同课异构作业《只有一个地球》.docx
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同课异构作业《只有一个地球》
同课异构：
《只有一个地球》教学设计
潜山县综合经济开发区中心学校左淑华
【教材分析】
《只有一个地球》是人教课标版小学语文六年级上册第四单元的第一篇课文。
“只有一个地球”这是1972年在瑞典首都斯德哥尔摩召开的人类环境会议提出的响亮口号，本文以此为题，采用科学小品文（文艺性说明文）的形式，从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存“只有一个地球”的事实，呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。
课文层次分明，脉络清晰。
采用了列数字、举例子等多种说明方法。
用词严谨，表达生动。
多处采用比喻、拟人等手法，体现了科学小品文语言的生动形象性。
【学情分析】
1、这节课的教学对象是小学六年级的学生，我班学生思维活跃，对语文非常感兴趣，阅读和写作表达的愿望很强烈。
2、学生的阅读能力不错，但对把握文章的关键词能力还不够。
3、学生的逻辑思维能力欠强，需要及时引导学生进行归纳、总结。
【教学目标】
（一）知识与技能目标
了解地球的特点、有限的资源及人类的开发对地球产生的危害。
（二）过程与方法目标
1、利用多媒体课件为学生创设情境，激发学生强烈的环保意识。
2、加强朗读指导与训练，让学生在多种形式的朗读中加深理解和体验，使他们真正懂得人类“只有一个地球”，必须要精心保护。
（三）情感态度价值观目标
激发学生珍爱地球、善待地球的情感，从小树立环保意识。
教学重、难点是,引导学生利用网络和信息技术，进行自主、个性化的探究阅读，达到教学目标提出的感受地球之美，从小树立环保意识的要求。
【教学重点】
明白人类的生存“只有一个地球”，懂得要珍惜资源，保护地球的生态环境。
【教学难点】
通过联系实际思考问题，加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。
【教学策略】
1、结合《新课标》理念，我采用了自读感悟、自主探究、合作交流、实践创新等学习方式，努力构建开放而有活力的新型语文课堂。
始终体现学生是学习的主人，教师是学生学习伙伴中的首席。
2、应用多媒体优化分层教学。
这节课我将信息技术做为创设情境的工具；为学生提供了丰富的资源信息加工的认知工具，从而彻底改变了学生学习方式的工具，使分层教学更高效。
【教学准备】
自制ppt课件、关于地球的文字资料、多媒体
【教学过程】
激趣导入
课件出示浩瀚蔚蓝的宇宙中美丽的地球优雅运行的视频
师：
请同学们用一个词来形容你眼中的地球。
根据孩子们的描述板书：
地球美丽可爱
初读课文，整体感知
快速浏览课文，你读到一个什么样的地球，请用波浪线在文中画出来。
（课件出示孩子们交流的语句。
）
C、B、A分层读。
三、读中质疑，读中感知
1、交流“据有幸飞上太空的宇航员介绍，他们在天际遨游时遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色‘纱衣’。
地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。
”
指导朗读。
这么美的地球，你看，它晶莹透亮，多可爱呀！
谁能读得更好（指名读）。
（请多生读，指导读法：
语速稍缓，深情赞美。
）
地球除了美丽、可爱，还向我们展示了什么？
2、交流“地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。
”
师：
地球的“无私”，是因为资源的“无限”吗？
交流破坏资源带来的后果。
老师也准备了一份资料，请你们帮助完成。
六人小组（A组、B组、C组各两人）讨论交流，由小组长代表在全班交流。
类别
项目
资源形成
资源现状
严重后果
可再生资源
不可再生资源
组长交流。
课件配音效，渐变色放大后果字体。
师：
是啊，后果触目惊心吧！
老师这里有地球妈妈寄给我们人类的一封信。
（课件出示，师配乐朗读）
在科学高速发展的今天，美丽的地球妈妈变得如此的憔悴。
师生合作：
过度开采的人类啊，——————————————————。
随意破坏资源的人类啊，————————————————。
滥用化学品的人类啊，—————————————————。
3、交流“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！
”
师：
你理解这句话吗？
说出疑问大家解决。
（理解“破碎”一词。
）
生：
一般指玻璃、瓷器被打碎。
生：
地球的“破碎”指资源枯竭，人类无法居住。
……
师：
那就移居别的星球吧！
生：
反对，科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。
师：
40万亿千米人类可以到达吗？
（课件出示资料：
40万亿千米目前飞机需要600万年时间才能到达）
师：
为什么要用“至少”呢？
（说明文用词的严谨性）
完成课后练习2，体会说明文用词的科学性、严谨性。
四、读中悟情，扣紧课题
请一生读课题《只有一个地球》
师：
理解“只有”（说明文语言的严谨性）
师生合作：
我们不能移居别的星球，
只有一个地球家园，————————————————————。
只有一个地球家园，————————————————————。
只有一个地球家园，————————————————————。
只有一个地球家园，————————————————————。
……
五、联系实际，升华拓展
1、倾听心灵的呼唤，写出你此时最想说的话。
（师巡视点拨，写后交流。
）
2、师出示同学们自己的图片，谈自己的体会。
（师备课师抓拍的学生的好习惯，坏习惯。
）
3、从小事做起，从身边做起，你该怎么做？
师：
孩子们，你们做得真棒，我已经看到地球妈妈含泪的微笑了。
六、作业。
1、创作一条保护地球的公益广告。
（A组）
2、调查家乡环境遭破坏的情况，和同学们商讨保护的办法。
（B组）
3、进一步朗读课文，体会文章的说明方法，写一篇读后感。
（C组）
板书：
13．只有一个地
可爱易碎
资源有限无法移居
珍惜资源保护地球
同课异构:
《只有一个地球》分层教学设计
安徽省潜山县综合经济开发区中心学校胡芳芳
教材分析：
本课从从地球的资源状况和在宇宙中的地位两方面，阐明了人类的生存“只有一个地球”的道理，说明了保护地球的重要性。
课文从宇航员在太空遥望地球所看到的景象写起，引出了对地球的介绍。
从地球在宇宙中的渺小，人类活动范围很小，地球所拥有的自然资源有限又被不加节制的开采或随意损坏等方面，说明地球面临着自然资源的枯竭的威胁。
用科学家研究的成果证明，当地球资源枯竭时，没有第二个星球可供人类居住。
人类的选择只有一个，那就是精心保护地球，保护地球的生态环境。
本文语言朴实、流畅自然，清晰的说理，又饱含深情。
尤其在表达方面，本文注意用词的准确性，行文十分严谨，知识性较强。
学情分析：
本课是一篇知识性强的说明文，怎样将枯燥的知识传授给学生，让他们易于并乐于接受，这对学生就提出了很高的要求。
首先要求学生要有一定的阅读能力，能在自读自悟的基础上有自己的独到见解。
其次，要求学生对环境保护，人与自然等方面有一定的感性积累，课前能搜集大量有关信息，这样在课堂上才容易与文本共鸣，较快地进入情入境。
最后要求学生有积极表达的愿望和一定的口头表达能力，这样师生、生生间的对话才会精彩，教学目标才能高质量的完成。
教学目标：
知识与技能：
1、学会本课十个生字，能理解“渺小、矿产、恩赐、慷慨、枯竭、滥用、威胁”等词语。
过程与方法
2、通过课前资料搜集和课中信息交流，学生自主合作学习，共同探究，了解地球的特点、有限的资源及人类的开发对地球产生的危害。
情感态度价值观
3、通过课末主题升华和课后生活实践，激发学生珍爱地球、善待地球的情感，从小树立环保意识。
教学重点：
1、朗读课文，能够结合课文内容了解人类的生存“只有一个地球”的道理。
2、抓住关键词语，理解课文内容，懂得我们要精心保护地球的道理。
教学难点：
抓住关键词语，感受重点句子在表达文章主要内容和思想感情上的作用。
教法设计思路
1、扎实进行理解自然段的训练。
2、加强词句训练。
3、通过课前搜集的资料及图片，帮助学生理解课文内容，突破教学难点。
教学准备：
自制ppt、多媒体课件、布置学生搜集关于地球的资料。
教学过程：
一、导入新课
同学们,我们有一个共同的家园，她孕育了亿万个生灵，并且无私地奉献着。
你知道她是谁吗？
对，她就是地球妈妈。
今天，我们一起来学习《只有一个地球》，来了解我们这位母亲。
（板书, 齐读课题。
）
【设计意图：
深情导入，一开始便让学生进入角色，通过孩子对妈妈的那份爱与眷恋，引导学生产生对地球发自内心的热爱。
】
二、初读读文、整体感知
1．出示在太空中看地球外观视频。
地球美吗？
看到这个美丽的星球，你用一句话来谈谈感受？
（C组）
2．请同学们用自己喜欢的方式读读课文，注意读准字音。
【设计意图：
教师巡视自读情况时应多关注学困生，让孩子学会自己学习并且听得懂老师提出的要求，并在巡视时重点辅导学困生把句子读通顺，了解学情，尤其看看学困生有没有难以理解的地方。
】
3．老师来检查一下大家的预习情况。
课文读完了，老师给大家提个问题：
宇航员在太空中看到地球后发表了怎样的感慨？
（B组）（板书:
可爱 易碎）
【设计意图：
这几个问题比较简单，可以给学困生多点机会表达，使学困生得到更多锻炼，要注意学困生有没有做充分的预习准备。
】
三、整体分析，点拨升华
1．你从课文中的哪些地方可以体会到地球的可爱?
（A组）
抓住课文中的重点语句分析理解。
指名有感情朗读课文第一段（C组），学生评价（A组）。
老师也想读一读，请大家自己听。
（教师范读）
2．地球的可爱仅仅是因为它的外表美吗？
从文章中哪些段落可以看出？
指名回答。
（B组）
3．理解了课文相信大家会读的更好，指导齐声朗读。
（用赞美的语气读。
）
4．是啊，茫茫宇宙，只有地球对人类是慷慨无私的，他像母亲一样为我们提供了温暖舒适的生活环境。
在我们的心中，他永远都是那样的美丽壮观，可亲可爱。
（学生读有关的段落,让学生体会出地球的慷慨。
理解能把有限的资源无私地奉献给人们，这就是最大的慷慨。
）
5．在我们的眼里，地球是那样的坚固。
地球的容易破碎又表现在哪些地方呢？
小组讨论交流
6.小组汇报，老师整理，出示屏幕总结：
（1）地球的渺小。
（C组学生通过自己的朗读表现出地球的渺小。
）
（2）资源有限。
（B组学生说说地球上矿产资源的有限性。
）
7.谁来说说可再生资源的情况又是怎样呢？
（A组学生说说可再生资源的情况是怎样的.）
8.完成填空：
（C组）（出示幻灯片）
地球拥有的自然资源是有限的。
地下埋藏的（ ），如果人们没有节制的开采，最多开采二三百年就没有了。
人类生活所需要的（ ）、（ ）、（ ）、大气资源，由于人们随意毁坏自然资源，……如果不顾后果地滥用化学品，就会造成一系列（ ）。
大家通过练习，了解到我们地球上的资源是有限的。
这个练习也告诉了我们一个写作的方法：
我们想要阐明自己的观点，可以采用举实例的方法。
9.我们的地球的资源是有限的，她却依然在遭受着破坏。
课前老师让大家收集了有关生态环境遭受破坏的资料。
请你根据自己收集的图片、资料，讲解我们的地球遭受了怎样的灾难？
（A、B、C三组分别展示。
）（学生展示完后，大屏幕出示地球遭到破坏的图片及资料。
）【设计意图：
图片展示能让学生更直观地理解文章意思，因此，要让尽量多的学困生参与到这个展示中来，既能提高学习兴趣，又有助于加深理解。
】
10．同学们，我们只有一个地球！
但我们可亲的地球妈妈，正在遭受着无情破坏我们的家园——这个水蓝色的星球太可爱了，同时又太容易破碎了，她需要我们一起去精心保护她。
11.请同学们带着对地球母亲的一片爱心，齐读最后一个自然段。
【设计意图：
朗读训练时，可以选择几个简单的段落给学困生读，这样可以在与优生的对比中，让学困生感受朗读的停顿与重音，学习简单的朗读技巧。
】
四、拓展延伸，升华情感。
1、看到我们的地球母亲所遭受的灾难，我们能为保护地球做点什么呢？
（A、B、C三组学生谈自己的想法。
）
【设计意图：
优等生先归纳，学困生后总结，要注意学困生能不能说得全面些，老师再帮助提炼。
】
2、出示屏幕，展示生活中值得称赞及效仿的保护环境的做法。
五、总结全文，深化主题。
听了同学们的发言，老师感受到你们已经了解了地球母亲的苦难。
作为一名小学生，作为祖国未来的建设者，我们应该从现在开始、从自己做起，为保护地球母亲做贡献，让我们家园的天空更蓝，空气更清新。
六、布置作业，分层设计。
请同学们根据自己的能力、兴趣任选若干题完成。
1、爱写作的你，可以写一句保护地球的公益广告，也可以写一篇读后感。
2、爱绘画的你，可以设计一幅环保宣传广告图，并附上一句环保宣传语。
3、爱调查的你，可以调查家乡环境遭破坏的情况，和同学们商讨保护的办法，也可以写一份倡议书。
七、板书设计
21只有一个地球
可爱易碎
精心保护
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