必修一情景默写答案版.docx

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必修一情景默写答案版

必修一情境默写背诵资料

《沁园春·长沙》

１点明时间地点环境的句子：

独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。

２概括湘江秋景的一句：

万类霜天竞自由。

３描写远望之景的句子：

看万山红遍，层林尽染。

４描写仰望与俯瞰之景的句子：

鹰击长空，鱼翔浅底。

５表现诗人雄心壮志和博大胸怀的句子：

怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？

６引起诗人对往夕生活回忆的过渡句：

携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。

７蔑视权贵的句子：

粪土当年万户侯。

８表现革命者关注国家大事的言行的句子：

指点江山，激扬文字

９表现革命者力量强大的句子：

书生意气，挥斥方遒

10巧妙回答“谁主沉浮”的句子：

曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？

11寄寓诗人火热的革命情怀的句子：

看万山红遍

12静中有动、生气勃勃的场面描写的句子：

漫江碧透，百舸争流。

《雨巷》

丁香姑娘与我擦肩而过后，我目送她渐渐远去的情景的句子：

她静默地远了，远了，到了颓圮的篱墙，走尽这雨巷。

《再别康桥》

1、我与康桥离别时的“化静为动、化虚为实、化无形为有形、化无声为有声”的比喻句：

悄悄是别离的笙箫

2、康桥已经在诗人的心里扎下了根，《再别康桥》中诗人借用对柳影的描写，表达了这种情感，这两句是：

，。

3、《再别康桥》中运用拟人手法，表现出油油的青草，多情可爱的两句是：

，。

4、康河的流水和水草呈现出的安闲、自在，正是诗人徐志摩心向往之的境界，《再别康桥》中“，”便直接抒发了这种情感。

5、诗人徐志摩要和康桥离别，又生怕打扰惊醒了他心爱的康桥，《再别康桥》中，两句运用侧面烘托的手法，表现了诗人自己的这种心情。

《雨巷》

行走在悠长又寂寥的雨巷中，诗人希望遇到一个怎样的姑娘？

请用《雨巷》中的原文回答问题：

，

《烛之武退秦师》

1.《烛之武退秦师》中说出了晋国秦国联合围攻郑国的理由是：

以其无礼于晋，且贰于楚也。

2.烛之武被求着出山时，说了一句隐含着不能早被任用的酸辛和不满的话是：

臣之壮也，犹不如人，今老矣，无能为也已。

3.大敌当前，内忧外患，郑伯贵为一国之君却能礼贤下士，诚恳自责：

吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。

4.郑伯动之以情，晓之以理，劝说烛之武，也略略还有点威胁的话是：

然郑亡，子亦有不利焉。

5.烛之武见秦伯时，以退为进，态度谦恭，承认郑亡，迎合对方的骄傲心理的语句是：

秦晋围郑，郑既知亡矣！

6.烛之武劝说秦伯，貌似谦恭，却极有份量，以一个假设句否定了秦出兵的合理性，也由此掌握了谈话的主动权，以退为进，柔中有刚：

若亡郑而有益于君，敢以烦执事。

7.烛之武从地理位置说明“亡郑”于秦无益而有害的结果。

当时秦在西，郑在东，晋置于两国之间，秦郑并不接壤，秦欲越晋据郑，绝无可能：

越国以鄙远，君知其难也；焉用亡郑以陪邻？

邻之厚，君之薄也。

8.烛之武紧紧抓住秦穆公欲吞并天下的心理，联系实际，指点迷津，循循善诱，娓娓说理，动之以情，诱之以利，“若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害”。

“亡郑”、“舍郑”的利害关系一目了然，明智的秦穆公自当怦然心动，坐收渔利。

9.烛之武用雄辩的事实指出晋乃背信弃义、出尔反尔、过河拆桥、忘恩负义之徒的话是：

且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。

10.烛之武说晋野心勃勃，贪得无厌的句子是：

既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？

11.烛之武阐明了晋对秦的利害关系，希望秦伯能慎重考虑的句子是：

阙秦以利晋，唯君图之。

”

12.烛之武说退秦军后，晋文公非常气愤。

晋国大夫子犯请求攻打秦军，然而晋文公认为“不可”，他说“微夫人之力不及此”。

他又说“因人之力而敝之”，这是不仁道的；“失其所与”，这是不明智的；“以乱易整”，这是不符合武德的。

于是晋文公对子犯说“吾其还也”，晋国军队就离开了郑国。

《荆轲刺秦王》

1表现同仇敌忾的画面：

士皆瞋目，发尽上指冠。

2通过环境描写来渲染氛围，表现为国捐躯的精神：

风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还。

3通过动作描写表现义无反顾精神：

于是荆轲遂就车而去，终已不顾。

4通过音乐渲染凄凉悲怆氛围：

荆轲和而歌，为变徵之声

5通过音乐渲染慷慨悲壮氛围：

复为慷慨羽声

6荆轲慷慨赴难的句子：

风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还。

《鸿门宴》

1大丈夫应不拘小节：

大行不顾细谨，大礼不辞小让。

2比喻一个人说话和行动的真实意图另有所指：

今者项庄拔剑舞，其意常在沛公也。

3形容己方处于危险境地：

如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？

4鲁迅对《史记》的高度评价：

史家之绝唱，无韵之《离骚》。

5所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。

《记念刘和珍君》

1对“真的猛士”的评论：

真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。

这是怎样的哀痛者和幸福者？

2描写作者面对反动派的下劣无耻而无法忍受的句子：

惨象，已使我目不忍视了;流言，尤使我耳不忍闻。

3作者对“沉默”的预言（选择复句）：

不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。

《论语》，

１、表明孔子善于取法他人的句子：

三人行，必有我师焉。

择其善者而从之，其不善者而改之。

2、孔子对“恕”的理解的句子：

己所不欲，勿施于人。

3孔子认为为政者必须端正自己，说：

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。

（当管理者自身端正（作出表率时），不用下命令，被管理者也就会跟着行动起来；相反，如果管理者自身不端正（而要求被管理者端正），那么，即使三令五申，被管理者也不会服从的）

4表明孔子虚心好学的句子：

敏而好学，不耻下问。

（聪敏又勤学，不以向职位比自己低、学问比自己差的人求学为耻辱）

5孔子强调“学”与“思”的关系的句子：

学而不思则罔，思而不学则殆。

（一味读书而不思考，就会因为不能深刻理解书本的意义而不能合理有效利用书本的知识，甚至会陷入迷茫。

而如果一味空想而不去进行实实在在地学习和钻研，则终究是沙上建塔，一无所得。

告诫我们只有把学习和思考结合起来，才能学到切实有用的知识，否则就会收效甚微）

6孔子注重启发式教育的话：

不愤不启，不悱不发。

举一隅，不以三隅反，则不复也。

（不到他努力想弄明白而不得的程度不要去开导他；不到他心里明白却不能完善表达出来的程度不要去启发他。

如果他不能举一反三，就不要再反复地给他举例了。

”愤：

心里想求通而又未通。

悱：

想说又不知道怎么说。

“举一隅”三句：

举出一个角为例来告诉学习的人，而他不能推断其他三个角如何，就不用再教他了．因为他不用心思考。

名句“不愤不启，不悱不发”说的是：

学生如果不经过思考并有所体会，想说却说不出来时，就不去开导他；如果不是经过冥思苦想而又想不通时。

就不去启发他。

“不愤不启。

不悱不发”经常用来说明对学生要严格要求，先让学生积极思考，再进行适时启发）

7孔子强调诚信的话：

人而无信，不知其可也。

（一个人不讲信用，（我）不知道（他）该怎么办）

8孔子对君子和小人的评价：

君子坦荡荡，小人长戚戚。

（荡：

清除，洗涤。

坦荡：

形容率真无杂念，心神安宁的样子。

戚戚：

形容不断用斧子砍伐的声音。

君子光明磊落、心胸坦荡，小人则斤斤计较、患得患失）

9孔子认为做人要有“志”的话：

三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。

（军队的主帅可以改变，男子汉（有志气的人）的志气却不可以改变）

10孔子认为做事要有充分准备的话：

工欲善其事，必先利其器。

（工匠想要使他的工作做好，一定要先让工具锋利。

比喻要做好一件事，准备工作非常重要）

11孔子批评大白天睡觉的宰予的话：

朽木不可雕也（腐烂的木头无法雕刻。

比喻人不可造就或事物和局势败坏而不可救药，比喻人已经败坏到不可救药的地步）

12孔子对自己的评价：

发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至云尔。

（努力学习或工作，连吃饭都忘了；因为快乐以致于忘记了忧愁；连自己快要老了都不知道，如此而已）