十九中物理教案下册第七八章Word文档下载推荐.docx
《十九中物理教案下册第七八章Word文档下载推荐.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《十九中物理教案下册第七八章Word文档下载推荐.docx（36页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
声音的特性声的利用
6
10月1日
10月5日
国庆放假
7
10月8日
10月12日
噪声的危害和控制
本章复习测试
8
10月15日
10月19日
温度
熔化和凝固
9
10月22日
10月26日
汽化和液化
升华和凝华
本章复习
10
10月29日
11月2日
期中考试
试卷分析、
11
11月5日
11月9日
光的直线传播
光的反射
12
11月12日
11月16日
平面镜成像
光的折射
13
11月19日
11月23日
光的色散本章复习测试
14
11月26日
11月30日
透镜生活中的透镜
15
12月3日
12月7日
探究凸透镜成像的规律，眼睛与眼镜
16
12月10日
12月14日
望远镜与显微镜本章复习测试
17
12月17日
12月21日
质量密度
18
12月24日
12月28日
质量的测量密度与社会生活
19
12月31日
1月4日
期终复习
20
1月7日
1月11日
期终考试质量分析
武威第十九中学2014-2015学年度第二学期八年级物理
学年度教学目的
教育
教养
本学年旨在启蒙教育的基础之上进一提高学生发生问题、分析问题并解决问题的能力，同时加强对学生实验操作能力的培养，拓展学生思维，并能用物理的、科学的方法解释实际生活中一些有关的物理现象。
1．建立良好的师生关系，让学生愉快度过每一个课堂四十五分钟，培养学生学习物理的兴趣、实事求是的科学态度、良好的学习习惯和创新精神，结合物理教学对学生进行辨证唯物主义教育、爱国主义教育和品德教育。
2．每一位学生能将教材中的所有实验进行熟练地操作，使他们基本上具有一般物理知识的操作能力；
培养学生初步的观察、实验能力，初步的分析、概括能力和应用物理知识解决简单问题的能力。
3．学生能运用所学物理知识解决生活中一些常见的物理现象：
比如：
雨、雪、雾、露是怎样形成的？
为什么沿海地区比内陆地区的温度变化小等，让学生能运用所学的物理知识去解答生活和生产中的实际问题的能力要得到提高；
让学生了解物理学在科学技术和社会发展中的重要作用。
4．学生思维开阔，能对多各种类型的计算题运用多种途径进行解答。
5．开展好形式多样的课外活动，培养学生爱科学、用科学的兴趣和意志力。
在教学过程中要帮助学生自己进行知识模地的构建，而不是去复制知识，学生自己在学习过程中发现问题才是至关重要的。
保护学生的学习兴趣。
在教学中体现“以学生为本”。
在课堂教学中要有意识地教给学生“怎样发现问题”、“怎样提出问题”、“怎样研究问题”、“怎样分析问题”、“怎样反思”、“怎样交流”等等。
使学生成为学习的主人，而教师则变成学习的组织者和引导者。
由于初三的内容相对初二来说较难，因此，在教学中就更要突出“三基”的训练，要狠抓基础知识、基本技能、基本方法。
要在基础知识的训练基础上，进行基本技能的训练，进行基本方法的渗透。
对基本技能的训练要贯穿于整个物理教学的全过程，要针对不同的学生进行不同的训练，同时要帮助学生总结物理学的基本研究方法，如：
“控制变量法”、“等效法”、“类比”、“模型”等。
初中物理教学以观察、实验为基础。
观察自然界中的物理现象、进行演示和学生实验，能够使学生对物理事实获得具体的明确的认识，观察和实验，对培养学生的观察和实验能力，实事求是的科学态度，引起学习兴趣都有不可替代的重要作用。
因此，教学中要加强演示和学生实验
以多种方式向学生提供广泛的信息。
由于物理学与生活、社会有着极为深密和广泛的联系，困此在实际教学中，要结合本地实际，进取学生常见的事例，尽可能采作图片、投影、录像、光盘、CAI课件进行教学。
在阅读理解，收集信息，观察记录作为课后作业的一部分。
尽可能让学生得用身过的物品进行物理实验。
让物理贴近生活，让学生用物理知识武装自己的头脑。
武威第十九中学2014-2015学年度第二学期八年级物理
学期教学目的
1、认真学习教学大纲，领会本科目在教学中的具体要求。
新教材是然不同于过去的要求，因为新教材其灵活性加强了，难度降底了，实践性变得更为明确了。
教师必须认真领会其精神实质，对于每一项要求要落到实处，既不能拔高要求，也不能降底难度。
2、讲求教学的多样性与灵活性，努力培养学生的思维能力。
教学不能默守陈规，应该要时时更新教学方法。
本期我要继续实践好兴趣教学法，双向交流法，还要充分运用多媒体，进行现代化的多媒体教学，让科学进入物理课堂，让新的理念武装学生头脑。
使得受教育的学生：
学习的观念更新，学习的内容科学，学习的方法优秀。
3、重视辅导教学
做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重。
4、开展好形式多样的课外活动，培养学生爱科学、用科学的兴趣。
课外活动是学生获取知识，提高能力的重要途径之一。
教师在狠抓课堂教学的同时，要注重利用业余时间，组织学生参加一些有意义的课外教学活动。
以此达到培养学生的能力，巩固学生所学的知识。
1、注重教材体系，加强学生的实际操作能力的培养。
新教材不仅在传授文化知识，更注重于培养能力。
教师要充分利用教材中已有的各类实验，做到一个一个学生过好训练关，凡是做不好一律重做，直到做到熟练为止。
每一个实验都要写好实验报告，写好实验体会。
2、鼓励学生积极大胆地参与科学探究。
鼓励学生积极动手、动脑、通过有目的探究活动，学习物理概念和规律，体验到学科学的乐趣，了解科学方法，获取科学知识，逐步树立科学创新的意识。
使学生养成对所做工作进行评估的好习惯。
重视探究活动中的交流与合作。
在现代社会和科学工作中，个人之内与团体之间的交流与合作是十分重要的，要注意学生这方面良好素质的形成。
3、严格要求学生，练好学生扎实功底。
学生虽逐步懂得了学习的重要性，也会学习，爱学习，但终究学生的自制力不及成人。
所以，教师在教学过程中，必须以学生严格要求，不能放松任何一个细节的管理。
做到课前有预习，课后有复习，课堂勤学习；
每课必有一练，杜绝学生不做作业、少做作业，严禁学生抄袭他人作业；
教育学生养成独立思问题的能力，使每一个学生真正做到学习成为自已终身的乐趣。
武威第十九中学
2014—2015学年度第二学期集体备课教学设计
八年级物理学科下册第七单元（章）
单元（章）
名称、课题
第一节力
课时划分
教学课时
总备课数
主备人
马玉梅
备课组其他成员
杨开和丁繁昌
集体备课内容
二次备课内容
三
维
教
学
目
标
1、知道力的概念和力的单位。
2、知道力的作用效果
3、知道力的三要素，能用示意图表示力。
1、通过活动和生活经验感受力的作用效果。
2、了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象。
1、在观察体验过程中，培养学生的科学态度。
2、从力用三要素表示的事例中认识科学方法的价值。
重点
1、力的概念和力的单位。
2、力的三要素，用示意图表示力。
难点
1、力的概念
2、认识物体间力的作用是相互的，并解释有关现象。
教法
演示法，讲授法，
学法
自学讨论法
准备
教学过程
一、引入新课
在日常生活中的力，常说能力、智力、想象力、生命力、凝聚力、劳动力等。
力在其中的含义千差万别，那么物理上所说的力指的是什么呢？
提醒学生思考这些现象和什么有关？
a.跳板跳水（要有压板过程）；
b.运动员用力举起杠铃；
c.足球比赛中，运动员开球，球运动起来；
d.射箭时用力拉弓（要有弓变弯的过程）。
请学生思考讨论后得出结论：
都有力的作用。
（板书课题：
力）
二、进行新课
1.研究力的作用效果
（1）结合上述材料，请学生思考：
a.为什么跳板变弯了？
b.片中的跳板运动员、杠铃、小孩、足球为何由静止变为运动呢？
（2）让学生带着这些问题，做一些小实验（如用力压弯直尺、拉长橡皮筋、撕破纸、用橡皮泥捏成各种形状等）学生分析各种现象产生的原因。
教师演示实验：
拉长（压缩）弹簧、磁铁靠近小钢球
（3）学生观察现象，分析原因，得出结论：
a.力可以使运动的物体停止运动，可以使静止的物体运动，也可以使物体的速度大小、方向改变，即力可以改变物体的运动状态。
（板书）
b.力可以使物体发生形变（板书）
力是一个新的物理量，通常用字母F表示
力的单位是牛顿，符号N
2.力的三要素
（1）探究过程
a.学生开发性实验：
如学生用大小不同的力拉橡皮筋；
用不同方向的力推文具盒、在门的不同地方推门等。
学生分析各种现象产生的原因。
b.教师演示实验：
用力拉（压）弹簧
（2）学生观察现象，分析原因，得出结论：
力的大小、方向、作用点也会影响力的作用效果
把力的大小、方向、作用点称为力的三要素
力的示意图
力的三要素会影响力的作用效果，怎样才能把一个具体的力表达清楚呢？
我们用一种形象化的物理图形语言表示力的特征，这就是力的示意图。
用一根带箭头的线段表示力，在物体上沿力的方向画一条线段，在线段的末端画一个箭头表示力的方向，线段的起点或终点表示力的作用点。
在同一图中，力越大线段应该越长。
如：
用水平向右的力拉书
力的图示法
作法：
沿了的方向画一条线段，线段的长度以一定的比例表示力的大小，在线段的末端画个箭头表示方向，线段的起点表示力的作用点。
物体受到水平向右的推力为5N
3.力是物体间相互的作用
（1）探究过程：
结合课本中的“想想议议”展示材料
a.力是相互的：
湖面上，有两只小木船，一个孩子在一只船里，他用力去推另一只船，两船同时运动起来。
b.人推墙还是墙推人：
一个人，脚上踏着滑板，站在离墙很近的地方，然后双手用力推墙。
这个人开始向后退。
（或滑旱冰的小孩站在水泥地面用力推墙，小孩向后运动）。
（2）结合前面所举的例子，在教师的引导下学生分析原因，得出结论：
力是一个物体对另一个物体的作用，物体间力的作用是相互的（板书）
学生举例子，并找出力的施力物体、受力物体。
三、课堂小结
学生思考本节课学到了什么？
1.力是物体对物体的作用，物体间力的作用是相互的；
2.力的作用效果；
3.力的三要素；
4.力的示意图和力的图示。
四、课堂练习
1.力是物体对物体的作用，一个同学手提水桶，和间发生了力的作用。
若以水桶为研究对象，是施力物体，是受力物体。
以手为研究对象，是施力物体，是受力物体。
2.下列关于力的说法中，不正确的是（）
A.人推车时，人也要受到车给人的力
B.两个物体只要互相接触，就一定发生力的作用
C.用手捏一个空易拉罐，易拉罐变瘪了，表示力可以使物体发生形变
D.排球运动员扣球使球的运动方向发生了改变，表明力可以改变物体的运动状态
3.如图所示，一个物体受到6N的水平拉力，哪一种力的图示正确（）
五、作业布置
完成第43页1—5题。
课
后
反
思
本节课成功之处：
本节课需改进的地方：
2013—2014学年度第二学期集体备课教学设计
第二节弹力
1课时
李文书王希业
1、知道什么是弹力，弹力产生的条件。
2、了解弹簧测力计的原理。
3、会正确使用弹簧测力计测量力的大小。
1、经历探究弹簧测力计的使用过程，进一步掌握使用测量工具的基本方法。
1、对周围生活中弹力应用的实例有浓厚的兴趣，体会科学技术的价值。
2、通过对弹簧测力计使用的探究，培养学生乐于探索日常用品中的科学道理的情感，培养学生探索新器件的能力。
3、在实验中养成严谨的科学态度。
弹簧测力计的使用
自制弹簧测力计
演示法，讲授法
弹簧测力计
日常生活中，用力压尺子，尺子发生形变，撤去压力后恢复原状，把橡皮筋拉长，橡皮筋变长，松手后，橡皮筋恢复原状。
引入“弹性”概念
二、新课教学
1、弹性：
物体受力发生形变，不受力恢复原来形状的特性。
弹性形变：
能完全恢复原状的形变。
塑性：
物体受力发生形变，不受力不能恢复原来形状的特性。
弹簧的弹性有一定的限度，超过这个限度，物体不能恢复原状。
2、弹力：
物体由于发生弹性形变而产生的力。
常说的压力、支持力、拉力、推力等，实质就是弹力。
弹力产生的条件：
物体发生弹性形变。
3、弹簧测力计的制作原理：
在弹性限度内，弹簧的伸长跟受到的拉力成正比。
实验：
自制弹簧测力计。
弹簧的一端挂在木板上，另一端挂不同重力的钩码，分别作标记。
实验室常用的弹簧测力计由弹簧、挂钩、拉环、刻度、指针等几部分组成。
提问：
为什么弹簧称的刻度是均匀的？
4、使用测力计时应注意的事项：
（1）所测的力不能大于测力计的测量限度，以免损坏测力计。
（2）使用前，如果测力计的指针没有指在零点，那么应该将弹簧秤的指针调到零点。
（3）使用时力的方向必须和弹簧的轴线方向一致，使弹簧秤能自由伸缩而不受阻碍、若指针与外壳有摩擦，应及时消除。
（4）观察弹簧秤的量程与最小刻度值，以便正确读数。
（5）弹簧秤稳定时才可读数，读数时视线应正对刻度线，与刻度板面垂直。
三、课堂小结
通过今天的学习，同学们有哪些收获?
可以先讨论一下。
今天的这节课，我知道了测力计的构造，并且还可以自己制造测力计，用自己做的测力计测量物体的重力。
通过今天的学习，我明白了我们身边很多平时不起眼的东西都可以利用，比如一块小纸板、一根弹簧、几个钩码就能做成测力计。
以后我们应多动脑、多动手，提高自己的能力。
四、巩固练习
1、关于弹力，下列说法错误的是（）
A．相互接触的物体间不一定产生弹力
B．弹力仅仅是指弹簧形变时对其他物体的作用
C．弹力是指发生弹性形变的物体，由于要恢复原状，对接触它的物体产生的力
D．压力、支持力、拉力都属于弹力
五、布置作业
思考和体验：
课本2、3、4
=
重力
1、知道重力产生的原因。
2、知道重力的方向、重心。
3、通过实验探究，了解重力大小跟物体质量的关系。
1、经历探究重力大小跟什么有关的过程。
2、尝试根据已有经验提出科学的猜想。
3、体会用图像处理实验数据、根据图像研究实验结论的方法。
1、对重力的存在及应用有浓厚的学习兴趣，主动分析日常生活中有关重力的现象。
2、通过对用重垂线校准的操作产生提高自己能力和应用知识的愿望。
3、培养学生乐于参与科学实践的情感，在实验中养成严谨的科学态度。
重力的方向及重力与物体质量的关系
重力方向
讲授法，实验探究法
通过瀑布下落，苹果落地等，都是由于受到地球的吸引而下落。
引入新课。
演示：
请同学们用一根细线拴住自己的橡皮作图所示的实验，说说你的感受。
橡皮做圆周运动时需要用力拉着，否则就会被甩掉。
无云的夜晚我们总能看到月亮，我们知道那是月亮在不停地绕着地球旋转。
是不是地球上有力在牵着月球呢?
这个力与地球吸引苹果，使苹果下落的力是一样的。
科学家研究成果：
宇宙任何两个物体（大：
天体，小：
灰尘）都存在相互吸引的力。
引入“万有引力”。
地球对地面附近物体的万有引力，举例：
吊灯把吊绳拉紧；
台灯压着桌面等。
引入重力概念。
1、重力（G）：
由于地球的吸引而使物体受到的力。
重力的大小又叫重量。
重力的大小跟什么因素有关呢？
演示实验：
探究重力的大小跟什么因素有关？
猜想：
重力的大小跟质量有关。
理由是用手提起质量大的物体，所用的力大，根据二力平衡，重力就大。
实验过程：
分别测出一组质量（钩码）及重力的数值，并描点绘图。
由实验结果可知：
重力跟质量成正比，比值是一个常数约9.8N/㎏。
用g表示，即g=9.8N/㎏。
表示的物理意义是：
地球上质量1㎏的物体受到的重力是9.8N。
2、重力的公式
G=mg其中G表示重力（N），m表示质量（㎏），g是9.8N/㎏，粗略计算：
g取10N/㎏
练习1．一块钢锭的质量是4t，计算它所受到的重力。
练习2．质量是50g的鸡蛋，重是多少牛（取g=10N／kg）?
3、重力的方向：
竖直向下。
应用：
重垂线
4、重力的作用点（重心）：
重力在物体上的作用点叫重心。
质地均匀，外形规则物体的重心在物体的几何中心。
重心不一定在物体上。
让学生总结本节学习到了哪些知识．
1．地面附近的物体，由于受到地球的吸引而受到的力叫重力，重力的施力物体是地球。
2．重力是一种常见的力，重力的大小跟物体的质量成正比，用G=mg来计算大小，g＝9．8N／kg重力的方向是竖直向下的，重力的作用点叫重心。
1、关于重力的方向，下列说法正确的是（）
A．物体放在斜面上，物体所受重力的方向垂直指向斜面
B．物体放在支持面上，物体所受重力的方向垂直指向支持面
C．在任何情况下，物体所受重力的方向总是垂直向下
D．在任何情况下，物体所受重力的方向总是竖直向下
2、甲、乙两物体的质量之比为5:
2，若甲物体的质量是20kg，则乙物体的重力大小是；
甲、乙两物体的重力之比为。
3、一个物体竖直悬挂在弹簧测力计上并静止时，弹簧测力计示数为29.4N，若改用天平测该物体的质量，其示数应为_____kg．若把它带到月球上，用天平称它的示数为________kg，用弹簧测力计称它的示数与地球相比将________（选填“不变”、“变大”或“变小”）。
4、重垂线是根据______________的原理制成的，瓦工常用它来检查墙壁__________，木工常用它来检查工作台______________。
课后“动手动脑学物理”第1、2题
八年级物理学科下册第七单元（章）
第七章复习与总结
1、通过常见事例或实验,了解重力、弹力;
认识力的作用效果.
2、能用示意图描述力.
3、会用弹簧测力计测量力的大小.
1、通过探究和观察,锻炼自己的动手能力,学习科学的探究方法.
积极参与小制作、家庭实验室和一些开放性问题的探究,培养自己联系实际的能力和创新精神.
通过实验探究理解力的概念,认识力的三要素,知道重力、弹力的产生条件和特征.
力的概念的建立和理解;
认识力的三要素,知道重力、弹力的产生条件和特征。
讲授法，归纳法
知识回顾
1．力是物体对物体的______。
物体间力的作用是______的，一个物体施力的同时，它也受到另一个物体对它的力的作用，因此，一个施力物体同时又是一个______物体。
2．力的作用效果：
改变物体的_____或改变物体的_______。
3．力的三要素：
力的作用效果由力的三要素决定，要准确地描述一个力，必须同时描述力的______、_______、______。
4．在国际单位制中，力的单位是__，简称__，用符号____表示。
5.要详细反映力的三要素可以用;
如果只是粗略的反映力的情况则可以用.
6.因物体发生____而产生的力叫做弹力，通常所说的_____、_____、等实质都是弹力。
7．弹簧测力计主要有____、_____、_____等组成，弹簧测力计的工作原理是.
8．一对相互作用力一定大小___,方向____,且在___上。
但分别是作用在____个物体上的，它们____产生___消失。
它和一对平衡力的区别在于.
9．由于__吸引而使物体受到的力叫做重力，符号“____”;
重力的施力物体是____。
10．重力的大小：
物体所受重力的大小跟物体的______成正比，即G=_____，式中的g=____N/kg。
表示：
________________。
g值会随地球纬度变化而变化,但是我们一般计算中当作是定值.
11．重力的方向：
重力的方向总是_____的，即和物体所处的水平面垂直向下的方向。
人们利用这个特点，制作了____来检查墙壁是否____,窗台是否____.
12．重力在物体上的等效作用点叫____。
质地均匀、外形规则的物体的重心在它的___上。
不规则物体的重心可以用法来确定.
典例精讲
例1.如图所示，一个木块在斜面上匀速下滑的过程中如不计空气阻力，请画出木块所受到的力的示意图.
直通中考
1.赛车比赛是人们喜欢观看的运动项目，在比赛过程中，下列说法错误的是
（）
A、以赛车为参照物，车内赛车手是静止的
B、赛车速度越大，通过的路程越长
C、加速或转弯时，力改变了赛车的运动状态
D、赛车车身很低，轮子相距较远，在快速行驶时不易翻倒
2.以下现象与相应物理知识的说法，错误的是（）
A、地震时，石头会往山下滚：
因
升级会员 