汉语拼音anenin.docx
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汉语拼音anenin
汉语拼音《aoouiu》教学设计
教学目标
1、学会ao、ou、iu三个复韵母。
能认清形,读准音,在四线格中正确书写。
2、学会ao、ou、iu的四个声调,能正确读出带调韵母。
3、练习与声母拼音。
教具：
活动字母a、o、i、u和调号。
教学课时：
二课时
教学过程
第一课时一、复习与本课有关的旧知识
1、用声母尺复习与ao、ou、iu拼音的声母。
2、用四声盘复习单韵母及四声,让学生说出它们的口形变化。
二、新课
1、明确课题今天我们继续学复韵母。
第10课。
（板书10）
2、看图提出ao、ou、iu三个复韵母:
提问第一幅画的什么?
“袄”的音读平是什么音?
（老师用手势引导）出示拼音卡片ao,齐读ao。
提问为什么说ao也是复韵母?
观察老师读ao时的口形变化。
（先读a的音,逐渐过渡到o的口形）
提问老师读ao时,口形有什么变化?
讲解复韵母是两个单韵
母组成的,读音时,口形变化要快。
看卡片练习读音。
（开小火车,分组读,老师检查口形）提问谁知道第二幅图画的是什么?
“藕”的音读成第一声是什么音?
出示拼音卡片ou
读后提问复韵母ou是怎样组成的?
怎样读?
读的时候要注意什么?
小结两个单韵母快读就是复韵母的音。
开小火车正音。
提问第三幅图画的是什么?
邮票的“邮”读成第一声是什么音?
出示拼音卡片iu（老师检查读音）
3、复习ao、ou、iu三个复韵母:
⑴用卡片按顺序和打乱顺序认读。
（齐读、分组读、指名读）
⑵找卡片。
（读后把卡片放在黑板槽里）
提问谁能找出ao?
谁能找出ou?
剩下的字母念什么？
（学生从
黑板槽里拿出老师念的卡片,全体同学读后,交给老师）
课中休息唱《上学歌》和做传口令游戏。
4、练习ao、ou、iu的四声:
提问复韵母和单韵母有什么共同特点?
谁能读出ao、ou、iu的四声?
用四声盘顺读四声和打乱顺序读。
5、学习标调位置。
提问:
⑴谁还记得标调的口诀是什么?
（有a标a上,无a找o、e、i、u并列标在后）
⑵ao的四声调号标在哪儿？
ou呢？
（指名学生把调号写在小黑
板的ao、ao、ao、ao、ou、ou、ou、ou上）
⑶iu的调号怎样标？
为什么？
6、区别iu与ui的读法和写法:
板书ui、iu
提问第一个复韵母读什么？
怎么知道它念ui？
第二个复韵母呢？
为什么？
iu和ui有什么不同点？
有什么相同点？
调号为什么都标在后面的韵母？
用卡片快读辨别ui与iu。
7、认读带调韵母:
⑴用四声盘打乱顺序读ao、ou、iu的带调韵母。
说说平时说话用得着这些音节吗？
⑵指名说出do>ao>ou>6u等音节所组之词。
（如do熬粥、熬夜、do骄傲、奥运会，au欧洲、海鸥、6u呕吐、偶然）
⑶小结ao、ou可以自成音节。
iu不能自成音节,必须与声母相拼。
第二课时
一、检查复习
1、卡片认读ao、ou、iu三个复韵母。
2、指名说出ao、ou、iu为什么是复韵母。
3、让学生在绒板上用活动字母指出ao、ou、iu,并按老师说的音节摆上调号。
二、新课
1、练习拼音:
⑴分别用卡片d、t与ao,g、h与ou,j、q与iu相拼。
⑵板书射线拼音表:
1讲解前面的声母是发音的准备,也就是摆好发声母音的口形。
拼音时声母要读得又轻又短,很快地连读复韵母,这样就把声母和复韵母拼合起来了。
2老师示范拼读第一组射线拼音表。
3提问谁会拼读第二组射线拼音表?
4齐拼第三组:
课间休息说儿歌一一请你像我这样做。
⑶声母与带调韵母相拼并用所拼音节组词:
1板书do,指名读后，再板书y并连线写成y—ao^y血。
提问谁会拼这个音节？
这是什么ydo?
（组词如咬东西、舀水等）
2把ao的a换成u成为y―⑴宀y法。
提问谁会拼音并组成词？
2、复习三拼音:
⑴板书ji1,指名读后连线成为j—i—1^ji1。
拼读后组成词语,如回家、加法、嘉奖等。
⑵把上面拼音表中的j改写成q,拼读后组词。
如上面的方法把1和#改写成ao和ou练习拼读。
⑶提问刚才我们拼的四个音节是几拼法?
为什么叫三拼音?
三拼音时要注意什么?
3、读课文领读后齐读。
4、指导书写:
⑴提问写aoouiu三个复韵母时要注意什么？
说一说它们各占什么格位？
⑵指名到四线格绒板上摆出aoouiu（指导距离要适当）
⑶抄写字头。
三、总结提问
今天我们又学会了什么？
四、作业
本课所学复韵母各写一行。
汉语拼音《ietieer》教学设计
课题
ieter教学时数两课时
教学内容
ieter
教学目标
1、学会复韵母ieie、特殊韵母er、整体认读音节yeyue和ye的四声，能够读准音，认清形，正确书写。
2、能正确认读由声母与iet组成的音节，会读拼音词和拼音句。
教学重点
难点
读准复韵母和特殊韵母的发音，会拼读音节。
教学准备
教学挂图、拼音卡片
第一课时
教学程序
教学过程
教学随感
一、复习
抽读单韵母卡片。
二、看情境图，教学语境歌，引出新课内容
4、看情境图，说说图的内容。
5、听语境歌，相机出示ieyeiByueer。
三、教学复韵母ie和音节ye
1、教学复韵母ie。
（1）ie的发音。
1范读，讲述发音要领。
2学生自由练读，指名试读。
（2）ie的四声练习。
1怎样给ie标调，为什么。
2指名练读，集体读。
2、教学整体认读音节ye。
（1）讲故事
（2）出示：
ye,匕是整体认读音节，不要拼。
领读，指名读，开火车读，集体读。
（3）出示ye的四声。
指名认读。
（4）用ye的四声组词。
四、教学复韵母ie和整体认读音节yue。
1、教学复韵母ie。
通过看图，
学生能够一句一句的把图意清楚的表达出来，
就是看图的
顺序有点乱。
ie和ue的发音学生掌握的还可以。
给他们加声调也不是很困难。
整体认读音节的教学，结合第二部分的看图读拼音，先读带声调的音节，再延伸到整体认读音节，效果是不错的。
就是整体认读音节yue的的发音有几个学生需要纠正。
（1）教学复韵母ue的读音。
根据ie的读法试读ue。
（2）教学复韵母ue的四声。
指名加声调，说说理由。
练读复韵母ue的四声。
2、教学整体认读音节yue。
（1）故事讲解ue站到y的旁边要摘下墨镜，
成为yue。
（2）出示yue。
领读，指名读。
3、比较：
ie—yeue—yue
要求学生知道：
ie和ye,ie和yue语音完全一样，但ieu是复韵母，yeyue是音节，不能搞错。
教学特殊韵母er
1、指名说说图上的小男孩是妈妈的什么人。
（儿子）
2、告诉学生：
“儿子”的“儿”去掉第二声，就和我们今天要学的一个韵母的读音有点像
3、出示：
er
老师读，讲解发音方法。
4、板书er的四声，自由练读。
5、说明：
er是一个特殊韵母，只能自己独立
增加的比较这一个环节，帮助学生区分了复韵母与整体认读音节的异同，学生能够从发音和类别上准确区分，也知道整体认
读音节yue
成为音节，不能跟声母相拼。
的后面跟的
五、巩固练习
是ie。
1、指读书上的内容。
er是特殊韵
2、开火车读ieyeiByue
母，强调了
六、作业
它为什么特殊，哪里特殊，检查后，孩子们都能够掌握。
12、ieieer
板书设计
ie—ye
i—yue
第二课时
教学程序
教学过程
教学随感
一、复习检杳
抽读上面一
1、抽读韵母卡片：
ieteer
节课学习的
2、抽读音节卡片：
yeyueer
复韵母，并
3、说说er是什么韵母。
且提问了er
二、教学ue与声母相拼，巩固t上两点省写的规则。
为什么是特
1、n1与te相拼。
殊韵母，情
（!
）抽读1和n,读准边音和鼻音。
况还可以。
（2）出示：
n―山宀me
学生自由练拼，指名拼读。
鼻音n和边
（3）出示：
1―山宀lie
音1与ie的
教法同上。
拼读，强调
（4）比较n1与*相拼的异同。
了鼻音和边
2、jqx与ue相拼。
音的发音方
（1）抽读卡片jqx。
法，学生都
（2）出示：
j—ue^（）
能够读准
q—iiei（）
确。
x—ue^（）
jqx与ue相
（3）学生在本子上自由练习填空。
拼时，ue要
（4）指名到黑板上填。
填好后说说理由，并
去掉头上的
纠正填错的音节。
两点。
先复
（5）自由练拼，指名拼读。
习了u与jqx
三、看图读拼音词
相拼时的规
1、出示：
布鞋和皮靴图。
则，再来学
指名说说图意。
习也容易多
2、出示：
x—ie^ie
了。
但后来
说说声母，韵母各是什么，练习拼读。
在作业中发
出示buxie,指名连读拼音词。
现，这个规
3、出示：
x—ue~xue
则说都会
说说音节x后是什么韵母。
说，实际应
练习拼读。
用的时候就
出示pixue,指名连读拼音词。
忘掉了，特
四、看图读拼音儿歌
别是写出音
1、出示拼音儿歌。
节的声母和
2、学生自由拼读音节。
韵母，写韵
3、按要求找音节。
母的时候，U
（1）找出三拼音节。
e头上的两
（2）找出声母是翘舌音的音节。
点就没有
4、找出后多读几遍。
了。
5、指名读儿歌。
6、看图说说小立立怎样爱学习。
五、作业
buxiex—ie^（ie（讲buxi©得时候，延伸出：
皮鞋、
板书设计
拖鞋等，让他们自己去发现生活中的拼音，提高他们学习拼音的欲望）
pixuex—iie^xue
汉语拼音《aneninunun》教学设计
教学目标：
1、学会前鼻韵母aneninunun和整体认读音节yuanyinyun,读准音，记清形，正确书写。
2、学习声母与前鼻韵母组成的音节,准确拼读音节,读准三拼音节，复习u上两点省写规则。
3、能够看图说话,根据音节拼读词语和句子。
4、能够自己拼读儿歌,做到词语连读。
5、认识“山、田、左、片、右、风、云、她”8个生字,并能在一定的语境中使用。
教学重点：
学会前鼻韵母aneninunu和整体认读音节yuanyinyun。
教学难点：
掌握eninyun的读音,掌握整体认读音节yuan。
教学时间：
3课时
第一课时
课时目标：
学会前鼻韵母anenin和整体认读音节yuanyin,读准音,记清形,正确书写。
教学过程：
（一）复习检查。
1、卡片认读复韵母：
aieiuiaoouiuieueer.
教师小结：
我们已经学了8个复韵母，1个特别韵母。
2、出示整体认读音节yeyue，让学生找出和它们读音相同的复韵母。
（二）提出教学任务。
今天我们要学习鼻韵母，板书：
anenin。
这三个复韵母后面都有-n,这个-n,不是声母n,只表示鼻音。
发音时摆好发“n”的准备，舌尖顶住上颚的前部，让气流从鼻孔出来。
（教师用手势演示。
）因此，这样的韵母叫前鼻韵母。
领读“前鼻韵母”2遍。
（三）教前鼻韵母an和整体认读音节yuan。
1、看插图说话引出an：
图上画着什么？
（天安门）领读2遍，读准“安”的音。
指名读“天安门”。
简介天安门，天安门的“安”就是韵母an。
2、教学an的发音。
（1）讲解发音要领：
把an和-n合在一起，先发a,口不宜张得太大，马上用舌尖顶住上腭的前部，使气流从鼻孔出来，要念成一个音。
（2）教师范读、领读、指名读、开火车读、齐读。
（3）看看an是怎么写的。
先写a，再写n，团结友爱不分开。
学生书空。
3、an的四声练习：
dn（天安门）dn（俺家）dn（黑暗）
4、教学整体认读音节yuan,看图，图上画着什么？
5、教学发音，yuan是整体认读音节，板书yuan。
教师范读、领读。
6、yuan的声调标在a上，进行四声练习：
yuan（冤家）yuan（原因）yuan（遥远）yuan（庭院）
（四）教学前鼻韵母en。
1、看插图说话：
图上画着谁？
他在干什么？
板书：
en
2、教学en的发音：
启发学生用学习an的方法练习en的发音，提示，先发e,马上用舌尖顶住上腭的前部，使气流从鼻孔中出来。
3、教师领读、指名读、齐读。
4、en的四声练习，声调标在e上。
en（恩情）（周恩来）0n（摁铃）
（五）教学前鼻韵母in和整体认读音节yin。
1、看插图说话,引出in和yin：
图上画着谁在干什么？
（小白兔在树荫下乘凉）领读：
树荫2遍。
“荫”的韵母就是我们今天学习的又一个前鼻韵母，在in的前面加上声母y，就是整体认读音节yin,它的读音和前鼻韵母in相同。
板书：
inyin
2、练习发音。
谁能学着发anen的样子,发in的音？
（学生试读,师生共同正音。
）
3、告诉学生in的声调标在i上,去掉i的点。
4、整体认读音节的四声练习。
树荫下面多阴凉，y1nyinyin十五的月亮洒银光，yinyinyin夏天热，喝饮料，y7ny1nyin杯上有个小手印，y1ny1nyin
5、拼读音节练习。
（六）巩固练习。
1、认读anenin，对比发音，教师发音，学生辨别。
“开双列火车”对比发音，看哪对小朋友读得好。
2、“摘花瓣”游戏，认读音节。
将一些音节写在几朵花的花瓣上，读对一个摘下花瓣送给读的同学，看谁摘的花瓣多。
（七）书写指导。
第二课时
课时目标：
1、复习巩固前鼻韵母anenin及整体认读音节yuanyin。
2、学习声母与anenin组成的音节，读准三拼音，复习u上两点省略的书写规则。
教学过程：
（一）复习巩固。
1、卡片认读前鼻韵母anenin和整体认读音节yinyuan，说说它们有什么共同之处？
它们的尾音是什么？
（它们的尾音是
a»、
“-n”。
）
2、对比读：
ai—anei—eniu—in读后说说它们有什么不同。
3、听音，说说是哪个韵母，是第几声。
安全（）黑暗（）恩情（）摁门铃（）
（二）拼读anenin构成的音节。
1、出示：
sh—dn^shazh—en^zheh—in^lin（分别说
声母、韵母各是什么？
）
2、指名读、齐读四声练习。
shan（高山）shan（闪亮）shan（扇子）
zhen（打针）zhen（地震）zhen（枕头）
lin（拎东西）Iin（树林）Iin（凛冽）Iin（吝啬）
（三）学习带an的三拼音。
1、出示：
g—u—an^gua等三拼音。
问：
这是一个什么拼音？
介母是什么？
an和声母做朋友，中间人既可以是i，也可以是u。
2、填空：
j—u—an^（）q—u—an^（）x—u—an^（）复
习u上两点省略规则。
（四）游戏。
做“摘星星”的游戏。
（五）小结。
第三课时
课时目标：
1、继续学习前鼻韵母unun及整体认读音节yun,准确拼读
音节
2、通过jqx与口泊勺拼音练习，进一步掌握U上两点的省略规则。
3、能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。
4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5、认识“山、田、左、片、右、风、云、她”8个生字，并能在一定的语境中使用。
教学过程：
（一）复习检查。
1、认读卡片anenin，这些叫什么韵母？
“-n”表示什么？
该怎么发音？
2、指名读音节，音节词。
shangaoshanzhendazhen
linshuliny1nyouyin
（二）提出教学任务。
上两节课我们学习了3个前鼻韵母和2个整体认读音节，知道前鼻韵母都有一个前鼻韵尾-n，发音时舌尖抵住上腭前部，从鼻孔中出气。
这节课我们再来学习2个前鼻韵母和1个整体认读音节。
看谁学得最好，能认清字形，读准字音，并且会正确拼读音节。
（三）教学鼻韵母un。
1、看插图说话引出un：
图上画着什么？
谁能用“蚊子”说一
句话？
（蚊子是害虫。
蚊子最讨厌。
我们要消灭蚊子。
）
2、读准un,认清形。
（1）启发学生自己读准un,教师正音。
（指名读，开火车,
齐读）
（2）练习un的四声，指出声调标在u上。
（3）出示：
g—unigU拼读音节。
四声组词练习：
I口n（抡东西）Iun（轮船）Iun（理论）
（四）教学鼻韵母un及整体认读音节yun。
1、看投影说话引出un：
图上画着什么？
出示：
un
2、读准字音，认清字形。
说说un是怎么发音的？
3、出示：
yun这是整体认读音节，yun的读音与un—样，它
的韵母是un,而不是un。
为什么yun要把u的两点去掉？
（大y来带头，小u擦掉眼泪笑嘻嘻。
）
4、四声练习：
y口n（晕倒、晕车）yUn（白云）yUn（陨石）yUn（运气）
（五）教学带un的音节。
1、出示：
j—uijuq—uiqux—uixu
说说这些音节中的韵母是什么？
同样是u,为什么写法不
一样？
（复习顺口溜：
小u见了jqx，去掉两点还念u。
）
2、出示：
j—uni（）q—uni（）x—uni（）说说这些音节中的韵母是什么？
复习顺口溜。
3、教师小结：
un和un要和声母相拼，才能成为音节。
jqx不与un相拼，只和un相拼，所以jqx与u#目拼时，口上两点省
去不写
（六）看图拼读音节。
1、看插图，说说图上画的是什么？
这些东西我们把它叫什么？
它们都有些什么用处？
你能看图说几句话吗？
2、拼拼读读图中的音节，你能用这些词语说一句话吗？
3、看图说话，图上画着什么？
拼拼读读图下面的音节，（自由读、指名读、齐读）连成句子读一读，注意标点符号的停顿。
（请学生在图上标上方位词：
远处、近处、左边、右边）
（七）拼读儿歌。
1、出示儿歌《登山》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？
2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
3、教师带读红色的音节。
（范读、指名读、开小火车、齐读）
4、在老师的指导下试读儿歌。
（以词语为单位，做到词语连读）
5、有感情地朗读儿歌，问：
你登过山吗？
在登山的过程中有什么有趣的事吗？
或是印象深刻的事。
6、课后能够背诵儿歌。
（八）认生字。
1、卡片抽读认过的生字。
2、出示生字：
山、田、左、片、右、风、云、她。
这些生字你认识吗？
你是怎么知道的？
不认识的，你有什么好办法能把它们记住？
3、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？
（九）巩固练习。
1、比一比,^看^读彳得扌青：
ai—ao—anou—un—un
en---ei---er
2、拼一拼，读一读。
ydnziddsuanxuerenhantunhaij口nsenIinIunchuanj1ntianpashanwentiwenhuajiaoy1nfanshen
3、跟录音读课文，试着背诵儿歌。
（十）小结。
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