JQX说课稿.docx

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JQX说课稿

《汉语拼音Jqx》说课稿

各位老师，大家好！

今天我为大家说课的题目是《汉语拼音Jqx》第一课时，我将从说

教材—说学情—说教学目标、教学重难点—说教法—说学法—说教学程序—说板书设计这7方面进行我今天的说课。

一、说教材

《jqx》是人教版一年级上册汉语拼音教学部分第4课。

本课配有4幅小图和一幅大

图，大图是配合识字教学的情景图。

另3幅小图分别位于声母J、q、x的下面：

母鸡昂头捉

虫子、飘飞的气球、切开的西瓜，它的图形指示声母的样子，图形中的事物指示声母的读音，这样不但引起学生的注意，增强了书写的直观性，而且大大减轻了小朋友书写的难度。

彩色插图营造了和睦的一家：

妈妈在洗衣服、爸爸爷爷在下棋、哥哥玩积木、小妹妹在看小鸡做游戏。

第一课时的教学，要求学生读准声母J、q、x的音，能在四线格中正确书写，这两个环节的

教学既是本课的重点，也是本课的难点。

本课位于此单元第2课，是学生的知识学习进一步发展的关键，学习习惯的养成和兴趣的激发将是教学老师应该注意的环节。

二、说学情

一年级的孩子，智力身体都处在发展的时期，他们的注意力很难集中到较长时间，一旦外界有什么情况，它们的注意力会很快转移。

所以，如何运用方法抓住孩子的注意力，激发他们学习拼音的兴趣，将是该阶段教学的重难点。

再者，由于思维的发展不完全，所以具体形象思维仍主导着此阶段孩子的意志。

三、说教学目标、教学重难点

根据新课程标准中小学一年级拼音教学的任务：

能读准声母、韵母、声调和整体认读音节；能准确的拼读音节，正确书写声母、韵母和音节，结合本课的教材特点，再加上现阶段的学生实际：

注意力不集中，以抽象思维为主，我设计了以下教学目标：

（一）学会J、q、x的读音，能在四线格中正确书写。

能正确拼读J、q、x和i的读

音，以及J、q、x和i、a的三拼读音。

（二）能在课堂上采用合作学习的方法。

（三）在学习过程中，体会到乐趣，感受到祖国文字的魅力。

教学重难点：

Jgx的读法和写法

四、说教法

俗话说，教学有法，教无定法，贵在得法。

好的教学方法能使教学效果得到明显优化。

为了体现情感、态度、价值三维目标的统一，构建一个开放而有活力的课堂，我将在各个教学环节贯穿情景教学法。

陶行知曾说过：

作者胸有境，入境使于亲”，教师只有在这种教学过

程中想法设法为学生创造一个具体、生动、形象的情境，并通过恰当的方式把学生完全带入这个情境之中，才能让学生在具体情境的启发下有效地进行学习。

教学本课时，我将整个教学环节用一个小故事串联起来，通过优美的音乐，丰富多彩的图片及做游戏等多种途径，努力营造一个和谐、宽松的教学氛围，以唤起学生情感的共鸣，让他们在轻松愉快的氛围中掌握了新的知识。

五、说学法

中国有句古话：

授人以鱼，不如授之以渔。

因此在教学中，培养学生的学习兴趣，教会他们学习的方法是非常重要的。

在本课中，为了实现拼音教学的目的，我将引导学生采用以下方法：

（一）观察法

本课配有多幅插图，在教学过程中，我将让学生通过观察图画，发现图与字母之间的联系，以达到认读记忆音和形的目的。

（二）自主合作探究法

自主、合作、探究”的学习方法来进

根据新课程理论标准，在学习过程中，要发展学生的个性，培养他们的自主合作探究精神，于是，在本课的教学环节中，我还将引导学生采用行学习。

5个环节：

创设情境，复习导入—观掌握规律「拓展巩固，结束课程。

六、说教学程序

接下来我将说说教学过程，本节课，我安排了以下察图画，正确发音—关系生活，记忆书写—并读练习，

一、复习

1.韵母。

2.声母。

开火车读：

bPmfdtnIgkhyw

二、看情境图，引出新授内容

1、我们今天要学的三个拼音娃娃就躲在这三幅图里，你们能把它们找出来吗？

板书：

qx

2、你知道哪个娃娃的名字？

指名读。

曰。

3、指导发

4、开火车读，正音。

三、手指游戏，区分声母

j:

i字加弯jjj。

四、教学声母jqx的写法

1、你有什么好的方法记住这三个娃娃？

2、引导编顺口溜：

3、指导书写

（1）三个拼音娃娃玩累了，该回家了，让我们把他们送回去吧！

（2）复习儿歌：

有头向上升，有尾向下拖，没头没尾中间坐。

（3）说说jqx分别住在四线三格的哪几层。

（4）指导：

有几笔？

先写什么？

后写什

jqx说课稿

jqx》第一课时，我将从说

j:

它是最高的一个娃娃，一个人住了三层楼。

看笔顺图，么？

q:

由几笔构成？

先写什么？

X：

注意笔顺，先右斜，后左斜。

（5）教师范写。

（6）同学描红，教师巡回指导。

五、课堂练习

接顺口溜，区分声母。

六、作业设计

1、在拼音本上抄写jqx三个声母娃娃。

2、回去把这三个声母读给家人听。

【板书设计】

为了辅助教学，我为此篇课文设计了以下板书：

篇二：

汉语拼音

《汉语拼音jqx》第一课时说课稿

各位老师，大家好！

今天我为大家说课的题目是《汉语拼音教材—说学情—说教学目标、教学重难点—说教法—说学法—说教学程序—说板书设计这7方面进行我今天的说课。

一、说教材

《jqx》是人教版一年级上册汉语拼音教学部分第4课。

本课配有4幅小图和一幅大

图，大图是配合识字教学的情景图。

另3幅小图分别位于声母j、q、x的下面：

母鸡昂头捉

虫子、飘飞的气球、切开的西瓜，它的图形指示声母的样子，图形中的事物指示声母的读音，这样不但引起学生的注意，增强了书写的直观性，而且大大减轻了小朋友书写的难度。

彩色插

图营造了和睦的一家：

妈妈在洗衣服、爸爸爷爷在下棋、哥哥玩积木、小妹妹在看小鸡做游戏。

第一课时的教学，要求学生读准声母j、q、x的音，能在四线格中正确书写，这两个环节的

教学既是本课的重点，也是本课的难点。

本课位于此单元第2课，是学生的知识学习进一步发展的关键，学习习惯的养成和兴趣的激发将是教学老师应该注意的环节。

二、说学情

一年级的孩子，智力身体都处在发展的时期，他们的注意力很难集中到较长时间，一旦外界有什么情况，它们的注意力会很快转移。

所以，如何运用方法抓住孩子的注意力，激发他们学习拼音的兴趣，将是该阶段教学的重难点。

再者，由于思维的发展不完全，所以具体形象思维仍主导着此阶段孩子的意志。

三、说教学目标、教学重难点

根据新课程标准中小学一年级拼音教学的任务：

能读准声母、韵母、声调和整体认读音节；能准确的拼读音节，正确书写声母、韵母和音节，结合本课的教材特点，再加上现阶段的学生实际：

注意力不集中，以抽象思维为主，我设计了以下教学目标：

（一）学会j、q、x的读音，能在四线格中正确书写。

能正确拼读j、q、x和i的读

音，以及j、q、x和i、a的三拼读音。

（二）能在课堂上采用合作学习的方法。

（三）在学习过程中，体会到乐趣，感受到祖国文字的魅力。

教学重难点：

jgx的读法和写法

四、说教法

俗话说，教学有法，教无定法，贵在得法。

好的教学方法能使教学效果得到明显优化。

为了体现情感、态度、价值三维目标的统一，构建一个开放而有活力的课堂，我将在各个教学环节贯穿情景教学法。

陶行知曾说过：

作者胸有境，入境使于亲”，教师只有在这种教学过

程中想法设法为学生创造一个具体、生动、形象的情境，并通过恰当的方式把学生完全带入这个情境之中，才能让学生在具体情境的启发下有效地进行学习。

教学本课时，我将整个教学环节用一个小故事串联起来，通过优美的音乐，丰富多彩的图片及做游戏等多种途径，努力营造一个和谐、宽松的教学氛围，以唤起学生情感的共鸣，让他们在轻松愉快的氛围中掌握了新的知识。

五、说学法

中国有句古话：

授人以鱼，不如授之以渔。

因此在教学中，培养学生的学习兴趣，教会他们学习的方法是非常重要的。

在本课中，为了实现拼音教学的目的，我将引导学生采用以下方法：

（一）观察法

本课配有多幅插图，在教学过程中，我将让学生通过观察图画，发现图与字母之间的联系，以达到认读记忆音和形的目的。

（二）自主合作探究法

自主、合作、探究”的学习方法来进

根据新课程理论标准，在学习过程中，要发展学生的个性，培养他们的自主合作探究精神，于是，在本课的教学环节中，我还将引导学生采用行学习。

5个环节：

创设情境，复习导入—观掌握规律「拓展巩固，结束课程。

六、说教学程序接下来我将说说教学过程，本节课，我安排了以下

察图画，正确发音—联系生活，记忆书写—并读练习，

（一）创设情境，复习导入

教师的情感对于学生来说，是导体，是火种，是催化剂，它能感化学生，激起学生的求知欲和学习的主动性。

所以，在本课的开始，我就将整个课堂用去韵母王国做客这个事件串联起来。

借助情景，激发学生积极探求知识的兴趣。

在童真，童趣中教师与学生心灵融合，注重

情感的渗透。

通过情境的营造，视听感观的感受以达到学生心灵与学习内容相结合的境界。

先，我引入了i、a这两个老朋友，然后复习巩固后，一个一个的出现本课的声母。

和小a的带

j的名字

i小a

（二）观察图画，正确发音低段的拼音教学，应该图文、形、音三者结合记忆，所以我设计学生在小

领下，来到花园（此时出现母鸡捉蝴蝶的画面），我将引导孩子说说画上画了什么，可能是什么，然后教给他们发音的要诀，并进行随堂练习，以巩固发音。

接着，来到小

家门口（出现五彩气球的画面），根据学生年龄小，好动、爱表现的特点，让孩子自己当小老师，我只做提醒、正音。

最后，来到小i小a家，有孩子送来了甜甜的西瓜，由此过渡到教

授“X”的发音。

曰。

在此环节中，找朋友、开火车、比一比等多种方法被我运用其中，力求使好动的孩子能在愉快的氛围中掌握j、q、X的发

（三）联系生活，记忆书写

字母的书写对于6、7岁的孩子来说，是枯燥无味的，所以，我通过画画、开火车、小

组合作、flash动画等方式激起学生的兴趣。

我是这样操作的：

首先，让孩子联系生活实际，想想今天的新朋友像什么东西，让学生自己找出j、q、X的形状特点，然后，分别播放j、q、

X的书写flash动画，让学生能直观的了解j、q、x在四线三格中的书写规律。

为了加强印象，我会于黑板上再次强调它们书写应该注意的地方。

接着，让孩子随堂练习，在书本上描一个，在作业本上写两个。

同时，请两位学生近距离观察新朋友，在黑板上书写，以发现孩子们的书写错误。

我之所以这样安排，是因为新课标建议汉语拼音教学应该尽可能有趣味，宜以游戏和活动为主。

我以动画吸引孩子的注意力和观察视线，让他们将’新朋友”端端正正的画在四线三

格里，同时适当引入奖励机制，让学生能以积极进取态度学会j、q、X的书写。

（四）拼读练习，掌握规律

能准确的拼读音节是新课程标准所规定的拼音教学的重要任务，在拼读环节，我设置了一个环境：

音乐声中，活泼的小i邀请j、q、X去跳舞，而我将他们的舞姿用相机记录

下来，然后让学生来拼拼。

因为学生已经学过b、P、mf、d、t、n、I、g、k、h的拼读，

j、q、X的拼读对学生来说已不是难点，这里，我以当小老师的方式鼓励学生发音，然后强调两音相拼的规律：

前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

接下来，为了引进j、q、X与i、a的三拼法，我以看见j、q、x、i跳得那么开心，小a也不甘示弱加入进去，于是他们跳起了三人舞”的画面作为向导。

这是学生继g、k、h后

第一次遇见三拼法，一些成绩较好的学生应该很容易就会拼读了，但是基础较差的学生还需仔细的讲授。

为了照顾个体差异，我将以当小老师的方式检验学生对于三拼法的掌握情况，在此过程当中，让所有学生练习拼读，然后，同桌合作，你帮我、我帮你，从而使所有学生都掌握j、q、X与i、a的拼读，同时再次教给学生三拼小秘密：

身轻介短韵母响。

（五）拓展巩固，结束课程

在课文的最后教学环节，为了巩固今天所学，也为了活跃课堂气氛，我设计了一个摘果子的游戏：

j、q、X、i、a跳舞跳得饿了，于是提议去果园（出示果园里果子成熟的画面）摘果子，但这果子不是随便给的，必须正确读出或拼读出果子上的字母、音节，果子才能被带走。

然后让孩子们以开火车的方式，将贴在简笔画上的苹果、桃子等水果摘下来，读读。

这样既检验了学生对本节课学习内容的掌握情况，又能吸引小孩子的兴趣。

最后，门铃响了（播放动画），小i小a家里有来客人了一—1,本节课及到此结束，第二课时，将学习j、q、X和U相拼的规律，同时学习5个生字。

七、说板书设计

为了辅助教学，我为此篇课文设计了以下板书：

一个好的板书，能激发学生学习兴趣，能把课文的思路、教师的教路、学生的学路融为一体。

此板不但将j、q、X的书写清晰的再现了出来，清晰明了，而且运用简笔画，美观大

方。

篇三：

jqx说课稿自己用

《汉语拼音jqx》第一课时说课稿

下营小学张丽

各位老师，大家好：

首先我代表学校欢迎大家光临我校一起探讨拼音教学。

今天能有这样一个机会，给大家提供一节探讨课例，实实在在很感谢学区领导以及我们学校的领导的支持。

我衷心希望在场的给老师能给予我教学上真诚的帮助。

14个声母：

bPm

14个声母在拼音

jqx与u的相拼jqx与u

下面我将我整个教学设计做如下说明：

jqx是北师大语文一年级上册第9单元的一课。

本课首先安排学习

fdtnlgkhjqx，要读准他们的发音，认清他们的字形，观察

的相拼规则与学习jqx为第一课时。

jqx的三拼音节的拼读方法为第二课时。

根据课标和学生的认知情况，我制定了以下二个教学目标：

1.

格的位置。

继续学习拼读音节，本课开始学习三拼音节是教学难点之一。

规则是难点之二。

关于这两个教学难点，我把他们分散在两节课分别进行突破。

学会声母jqx，能够读准音，认清形，正确书写。

在学习活动中，感受学习的乐趣，掌握音形结合的学习方法。

2.

能够正确拼读Jqx与i、u组成的音节，初步了解Jqx与u组成音节时，u上

两点生写的规则。

、说学情

一年级的孩子，智力身体都处在发展的时期，他们的注意力很难集中到较长时间，一旦外界有什么情况，它们的注意力会很快转移。

所以，如何运用方法抓住孩子的注意力，激发他们学习拼音的兴趣，将是该阶段教学的重难点。

再者，由于思维的发展不完全，所以具体形象思维仍主导着此阶段孩子的意志。

二、说教学目标、教学重难点

根据新课程标准中小学一年级拼音教学的任务：

能读准声母、韵母、声调和整体认读音节；能准确的拼读音节，正确书写声母、韵母和音节，结合本课的教材特点，再加上现阶段的学生实际：

注意力不集中，以抽象思维为主，我设计了以下教学目标：

1、学会声母jqx，能够读准音，认清形，正确书写。

在学习活动中，感受学习的乐趣，掌握音形结合的学习方法。

2、能够正确拼读Jqx与u组成的音节，初步了解Jqx与u组成音节时，u上两点生写的规则。

教学重难点：

1.Jqx的正确发音、认形、书写。

2.Jqx与单韵母u的拼读规则及拼读练习。

三、说教法

俗话说，教学有法，教无定法，贵在得法。

好的教学方法能使教学效果得到明显优化。

为了体现情感、态度、价值三维目标的统一，构建一个开放而有活力的课堂，我将在各个教学环节贯穿情景教学法。

教学本课时，我将通过丰富多彩的图片及做游戏等多种途径，努力营造一个和谐、宽松的教学氛围，以唤起学生情感的共鸣，让他们在轻松愉快的氛围中掌握了新的知识。

四、说学法

中国有句古话：

授人以鱼，不如授之以渔。

因此在教学中，培养学生的学习兴趣，教会他们学习的方法是非常重要的。

在本课中，为了实现拼音教学的目的，我将引导学生采用以下方法：

（一）观察法

我安排了以下七个环节：

创设情境，复习导入—拼读练习，掌握规律「拓展巩固，结束课程。

是火种，是催化剂，它能感化学生，激起学生的求知欲和学习的主动性。

借助情景，激发学生积极探求知识的兴趣。

在童真，童趣中教师与学生心灵融合，注重情感的渗透。

通过情境的营造，视听感观的感受以达到学生心灵与学习内容相结合的境界。

（二）观察图画，正确发音

低段的拼音教学，应该图文、形、音三者结合记忆，所以我设计母鸡捉蝴蝶的画面，引导孩子说说画上画了什么，j的名字可能是什么，然后教给他们发音的要诀，并进行随堂练习，以巩固发音。

接着，出现五彩气球的画面，根据学生年龄小，好动、爱表现的特点，让孩子自己当小老师，我只做提醒、正音。

最后，孩子们看到甜甜的西瓜，由此过渡到教授“X”的发音。

在此环节中，找朋友、开火车、比一比等多种方法被我运用其中，力求使好动的孩子能在愉快的氛围中掌握j、q、X的发

（三）联系生活，记忆书写

曰。

字母的书写对于6、7岁的孩子来说，是枯燥无味的，所以，我通过画画、开火车、小组合作、多媒体课件等方式激起学生的兴趣。

我是这样操作的：

首先，让孩子联系生活实际，想想今天的新朋友像什么东西，让学生自己找出j、q、X的形状特点，然后，分别播放j、q、

X的书写flash动画，让学生能直观的了解j、q、x在四线三格中的书写规律。

为了加强印象，我会于黑板上再次强调它们书写应该注意的地方。

接着，让孩子随堂练习，在书本上描一个，在作业本上写两个。

同时，请两位学生近距离观察新朋友，在黑板上书写，以发现

孩子们的书写错误。

我之所以这样安排，是因为新课标建议汉语拼音教学应该尽可能有趣味，宜以游戏和活动为主。

我以动画吸引孩子的注意力和观察视线，让他们将’新朋友”端端正正的写在四线三

格里，同时适当引入奖励机制，让学生能以积极进取态度学会j、q、X的书写。

（四）拼读练习，掌握规律

继续创设情景，教学jqx与i和U相拼。

jqx被我们找到了，我们要把他们送回拼音王国，路上碰见了两个朋友一—、i和小uo他们也很想去拼音王国。

于是自然引出jqx与i和u的拼读教学。

jqx与i相拼不是教学难点。

根据孩子们在前期的拼读学中对两拼节的拼读已经比较熟悉了。

这节课主要采用多种形式的学习活动激发孩子拼读愿望。

比如开小火车，当小老师，男女生赛读等形式都是孩子们喜闻乐见的。

而jqx与u的拼读规则是本节课的教

学难点。

难就难在u见到jqx必须要去掉两点，而去掉两点后仍然是uo如果非要给学生讲

清为什么要u见到jqx必须要去掉两点的科学知识，势必会简单问题复杂化，越讲越讲不清。

为了突破这个难点，我继续设计了三个情景，

（1）继续介绍小“u是个特别有礼貌的朋友，

孩子们就会好奇老师为什么说小“u特别有礼貌呢？

接着出示情境图，让孩子们观察小“u见

到jqx时的变化。

顺势给出答案，背诵儿歌：

小“u小“u有礼貌，见到jqx就脱帽。

（五）拓展巩固，结束课程

在课文的最后教学环节，为了巩固今天所学，也为了活跃课堂气氛，我设计了一个添果子的游戏：

秋天是一个丰收的季节，大树上都结满了各种各样的果子，可是老师的大树上却什么也没有，于是提议大家给大叔添苹果（出示大苹果）添果子，但这果子不是随便添的，必须正确读出或拼读出果子上的字母、音节，果子才能被添到大树上。

然后让孩子们认读拼过上的音节，将苹果贴到大树上，读读。

这样既检验了学生对本节课学习内容的掌握情况，又能吸引小孩子的兴趣。

说板书设计

为了辅助教学，我为此篇课文设计了以下板书：

一个好的板书，能激发学生学习兴趣，能把课文的思路、教师的教路、学生的学路融为一体。

此板不但将j、q、x的书写清晰的再现了出来，清晰明了，而且运用简笔画，美观大方。

篇四：

jqx的说课稿

一、说教材

j、q、x、是人教版一年级上册汉语拼音第六课。

本课包括三部分内容。

鸡”

第一部分是三个声母，每个声母配有一幅图画。

第一幅图是一只鸡抬头望着蝴蝶，

提示的音，鸡和蝴蝶构成的形状提示的形。

第二幅图是七只气球，七”气”提示的音，左边

那只单独的气球提示的形。

第三幅图是一个切开的西瓜，西瓜的西”提示的音，西瓜上的刀

印提示的形。

第二部分是拼音练习，包括j、q、x与u相拼时u上两点省写规则的教学内容，以及三拼音练习。

第三部分是j、q、x的书写格式和笔顺。

第四部分是读词语认字，配有图画。

图上画的是人们在院子里活动的情景：

有的下棋，有的搭积木，有的喂小鸡，有的洗衣服。

第五部分是一首儿歌，配有图画。

二、说学习目标

1.学会j、q、x个声母，读准音，认清形，正确书写。

2.初步掌握u上两点省写规则。

3.学会j、q、x与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读三拼音节。

三、教学重难点

重点：

学会三个声母，读准音，认清形，正确书写

难点：

学会音节的拼读及

指导学生掌握j、q、x与u相拼时u上两点省写的规则。

带调读

四、说教法和学法

培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神，新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为体现新课程标准中知识与能力、情感与态度，过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。

教学时我采取引导法，利用情景图引导学生自己读音，自己认形字形，最后结合实际进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。

五、说教学设计

本课的教学是一个非常传统的教学内容，如何把这已相当熟悉的教材既教出新意，同时较好地完成教学目标，激发学生的学习兴趣呢？

我想首先应以教材为中心，设计教学环节，

充分考虑三维目标的整合。

于是我抓住教材中的三幅插图，设计了三个教学环节：

认一认，拼一拼，写一写。

首先出示文中的三幅插图即一、一只母鸡头上有一只蝴蝶；二、七个五颜六色的气球；三、一个切开的西瓜。

课堂上完成对以学过的声母复习之后，我首先告诉学生们：

今天我们来学习三个新声母，大家先看老师写的第一个声母《j、q、x》和课文中的第一幅

插图。

”让学生从图中发现其中蕴含的声母的读音及声母的形，编写顺口溜，让学生对声母的音、形加强记忆，相机引导，及时鼓励，最后让学生观察教材中三个声母在四线格中所占的位置及笔顺，通过

观察让学生说出来，教师予以点拨，对于容易混淆的声母《j、q、x》、《j、q、X》进

行比较区别，通过区别帮助学生识记。

其余两个声母《j、q、x》《j、q、X》的教法与学法

同第一个声母《j、q、X》的教法与学法相同。

看起来似乎让人感觉呆板，其实对于刚从学前

班上来的一年级来说是很有必要的，因为他们习惯用熟悉的方法学习新知。

这样做能够达到触类旁通、举一反三的效果，再加上教师能够适时地予以鼓励、表扬，让孩子们充分体验成功的感觉。

一、说教材

《jqx》是人教版小学语文第一册的拼音教学的第一课。

1、教材简析

本课包括五部分内容。

第一部分是三个声母jqx，每个声母配有一副图画。

第一副图画

是一只鸡抬头望着蝴蝶，鸡是j的音，鸡和蝴蝶构成的形状提示j的形。

第二副图画是七只

气球，七”气”提示q的音，左边那只单独的气球提示q的形。

第三副图是一个切开的西瓜,

西瓜的西字提示x的音，西瓜上的刀印提示字母的形。

，包第二部分是拼音练习括jqx与i

的拼音。

第三部分是jqx的书写格式和笔顺。

2、教学目标

1、学会三个声母，读准音，认清形，正确书写

2、学会三个声母与单韵母拼读音节及带调拼读。

3、教学重难点

重点：

学会三个声母，读准音，认清形，正确书写难点：

学会音节的拼读及带调读

二、说教法和学法

培养学生良好的人文素养