团体游戏.docx
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团体游戏
大圈套小圈
我们分成两个小组，手拉手围成一个大圈，呼拉圈套在相连的手臂上。
要用最短的时间将呼拉圈从起始位置传一圈，再传的过程中，拉在一起的手不能松开。
比比看，那个小组最快。
我们要学会彼此协作，共同努力，完成任务。
一些破冰游戏/团体辅导活动（六）ZT
侦探007
一、活动名称：
侦探007
二、活动目标：
（1）了解归纳自己的特徵及兴趣。
（2）促进学生之间的互动与了解。
（3）加强团体的凝聚力。
三、活动时间：
20~30分鐘
四、活动过程：
（1）发给小朋友每人一张纸和一枝笔。
（2）请每人各自写好自己最明显的特徵两项
EX：
很胖、很高．．．，和个性两项。
（3）待每人写好回收后，再抽籤，每人依循自己手上的线索去寻找那位神秘人物。
（4）找到后进行「挖宝」阶段。
EX：
他最喜欢做什麼休閒活动？
叫什麼名字、血型．．．。
（5）之后依序请侦探带著所找到的神秘人物上台跟大家借介绍。
五、注意事项：
（1）写自己特徵时要明确，像很高大概是多高，胖有多胖，几公斤等，个性特徵也是一样，不要写中性这种模稜两可的答案。
（2）时间上要注意控制，若有较内向的小朋友要适度引导。
补个洞
一、活动名称：
补个洞
二、活动目标：
（1）提昇向心力。
（2）凝聚班级气氛。
（3）了解学生人际关係。
（4）培养警觉性。
（5）训练敏锐的反应能力。
三、活动时间：
5-10分鐘
四、活动过程：
（1）一大群人先围成一个大圈圈，不用手拉手。
（2）引导者随意抓两个站在一起的人手拉手。
（3）两人手拉手到处找个人回来原先的位子。
（4）此处缺了一个位子，即被抓走者的位子，其旁左右两人手拉手，又到另外地方找新人来补。
（5）以此类推，刚开始慢慢的进行，使其熟悉规则。
（6）游戏进行到中途，仍慢慢显得有点沉默时，引导者在旁可催快，增加热络气氛。
（7）如需要，可两组同时进行，相当刺激有趣。
五、注意事项：
匆忙当中，小心撞伤或跌倒。
Leader最大
一、活动名称：
Leader最大
二、活动目标：
（1）打破人和人间的距离
（2）使小朋友懂得尊重和被尊重
三、活动时间：
约30分鐘
四、活动过程：
（1）10人围成一个大圆圈，坐在地上。
（2）先以一人為Leader（即命令者），Leader可随意说一句或一段话，也可做一个动作。
而依次仿照Leader的话或动作，其他的人都要尽量跟著做。
（3）全部的人都做完后，再换第二个人当Leader，而其他人一样照著做。
一直轮流当Leader，直到全部的人轮完為止。
五、注意事项：
（1）Leader的发布的指令，需有创意，可以是一长串的话，可以是大声的吼叫，可以是肢体细緻或粗獷的语言（如拥抱、亲颊..........等），尽量回归人原始的面貌。
（2）尽量放鬆，不拘束，Leader可做任何你想做的事。
（3）其他的人，务求观察Leader指令的细节，并模仿。
（4）不可批评或拒做Leader的指令。
我喜欢你
一、活动名称：
我喜欢你
二、活动目标：
（1）促进班级同学间，彼此的了解与接纳，因了解他
人而体谅他人。
（2）脑力激盪学生的想像力，并讚赏别人优点。
（3）增进班级人际间之和谐与发展。
三、活动时间：
80分鐘
四、活动过程：
（一）準备活动：
１．将班上每六人一组，各组一份名单，老师持有
一份全班各组的名单。
２．準备上列场地器材
（二）发展活动（採六人讨论法方式）
１．介绍活动规则
（1）老师说明访问要点，并举例说明。
（2）每组成员互相访问，了解成员之个性、兴趣、优点、才能、兄弟姐妹间相处的乐
趣，并填写在壁报纸上。
（3）成员轮流报告访问他人的结果。
（4）组长总结报告，综合资料，并对每位成员综合归纳一句话，给大家分享。
２．活动进行
（1）各组拿出娃娃或布偶，顺时鐘方向递传下去，开啟音乐（最好是轻快的儿歌）
（2）当音乐一停（由老师控制）手中拿到的人向隔壁讲：
「我喜欢你，因為你．．．」（如能帮助别人）
（3）讲完音乐又响起，娃娃或布偶再传下去，活动继续。
（4）老师要关照到小朋友讲话技巧及语气、态度，尤其需要鼓励的小朋友。
３．团体反应
（1）刚开始讲话的小朋友，会感到害羞，不自在，也不知道要说什麼，如何说比较好。
（2）经老师提示、鼓励、增强后，气氛越来越热烈，说的内容也愈感性，愈有创意。
（三）综合活动
１．在小朋友刚开始讲话时，老师适时提示、鼓励团体气氛，带动热络，老师并且协助、澄清小朋友有不妥当的言行。
２．老师要总结，如：
每一个小朋友都有这麼好的特点，也是大家要学习的地方，让我们祝福他！
３．活动后常随机鼓励人际关係较差的小朋友，协助建立班上地位。
神奇的魔法师
一、活动名称：
神奇的魔法师
二、活动目标：
了解教师在学生心中的印象，也让学生有天马行空的联想。
三、活动时间：
填写活动单。
（先让学生思考五分鐘）
自由发表。
教师可跟据学生填写的内容，做适度的调整：
例如，服装，面部表情，对某些学生的态度…….。
四、活动过程：
如果你是神奇的魔法师，可以把老师变成一种动物，你会选择哪一种？
──咻──
我变、我变、我变变变，我把老师变成．．．．
為什麼会让你联想到这种动物？
这种动物给你什麼感受。
把你变的画出来。
绕著地球跑>
一、活动名称：
绕著地球跑
二、活动目标：
打破陌生，促进团体间成员的认识。
三、活动时间：
四、活动过程：
男裡圈，顺时鐘转；女外圈，逆时鐘转，双手搭在前一个同学的肩上，一边唱「捕鱼歌」一边跑，每唱一句，喊一句「嘿」。
接著，反身再搭同学的肩膀继续跑，等主持人吹哨时，男向圈外，女向圈内，按主时人说的地名，同学就依各地礼仪做动作。
地名－动作：
a.纽约－互相拥抱说「哈囉！
」
b.东京－互相鞠躬说「空忙哇」
c.曼谷－互相膜拜说「撒摸低喀」
心臟病
一、活动名称：
心臟病
二、活动目标：
1.快速的记住他人的名字，记忆力的培养。
2.学生注意力的集中。
3.新班级的气氛暖身运动。
三、活动时间：
５～１０分鐘
四、活动过程：
1.每五～十人一组，若干组就準备几副扑克牌。
2.分组完毕后，同组的围成一圈於桌前。
3.成员简单做自我介绍，其他人需记住对方的名字。
4.选一位发扑克牌的人。
5.活动开始。
发牌的人逐一在成员面前发一张。
6.成员需注意，所发的每一张牌的数字（发牌者亦需看牌）。
7.当发下的牌数字（不论花色）与别人相同时，要赶快喊出对方的名字。
8.喊对名字，且最快反应的人，就将自己面前的牌送给喊错或叫不出别人名字的人。
9.发牌的速度可快可慢，配对的注意力会因此而呈现紧张，随时準备叫人。
10.所有的牌发完后，谁的牌最少，谁优胜，表示其记人的名字快而正确。
11.组头互换，可连续玩几次（不同时间），直到大家都互相认识為止。
团体心理辅导活动中常用游戏
活动设计一：
我的优点你来说目的：
1、学习发现别人的优点并加以欣赏，促进相互肯定与接纳；2、增加个人自信心；3、认识他人；时间：
50分钟过程：
1、7人一组围圈坐2、请一位成员做或站在团体中央，向大家介绍自己的姓名、个性、爱好等；3、其他人轮流根据自己对他（她）的了解及观察说出他（她）的优点及欣赏之处（如性格、相貌、待人接物……）然后被欣赏的成员说出那些优点是自己以前察觉的，那些是不察觉的。
每个成员到中央带一次高帽。
规则：
1、必须说优点；2、夸别人的优点时态度要真诚，不能毫无根据的吹捧，这样反而会伤害别人；3、参加者要注意体验被人称赞时的感受如何；怎样用心去发现别人的长处；怎样做一个乐于欣赏他人的人；
活动设计二：
赞美衣
目的：
巩固活动一的情绪体验
时间：
15分钟
过程：
1、发给每个成员一张性格形容词表，每位学员需从36个形容词中找出最能形容自己性格的10个形容词，并把它们贴在自己胸前的白纸上；
2、分组：
9人一组；
3、每人发给8张标签纸，组员需向另外8位成员派发最能形容他们的标签（最多8个、最少5个），挑选后，贴在他们背上的大白纸上。
4、每人从身上摘下白纸，比较自己与别人对自己的评价；
5、核对完资料后，在小组中分享自己的感受：
1）你同意别人给你的形容词吗？
2）当你看到自我评价与别人对你的评价有差异时，感受如何？
3）你的同学是怎样评价你的？
4）你怎样看待彼此的肯定与支持？
主题活动：
盖章契约
方式：
分享、记录
参加人数：
10~25人
时间：
30分钟
目的：
1、形成团体规范，让所有成员自愿投入团体的历程
2、澄清成员对团体的期待
准备：
海报纸、彩色笔
过程：
1、领导者先说明活动规则；
2、领导者首先示范，提出对团体活动的要求，如希望大家不要隐藏心中想说的话；
3、言毕，以手杖碰地（也磕碰自己的大腿或膝盖），状似盖章动作，代表自己愿意遵守此诺言；
4、其他成员认为自己可以遵守者，亦以手掌碰地（或大腿、膝盖），状似盖章动作，代表自己愿意遵守此诺言。
5、自领导者顺时针方向，每位成员轮流表达个人对团体的期待，方式同前2、3、4。
（期待内容包括：
不希望有人早退或中途离席、希望老师准时结束团体、希望大家尊重（倾听）别人的发言、不愿意看到有人在团体内恶意攻击、共同守密、不把团体中发生的事告诉他人……。
6、最后，由领导者统一整理归纳成员的诺言，形成团体公约（规范）。
可与当次团体结束后，写在海报纸上，以后每次团体进行前，张贴于团辅室。
注意：
如遇到成员无法遵守难以盖章者，领导者宜鼓励其他成员以尊重、关怀的态度，共同协助该成员探讨其困境。
孤岛求生
作者:
|关键词:
拓展训练项目|发表日期:
2006-11-18| 出处:
互联网|点击:
0
培训介绍：
所有队员分别被安置到三个岛上（盲人岛、哑人岛、健全人岛），在规定的时间内完成各自不同的任务，其中有一项任务贯穿三个岛，最终所有队员要目标一致的完成这项任务。
培训目标：
共同的目标和跨部门的合作，对团队共同目标的认同与执行；主动沟通的重要与必要性，创新和风险意识，敢于尝试，勇于承担责任，目标的公开与信息的共享，信息的量化、整合，有效沟通：
在工作中一个积极、主动的沟通态度，适合对方的沟通方法、双向沟通，不同的团队角色与工作艺术，分清什么是自己最主要的任务。
孤岛求生
作者:
|关键词:
拓展训练项目|发表日期:
2006-11-18| 出处:
互联网|点击:
0
培训介绍：
所有队员分别被安置到三个岛上（盲人岛、哑人岛、健全人岛），在规定的时间内完成各自不同的任务，其中有一项任务贯穿三个岛，最终所有队员要目标一致的完成这项任务。
培训目标：
共同的目标和跨部门的合作，对团队共同目标的认同与执行；主动沟通的重要与必要性，创新和风险意识，敢于尝试，勇于承担责任，目标的公开与信息的共享，信息的量化、整合，有效沟通：
在工作中一个积极、主动的沟通态度，适合对方的沟通方法、双向沟通，不同的团队角色与工作艺术，分清什么是自己最主要的任务。
团体心理辅导活动的魅力
作者：
王淑莲（宁夏大学教育科学学院心理系）
从全国各地来到宁夏的新生，面对陌生的环境，一张张陌生的面孔，都会有不安全感和无助感。
满足其安全需要是我们新生入学教育的首要任务。
团体心理辅导是解决此问题的既经济又实用的方法。
宁夏大学教科院心理系的心理学老师王淑莲、王文彦等首次将团体心理辅导引用到宁夏高校，对宁夏大学教科院和政法学院、西北第二名族学院的5个班新生分别进行了题为“年青的朋友来相会”的团体心理辅导活动。
旨在使新生尽快相识，建立初步信任和团队精神，尽快适应新的环境。
最终活动取得了圆满成功。
本次活动目标：
第一、使新生互相认识,体验真诚交流的快乐,彼此获得情感支持；第二、改善新生焦虑、孤独、心理的不安全感和无助感；第三、使学生建立初步信任和团队的合作精神,以尽快的适应新生活，为建立良好的班集体打下基础。
整个辅导过程中，辅导者创设宽松愉悦的氛围，鼓励学生积极的参与和体验，将感受和他人分享。
同时要求团队中的成员真诚的对待每一位同学。
积极接纳他人，尽可能的配合他人。
辅导通过“刮大风”（通过抢座位，改变学生的座位环境，男女生插开坐。
放松学生的情绪。
）微笑握手（面带微笑、积极关注对方，握手问好）。
滚雪球（2人小组、4人小组、8人小组互相认识，建立初步信任）。
同舟共济（目标的实现需要团结协作，开发潜能）。
突围与闯关（体验团结的力量、集体力量的强大、个人力量的弱小。
）等活动来进行。
轻松的气氛,学生们相互交流、沟通，相识、相知，找到了他们心理上的共同性，体验到被人关注和接纳的美好。
打破了开始的拘谨和陌生感。
消除了不安全感和无助感，从而对未来充满了希望和力量。
让我们来听一听他们的心声。
“微笑握手”活动后，在和大家分享感受时，汤新秀说：
“握着一双双充满友爱的手，看着一张张面带微笑的脸，我感觉到一种温馨和力量，刚来的孤独和无助消失的无影无踪，取而代之的是脸上挂着的灿烂笑容。
”
刘德飞说：
“我第一次和女同学握手，一握就是三十二名，我仿佛从农村那种陈腐的观念中解脱出来了。
在与同学握手的一刹那，一股暖流油然而生，真的感觉那双手是那样的美丽与宽厚，让人感觉特安全、特温暖。
”“滚雪球”活动后，同学们在分享中谈到，他人认真的倾听自己说话，被他人叫出名字那一刻，感到很幸福。
学生陈荣说：
“同学们坦诚的自我开放，真诚的交流，使我打消了戒备心理，放飞了自卑心理，走出了个人的哪个小圈子。
体验到真诚交流带来的快乐。
”
郭小娟说：
“我是一个外貌不太完美的、自卑的女孩，我一只眼睛大，一只眼睛小，来到新环境中，我很紧张，不知道同学们怎么看我？
但是今天在小组相识的活动中，我把我的担心说出来了，同学们不但没有因此而歧视我，而且还劝我不要因为这点小小的缺陷而给自己施加太多的压力。
得到他们的理解和支持我很感动，我终于敢把我的头抬起来了。
”
身体接触可以缩短人与人的心理距离，增进个人之间的感情。
“同舟共济”活动是利用身体接触来融洽同学之间的情感，培养同学间的相互协作精神，增进同学的团结。
“同舟共济”活动后，杨芳说：
“目标的达成和实现不仅要团结协作，有合作精神，而且需要勇气和智慧，感谢这次活动让我们有机会与同学和老师有这样亲密的接触，同时看出男同学的献身精神，生活在这样的群体中，我很高兴，对我们班的未来充满了信心。
”
王海云说：
“这次活动使我感受到个人融入集体中，就好像一条小船把握了正确的航向，特别舒畅，心理一块石头也可以放下。
使我对自己的未来充满了自信。
”
马彦忠说：
“最令我回味的是同舟共济活动，活动中团队精神表现地淋漓尽致，这种身临其境的美好感受以前从来没有过。
船要在汪洋中行使，力强的背者力单的，个高的挽者个矮的，虽然‘危险’可能随时降临，但同学们仍然以乐观的精神、积极、主动的态度，携手共进，才顺利通过一片汪洋大海。
如果没有个体，集体就不会存在，没有集体，个体将无法生存和发展。
在未来的日子，我将把握自己，充实自己，把自己的一腔热血挥洒在集体的沃土上，点缀自己的同时，也让集体色彩斑斓。
”
“突围与闯关”活动后，学生在分享时谈到，集体力量的强大，个人力量的渺小。
宋艳红说：
“我们要相信，巨大的力量不可抗拒，希望属于那些永远都有所准备的、满怀信心的、团结的人。
”
就本次团体心理辅导活动结束时，学生陈宇涛说：
“我以前经常躺在病床上，在我的心灵世界里，充满了忧伤和孤独，我总是感觉自己生活在冷漠的环境中，然而步入新环境中的心理辅导活动，让我这三年来第一次感受到心灵的震撼，我感到一个集体，一个大家庭的温暖。
是的，我们每一个人都需要关爱，需要帮助，更需要互相理解和支持。
在这里我找到了多年的梦。
”
王晓炯说：
“当我第一次踏上银川这片土地，我那热情高涨的心便凉了，人生地不熟的我有些迷茫，孤单和寂寞，我真想回家。
入学教育的第三天，我来到了“年轻的朋友来相会”团体心理辅导活动中，老师给我们相识的机会。
这个活动太及时了，使我认识了新同学，我感到了集体的温暖，不再有远离家乡的孤单和寂寞，银川就是我第二故乡。
我相信我们班将会成为一个团结、勤奋、向上的班集体。
”
马欣说：
“人与人之间的距离是最遥远的，相反，人与人之间最有默契的地方也是心灵。
我们来自全国各地，初次的相聚让我们之间充满了陌生和默然，我们只能从彼此那冷漠的表情中猜测对方的性格。
但这一情况很快被打破，在轻松愉悦的环境中，我们彼此相识，由陌路变成了朋友。
这时我才发现每一位同学都是那么真诚和可爱。
我们的距离不断拉近，我们的心灵不在遥远。
”
王莉说：
“这次活动使我们每个人都有一种从心灵深出发出的感动，这将成为我一生中最珍贵的回忆。
它使我重新审视、认识我周围的每一位同学，把我从孤独、无助中解救出来。
我们希望今后针对大一新生心理特点的类似活动能继续，更希望我能参加其中，体会这种全新的教育方式。
”
新生适应环境的能力不是靠课堂理论讲授形成的，必须在体验、活动中形成。
团体辅导是在团体情境下进行的一种心理辅导形式,它是通过团体内人际交互作用,促使个体在交往中通过观察、学习、体验、认识自我、探讨自我、接纳自我,调整改善与他人的关系,学习新的态度与行为方式,以发展良好适应的助人过程。
团体辅导的特色在于培养学生的信任感和归属感。
团体活动中的关注和积极倾听、无条件的接纳、赞美与欣赏他人等特点和氛围，使参加者容易放松自己、减少心理防卫，也容易找到共同性、找到被人接纳的感觉，从团体中获得情感支持力量。
在本次团体心理辅导活动中,团体的凝聚力使学生进一步找到风雨同舟的感觉。
这种团体对他们的支持,使他们感到踏实、温暖、有归属感；加上被他人关注、接受和尊重,进一步增强了自信心和彼此的信任感。
团体心理辅导活动有助于学生了解自己的品质，形成积极的健康的心理品质。
团体心理辅导还可以根据学生的具体问题确定活动内容，开展有针对性的活动，可组成人际交往；自卑的克服、自信心的树立；情感和学习；个人成长和生涯规划；贫困生等方面的辅导团体。
在未来的日子里，我们将用这种方法服务于更多的同学，使其健康的成长。
我们有理由相信团体心理辅导将在我校有广阔的前景。
“我的人生我做主”港大思培“精彩人生”夏令营
2007年08月04日13:
48
中新苏州网8月4日电：
“我的人生我做主”港大思培“精彩人生”夏令营
“大甩卖啦！
大甩卖啦！
10元一件！
”“一个塑料桶换两斤米！
”“今天搬了十桶水，给你100块……”这不是现实生活中的某个贸易市场，而是近期苏州港大思培科技学院大专一年级物流班自发组织的summercamp---暑期夏令营众多游戏中的一个模拟场景。
一个好老师一伙好朋友
本次夏令营的发起人Janice是一个可爱的香港女孩，来苏三年，现在是港大思培科技学院大专一年级物流班的英语老师。
她给今年的summercamp起了个好听的名字：
精彩人生。
谈起这次主题夏令营，Janice显得异常兴奋。
“没想到学生们这么喜欢，我真的很感动！
”“我就是希望他们能透过游戏看到人生。
”
Janice介绍，今年summercamp的主题是：
金钱、权力、两性关系。
她还说：
“类似的体验游戏在香港很多，但大陆这边很少看到。
相比之下，香港学生占有太多的资源，我希望我的学生能共享到这些好的资源。
这是老师的责任。
”
Janice是个理想主义者。
几年前她曾试图去广西支教，已经到当地考察过了，但最后两个朋友留下了，她却因为其他原因没能如愿以偿。
到苏州来，她依然报着“支教”的梦想，她希望以自己的爱心和努力为基点，借助香港和苏州两地的交流建立一个传递知识与文化的平台。
今年是Janice第二次自发为学生组织主题夏令营。
Janice有着很好的人缘，夏令营的其他14名“义务老师”都是她在香港的好朋友，他们在香港从事不同的行业，有公司管理人员、工程师、老师、秘书等。
说起这帮富有爱心的朋友，Janice眼中充满着感激。
“他们真的对我很好，每次只要我一发出邀请，他们马上放下手中的工作甚至请假来这里帮助我、为我的学生服务。
”“往返的费用、活动的经费也是他们义务资助的，学生都是免费参加。
”她的这些朋友中有的已经是第二次义务来为学生们做培训了，有的朋友还表示，只要Janice有需要，他们以后还会过来。
一场“游戏盛宴”
整个夏令营就是一场“游戏盛宴”。
热身游戏、历奇游戏、模拟人生等众多项目让参与的学生乐此不疲、流连忘返。
热身游戏是由一些有趣的小游戏组成的。
比如给你些橡皮、报纸、杂志、画笔等简单的道具，然后利用这些道具表达出你所看到的词语，如女性、男性、胜利、失败等。
有的学生用纸糊的汽车代表他心目中的“成功”；有的用画出来的帆船代表“男性”。
这些小游戏不但能调动起同学们的热情，还能充分激发出他们的想象力，锻炼他们创造性思维。
历奇游戏选的是一些室内拓展项目，例如盲人摸象、孤岛求生等，旨在让同学们体验到团体合作的巨大力量。
而最能引起学生兴趣的一个游戏叫做“模拟人生”。
在一个微缩的社会里，有买卖场所、有学校、有礼堂、有政坛，还有灵堂、停尸间，你可以去读书、赚钱、结婚、生子……按照自己的想法来演绎自己的人生。
大专二年级会计班的朱同学在游戏开始前得到一笔可以自由支配的钱和10颗代表良心的星星。
她的人生规划是：
先赚到足够多的钱，然后周游世界，享受人生。
起初，她只能选择些简单的工作，比如每运送20杯水可以获得10元，手抄一篇文章可以获得20元。
等有了一些存款之后，她就在买卖市场租了个“门面”，当起了小老板。
凭借自己的聪明才智和勤劳努力，她的钱越赚越多，生活脚步也越来越快，她对自己说，赚到100万就旅游去，但金钱的诱惑和工作上的成就感让她欲罢不能，100万，200万，1000万……直到走进灵堂。
在灵堂里她看到一张纸，上面写着：
你曾经的人生梦想是什么？
有没有实现？
还有遗憾吗？
面对人生答卷，她陷入了思考。
大专一年级物流班的叶晓燕在高考前遇到了她的“白马王子”。
“白马王子”说，只要她放弃考试就让她成为世上最幸福的女人，永远和她在一起，浪迹天涯。
她在深思熟虑之后选择了“白马王子”。
她觉得大学可以以后再考，情人却是失去难寻。
可就在通往他们新婚之旅的路上，她却被他“杀”了……
各种游戏持续了三天。
同学们在游戏里体味着人生的喜怒哀乐、酸甜苦辣。
一堂精彩的人生课
游戏虽然是模拟的人生，各人的感受却是真实而又刻骨铭心的。
游戏一开始就拼命赚钱的“金钱女孩”朱同学在去灵堂的路上装着满满的钱，却没有时间花，她手中的星星剩的最少。
为了钱，她出卖过四次良心，最后她写到：
千万不能让金钱占据生活的重心，下辈子一定不能再忽略家庭，人与人之间的感情才是最重要的；而为了所谓的爱情放弃学业的“浪漫女孩”叶晓燕在灵堂的“人生答卷”上写到：
人生有太多不可预知的东西，诱惑总是披着美丽的外衣围绕着你。
爱情很迷人，但如果在不适合的时候出现就是陷阱。
如果我的人生就这么结束了，我一定不甘心，我要珍惜每一天……
教育应该是潜移默化的。
Janice说，看到同学们的感言她真的很感动，他们的体会是很真诚的。
大专一年级的周丰在夏令营结束后的话也让她深有同感：
爱原来是用来分享的，是非功利的，
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