验
活动形式
1.专题讲座
2.案例研究
3.观摩研讨
4.实践反思
5.课题研究
6.师徒结对
五、组织与实施
1.加强领导，建立组织
学校领导要正确认识校本培训的作用，向教师大力宣传校本培训的积极意义，引导教师正确了解校本培训的性质特征。
负责校本培训工作的组织、协调，建立校本培训督导、评估机制，将校本培训工作纳入对教师的考核目标。
教科室负责校本培训工作的日常工作。
学校要建立由校长任负责人、有专门人员具体组织校本培训实施的机构，设计符合本校实际的培训计划和考核办法，建立激励机制和管理制度，做好校本培训过程管理。
2.做好培训情况记载。
包括。
参培教师、培训内容、培训形式、培训时间、授课教师、培训结果等。
3.重视培训过程资料的积累。
包括。
文件、制度、计划、总结、培训教材、培训活动情况记载、考勤登记、考核材料和教师个人培训档案的建立等等。
4.考核。
根据本校制定的校本培训考核办法，在对教师考核过程中，要把教师平时的学习笔记、听课记录、课件、学习体会、案例分析、研究论文、课件制作、获奖证书等材料和教师参加培训的考勤情况.
六、保障措施：
1、建立组织、加强领导、明确职责、有序管理。
成立以校长室、教导处、教科室为领导小组，聘请辅导员，共同组成“学校教师素质提升工程领导小组”。
2、经费到位、时间保证、制度健全、挡案完全。
3、网络构建、发挥作用、资源共享、整体提高。
七、实施“校本培训”活动的方法
（1）教师学习自主化
——教师个人制订学习计划。
在熟悉、了解学校制订的校本培训计划后，要求每位教师根据自己的情况制订个人学习计划。
计划主要包括个人学习目标、学习方法、评估方法等。
——积极参加上级组织的各类培训。
要求各位教师积极参加区、市等教育机构组织的各类培训，如新课程教师培训、一年新教师岗位培训、《学习主题构建》主题培训、名师工程培训等等。
在参加这些培训时，学校将提供一切方便，但同时也要求各位参加培训的教师能认真参与培训，做到真正学有所得。
——以学代培。
作为一种培训形式，教师的以学代培也并不是教师随意的自学，而是有一定规范的自学，这在培训实践中有明确的界定。
我们规定的教师以学代培的主要内容是：
学历进修学习、现代教育技术学习、各种教学技能学习如普通话进修等。
（2）教研活动精品化
——定期开展名家教学录像课观摩活动。
a：
隔周各学科组（主要以语文、数学和英语学科为主）组织全体教师观看名家教学录像，观后撰写听课记录。
重点记录名家教学中的亮点，以便自己在教学中能有效吸纳、移植；b：
组织教师参与“教学论坛”活动，利用学校网络，让教师结合自身的课堂教学，各抒己见，充分探讨在以往教学中存在的教学问题及无效教学行为，理清思路，改正教学中的缺陷，从而更好地发挥课堂教学的作用，上好课，让学生在课堂中能学得快乐、学得主动、学得扎实。
——定期组织各项教学比武活动。
a：
组织“教坛能手”教学比武活动，逐步在校内形成浓厚的教学研究氛围，迅速提高青年教师的教学水平；b：
让教师围绕课堂教学，撰写教学案例；c：
组织教学评估卷编制竞赛，提高教师教学分析能力、出卷能力。
——定期举行教学交流活动。
a：
组织教学开放日活动，每学期组织1次针对学生家长的教学开放日活动，邀请该段的所有家长来校观摩教师的教学。
b：
组织集体备课展示活动，既让教师对集体备课有一个感性的认识，又能通过展示发现集体备课中的问题，以便于改正问题后进一步提高集体备课的效益。
c：
定期举行教学主题讲座，由教研组长负责定人、定时、定内容。
（3）师资培养多样化
——拓宽师资培养的平台。
a：
入门培训班。
这个层面的师徒结对以任教3年内的新教师为主要对象。
b：
提高培训班。
这个层面的师徒结对以3-8年的青年教师为主要对象。
采用外聘导师和校内导师相结合的方法，主要以学科培训为主。
c：
骨干培训班。
采用外送培训为主。
——加大外出培训力度。
有计划、有步骤地分层次组织教师参加校外各级各类学术研讨会、专题报告会、专家演讲会、经验交流会、教学观摩展示会等。
——每学期邀请教研室、市教师进修学校的专家来校为全体教师上教科辅导讲座。
——聘请省特级教师虞大明，丁杭缨来我校上课。
——继续办好校报《小荷报》和教师论文汇编。
——组织教师撰写教学论文，基本要求是50周岁以下的教师每人每学期完成1篇。
组织教师积极撰写教学案例、教学叙事等，及时反思自己的教学行为，扬长避短。
八、具体工作安排
第一阶段：
2、召开全校教师会，宣布计划并要求每位教师制定专业发展规划。
3、每月一次理论学习。
4、每月一次教研活动。
5、每月一次心得体会交流。
第二阶段。
1、开展“互学互研，互帮互住”结对子活。
2、结合城乡结对交流平台创造机会。
3、积极参加各级部门组织的活动。
4、聘请特级教师及专家引领。
第三阶段。
1、教师成长展示。
2、评出成绩突出的优秀教师，并给予奖励。
3、请成绩突出教师作演讲，谈自己的体会。
第三篇：
校本培训方案北寨中学xx学年度第一学期
校本培训方案
为了贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（xx－2020年）》，充分发挥学校在提高教师素质，促进教师发展方面的作用，努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质、专业化教师队伍，现就进一步推进我校校本培训工作制定如下方案：
一、指导思想
全面贯彻党的教育方针，结合我校教育教学工作的实际，着眼于教师综合素质、专业水平的提高，造就一支师德高尚、业务素质精良、教学技能全面、教育科研能力强的教师队伍。
积极开展以校为本，以教研组为主阵地的校本培训活动。
为我校教师成为具有可持续性发展和自主发展能力，具有终身学习和教育创新能力的新型教师打下基础。
二、培训目标
通过校本专业培训，使本校教师不断更新教育观念，提高教师职业道德素养，提高教师实施素质教育和新课程的教育教学实践智慧，提高教师运用智慧进行教育教学改革的能力，加强教师的团结协作精神，发挥教师的集体教育合力，促进教师健康快速地成长为优秀教师，全面提升全校教师整体素质。
三、培训内容
以课堂教学的有效性。
同课异构、议课、改课为主要培训内容，树立先进的教育理念，创新教育教学方法，不断探索学科改革的突破点，提升创造性使用教材的能力，适应教学改革与课程改革的需要，能独立开展教育教学研究，提高自我反思、自主发展能力。
促进每位教师专业的发展，适应教学改革与课程改革需要，形成良好的“以校为本”的教学研究机制。
四、培训方式
坚持以集中培训为主，讲授、讨论、自学相结合。
以教师发展为本，坚持因地制宜、学用结合，引导教师“自主学习、合作学习、探究学习”。
必要时，“走出去、引进来”，分类受训、按需施教。
五、培训地点
会议室、多媒体教室
六、校本培训过程管理与考核
在整个校本培训实施过程中，学校将建立起教师学习培训管理制度，使全校教师接受继续教育的新理念和新要求，努力营造终身教育、终身学习的氛围。
1.成立以校长为第一责任人的校本培训领导小组。
成立由罗有良校长任组长，孙亚鹏主任任副组长具体负责，确保校本培训的顺利进行。
2.建立教师学习培训管理制度，做到。
①每个教师配备一本校本培训及业务学习专用笔记本，在培训中认真做好笔记。
②建立考评激励机制。
3.重视培训过程资料的积累。
包括。
方案、计划、总结、培训教材、培训活动情况记载等等。
使全校教师理解并接受新理念和新要求，努力营造终身教育、终身学习的氛围。
4.考核。
学校将校本培训纳入教师年度考核目标体系，作为教师绩效考核和教师评优、评先的重要内容。
对校本培训工作成绩优异的教研组和个人予以表彰和奖励；对校本培训工作成绩不合格的教研组和个人予以通报批评。
北寨中学教务处
北寨中学xx学年度第一学期
校本培训方案
北寨中学教务处
第四篇：
校本培训计划校本培训工作计划
汉语组：
毛吉旦木·阿不都克力木
xx年2月24日
一、指导思想
按照市、区教育局的统一要求，积极探索以学校为主要培训基地、以校长为第一培训责任人的校本培训模式，充分发挥本校的培训功能和优势，积极开展教学方法和学习方式的研究，深入发挥骨干教师作用，努力建设一支师德修养高、业务素质精良、教学基本功过硬的教师队伍，努力营造教师终身教育和可持续发展的良好格局。
二、培训目标：
1、加强师德建设，加强行风建设，培养一支爱岗敬业乐于奉献的教师队伍。
2、努力打造名师、学科带头人、骨干教师和优秀教师群体，发挥其榜样示范作用。
3、更新教育观念努力建设一支师德高尚、业务精良、结构合理、充满活力、具有科研能力和创新精神的学习型队伍。
三、培训内容：
1、师德培训
以xx“三个面向”教育思想为指导，以“三爱”教育为主线，对教师进行政治思想教育、心理教育、法制教育和职业道德教育，使教师树立正确的世界观、人生观、价值观和教师职业观，提高思想道德修养及心理素质。
建立新型的师生关系强化教师自身修养，塑造良好的教师形象。
以我市桂贤弟等优秀教师事迹为主，结合本校优秀教师的事迹作为活教材，进行学习和反思，提高教师爱岗敬业、乐于奉献的精神品质。
2、现代教育、课改理论培训
认真学习教育理论，结合新课程改革的指导思想、改革目标及相关政策等。
各校以教研组为单位，以课改为核心内容，深化“洋思课改教法”教学，深入学习新课标，更新教师教学理念，把自主学习、探究学习作为课堂教学的突破口，倡导合作、自主、探究的学习方式，体现教学民主、鼓励教学方式的多元化，促进教师将先进的理念内化为教学行为，促进教师在教学中实施新课程的有效教学方法和手段。
从而建立民主、平等的新型师生关系。
3、教育教学技能培训
在全体教师中开展现代教学技能的培训，包括个案研究能力、教学设计能力、师生沟通的能力、问题反思与问题解决能力等培训。
抓好教师队伍建设，加强教师业务跟踪管理，积极鼓励青年教师争当名师、教学骨干。
4、教育科研培训
教育科研能力是校本培训的一个重要内容，要求教师逐步树立教研、科研意识，围绕新课程的实施、结合课堂教学，进行教育科研基本方法的培训，以逐步提高教师科研工作的水平和能力。
5、现代信息技术知识的培训
通过培训，要求全体教师普遍掌握现代教育信息技术。
主要内容为办公软件、课件制作方面的相关内容。
积极组织教师按时参加市教育局和区教培中心所组织的学科培训和计算机培训，明确培训目的、确保培训时间、真正让参加培训的教师培有所得，学有所获。
6、青年教师的专项培训
通过比赛、听课、师徒结对等形式，促进青年教师业务技能和水平的提高。
四、具体工作及措施：
1、以课堂教学为主阵地，以“学洋思”新课改师资培训为重点，把洋思教学理念及教学模式的培训做为本学期校本培训的核心工作来抓。
2、创建学习型、研究型的教师队伍。
本学期要求教师人人自选读一本好书，学校组织教师间互相交流学习并备案、采取长远规划和近期目标相结合的方法，重点是引导广大师生把读书变成个人的自觉行为和人生的一大乐趣，营造一个寓教于学，教学相长的学习氛围，让读书成为教师教学活动的主体。
3、广泛开展“远学近比争先进”师德系列教育活动。
通过身边的优秀教师，陶冶教师情操，影响和带动全校教师积极向上的乐业、敬业的工作精神。
4、鼓励教师写教学反思、课后记和教学札记。
教学反思要有“思”则记，写在教学中的反思，写在转化差生的过程中的反思。
教学札记可根据自己教育教学的实际情况，及时记录下一个个感人的片段，对教育教学方法的探索，学生的闪光点和师生互动之间所产生的感悟。
5、以校本培训为依托，全面提升学校师资队伍的整体水平。
通过多渠道、多层次、多角度的校本培训，打造一支观念新、教艺精、底蕴厚、发展快的创新型教师队伍，强化校本培训力度，根据教师实际需要有计划有步骤地组织培训讲座，力求每一学期解决一个适合本校的教学问题，从而达到以一点带动一校的全面工作，打造本校的培训特色，并做好讲座过程中材料积累和记录。
6、内部挖潜，师师互动工程。
启用校内实践经验丰富、理论水平较高的骨干教师作为校本培训的师资力量，发挥其辐射和示范作用，让他们承担校本培训任务，既可开展讲座传授课堂教学经验，也可通过示范课展示教学技能，切实让青年教师从中受益
第五篇：
暑期校本培训心得体会多篇暑期校本培训心得体会多篇
8月15日下午，我参加了魏老师的校本课程培训学习，在培训的过程中，对于校本课程的认识经历了一个由理论到实践、由陌生到熟悉的过程，以下是我的学习体会：
一、关于校本课程的认识目前我国的教育教育课程政策改革的方向正在从原先单一的国家课程模式走向国家、地方、学校三级管理体制为基础的课程模式。
这一新的变化，使校本课程的开发成为21世纪初期我国课程改革乃至教育改革的热点问题。
校本课程开发指的是学校根据本校的教育哲学，通过与外部力量的合作，采用选择、改编、新编教学材料或设计学习活动的方式，并在校内实施以及建立内部评价机制的各种专业活动。
校本课程强调的是，在具体实施国家和地方课程的前提下，通过对本校学生的需求进行科学的评估，充分利用当地社区和学校的课程资源而开发多样性的、可供学生选择的课程。
校本课程的开发的管理有利于全面落实党的教育方针，有利于学校办出特色，有利于尽可能满足学生的个性发展需要，也有利于教师自身的专业发展。
二、校本课程开发对教师提出了更高的要求，提高教师的知识、技术、能力是校本课程开发的重要条件。
因此，首先要提高职业道德水准，具有良好的思想素质和高尚的职业道德，要充分认识校本课程对于学生个人发展所起到的特殊作用，充分认识基础教育阶段各科教学的水平对于提高全体国民素质的重要性，充分认识教书育人的神圣职责，要以强烈的责任心爱生、敬业、为人师表。
努力营造民主、和谐、合作的良好氛围。
为学生全面发展和健康成长创建有利条件。
其次要转变观念，转变角色，课程理念的重新定位，对长期以来习惯于接受教材的法定地位、维护教材的权威性的中小学教师而言，是一种思想观念层面上的革命。
这要求教师不能再仅仅满足于知识的传授，而必须转变角色意识，从教材的使用者转为课程的开发者和研究者。
第三要转变教学方式，在转变教学观念的同时，必须转变教学方式、更新教学方法，面向课程改革。
开展理论学习和实践研究，使教师们对课程价值的认识，由关注知识向关注人的发展转变;对课程功能的认识，由给出结论向引出活动转变;对课程资源的探讨，要求老师们告别仅仅依靠教科书教学的历史，充分利用和广泛开发新的课程资源。
第四要提高素养形成研究意识：
教师要不断更新自己的知识，钻研教育理论，积累课程资源，挖掘自身潜能，努力学会并运用教科研方法，培养探究意识，在日常的教学工作中做个有心人。
通过对课程的开发与研究，提升自身的教育教学教科研水平，开设满足学生需要、激发学习兴趣、提高素养、培养完满人格的课程，使每个学生都成功，使每位教师都幸福。
【暑期校本培训心得体会2】
校本研修是一个行动，是每一位教师一生必然经历，在行动中感悟，在感悟中创新。
校本研修是一种品质，绕开过去对实际或真实的问题“空谈”，现在追求的是坦露真实问题，探究性的问题。
我觉得校本研修始于教师，但着力点还是要落在学生，研修学生喜
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