六年级上册语文素材第八单元知识点总结部编版.docx
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六年级上册语文素材第八单元知识点总结部编版
少年闰土
一、我会写组词
郑：
zhèng（郑重、郑国、郑州）
拜：
bài（拜年、祭拜、对拜）
租：
zū（收租、租房、出租）
厨：
chú（厨师、下厨、厨房）
毡：
zhān（毡帽、毡布、如坐针毡）
羞：
xiū（害羞、怕羞、羞涩）
撒：
sǎ（播撒、撒种、撒谷子）
缚：
fù（束缚、绑缚、作茧自缚）
猬：
wèi（猬集、小刺猬）
伶：
líng（伶仃、伶俐、伶人）
俐：
lì（伶牙俐齿、口齿伶俐）
窜：
cuàn（窜改、逃窜、东跑西窜）
二、多音字
正：
zhēng （正月）zhèng （正常）
撒：
sǎ（撒种）sā（撒谎）
供：
gòng（供词）gōng（提供）
三、近义词
郑重——慎重讲究——重视允许——许可
盼望——希望熟识——熟悉伶俐——机灵
希奇——稀罕无端——无故凶猛——厉害
一望无际——无边无际
四、反义词
郑重——轻率讲究——随便允许——禁止
熟识——生疏凶猛——温顺伶俐——笨拙
新鲜——陈旧危险——安全
五、理解词语
家景：
家庭的经济状况。
祭祀：
旧俗备供品向神佛或祖先行礼，表示尊敬并求保佑。
值年：
同族的人家，在祭祀祖先时，每户轮流负责准备，轮到谁准备的那一年，就叫值年。
五行：
指金、木、水、火、土五种物质。
弶：
一种捕捉鸟兽的工具。
明晃晃：
光亮闪烁。
许下愿心：
即许愿。
迷信的人对神佛有所祈求，许下某种酬谢。
秕谷：
不饱满的稻谷或谷子。
无端：
没有来由地；无缘无故地。
潮汛：
一年中定期的大潮。
六、句子解析
1.他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。
“颈上套一个明晃晃的银项圈”是当地的风俗，人们认为用圈子套住孩子，孩子就不会死。
这虽是一种迷信的说法，但说明闰土的父亲很疼爱他。
2.我那时并不知道这所谓猹的是怎么一件东西──便是现在也没有知道──只是无端地觉得状如小狗而很凶猛。
这句话中破折号起补充说明的作用。
“无端”一词是“没有理由，没有根据”的意思。
3.我素不知道天下有这许多新鲜事：
海边有如许五色的贝壳；西瓜有这样危险的经历，我先前单知道它在水果店里出卖罢了。
“素”，向来的意思。
“新鲜事”是指闰土对“我”讲的那许多关于农村、海边的事，这些事“我”从来都不知道，所以感到新鲜。
“如许”是“如此”“像这样”的意思。
“我”向来不知道许多新鲜事，因为“我”过着衣来伸手、饭来张口的生活，从来未接触过这些事。
这句话表达了“我”对少年闰土的羡慕和钦佩。
4.阿！
闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。
他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空。
写闰土的心里“有无穷无尽的希奇的事”，说明闰土的知识丰富、见多识广。
而“我”和“我”的朋友“只看见院子里高墙上的四角的天空”，说明“我们”只能在一个小天地里活动，看不见更广阔更生动的外面世界，闰土知道的事，“我”和“我”的朋友都不知道。
通过如此鲜明的对比，表达了“我”对自己所处环境的不满，流露出“我”对农村丰富多彩的生活的向往之情。
七、问题归纳
1.读课文，想一想课文写了什么？
课文通过“我”对少年闰土的回忆，刻画出一个见多识广、聪明能干、活泼可爱的海边农村少年的形象。
2.课文围绕闰土写了哪些内容？
课文写了记忆中的闰土、初次相识时的闰土、给“我”讲新鲜事的闰土。
3.“我”与闰土有哪些不同之处？
①生活环境不同：
闰土生活在海边农村，“我”生活在高墙大院里。
②阶层不同：
闰土是一个忙月的儿子，“我”是一个少爷。
③见闻不同：
闰土见多识广，“我”却孤陋寡闻。
虽然生活环境不同、阶层不同，但“我们”却建立了深厚的友谊，这是多么难得啊！
4.闰土向我讲述了哪几件事？
表现了闰土怎样的特点？
①雪地捕鸟——聪明能干，见多识广；
②看瓜刺猹——机智勇敢；
③海边拾贝、看跳鱼儿——生活丰富多彩。
5.谈谈对“他们都和我一样，只看见院子里高墙上四角的天空”这句话的理解。
“他们”指“我”往常的朋友。
“院子里高墙上的四角的天空”指“我”和“往常的朋友”生活的天地非常狭窄，由于整天关在高墙深院里，与生活在海边的闰土相比，形成了鲜明的对比。
这句话的意思：
“我”和“往常的朋友”是些“少爷”，整天生活在大院里，不能广泛地接触大自然，像井底之蛙，眼界狭窄。
表达了“我”对自己所处环境的不满，流露了对农村丰富多彩生活的向往。
八、课文分段
第一段
（1）：
写“我”记忆中的闰土勇敢机敏。
第二段（2-3）：
我盼望见到闰土。
第三段（4-18）：
闰土和我讲了雪地捕鸟，瓜地刺猹，海边检贝壳和潮汛看跳鱼的事，我非常羡慕，他的见多识广。
第四段（第19自然段）：
闰土和“我”分别了，友谊也中断了，但“我”很怀念他。
（原旧版的《少年闰土》⑥和⑦是一个自然段，⑨和⑩是一个自然段；新版的如上图。
）
九、课文主题
课文通过“我”对少年闰土的回忆，刻画了一个见多识广、聪明能干、活泼可爱的农村少年的形象，反映了“我”和闰土儿时短暂而又真诚的友谊，抒发了“我”对他的怀念之情。
十、教材课后习题
1.有感情地朗读课文，背诵第1自然段，体会闰土在“我”心中的美好形象。
（1）朗读提示：
在体会课文思想感情的基础上，在朗读中揣摩人物的内心、情感（“我”的好奇、佩服、自叹不如;闰土的聪明、热情、纯朴等），并读出感情来。
比如:
第一自然段，写月夜少年刺猹的场景。
“深蓝的天空、金黄的圆月、海边的沙地、碧绿的西瓜。
”朗读景物描写要用舒缓的语气，体现出静谧的特点。
人物描写略带兴奋的语气来读，要能把人物的机敏勇敢通过语气体现出来，用稍快的速度朗读。
又如:
第四自然段，写“我”和闰土见面的情景。
“我”早就想见到闰土，闰土来了，“我便飞跑地去看”。
朗读时要用急切的语气来读，速度稍快。
再如:
“啊!
闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，...他们都和我一样只看见院子里高墙_上的四角的天空”。
这一段写“我”向往农村生活。
第1句要读出赞叹的语气，由衷地赞扬闰土知识的丰富，要读得舒展些;第2句，要强调“不知道”、“只看见”、“不”和“只”为重读，突出自叹不如的情感。
（2）背诵指导：
课文第1自然段按照从上到下的观察顺序，先写了“深蓝色的夜空、金黄的圆月”，再写海边“一望无际的沙地、碧绿的西瓜、看瓜刺猹的闰土”。
背诵课文要在理解课文的主要内容，熟读课文的基础上进行。
（3）体会形象。
课文开头描绘了一幅在月光下的西瓜地里，一个少年刺猹的鲜明图画，生动具体地勾画了闰土这个勇敢机敏、活泼可爱的农村少年形象。
这个美好的形象给“我”留下了极为深刻的印象，以至于时时浮现在脑海里，三十年后仍然记忆犹新。
2.课文写了记忆中的闰土、初次相识时的闰土、给“我”讲新鲜事的闰土，结合相关内容，说说闰土是个怎样的少年。
（1）从月夜瓜地，少年刺猹时“带”、“捏”、“刺”的动作，猹反身逃时“扭”、“逃”的动作中，可以体会到记忆中的闰土是一一个可爱、勇敢、机敏的少年。
（2）从初次见面时看到的闰土的外貌描写“紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套--个明晃晃的银项圈”，神态描写“见人很怕羞，只是不怕我”可以体会到相识时的闰土是一一个健康、朴实、天真、可爱的农村少年。
（3）从闰土讲“雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、看跳鱼儿”，可以体会到给“我”讲新鲜事时的闰土是一个聪明能干、知识丰富、机智勇敢的少年。
3.读句子，注意加点的部分，说说从中感受到“我”怎样的内心世界。
A、我那时并不知道这所谓猹的是怎么一件东西一一便是现在也没有知道……
B、我素不知道天下有这许多新鲜事.....
C、啊!
闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的……
（1）从句中的“并不知道”“也没有知道”，可以感受到“我”对少年闰土的敬佩，以及感叹自己的孤陋寡闻之情。
（2）“素不知道”中的“素”是“从来、向来”的意思，从这个词语中同样可以感受到“我”对少年闰土的敬佩，以及对自己见识太少、知识贫乏的感叹之情。
（3）“所不知道”指的是“我”和“我”往常的朋友一这些有钱人家的少爷，过着不劳而食的生活，生活天地狭小，不能广泛地接触大自然，只能“看见院子里高墙。
上的四角的天空”眼界狭窄、知识贫乏、见识太少。
这里用对比的手法形成的鲜明的对比，突出了“我们”与闰土的不同，字里行间充满了对闰土的敬佩、尊重的感情。
是闰土打开了“我”的眼界，才知道院墙之外还有如此广阔的天空，才产生了对农村生活的向往，对少年闰
土的喜爱，对现实生活的不满。
小练笔：
照片凝固了我们生活中的一个个瞬间。
从你的照片中选一张，仿照课文第1自然段写一写。
提示:
第1自然段的写作顺序是从上到下，从景物到人物。
仿写示例:
蓝蓝的下面是一条弯弯的小河，旁边开着一树树的鲜花。
花丛中，有一个八九岁的小姑娘，扎着长长的马尾辫儿，穿着粉红色的连衣裙，仰着脸甜甜地笑着，右手轻轻地把一朵白色的鲜花放到头发。
上面，微微眯缝着眼睛，陶醉地嗅着芬芳扑鼻的花香.....这个小姑娘就是我可爱的妹妹。
好的故事
一、我会写组词
搁：
gē（耽搁、搁置、搁浅）
综：
zōng（综合、综述、错综复杂）
澄：
chéng（澄静、澄澈、澄净
萍：
píng（萍踪、浮萍、萍水相逢）
藻：
zǎo（水藻、绿藻、海藻）
漾：
yàng（荡漾、漾奶）
焰：
yàn（烈焰、火焰、气焰）
削：
xuē（削减、削除、剥削）
瞬：
shùn（瞬间、转瞬、瞬息万变）
凝：
níng（凝聚、凝视、屏气凝神）
骤：
zhòu（骤然、急骤、暴风骤雨）
掷：
zhì（抛掷、投掷、掷地有声）
陡：
dǒu（陡峭、陡壁、陡变）
二、多音字
差：
cī （参差不齐）chà（差生）
曾：
céng（曾经）zēng（曾祖父）
澄：
chéng（澄澈）dèng（澄清）
削：
xuē（瘦削）xiāo（削铅笔）
晕：
yūn（头晕）yùn（晕车）
三、近义词
预告——预报幽雅——幽静昏暗——暗淡
参差——杂乱朦胧——模糊 仿佛——好像
澄碧——清澈 瘦削——枯瘦赶忙——赶紧
退缩——畏缩 凝视——注视
四、反义词
缩小——扩大昏暗——明亮 朦胧——清晰
幽雅——喧杂退缩——前进有趣——乏味
参差——齐整结束——开始 瘦削——丰满
五、理解词语
预告：
事先通告。
昏沉：
暗淡。
幽雅：
幽静而雅致。
错综：
纵横交叉。
澄碧：
清而明净。
荡漾：
（水波）一起一伏地动。
。
参差：
长短、高低、大小不齐；不一致。
瘦削：
形容身体或脸很瘦。
泼剌：
形容鱼在水里跳跃的声音。
骤然：
突然；忽然。
陡然：
突然。
六、句子解析
1.许多美的人和美的事，错综起来像一天云锦，而且万颗奔星似的飞动着，同时又展开去，以至于无穷。
通过想象,把“许多美的人和美的事”比作“一天云锦”“万颗奔星”，生动形象地写出了这梦境的幻化无穷，充满生机，以及这故事的美丽、幽雅、有趣。
2.（红锦）带织人狗中，狗织人白云中，白云织人村女中....在一-瞬间，他们又将退缩了。
运用顶针的修辞手法，使句子结构整齐，语气贯通，而且突出地表现了梦境中“美的人和美的事”虚虚实实、环环相扣的有机联系。
3.我正要凝视他们时，骤然-惊，睁开眼，云锦也已皱蹙，凌乱，仿佛有谁掷一块大石下河水中，水波陡然起立，将整篇的影子撕成片片了。
运用通感，将“我”在梦境中的感受形象地转化为视觉体验，生动地写出了梦的美好，表达了作者的憧憬之情。
“碎影”这正是含蓄地控诉了反动军阀统治下的黑暗现实对人民理想的扼杀，抒发了作者深沉的忧愤。
4.都倒影在澄碧的小河中,随着每一打桨,各各夹带了闪烁的日光,井水里的萍藻游鱼,一同荡漾。
“倒影”表现了水面平静，倒影着河岸的各种景物；“夹带”写出了阳光照射在水面上泛起点点光芒；“荡漾”表面上是水面精致的变化，更写出了作者对家乡的热爱之情萦绕心头。
七、问题归纳
1.读课文，想一想课文写了什么？
本文是鲁迅第一篇描写梦境的文章。
写在现实的“昏沉的夜”里，作者孤单惶恐，做了一个梦，通过用一大堆意象来描绘这个梦境，展示了一个美丽、幽雅、有趣的“好的故事”，最后作者又回到了现实，梦境破碎，但作者总记得在“昏沉的夜”的这个“好的故事”。
2.作者要写“好的故事”，为什么开篇要用两个自然段写自己的现实处境？
这样写先交代了做梦的环境，于昏沉的背景之中，在梦境中打开了一种带着明亮暖色和淡淡温馨的回忆画卷，为表达鲁迅思想深处的那种执著的美好追求埋下伏笔，做好铺垫。
同时文章起于昏沉的夜，结于昏沉的夜。
而在这起结之中，以渐渐地缩小了的灯火，燃起了一种美好的希望，展开了一幅美好的回忆图景。
3.课文题目是“好的故事”作者为什么最后写“梦境破碎”呢？
这里包含着鲁迅的怀疑思想。
他向往梦中的桃源一般的世界，但是他又怀疑根本不可能有这样一个世界的存在，所以他不愿意把故事说出来，而是告诉人们，有这样一个地方，在他的梦中，是那么的美好，那里是如此安宁……
4.谈谈你对开头和结尾两次写到“昏沉的夜"的理解。
作者在文章的开头和结尾两次写到“昏沉的夜”。
他用“昏沉的夜”暗喻旧中国的黑暗，但同时也表达了另一种期盼：
既是“昏沉的夜”，就总会过去，天总是要亮的，太阳终究会照亮大地。
八、课文分段
第一段（1-2）：
介绍环境，引出下文。
第二段（3）：
写梦见一个好的故事。
第三段（4-10）：
叙述这个好的故事。
第四段（11-12）：
写“我”要追回故事，完成故事，留下故事。
九、课文主题
本文是鲁迅写的一篇描写梦境的文章。
写在现实的“昏沉的夜”里，作者孤单惶惑，做了一个梦，通过很多意象来描绘这个梦境，展示了一个“美丽，幽雅，有趣”的“好的故事”，最后作者又回到了现实，梦境破碎，但作者总记得在“昏沉的夜”里的这个“好的故事”，表达了作者渴望一份安宁，对美好生活的热爱与追求之情。
十、教材课后习题
1.本文写于现代文学的初创时期，语言表达与现在不完全一样，有些词语比较难懂。
初读课文时，遇到难懂的词语可以先跳过去。
再读课文时，试着联系。
上下文理解它们的意思。
朗读指导：
在读一些比较生涩难懂的文章时我们不要苛求一遍就读懂，可以通过反复阅读，逐渐理解文章内容。
本文的语言表达与我们现在相比有较大的差异，一方面是一些词语的含义与现在有差异，另一方面是句子的语序的差异。
比如朗读第1自然段时我们会对“石油又不是老牌”这样的语句以及作者描写环境的作用等产生疑问。
对于这些疑问我们可以先略过去，在通读完全文后，再结合全文内容来理解语句的含义，分析其作用。
2.”好的故事“其实是一个梦境。
这个故事的”美丽，幽雅，有趣“体现在哪里？
结合课文内容说一说。
这个故事的”美丽，幽雅，有趣“体现在：
景物具有江南特色，画面充满生活气息;景物的色彩鲜艳明丽，画面中的景物兼具静态美和动态美，摇曳多姿，充满生机与活力。
另外，作者将各种景物置于荡漾的水中，景物本身与倒影交相辉映、虚实相间，趣味十足。
这个故事的美丽，幽雅，有趣，包含了水乡景象之美和“我”游历的感受。
这里的幽雅，大约指这--世外桃源与尘世隔绝，在水乡的深远处别有洞天。
这样的幽雅之景，一是记忆中山阴道的河上景观，二是“现在我所见的故事也如此”的景观。
这里的有趣，表达“我”游历时的主观感受，“我"在看到“无数美的人和美的事”时，很想凝视，在美景失去“骤然--惊”时，“我”还想"追回他，完成他，留下他”，可见梦幻中所见水乡美景的魅力之大，让“我”极度神往。
总之，这一水乡之景，是一个梦幻的景象，作者没有写水乡的真实情景，而是写水乡的水中幻影，本身即有幻想之意，这种美丽，幽雅，有趣的景象和感受来得快，去得也快。
3.结合“阅读链接”中的材料，说说对课文最后两个自然段的理解。
作者想要表达他对故乡的热爱，他想要追回他，完成他，留下他梦里那阳光普照的故乡作者用“昏沉的夜”暗喻旧中国的黑暗，表达了他对现实的不满和痛恨。
而“好的故事”中则隐含着作者的另一种期盼：
既是昏沉的"夜”就总会过去，天总是要亮的，太阳终究会照亮大地的，展现了作者对美好未来的憧憬。
语文园地八
一、交流平台
读课本“交流平台”的内容，明白本次交流的是把握文章主要内容的方法。
课本介绍了通过列提纲概括文章主要内容的方法。
我们还可以根据文章的不同，选择不同的方法把握文章的主要内容。
除了“交流平台”提到的通过列提纲概括文章主要内容的方法外，你还知道概括文章主要内容的方法有哪些？
（1）要素归纳法。
记叙文一般包含时间、地点、人物和事件等要素。
找出文中的相关要素，并把它们合理组织起来就是主要内容。
如《董存瑞舍身炸碉堡》一文的几个要素：
时间是1948年5月25日，地点是隆化中学附近，人物是董存瑞，事件是董存瑞舍身炸碉堡。
概括这些要素可得出主要内容：
1948年5月25日，在解放隆化的战斗中，董存瑞在紧急关头毅然舍身炸毁了前进途中的碉堡。
（2）摘录句段法。
有的文章中的总起句、过渡句、重点段落概括了全文的大意。
阅读时可直接引用或稍加整理，便可抓住主要内容。
如《养花》一文，可根据结尾段来概括它的大意：
课文主要写养花有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。
既须劳动，又长见识。
（3）取主舍次法。
对写了几件事的文章，先分清事件的主次，然后根据主要的事件来概括它的主要内容。
如《落花生》写了种花生、收花生和尝花生几件事。
从文章看，“种花生”和“收花生”写得简略，是次要的，“尝花生”写得详细，是主要的。
根据主次可以这样概括文章的主要内容：
课文主要写了“我们”一家人过花生收获节的情形。
（4）问题回答法。
有些问题，只要回答出来也就是概括出了文章的主要内容。
如针对《飞夺泸定桥》提出了下面的问题：
①文章写的是红军在什么情况下飞夺泸定桥的？
②他们是怎么“飞”又是怎么“夺”的？
③结果怎样？
把这些问题的答案归纳一下，就是主要内容。
二、词句段运用
1.读下面各组题目，说说你的发现和同学交流。
罗列的文章题目各有特点。
第一行题目是文章中主要人物做题目（书上泡泡里的原话）；第二行是用主要事件做题目；第三行是用文章主要道具（物品）做题目；第四行是以立意为题。
泡泡里的话“这组题目很有意思，因为……”是让大家体会各种命题的好处，从而学习给自己的习作拟恰当的题目。
2.读下面的词语，你想到了什么？
选择一个词语，把你想到的用一段话写下来。
这道题目是上面题目的延伸。
两组词语，上面一组是用“饱经风霜”描摹人、物的性状，下面一组是以具体内容来修饰“深处”。
两组词语指向性明确，想象的空间很大。
这些词语既可以看作一段话的主要内容，也可以看作一段话的题目。
这样理解，写一段话就很容易了。
示例：
饱经风霜的脸：
躺在病床上的外公头发稀疏花白，额头皱纹纵横，像是被一刀刀刻上去的。
他眼神疲惫，眼球布满了红血丝，两颊布满了褶皱，鼻梁上还残留着一点血迹。
他的嘴唇上泛着紫色，脸色蜡黄。
但看到我们他还是勉强咧开嘴笑了，努力地挣扎着坐了起来。
三、书写提示
这是中国古代四大书法家之一——柳公权的书法作品。
他的楷书的用笔特点是方圆并施，点画棱角分明，结构精妙，人们常说的“颜筋柳骨”之“柳骨”，就是形容他的书法瘦硬挺拔，骨力遒劲的特点。
《玄秘塔碑》是其楷书代表作品。
四、日积月累
1.无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫。
——鲁迅《答客诮》
含义：
真正的豪杰并非都是无情的,真正的大丈夫也并不是没有怜惜子女的温柔的一面。
2.其实地上本没有路，走得人多了，也便成了路。
——鲁迅《故乡》
含义：
这句话启发我们：
“希望”的有无取决于实践。
消极等待，决无希望可言；努力争取，希望才能实现。
3.惟有民魂是值得宝贵的，惟有他发扬起来，中国才有真进步。
——鲁迅《学界的三魂》
含义：
只有民族精神是最宝贵的，只有继承和发扬民族精神，中国才有真进步。
4.我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人……这就是中国的脊梁。
——鲁迅《中国人失掉自信力了吗》
含义：
热情地讴歌了从古到今、前仆后继、不屈不挠地进行斗争的中国的革命力量，论证了中国人是有自信力的。
5.鲁迅其它名言
时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。
——鲁迅
我好像是一只牛，吃的是草，挤出的是奶。
——鲁迅
社会上崇敬名人，于是以为名人的话就是名言，却忘记了他之所以得名是那一种学问或事业。
——鲁迅
人类总不会寂寞，因为生命是进步的，是天生的。
——鲁迅
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