雅礼中学高考语文名师辅导之写作记叙文.docx
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雅礼中学高考语文名师辅导之写作记叙文
第3节记叙文写作
一、记叙文的特点
以记叙和描写为主要表达方式的文章叫记叙文。
记叙文有广义与狭义之分。
广义的记叙文既包括记叙性的文学作品，如散文、小说等，又包括一般的记叙性文章。
狭义的记叙文是指以记人、叙事、写景、状物为主，对社会生活中的人、事、景、物的情态变化和发展进行叙述和描写的一类文章，常见的如消息、通讯、特写、报告文学、游记、日记、参观记、回忆录，以及一部分书信等。
记叙文的六“要素”，即时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。
记叙文的线索主要有以下几种类型：
以人物为线索，以事件为线索，以行踪为线索，以人物思想感情的变化或作者思想感情的变化为线索，等等。
分析线索有助于把握行文的思路和全文的结构。
记叙文要注意研究分析各种描写方法，并理解不同方法对不同主题的表达作用。
特别要注意人物描写、景物描写对突出文章中心的作用，理解正面描写与侧面描写的作用，进而分析把握文章的写作特色。
记叙文一般运用叙述、描写、抒情等表达方式。
叙述是事物动态（如人物的经历、事件的进行、空间的转换等）的述说，重在过程性，时间这一要素是十分突出的。
叙述有第一人称叙述和第三人称叙述之分。
第一人称叙述有“我”和“我们”，在文章中有的指作者自己（散文最多），有的指文中人物如主人公（如《狂人日记》）、见证人（如《孔乙己》）和线索人物（如《祝福》）。
好处是便于作者直接充分地表达思想感情，让人感到亲切自然，不利之处是受到局限，特别是他人的心理不好表达。
第三人称叙述有“他（她）”和“他们”，作者以局外人的身份来叙述他人，这就自由客观，但缺乏可信度和亲切感。
有的文章，出现第二人称的地方很多，如果全部是第二人称在叙述，这其实是第三人称叙述，如果在众多第二人称中出现一个“我”来叙述，其实还是第一人称叙述。
叙述有多种方式：
（1）顺叙。
常见。
从前到后，线索清楚，但易于写成流水账。
这就需要详略得当，重点突出。
（2）倒叙。
将结局或突出点放在开头，然后再从前到后。
在新闻消息中已经成为套路，叫做“倒金字塔”。
事件最好是时间跨度大的。
侦破和武打的影剧常用。
好处是有悬念，但容易使人反感。
（3）插叙。
在本事叙述中插进另外一件仅仅有关的小事，然后再按原来的本事来写。
如《水浒》中林冲遇到店小二时插叙了店小二在东京的事。
不可喧宾夺主。
（4）补叙。
对本事前面未叙述的一部分在作文后面给以补充。
叙述要定好基调，要有起伏跌宕，场面不宜多，语言要生动形象有个性，最好口语化。
（1）人物描写。
A肖像描写。
描写外形--容貌、神情、姿态、服饰等，要抓住特征，以形传神即透过外形揭示出身份、性格和内心。
B语言描写。
要透露内心秘密并显示个性特征。
C行动描写。
古典小说中有许多典型的行动描写，如黛玉焚稿、范进发疯、大闹天宫和单刀赴会等。
行动描写要反映人物心理并显示个性特征。
D心理描写。
要注意下意识的心理如幻觉。
（2）环境描写。
A自然景物描写，包括时序节令、自然气候、山川湖海、动物植物等描写。
作用：
交代时间、地点，烘托作者或人物的感情心境，为人物活动提供背景，推动情节发展。
B社会环境描写，一是某种社会生活情景的展示如《子夜》的开头，二是人物活动的具体环境的陈设、格局、气度、色调等描写，来烘托人物的志趣、气质和情操等，如《红楼梦》中女儿们的居室小院。
（3）场面描写。
对有中心人物活动的生活画面的描写。
如《药》中的杀人场面。
（4）细节描写。
对有典型意义的细枝末节的描写。
如阿Q画押、严监生竖起两根指头。
起着描绘人物性格、安排线索（如《百合花》中的被子）、推动故事发展的作用。
细节延伸开来就是一篇微型小说。
描写法又可以分为：
白描（无比喻修饰，以叙述代替，重在传神）、细描（细腻深刻、修饰较多）；直接描写和间接描写（通过旁人的眼睛或者周围事物来描写）；主观描写（带感情色彩）和客观描写（不带感情的准确的，如在说明文中）。
抒情是抒发和表现感情。
其中直接抒情多是带有感情的判断句，并有感叹词；间接抒情是指在叙述、描写和议论中带有感情色彩。
二、记叙文的写作
写好记叙文，有很多讲究，而情节和描写，是写好记叙文，让记叙文上档次的关键。
可以说，抓住了情节和描写，就抓住了记叙文写作的牛鼻子。
（一）记叙文的情节
1．画面呈现，情感暗示
选用镜头感强烈和情感暗示浓烈的细节，是记叙文写作构思的关键。
请看下面的短文：
企盼
一个失去了母亲、还不到4岁的小女孩，在花园里看种花时，园丁告诉她，这花籽种在泥里浇下水去，就会发芽生长并开花。
那天晚上下起了倾盆大雨，她想起了园丁的话。
于是，她偷偷地起床，把母亲的照片揣在怀里，冒着大雨走了出去。
小女孩来到花园，用稚嫩的双手挖了一个小坑，将照片埋了进去。
然后，小女孩穿着白色睡衣，在深夜的暴雨里，蹲在小坑前，专心致志地等待，盼望母亲像花草一样从泥土里长出来。
富于画面感又具有某种情感暗示的细节，是精彩的奥秘所在。
园丁教小孩种花，女孩种相片，就是这样。
如果写小孩种母亲留下的花籽，是难以给人造成情感的冲击的。
“种相片”这样一个有悖逻辑又极合逻辑的细节，让人泪下。
这就是我们常说的无理而妙。
再看一篇文章：
外公中奖
又是星期二。
晚上8点30分，外公一如既往地端坐在电视机前。
这天舅妈加班，屋里只有他一个人。
江苏卫视《夺标800》如期开始了，不过，前面那些眼花缭乱的节目，外公根本无心欣赏，只是不停地吸烟。
在一片云萦雾绕中，终于传来了女主持人响亮甜美的声音：
"T面，我们开始摇奖。
”这几个字好像一注兴奋剂，外公马上熄掉手里的半支烟，“腾”地一下跳起来，冲到屏幕前，那眼镜差不多已碰到屏幕了。
摇号机中的小球在翻腾，外公的心中也在翻腾。
终于，小球停止了跳动，第一个号码诞生了，是“5”。
“啊，5，是51哈哈哈……有希望，有希望了！
”外公的脸上洋溢着笑容。
"T面是‘1’，‘1’！
”外公盯着跳动的小球，喊着，“啊，真的是‘1’！
‘1’啊！
”
随着六个字码一个一个地产生，外公一直在欢呼，欢呼声越来越大，简直把整幢楼都给震动了。
“518917，嗬，一个号码也不差，”外公兴奋得满屋子走动，嘴里念念有词，“这下该发了，发了……”
"T面公布特别号码一”这声音如雷贯耳，外公立时停下了走动，心一下子又提到了喉咙口。
“特别号码是-4!
”报号员小姐朗声说道，“今天特等奖的号码是518917，特别号是4，恭喜大家！
”
“天哪，这不是做梦吧？
”外公盯着屏幕上“518917”几个放大了的清晰无比的数字，简直难以置信。
他按捺不住近乎疯狂的喜悦：
200万，200万啊！
外公即将拥有，不，是已经拥有了！
外公按捺不住内心的激动，脸胀得通红，靠在沙发上，大口喘着粗气。
此时，他记起了一句歌词：
“感谢天，感谢地，感谢……”他也顾不得是否走调便高唱起来。
一曲歌罢，外公想起了要给舅妈打个电话，把这天大的好消息告诉她。
“每次给我代购彩票都说我没那财运，今天早上还笑我呢？
却不知‘518917这几个数字是我思考了多少天才定下来的呢！
这下，看她还笑不笑！
”原来外公的彩票都是在开奖的那天，才由舅妈上班代买的。
不巧，电话是舅妈同事接的，舅妈已经离开单位回家了。
“没事儿，待会儿说也一样。
”外公嘀咕着，“先让我想想，这200万怎么安排呢？
买一套房子？
不好，不好，现在这套房子将就着还能住。
买辆车？
也不好，不实用。
要不……”
正在这时，门铃响了，外公飞奔过去开门。
“爸，你看一”舅妈气喘吁吁，拎着大包小包挤进门来，“今天早上，我看见一家店里的羊毛衫跳楼价，50元一件，就买了……买了……你看……”
“518917，41中了，中了！
”外公急急地说。
“什么5……4，是50元一件，跳楼价，跳楼价！
你看，这颜色，这质量……”舅妈弯腰放下手里的羊毛衫，长长的舒了一口气。
“中，中了！
彩……票，彩票！
给……我！
”外公迫不及待地说。
“彩票？
哟，我忘了。
”舅妈不经意地摆了摆手，笑着说，"T次再买吧，总之……”
“什么？
忘……忘了？
！
”外公脸一白，倒在了沙发上……核心情节是：
外公以为中奖了。
外公没中奖。
细节展开和串连：
外公看电视中奖了（5，1，518917，4）-外公唱歌--外公给舅妈打电话（伏笔）--舅妈正在回家的路上（巧合）--外公设想如何花那笔钱（再次渲染）--外公舅妈对话，互不搭调（闲笔）--舅妈没买彩票
细节的串联，体现着情感发展的“情趣”：
戏谑调侃，生活
中的空欢喜。
又体现着逻辑发展的“智趣”：
意料之外，情理
之中。
2．彩线穿珠脉络贯通
线索贯通全文，带活材料，使得脉络清晰，次序井然。
线索可分单线和双线，明线和暗线。
如鲁迅的小说《药》，内容复杂，就安排双线结构，一明一暗。
明线是华老栓一家，暗线是夏瑜一家。
明线：
一个秋天的后半夜，华老栓到刑场买“药”→当天早上，小栓在茶馆吃“药”→当天上午，茶客在华家茶馆谈“药”→第二年清明，华大妈为小栓上坟。
暗线：
夏瑜在刑场就义→夏瑜的血在茶馆被吃→茶客在茶馆谈夏瑜→夏四奶奶上坟。
明线是主线，突出群众的愚昧麻木；暗线是次线，揭示革命者的悲哀。
两条线从并行到融合，突出因群众的冷漠而带来的革命者的悲哀。
不如此设置线索，不足以把这样丰富庞杂的内容统一成一个有机的整体，不足以这般深刻的表现文章的主题。
当然，学生在800字的文章中，设置单线比较合适，但道理是一样的。
可以用作文章线索的事物多种多样。
可以是人物活动，某个事件，某样物品，某种感情，某个事理，某个细节。
如《背影》中的背影，《枣核》中的枣核，《荷塘月色》中作者的感情变化等等。
我们再以考场作文为例：
（1）以时间为线索，按时间的顺序来展开。
如短新闻《别了，“不列颠尼亚”》的主体部分，作者扣住四个时间点（4时30分、6时15分、7时45分和O时45分）依次叙述，将香港主权移交过程的重要事件向读者介绍。
再如《包身工》，以时间为序叙述包身工一天的生活，上午四点一刻起身、四点半早餐、五点上工、下午五点放工，每个阶段辅以背景材料，将包身工制度的欺骗、野蛮、残酷性揭示了出来。
（2）以地点为线索，以地点的转移为顺序来展开。
如2008年安徽高考优秀作文《带着感动出发》，其中一篇截取了一天生活的三个场景，“上学路上”“课堂学习”和“放学回家”，表达了感动每一天也就充实了每一天的主题。
（3）以事件发展的过程为线索来展开。
有完整情节的作品中，则常常以“中心事件”作为线索来结构文章。
如《烛之武退秦师》一文，紧紧围绕“退”来叙事。
首先是为什么要“退”，即交代秦晋围郑的形势，烛之武临危受命；接着叙烛之武智说秦王，即说退秦师经过；最后叙述结果，迫晋退兵。
（4）以事物为线索来展开。
如《囚绿记》，作者紧扣“绿”
行文，由“爱绿”到“囚绿”，后来又“释绿”，最后“怀绿”。
在此过程中，“绿”的不屈不挠的精神就展示了出来，一联系到背景，“绿”的象征义不言自明。
（5）以人物为线索来展开。
如《林黛玉进贾府》一回，就是以林黛玉为线索人物向读者介绍了贾府的主要人物和特殊环境，为后文故事的发展做好了铺垫。
贾府人多，从黛玉的角度来介绍，见谁就介绍谁，这样思路清晰而有条理；再有将环境的与人物交替介绍，显得错落有致。
（6）以感情为线索展开。
如2008年高考优秀作文《与妻书》，文章将读者的视线直接引向地震发生后最令人感动的两个群体：
军人和教师。
文章讴歌了教师舍身保护学生的勇敢精神，赞颂了军人一切为人民的奉献精神，昂扬的激情催人奋发。
而文章又以夫妻之间的诸多生活细节，甚至是哭闹，真实地表现出他们的深挚感情。
这种缠绵的夫妻之爱与人民之爱相辉映读来令人荡气回肠！
一个世纪前，林觉民的《与妻书》融战士豪情与儿女私情为一体，感人至深；如今，考场上的这篇《与妻书》分明又让我们在泪光中感觉到了心底涌动的豪情！
请看：
人与路
江苏考生
小时候，路是一条羊肠小道，你在这头，我在那头。
还记得么？
那时的我，小小的，瘦瘦的，你从我妈手中接过我说：
“这孩子，瘦成这样难养啦！
”于是，你省吃俭用，把攒下来的钱给我买奶粉，买糖葫芦。
渐渐地，我胖了，会走路了，一张小嘴甚是乖巧，一有空就跟在你后面，一个劲地叫“奶奶，奶奶”。
而你却瘦了，村上人见了说：
“老太婆怎么这么瘦啊？
”你笑呵呵地抚摸着我的脑袋说：
“千金才买老来瘦啊！
”每到周末，你牵着我的手，走过那条羊肠小道来到村口等我妈来接，把我“归还”后你折身就走；奈不住我一再对你的呼唤，在小道的尽头，你转身再朝我挥挥手。
我模糊地看到，你用袖子使劲地擦着自己的脸。
那条羊肠小道，如今已铺上水泥了罢？
那些你踩过的脚印，早已不在了，可是，却深深地刻在我的心里。
再大些，路是一根电话线，你在家里，我在远方。
就像鹰要成为翱翔苍穹的使者，就必须离开母亲的怀抱，用双翅开拓出属于自己的蓝天，一一我离开了家，去远方念书，独自一人。
背着沉甸甸的书包和你早就准备好的大袋水果，还有更沉的，是你的千叮咛万嘱咐。
身处异地，成绩的不理想，以及同学关系的难处，让我屡次垂泪。
于是打电话给你，向你倾诉，你的话语如涓涓细流，洗涤着我浮躁的、不安的心灵。
慢慢的，我适应了环境，也很少想起你。
偶尔打电话给你，听你用高兴而微颤的声音，叫我注意身体云云。
我呢，总是用不在乎的口气应和着，老忘了提醒你不要吃热过几遍的菜。
我知道，你一直在攒钱，为我。
我听到你对隔壁的李婶说过：
“俺孙女聪明着呢，俺现在多攒点钱，供她上大学！
”
那根电话线，也许是天下最“窄”的路吧，可它却承载着天下最阔大的爱。
后来啊，路是一张张冥币，你在天上，我在地上。
你说，你要等我回来再走，可是你忍了三天三夜，念叨了一个礼拜，我还是没回来。
看到你时，你那双在田间耕作了半个世纪的手凉了。
我问自己，上哪找你？
唯有借着这些冥币，让它们为我铺一条“心路”，寄托我的深情，问候天堂里的你……
点评：
这篇文章叙写亲情，真挚感人。
作者模仿余光中的《乡愁》，以时间为序，以“路”为线索，串联起几个片段，构思新颖，结构巧妙。
这里的“路”，当然是虚化了，被理解为传递亲情的渠道。
3．尺水兴波，文势如盘
记事或写人，交代事情是重点，但不能没有变化。
行文过程中，应该把握节奏。
我们可用断续有间法，遇到“关子”
应及时停顿，或适当减缓发展速度。
（1）插入法。
如《清兵卫与葫芦》，上课时清兵卫玩葫芦被级任教员发现了，作者在插入对教员爱好的叙述后再交代葫芦被没收的结果。
（2）误会反衬法。
这种方法常用于写人。
一方对另一方产生了误会或彼此误会，产生矛盾，引出富有戏剧性的情节。
误会，可以增强故事情节的喜剧性，误会心理会让人做出一些违反常理的事，产生喜剧效果或悲剧意味。
《廉颇蔺相如列传》中廉颇对蔺相如的误会就反衬出蔺相如的以国事为重、宽宏大量的品质。
（3）悬念法。
“悬念”，是指在文章的某一部分（开头或中间）设置一个疑问或矛盾冲突，以造成读者某种急切期待和热烈关切的心理状态的一种手法。
如《祝福》一文，先将祥林嫂在祝福中孤寂地死去交代出来，引发读者探究祥林嫂悲剧原因的兴趣。
悬念能扣人心弦，引人人胜，但设置悬念一定要符合事件发展的客观规律，不可故弄玄虚。
（4）结尾突转法。
在充分铺垫和渲染的基础上，将人物性格冲突的焦点集中到文章的结尾处突然爆破，让人物的心灵或性格一下子在爆破中凸现出来，使作品情节陡转，出人意料，如奇峰突起，把读者的想象推到一个广阔的空间。
“突转”，在作者方面通常是用时空环境的转换或人物行动、心态的遽变而造成情节发展的突然转向或中断；就读者而言，它既是原有的思维定势之门的陡然关闭，同时又是通向新的审美感知之门的豁然敞开。
因此，设置“突转”须正确把握人物与周围环境的冲突和人物本身性格发展的逻辑，同时，要用充分的铺垫描写为之蓄势，并精心设计伏线为之提供足够的现实根据与心理根据。
情理之中，而又意料之外。
再如《清兵卫与葫芦》，结尾告诉读者清兵卫的那个葫芦卖到了六百元的高价，这大出我们意料之外，但回想前文，又觉合乎情理，原来清兵卫的鉴赏观点是对的。
下面，重点以《鸿门宴》为例，说说腾挪之法。
该文情节张弛起落，波澜横生最是典范。
项羽是否诛杀刘邦？
刘邦能否安然离席？
《鸿门宴》一文情节，就围绕这两个问题展开，波澜横生，矛盾迭出，起伏跌宕，扣人心弦。
一开始，山雨欲来宴会前。
“先破秦入成阳者王之”，当是鸿门宴矛盾的起源。
项羽破秦军主力而来，“函谷关有兵守关，不得入”，一怒刘邦也；“沛公欲王关中”，二怒刘邦也；范增火上浇油，说刘邦“其志不在小”，“此天子气也”，三怒刘邦也。
这第三怒更非比寻常，想当初，刘邦成阳服役得观始皇，感叹“大丈夫当如此也”，项羽见秦始皇游会稽，豪气干云地说“彼可取而代也”。
都有天下之志，此番势成水火。
又，项羽兵四十万，沛公兵十万。
旦日即“击破沛公军”。
山雨欲来，黑云压城，箭在弦上，刀将出鞘，大战一触即发。
此谓文势一起，不知沛公有命否？
可是，这时出来一个人，项伯也。
他私见张良，告以内情，张良言之刘邦。
刘邦拉拢项伯，“兄事之”而“约为婚姻”。
于是，项伯替刘邦说情，项羽许诺。
事情出现了转机。
文势一落，沛公似乎可以活命。
可见，矛盾反展并未直线进行。
此处叙事的高明就在于引入项伯其人其事，张持有度，起落相生，情节变得复杂曲折起来。
然后，刀光剑影宴会中。
次日沛公赴宴，卑词谢罪。
“范增数目项王，举所佩玉殃以示之者三”，这是示意项羽杀刘邦，文势为之一紧。
可是，“项王默然不应”，自矜功伐而有不忍之心，文势为之一松。
好个范增，一计不成又生一计，出召项庄，令以剑舞，要杀沛公于座。
文势又急。
不想“项伯亦拔剑起舞，常以身翼蔽沛公”，项庄下不了手。
一时间，宴席上刀光剑影，险象还生。
项羽轻信，有妇人之仁，没有干涉项伯，险情稍稍和缓。
既而樊哙无礼闯帐，“嗔目视项王，头发上指，目眦尽裂”，激得项王按剑而跽，竞至于让人感觉两位赳赳虎士，将有一场肉搏，文势绷如弦紧，令人心惊。
不想樊哙喝酒，吃肉，进言，一番妙语，说得项羽赐座，令读者松一口气。
但，沛公危机未解。
宴会是情节发展的高潮。
刘邦谢罪，范增示块，项庄舞剑，樊哙闯帐，各色人物登场，正面冲突交锋。
杀与不杀，在两可间，刘邦命悬一线，读来令人欲罢不能。
其次，余波荡漾宴会后。
虎穴不可久留。
沛公借如厕离席，召樊哙保驾，令张良留谢以缓和气氛拖延时间，自己间道回营，立诛曹无伤。
鱼游大海，虎回深山，沛公度过一劫。
而项羽受璧于座，尚不觉悟。
范增千古一骂，预言“夺项王天下者，必沛公也”。
述会后事，历历写来，余波荡漾。
鸿门一宴，数度张驰，几回起伏，最终，项羽放虎归山，刘邦绝处重生。
楚汉之争，就此启幕。
4．写好平淡处、衔接处和细微处
（1）于平淡处显波澜
下面来看一首诗：
“这个老妇不是人，九天仙女下凡尘。
养儿个个都是贼，偷来蟠桃献至亲。
”据传，这是有人为其母祝寿，请唐伯虎即席撰写一幅寿联，但该人家实在无事可写，于是唐伯虎避实就虚，先抑后扬，给人先愕后喜的幽默感受。
再如：
村中少年好事者，驯养一虫，自名“蟹壳青”，日与子弟角，无不胜。
欲居之以为利，而高其直，亦无售者。
径造庐访成，视成所蓄，掩口胡卢而笑。
因出己虫，纳比笼中。
成视之，庞然修伟，自增愧怍，不敢与较。
少年固强之。
顾念蓄劣物终无所用，不如拼搏一笑，因合纳斗盆。
小虫伏不动，蠢若木鸡。
少年又大笑。
试以猪鬣毛撩拨虫须，仍不动。
少年又笑。
屡撩之，虫暴怒，直奔，遂相腾击，振奋作声。
俄见小虫跃起，张尾伸须，直龅敌领。
少年大骇，急解令休止。
虫翘然矜鸣，似报主知。
成大喜。
方共瞻玩，一鸡瞥来，径进以啄。
成骇立愕呼，幸啄不中，虫跃去尺有咫。
鸡健进，逐逼之，虫已在爪下矣。
成仓猝莫知所救，顿足失色。
旋见鸡伸颈摆扑，临视，则虫集冠上，力叮不释。
成益惊喜，掇置笼中。
区区一事，少年变而又变，成名变而又变，小虫变而又变，写来真是百转千回。
（2）于衔接处生变化
我们尽可抓住转折衔接处用力，变而又变，巧而又巧，奇而又奇。
如《项链》一文，“得到请柬”“借到项链”“丢失项链”“偶遇故旧”，是四个关节，都安排在行文吃紧处，似山穷水尽时，因了它们，又好戏连连。
如《林教头风雪山神庙》一文，正是借助几次转换，“林教头巧遇李小二…‘李小二巧遇陆虞候…草料场巧遇大风雪…林教头巧遇众奸贼”生出一篇奇崛文字。
（3）于细微处见奇崛
细节是主干上的一细枝，一花，一藤萝。
写作者慧眼独具，正要借一粒沙见世界，半瓣花说人情。
敷衍开去，做成锦绣文章。
如《红楼梦》31回：
林黛玉笑道：
“你们瞧瞧他这主意，前儿一般的打发人给我们送了来，你就把他的带来岂不省事？
今儿巴巴的自己带了来，我当又是什么新奇东西，原来还是他。
真真你是糊涂人。
”史湘云笑道：
“你才糊涂呢！
我把这理说出来，大家评一评谁糊涂。
给你们送东西，就是使来的不用说话，拿进来一看，自然就知是送姑娘们的了，若带他们的东西，这得我先告诉来人，这是那一个丫头的，那是那一个丫头的，那使来的人明白还好，再糊涂些，丫头的名字他也不记得，混闹胡说的，反连你们的东西都搅糊涂了。
若是打发个女人素日知道的还罢了，偏生前儿又打发小子来，可怎么说丫头们的名字呢？
横竖我来给他们带来，岂不清白？
”说着，把四个戒指放下，说道：
“袭人姐姐一个，鸳鸯姐姐一个，金钏儿姐姐一个，平儿姐姐一个：
这倒是四个人的，难道小子们也记得这们清白？
”众人听了都笑道：
“果然明白。
”宝玉笑道：
“还是这么会说话，不让人。
”林黛玉听了，冷笑道：
“他不会说话，他的金麒麟会说话。
”一面说着，便起身走了。
幸而诸人都不曾听见了。
只有薛宝钗抿嘴一笑。
宝玉听见了，倒自己后悔又说错了话，忽见宝钗一笑，由不得也笑了。
宝钗见宝玉笑了，忙起身走开，找了林黛玉去说话。
倒不说湘云一番明白话。
只看宝玉一句“还是这么会说话”，引出众人多少见情见性的反应。
林黛玉小性儿起了醋意，众人粗疏“不曾听见”，宝钗“抿嘴一笑”，宝玉“由不得也笑了”，“宝钗见宝玉笑了，忙起身走开”，多么微妙地写出了人物之间的微妙啊。
请看一位老作家在情节构思上取胜的作品：
河豚子
王任叔
他从别人口中得来了这一种常识，便决心走这一着算盘。
他不知从什么地方讨来一篮河豚子，悄悄地拿向家中走来。
一连三年的灾荒，所得的谷只够作租；凭他独手支撑的一家五口，从去冬撑到今年二三月，已算是困难极了。
现在也只好挨饥了！
但是，怎样挨得下去呢？
这好似天使送礼物一般的喜悦，当一家人一见他拿来了一篮东西的时候。
孩子们手舞足蹈地向前跑去。
“爸爸，爸爸！
什么好东西呵！
让我们吃哟！
”
这样的情景真使他伤心落泪了！
“吃！
”他低低地答了一声后，无限的恐怖！
为孩子生命的恐怖，一齐怒潮般压上心头，喘不过气来。
他嘱咐妻子把河豚子煮来吃，自己托故外出一趟。
他并不是自己不愿死，不吃河豚子；不过他不忍见到一家人临死的惨状。
所以暂时且为避开。
已过午了，还不见他回来。
孩子却早已绕着母亲要吃了。
这同甘共苦的妻子，对丈夫是非常敬爱的，任何东西断不肯先给孩子尝吃的。
日车已驾到斜西，河豚子还依然煮着。
他归来了。
他的足如踏在云上一般。
他想象中一家尸体枕藉的惨状，真使他归来的力也衰了。
然而预备好的刀下舍生的决心，鼓起了他的勇气。
早已见到孩子们炯炯的眼光在门外闪发着，过后，一阵欢迎归来的声音也听到了。
“怎么没有死呢？
”他想。
“爸爸！
我们是等你来一同吃呀！
”
“哦！
”他知道了。
一桌上争争抢抢地吃着。
久不得到鱼味的他的一家人，自然分外感到鲜甜。
吃好后，他到床上安安稳稳地睡着，静待这黑衣死神的降临。
但毕竟因煮烧多时，河豚子的毒性已消失殆尽，一家人还是安安稳稳地挨饿。
他一觉醒来，叹道：
“真是求死也不得吗？
”泪绽在
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