新目标七年级英语上册Unit3 Is this your pencil 教案.docx
《新目标七年级英语上册Unit3 Is this your pencil 教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新目标七年级英语上册Unit3 Is this your pencil 教案.docx（32页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
新目标七年级英语上册Unit3Isthisyourpencil教案
Unit3Isthisyourpencil?
一、单元教材分析
本单元围绕“识别物品的所属”，使学生学会询问物品的主人的基本句型“Isthis/thatyour/her/hispencil?
Yes,itis.No,itisn’t.;Arethese/thoseyour/her/hispens?
Yes,theyare.No,theyaren't.”，体会一般疑问句的用法；由形容词性物主代词的用法，到初步学习名词性物主代词的用法；学习如何写“失物招领、寻物启事”，巩固所学单词的拼写“Howdoyouspellpen?
P-E-N.”。
通过本单元的教学，使学生学会辨认物品的所有者，学会根据场景询问物品的所属，以及英语中对应的表达法，学会写寻物启事和失物招领。
教师应着力培养学生能在日常交际交往中有效地使用语言进行表达，与他人沟通信息，为今后学习打下坚实的语言基础。
本单元与第二单元衔接紧密，由this，that的学习过渡到these,those的学习，由指示一个人、物过渡到指示多个人、物，使学生学会区分远近单复数。
二、单元学情分析
本单元的主题是识别物品的所属，同时引导学生采用实物演示、课件模拟、小组合作学习和Roleplaying的学习策略，学习新词汇，掌握重点句型，使学生能比较好地解决类似问题（失物招领、寻物启事），既能提高学生解决问题的能力，又能巩固所学知识。
该部分学习内容贴近学生的生活，谈论的主题是学生最关心的问题，极易于激发学生的主动性和学习兴趣。
培养学生拾金不昧的精神和助人为乐、团结友爱的品德。
三、单元教学建议
采用Usingcontestguessing和Roleplaying的学习策略，利用实物演示、教学图片或制作多媒体课件来展开课堂Pairwork,Groupwork的口语交际活动，识别物品的所属，体会指示代词、一般疑问句的用法。
四、单元课时分配
本单元可用4课时完成教学任务：
SectionA1（1a-2d）用1课时
SectionA2（Grammarfocus-3c）用1课时
SectionB1（1a-2c）用1课时
SectionB2（3a-Selfcheck）用1课时
SectionA1（1a-2d）
一、教学目标：
1.语言知识目标：
1）能掌握下列词汇:
pencil,book,eraser,box,pencilbox,schoolbag,dictionary,his,hers,mine,yours,teacher,excuseme,You'rewelcome.
2）能掌握以下句型：
①—Excuseme.Isthis/that…?
—Yes,itis./No,itisn’t.
②—Excuseme.Arethese/those…?
—Yes,theyare./No,theyaren't.
③Whatabout…?
3）能初运用名词性物主代词mine,yours,his,hers；理解名词性物主代词和形容词性物主代词在用法上的区别。
2.情感态度价值观目标：
通过“识别物品的所属”的学习，让学生们学会爱惜自己的学习物品，养成照看好自己的物品的好习惯，发现不属于自己的物品，应及时归还物品的主人。
该部分学习内容贴近学生的生活，谈论的主题是学生最关心的问题，极易于激发学生的主动性和学习兴趣。
二、教学重难点
1.教学重点：
1）能口头应用以下句型：
①—Excuseme.Isthis/that…?
—Yes,itis./No,itisn’t.
②—Excuseme.Arethese/those…?
—Yes,theyare./No,theyaren’t.
③Whatabout…?
2）能初步运用名词性物主代词mine,yours,his,hers；理解名词性物主代词和形容词性物主代词在用法上的区别。
2.教学难点：
能初步运用名词性物主代词mine,yours,his,hers；理解名词性物主代词和形容词性物主代词在用法上的区别。
三、教学过程
Ⅰ.Warming-up
1.Showsomepicturesofitems（pen,ruler,cup,book,pencil…）andask:
What’sthisinEnglish?
What’sthatinEnglish?
Howdoyouspellit?
Havethemworkinpairstopracticethequestions.
2.Workon1a.
T:
Whatcanyouseeinthepicture?
Collecttheiranswers.
Askthemtofinish1abythemselves.Checktheiranswers.
3.LetSsreadthenewwordsaloudaftertheteacher.Thentrytorememberthenewwords.
Ⅱ.Presentation
1.Pretendthatyoudon’tknowwhosethesethingsareandaskA:
“Isthisyourbook?
”Andleadhim/hertoanswer:
“Yes,itis.It’smine.”
Thentakeanotheroneandaskitsowner:
“Isthisyourschoolbag?
”Helphim/hertoanswer:
“No,itisn’t.It’shis.”
Havethestudentsaskandanswerinpairs.（Maybewhentheydothis,they’llmakemistakes,sotheteachercometothemandgivethemhelpifnecessary.）Thenaskthemtoacttheirdialoguesout.
—Isthisyourbook?
—Yes,itis.It’smine.
—Isthisyourschoolbag?
—No,itisn’t.It’shis/hers.
2.TellSs:
mybook=mine;hisbook=his;herbook=hers
Ⅲ.Listening
T:
Nowpleaselistentothethreeconversations,thefirsttimeyouonlylisten.ThenIplayagain.Andthistimeyoulistenandnumbertheconversations.
（Pointtotheboxestoshowwherestudentswritethenumbersfortheconversations.Teacherplaysthetapeandstudentslistentoitandfinish1b.）
T:
Let’schecktheanswers,OK?
Ss:
…（fromlefttoright）
T:
Thankyou.
Ⅳ.Pairwork
1.Getthestudentstoworkinpairstopracticetheseconversations.
2.Askthemtopracticeinpairs.Walkaroundtheclassroomtocheckpronunciationandintonation.Thencallsomepairstoperformtheirconversationsinfrontoftheclass.
Ⅴ.Listening
1.Workon2a.
T:
Pleaselookatthepicturesin2a.CanyousaytheirEnglishname?
（Teacherasksthestudentstonameeachoneindividually.）
S1:
Thisis…
S2:
Thisis…
S3:
…
T:
Nowpleasetakeouttheobjectsin2aandputthemonthedesk.Youwilllistentoadialogueandpleasepickupthethingsyouhear.Let’sseewhowilldofastestandbest.
（Playtherecordingforthestudentstolisten.）
（让学生把听到的物品选出来，放在自己的桌子上，让学生动手去做，比单纯的单词辨听更易引起学生学习的兴趣。
）
T:
Nowlet’schecktheanswers.PleaseholdthethingsyouhearandsaytheirEnglishnames,OK?
（Makesurestudentsholdthethingstoshowthemtotheotherstudents.）
2.Workon2b.
T:
Nowpleasereadthewords.Thistimeyouwilllistentotherecordingagain,andyouwillwriteoneofthewordsfromtheboxoneachblankline.
（Playtherecording.Studentslistenandcompletetheconversation.）
T:
Let’schecktheanswers.I’dliketoaskthreestudentstoreadtheconversationinrole.
（Threestudentsreadtheconversation,fillingthemissingwords.Therestofthestudentschecktheiranswers.）
Ⅵ.Pairwork
1.T:
Nowpleasepracticetheconversationwithyourpartner.
2.Asksomepairstoactoutthedialogueinfrontoftheclass.
3.T:
Nowcollectsomemoreschoolthingsfromyourclassmates.Thenmakeanewconversationwithyourpartner.Thenpracticeyourconversation.
4.Asksomepairsstandupandactouttheirdialogueusingtheschoolthingstheycollected.
Ⅶ.Role-play
1.T:
Lookatthepictureandtellmetheschoolthingsinthepicture.
（Sslookandsaytheschoolthings.Checktheiranswerswiththeirpartner.）
2.Nowlookatthescreen.Readtheconversationagainandmatchthethingswithitsowner.
（Ssreadtheconversationandmatchthethingswithitsowner.Checktheiranswerswiththeirpartner.）
3.LetSspracticetheconversation.
4.Asksomepairstoactouttheconversationinfrontoftheclass.
5.评价：
（让学生们对自己的表现及语言表达能力进行自我评价，在小组内评价，然后进行评出最优秀的小组。
并鼓励学生们下一次争取做最优秀的小组及个人。
）
Ⅷ.Languagepoints
1.Isthat/this…?
那/这是……？
这是个一般疑问句句型，是用来确认物主关系的。
肯定回答：
Yes,itis.否定回答：
No,itisn’t.
注意：
答语不用this或that。
e.g.Isthatyourjacket?
那是你的夹克吗？
___________.不，不是。
2.Arethese/those…?
这些/那些是……吗？
在这种句型中名词要用复数形式。
不用不可数名词。
肯定回答：
Yes,theyare.是的。
否定回答：
No,theyaren’t.不是。
注意：
不能用these或those来做简略回答。
e.g.___________yourrulers?
这些是你的尺子吗？
______________不是。
__________hiserasers?
那些是他的橡皮吗？
____________是。
3.Excuseme，Grace.Isthisyourpencil?
excuseme是英语口语中打扰他人或咨询信息时的礼貌套话,相当于汉语中的“劳驾;打扰了”等,主要用于与陌生人搭话、打断别人说话等场合。
如：
Excuseme.AreyouMr.Smith?
Excuseme,Mike.CanIuseyourpen?
此外,excuseme还可以表示歉意,意为“对不起”,相当于语气较弱的I’msorry。
如：
Oh,excuseme.Istepped（踩）onyourfoot.
写出下列句子中划线部分的含义。
1） Excuseme.What’sthisinEnglish?
2） Excuseme.Ididn’tseeyouhere.
4.Teacher:
Whataboutthisdictionary?
Anna:
It’sHelen’s.
本句中的Whatabout…?
（Howabout…?
）用于询问消息,意为“……怎么样？
”。
此外它还可用于提出建议，意为“……怎么样？
……好吗？
”如：
ThispencilisPaul’s.What/Howabouttheruler?
（询问）
Itishot.What/Howaboutadrinkofwater?
（提出建议）
根据汉语意思完成英语对话,每空一词。
——这个铅笔盒不是她的。
——那个书包呢？
—Thispencilboxisn’thers.
—________________thatschoolbag?
Helen’s表示“海伦的”。
’s是“名词所有格”,用于名词的后边,表示“……的”。
e.g.my_________name
我兄弟的名字
Jack’sfatherand_______uncle
杰克的爸爸和约翰的叔叔
5.Thankyouforyourhelp,Anna.
Thankyoufor…和Thanksfor…,都是表达感谢的方式,在for后面加上感谢的原因。
如：
Thanksforyourbooks.
多谢你的（那几本）书。
=Thankyouforyourbooks.
.Exercises
I.根据句意及所给图片提示,写出句中所缺单词。
1.Thesearemy________.
2.HereareMr.Green’s_______.
3.Itisapurple______.
4.Whatcolorarethe________?
5.ItisLingling’s__________.
II.根据句意及括号内所给单词的提示填空。
1.Those______（be）redcups.
2.Thatisn’tyourruler.It’s____（he）.
3.Thesearemypens.______（they）areblue.
4.Thisblackjacketis_____（she）.
III.根据句意及所给汉语提示,写出句中所缺单词。
1.Lucy’sparentsareEnglish________（老师）inamiddleschool.
2.Thelecture（讲座）is________（关于）colors.
3.Arethesedogs_______（你的）?
4.Canyou______（帮助）Lucy?
IV. 根据汉语意思完成英语句子或对话,每空一词（含缩略形式）。
1. 劳驾，这是你的钥匙吗？
____________.Isthisyourkey?
2. 这张照片是林丹的。
那张照片呢？
ThisphotoisLinDan’s.__________________thatphoto?
3. —感谢你（送给我）的精美图画。
—别客气。
—__________________yournicepictures.
—________________.
.Homework
Makeyourownconversationsusingthethingsinyourclassroom.
SectionA2（Grammarfocus-3c）
一、教学目标：
1.语言知识目标：
1）总结归纳辨认物品的所有者所用的句型。
①—Excuseme.Isthis/that…?
—Yes,itis./No,itisn’t.
②—Excuseme.Arethese/those…?
—Yes,theyare./No,theyaren’t.
2）根据不同场景,能用英语对物品的所属进行提问和回答。
3）培养学生听、说、读、写的能力及创新思维能力。
2.情感态度价值观目标：
通过开展小组活动,指导学生积极与他人合作,相互学习、相互帮助,共同完成学习任务。
二、教学重难点
1.教学重点：
1）总结归纳辨认物品的所有者所用的句型。
2）通过进行不同形式的对话练习来熟练运用辨认物品所有者的句型，同时复习所学的学习用品的词汇。
2.教学难点：
总结归纳辨认物品的所有者所用的句型；熟练运用这些句型。
三、教学过程
Ⅰ.Revision
I.根据图片写出正确的单词。
II.按要求写出正确的单词或句子。
1.it（复数）_________
2.my（名词性物主代词）_________
3.her（名词性物主代词）_________
4.his（名词性物主代词）_________
5.your（名词性物主代词）_________
6.Bob（名词所有格）__________
7.谢谢你____________
8.……怎么样____________
9.不客气________________
10.为……而感谢_________________
III.Completetheconversation.
Teacher:
Hi,Anna.___________________?
Anna:
No,they’reBob’s.
Teacher:
Andisthishisgreenpen?
Anna:
__________.Thebluepenishis.
Teacher:
_________________________?
Anna:
It’sHelen’s.Andthegreenpenishers,too.
Teacher:
Andtheeraser?
___________?
Anna:
Yes,itis.
Teacher:
_____________________,Anna.
Anna:
You’rewelcome.
Ⅱ.GrammarFocus.
1.阅读指导：
老师总结已学过的辨认物品的所有者所用的句型。
第一类为辨认单个物品时，较近处的用Isthis…;较远处的用Isthat…；回答用Yes,itis./No,itisn’t.
第二类为介绍多个物品时，较近处的用Arethese…;较远处的用Arethose…回答用Yes,theyare./No,theyaren’t.
2.学生阅读并完成下列句子。
①这是你的铅笔吗？
__________yourpencil?
是的。
它是我的。
Yes,________.It’s______.
不是。
它是他/她的。
No,______.It’s___/____.
这是他的绿色钢笔吗？
___this___greenpen?
是的。
/不是。
Yes,______./No,________.
蓝色的钢笔是他的。
The________is_____.
那是你的书包吗？
______yourschoolbag?
是的。
Yes,______.
不是。
是他的。
No,______._____his.
这些是你的书吗？
__________yourbooks?
是的。
Yes,________.
不是。
它们是她的。
No,___________._______hers
升级会员 