大班民间游戏活动打豆腐果幼儿大班游戏活动方案.docx
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大班民间游戏活动打豆腐果幼儿大班游戏活动方案
大班民间游戏活动——打豆腐果_幼儿大班游戏活动方案
中班民间游戏：
打豆腐果名称：
打豆腐果（折纸玩具，形状像豆腐果而得名）游戏目的：
1、训练观察能力，手眼协调能力及击中目标的准确性。
2、训练手上力量，全身动作的协调性、3、体验民间游戏的乐趣，喜欢健康、益智的民间游戏。
游戏玩法：
1、幼儿自由结伴、自主商量需要投入豆腐果的数量。
（例如，每人出五个）
2、把豆腐果摆在地上。
3、幼儿按自主商量的方法决定谁先打。
（例如：
包剪锤、手心手背【三人以上】、出手指【两个人决定输赢或先后。
有种民间说法叫做“划鸡叫蚂蚁”】等决定）
4、按决定的次序，用自己手中另外一个豆腐果击打地上任意一个豆腐果，把地上的豆腐果打翻面即属于自己所赢的拾起来，如果打不翻，则不能拾起来。
下一个幼儿继续。
不论赢与不赢，一个人一轮只有一次击打机会。
5、游戏按次序循环反复，直到地上的腐果被打翻捡完为止。
6、比一比，谁赢得豆腐果多。
自由组合，反复游戏。
指导策略：
想要打翻豆腐果，需要观察着力点，还要全身配合手的力量。
刚开始时，许多幼儿连正确握豆腐果的姿势都需要一个探索的过程（右手拇指握一面向下，其他四个手指配合握好另一面向上。
）看好目标，八字脚站好，稍弯腰侧身【便于用力】再对准目标某一着力点【需在实践中感觉】使劲打下去。
扩展阅读幼儿大班游戏课教案《摘果果》游戏目标：
1、乐意参与摘果果游戏。
2、学习根据图片内容讲述。
3、能根据图片编出谜语。
游戏准备：
贴绒黑板1块，1棵贴绒果树，果树上结满了各种水果，在每个水果的背后画有幼儿熟悉的日用品、交通工具、小动物、植物、蔬菜等。
游戏过程：
一、老师交待游戏名称、玩法和规则。
二、玩法：
让幼儿围坐成半圆状，请五六人扮摘果者。
游戏开始，大家边拍手边说儿歌：
”秋天到，秋天到，各种水果丰收了。
小朋友们来摘果果，果儿甜甜拍手笑。
”儿歌说完，”摘果人”便去摘果。
摘下后，看看果子背后画的什么图，把它编成一个谜语，让大家猜。
如摘的果子后画面一个胡萝卜，就根据胡萝卜的外形特征编一个谜语：
”红公鸡，绿尾巴，脑袋藏在地底下。
”编完后指定一幼儿猜，猜对了，互换角色，游戏重新开始。
规则：
要根据图片编出谜语，不能直接说出物体。
如摘到果子背后写数字：
6.便问6可以分成几个？
将六个水果分出来，并念出答案。
三、游戏结束，老师总结。
民间游戏活动编花篮民间游戏活动编花篮教案反思主要包含了活动目标，活动准备，活动过程，活动反思等内容，学习4人合作用脚编花篮的方法，巩固单脚跳的能力，和同伴一起尝试不同的编花篮的玩法，适合幼儿园老师们上游戏活动课，快来看看编花篮教案吧。
活动目标：
1.学习4人合作用脚编花篮的方法，巩固单脚跳的能力。
2.和同伴一起尝试不同的编花篮的玩法。
3.在游戏中能克服困难，体验合作游戏的快乐。
4.通过活动锻炼幼儿的跳跃能力，让他们的身体得到锻炼。
5.在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。
活动准备：
《编花篮》音乐、放松音乐、红绸带每人一根系根上、图片
活动过程：
一、脚部热身运动
师：
小朋友今天天气好真好，我们出去做游戏吧（音乐）
二、新授游戏《编花篮》
1.学习用脚编花篮
师：
我们的小脚能真能干会走会跳，今天我们要和小脚玩一个新游戏，名字叫《编花篮》。
你在区角游戏的时候编过花篮吗？
用什么编的？
编的时候要注意些什么？
（紧紧的、绕着）
（１）教师示范、配合儿歌帮助幼儿学习
师：
现在我们就来看一看用脚编花篮是怎么编的，要注意些什么？
请小朋友围成圈，有请我们的美女老师们。
提问：
老师们先怎么样？
（4个朋友围成圈）接着呢？
（红脚向旁勾手臂）接下来（红脚向旁色脚弯）一个一个勾过去，小脚回到脚弯处，变成一只大花篮。
看清楚了吗？
（２）复习儿歌
师：
小朋友看清楚了吗？
编花篮第一步要怎么样，接下来……
（３）幼儿示范
师：
那我们请4个小朋友来试一试编花篮，其他小朋友一起念儿歌帮助他们好不好。
（用脚背勾得紧紧的）
师：
它们成功了真棒，表扬它们，你们也想来编花篮吗？
那请4个小朋友为一组一起来编一编花篮。
幼儿边念儿歌边编。
（放音乐编花篮）
师：
你们在编花编的时候遇到了什么困难，谁来帮助他们？
站不稳该怎么办？
小结：
一个摔倒了就不会成功，要齐心协力，摔倒可以寻找东西扶一扶）
幼儿再次编花篮
师小结：
编花篮的时候一只小脚要勾得紧，另一只小脚还要站得稳。
2.转花篮
师：
我们的花篮还会转呢？
（出示图）看看它是怎么转的？
（一边拍手，一边转圈跳）
师：
我们也来试一试好不好。
（幼儿试）
师：
为什么不成功？
教师采用拍手、唱歌等方式让幼儿听着节奏再次转花篮。
小结：
只要节拍一样，花篮就能转起来。
三、创编
师：
除了4个人可以编花篮，5个人可不可以编花篮，请你们试一试。
小结：
只要齐心协力人数的增多或减少都可以编花篮。
师：
除了小脚可以编花篮，我们的小手也能编花篮，小手可以怎样编花篮呢？
师：
跳可以怎样走、怎样跳？
（幼儿再次游戏）
四、放松：
师：
小朋友你们喜欢玩编花篮的游戏吗？
编花篮的游戏要一起合作齐心协力才能完成，我们玩了这么久也累了，现在我们坐下来，谢谢你的朋友，帮你的朋友轻轻地拍一拍、捏一捏放松下一下吧。
活动反思：
孩子们很喜欢编花篮的游戏，能积极、踊跃的参与到活动中来，活动锻炼了幼儿单腿站立、单脚跳跃的能力，培养了他们之间的感情，合作能力也得到了提高。
小班游戏活动送果蔬回家小班游戏活动送果蔬回家教案反思主要包含了活动目标，活动准备，活动重点，活动过程，活动延伸，活动反思等内容，练习双脚并拢跳，手脚着地爬的动作，能按颜色将果蔬玩具分类并放到相应的箱子内，适合幼儿园老师们上小班游戏活动课，快来看看送果蔬回家教案吧。
活动目标
1、练习双脚并拢跳，手脚着地爬的动作。
2、能按颜色将果蔬玩具分类并放到相应的箱子内。
3、喜欢模仿动物的动作，积极参与游戏。
4、在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。
5、通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。
活动准备
红黄蓝绿四种颜色的筐子各一个四种颜色的塑料果蔬玩具若干《走路》音乐光碟小猫、小兔头饰小鼓
活动重点
练习小兔子双脚并拢跳和小乌龟手脚着地爬的动作。
活动过程
1、创设情境播放《走路》音乐光碟，引导幼儿模仿动作，进入游戏情境。
2、介绍游戏玩法：
①戴上小猫的头饰，向幼儿介绍场地和游戏的材料：
“小兔子们，小猫有一些箱子，你们看有什么颜色的？
”“有几个箱子？
”“我们一起数一数吧！
”
②介绍游戏玩法规则：
“小猫妈妈的果园里有许多的果子（将四种颜色的塑料果蔬玩具撒在地上）“请小兔子帮忙捡1个水果或蔬菜回来，动脑筋想一想，小兔子捡到1个红果子要放到什么颜色的箱子里呢？
”“如果捡到一个黄果子呢？
捡到一个绿果子呢？
捡到一个蓝果子呢？
”
③小兔子要怎样走路？
（提示幼儿两只手的食指和中指分开放在头顶上，两只脚要并紧了向前跳。
）④“小兔子们，听到猫妈妈的小鼓一响就一起开始跳到果园里捡果蔬，准备好了吗？
”
3、合作玩游戏《送果蔬回家》四名幼儿分别站在箱子前做小老师，其他幼儿捡拾果蔬玩具放在箱子里，看看他们放的对不对。
①观察幼儿的动作和取放玩具的情况
②变换不同的动物帮助猫妈妈运果子，例如小乌龟发展幼儿手脚着地爬的动作；
③根据幼儿的取放情况，不断增加取放的数量，可以是2个、3个。
活动延伸
幼儿回家后继续玩送果蔬回家的游戏。
活动反思
幼儿在整个游戏过程中兴致高昂，他们通过自己的探索、尝试不知不觉地掌握了各种类型的跳和爬。
望着幼儿兴奋的笑脸，我由衷的感到只有了解小班幼儿的特点，才可能较好的设计出适合幼儿发展的有价值的小班活动，也只有不断反思、总结，才能使自己和幼儿都得以成长和发展。
亲子活动：
民间游戏活动目标：
1、鼓励幼儿交流分享已有的游戏经验。
2、感受中国民间游戏的快乐，激发幼儿学习的爱好。
活动准备：
（1）活动前完成调查表。
（2）“中国民间游戏”汉字卡一张。
（3）民间游戏图片若干。
活动过程：
一、说说自己最喜欢的游戏。
1、幼儿说说自己最喜欢的游戏。
2、选择其中一个幼儿大多喜欢的游戏，共同游戏。
二、说说爸爸，妈妈小时侯最喜欢的游戏。
（用图片）
1、幼儿拿出事前预备好的调查表，说说爸爸，妈妈小时候最喜欢什么游戏，这个游戏是怎么玩的。
2、鼓励幼儿尝试性的玩1-2个游戏。
三、老师说说自己小时侯最喜欢的游戏。
1、老师介绍小时侯最喜欢的游戏。
2、和幼儿共同玩老师小时侯喜欢的游戏。
四、告诉幼儿刚才爸爸，妈妈和老师介绍的这些有趣的游戏，有一个共同的名字（出示汉字卡），幼儿认读，“中国民间游戏”。
老师简单介绍什么是中国民间游戏。
五、老师用图片介绍一些其他的民间游戏，激发幼儿游戏的爱好。
六、延伸：
鼓励幼儿回家向长辈问问，学学其他民间游戏。
活动结束：
调查表
我最喜欢的游戏
爸爸小时侯最喜欢的游戏
妈妈小时候最喜欢的游戏
（请家长介绍一个自己小时侯玩过的民间游戏名称，玩法）民间游戏活动跳房子民间游戏活动跳房子教案反思主要包含了设计思路，活动目标，活动准备，活动过程，活动反思等内容，乐于与同伴共同参与探索、创造活动，体验合作与分享的乐趣，能迁移运用各种数学知识经验、生活经验和建构经验等对民间游戏的玩法大胆进行再创造，适合幼儿园老师们上游戏活动课，快来看看跳房子教案吧。
设计思路：
民间游戏有着取之不绝，用之不尽的教育资源。
“跳房子”就是一个广为流传的经典民间游戏，该游戏玩法有趣，材料简单，不受环境、材料的限定，孩子们百玩不厌。
在孩子的游戏中，我发现，该游戏中蕴涵了很多有关数、形等方面的知识。
基于新《纲要》提出的新的教育资源观和教育整合观，我对这一优秀的本土资源进行了进一步的挖掘和利用，将它与健康领域、科学领域等进行有机、合理的整合，为民间游戏《跳房子》这一游戏注入整合教育的活力，让幼儿通过一系列自主的探索、交流活动，尝试迁移、运用各种经验对游戏的玩法大胆进行再创造，使该民间游戏的玩法得以有意义的拓展，赋予民间游戏更丰富的教育内涵。
活动目标：
1、乐于与同伴共同参与探索、创造活动，体验合作与分享的乐趣。
2、能迁移运用各种数学知识经验、生活经验和建构经验等对民间游戏的玩法大胆进行再创造。
3、有初步的求异思维能力和创造能力。
4、在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。
5、通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。
活动准备：
1、知识准备：
积累了较丰富的数学知识经验、生活经验以及建构经验等。
2、物质准备：
筷子、吸管、棍子、PC管、毛线针、呼啦圈、平衡板、平衡砖、沙袋等户外活动器械；1-10的数字卡片；纸、笔、作业盘等。
活动过程：
一、拼房子
1、引发幼儿玩民间游戏“跳房子‘的经验.。
师：
最近一段时间，我班的小朋友都在玩跳房子的游戏。
你们能不能告诉我，玩这游戏需要什么材料？
怎样玩？
幼：
老师要事先在场地上帮我们画好房子。
师：
今天我们还要玩跳房子的游戏，但是，今天老师不帮你们画房子了，让你们自己来想办法准备房子。
2、引导幼儿讨论拼房子的材料和方法。
师：
小朋友想想，除了用画的方法来准备房子，还可以用什么方法来准备？
幼：
可以用拼的方法。
幼：
可以摆的方法。
师：
对，这些方法很好，那用什么材料来拼房子、摆房子呢？
幼：
可以用积塑。
（孩子们很自然地运用了建构游戏经验。
）
幼：
可以用木棍。
幼：
用气球棍。
幼：
用树枝。
幼：
用筷子。
幼：
用毛线针。
（在幼儿间的相互启发下，他们又调动了丰富了生活经验。
）
师：
小朋友想的方法真多，对，这些东西都可以用来拼“房子”。
但是老师还有一个问题：
你们想拼什么样的房子呢?
幼：
（毫不犹豫地）就是跳房子的那种房子。
幼：
就是老师画的那种。
师：
只有那样的房子才可以玩游戏吗？
除了老师画的那种房子，你们还可以想出其他造型的房子吗？
幼：
可以有三角形屋顶的。
幼：
可以有梯形屋顶的。
幼：
还可以有半圆形屋顶的。
师：
房子的屋顶可以多种多样，那房子的身体呢？
幼：
房子的身体可以是长方形和正方形合在一起的。
幼：
可以是下面宽，上面越来越窄的。
幼：
我也有见过象钟楼一样的楼房，瘦瘦的，高高的。
3、鼓励幼儿自选合作伙伴和操作材料尝试拼房子。
师：
大家有没有想过：
有什么方法可以帮助你以最快的速度把房子拼好吗？
自己拼还是几个人一起拼？
幼：
几个好朋友一起帮忙这样最快。
师：
说得好，人多力量大嘛，那你们觉得几个人一起合作拼房子时要注意些什么才能减少争执，又能把事情做得最快最好呢？
幼：
要商量好。
幼：
要分工。
师：
对，看来小朋友很有合作的经验了。
那现在就请你们自己找好朋友，选择你们喜欢的材料动手拼一座10层高的房子吧。
看谁拼出的房子最快最好。
幼儿自由结伴着手拼房子，教师全面观察幼儿合作拼房子的情况，由于幼儿的建构游戏经验和合作经验较丰富，他们的活动有序而顺利，因此，在这过程中，教师没介入干预，不一会，一座座造型各异的房子已经拼好了。
师：
哇，小朋友真厉害，这么快就把房子拼好了，现在就请你们互相参观一下“房子”吧。
二、跳房子
1、幼儿自由组合玩跳房子游戏。
师：
房子拼好了,现在就请你们用自己拼出的房子来玩游戏吧。
孩子们迫不及待地和伙伴玩起了跳房子的游戏
2、引导幼儿综合运用多种体育动作创新跳房子游戏玩法。
（1）、启发幼儿尝试多种“跳”的动作大胆创新游戏玩法。
师：
刚才你们是怎样玩跳房子的游戏的？
谁来跳给大家看看？
我请一幼儿上台演示跳房子的动作，他自然而然地采用默认的双脚并拢行进跳的方法进行游戏。
我请大家观察他的游戏玩法并提出质疑。
师：
小朋友想想，跳房子的游戏只能这样玩吗？
除了这样跳，还可以怎样跳呢？
我们学过了很多跳的动作呀。
幼：
可以单脚跳
师：
单脚跳肯定很有意思，你可以来示范一下吗？
该幼儿上台演示了单脚跳房子的方法，他跳得摇摇晃晃，其他小朋友都给逗乐了。
还没等他跳完，另一幼儿马上举起了手。
幼：
我会倒着跳
师：
那你也来试试看啊幼儿2迫不及待地上台演示了倒着跳的方法，这种方法更新奇，其他幼儿更是显得跃跃欲试。
师；真有趣，小朋友肯定还可以想出更多的方法，你们都去试试，看谁能玩得最有趣，最开心。
话音刚落，孩子们早已按耐不住了，纷纷尝试起自己想出的新的玩法。
（2）、提供辅助材料，支持幼儿进一步拓展游戏玩法。
师：
老师在场地的周围还为你们准备了很多的材料，你们看看，都有些什么？
幼：
有平衡砖、沙袋……
师：
如果请这些材料帮忙，谁还能玩出不同的玩法？
幼（迅速举起手）：
老师，我想到了一个方法。
师：
好，你来演示一下。
该幼儿跑去搬来了横杠，放在“楼层”的线上，玩起了障碍跳。
由于难度增加了，他跳得很起劲。
师：
真聪明，把我们体育活动中的动作都用上了，大家再去试试看，找到你需要的材料，看谁能玩出更多更有趣的玩法。
有了辅助材料的帮忙，幼儿的积极性更高了，思维也拓展得更宽了，一些幼儿搬来了一些平衡砖,放到房子上,在这些砖上跳动;还有一个幼儿头顶沙包在跳房子,其他幼儿纷纷效仿。
3、引导幼儿迁移数学经验进一步变通游戏玩法。
（1）、出示1-10数字卡，启发幼儿运用顺数倒数的方法来玩跳房子游戏。
师：
老师也想到了一个很好玩的跳房子方法,请你们先数数，你们建的房子有几层?
幼：
10层
师：
场地的旁边有一些数字卡,请你们用这些数字卡为你们的房子标上层数.幼儿分别为自己各层的房子放上了相应的数字卡。
师；我的新方法是请小朋友按照从下往上再从上到下的方法跳房子,边跳边念数字，谁要来试试?
一幼儿上台演示了一遍。
师；你们发现了没有?
当他从下往上跳时，这些数字有什么规律？
从上往下跳时，数字的规律发生了什么变化？
幼；从下往上时数字越来越大,从上往下时数字越来越小。
师：
对，这个游戏方法就是运用我们数学中学过的顺数倒数方法，我们就给这个新玩法取名叫顺数倒数法。
（2）、启发幼儿进一步扩散思维，探索运用各种数学经验来创编不一样的玩法。
师：
我们还可以运用哪些数学的知识来创编不一样的玩法？
幼：
可以用单数双数法。
师：
真聪明，但是这个单数双数法是怎样玩的呢？
幼儿沉默了一会，显然还没想到这个问题。
师：
我们一起来想想，单数双数法应该怎样玩？
比如说：
玩这个游戏要几个人玩？
幼：
可以两个人玩。
师：
怎样玩？
幼：
他说出一个单数，或者一个双数我来跳。
师：
他这个方法不错，其他小朋友帮他想想，可以为这个玩法定些什么游戏规则？
比如说：
怎样定输赢？
输的有什么结果？
赢的又有什么结果？
幼：
可以石头剪刀布来定谁报数，谁跳。
幼：
输的跳，赢的报数。
师：
谁还有补充？
报数的人具体怎样报数？
幼：
可以说单数，让他自己去找单数跳，说双数，让他找双数跳。
师：
对，这个方法不错，有点象考试哦。
幼：
也可以象我们考试的时候那样，报出一个单数或一个双数，让他接下去跳。
比如说我报1，他就要跳到3、5、7。
师：
哇，这个办法真好，说得也很详细，大家给他点掌声。
这样吧，你找个朋友上来试试好吗？
两个幼儿的示范性游戏很有趣，进一步激发了其他幼儿的创作欲望
师：
这个游戏挺好玩，而且游戏的方法和规则是小朋友自己编出来的。
那除了单数双数法，顺数倒数法，你们还能想出其他的方法吗？
几个幼儿马上举起了手。
幼：
有加减法。
幼：
相邻数法。
幼：
组成分解法。
幼儿的思维已经变得非常活跃了，我想，这时候，应该把更多的时间和尝试的机会留给大多数的孩子。
师：
我知道很多小朋友都已经想到了，那就请你们找到自己的伙伴一起去试试吧，记住，每编出一个新的玩法都要先和小伙伴商量好这个游戏怎样玩？
有什么规则。
幼儿再次分散自由寻找同伴，协商游戏玩法进行游戏，有一组幼儿尝试了相邻数的方法，也是两个人一起玩，一个报数，另一个跳进相应的两个相邻数；另一组幼儿尝试了数的组成玩法，一个幼儿报数，另一个幼儿跳到两个分解数上等。
三、引导幼儿整理创作经验，交流分享创作成果。
师：
刚才小朋友编出了许多很有趣的玩法，我觉得应该请大家互相来介绍、展示一下自己创造出来的新玩法。
幼：
我来说，我来说。
师：
我知道每个小朋友都很想说，老师这边有个方法可以让大家都有机会说。
在桌上的盘子里，有笔和纸，等下各组的小朋友可以把你们今天创编出来的新玩法都用图案表示出来，画完后，再贴到展板上。
幼儿开始动手以图示的方法表现自己的创作成果，有的运用的简单符号表示，有的运用简笔画的方法，有的在纸上列出一个数学分合式等。
我协助幼儿将自己的作品贴到展板上，参与到幼儿当中，鼓励幼儿自由自主地相互介绍自己的作品及其玩法。
师：
小朋友真聪明，编出了这么多好玩的玩法，以后玩跳房子游戏时你们还可以创编出更多更好的玩法，比如说：
节奏法呀，音阶法呀，我们可以这些创作成果装订成一本书，名字就叫《跳房子游戏方法大全》。
让其他幼儿园、其他班级的小朋友也来玩一玩。
活动反思：
在本次活动中，幼儿的情绪活跃，创作热情高涨，他们不断地与活动材料，同伴及老师进行着积极的有效的良好互动，活动结束时还留连忘返。
通过反思，我认为，活动成功的原因在于活动过程中凸显的几大亮点：
亮点一：
善于发现和利用民间游戏潜在的教育价值，焕发民间游戏勃勃生机。
民间游戏“跳房子”源于生活又回归生活，是幼儿既感兴趣且熟悉的，具有浓厚本土文化气息，教师能够在幼儿的游戏中细心观察，发现该游戏所蕴涵的丰富教育价值，并以之为生长点，将民间游戏的趣味与健康、科学、艺术等领域进行了有机的，合理的整合，让幼儿运用已有经验对游戏玩法不断进行创新，赋予了民间游戏新的生命力。
不断丰富、拓展的游戏玩法又进一步地激发了幼儿对该游戏的兴趣，促使幼儿在活动始终都能以激昂的热情投身于一次又一次的探索和创造中，整个活动融趣味性、教育性、艺术性为一体，让幼儿既锻炼了身体，又在游戏中获得学习数学、应用数学的经验，培养了对节奏的感受力和表现力，培养了创造性，同时在活动学会了与同伴合作、协商、交流、分享，可谓一举多得。
亮点二：
自主的合作式探究贯穿幼儿活动始终，有利于幼儿长远发展。
活动中教师始终基于《纲要》中的“以幼儿为本”教育观，着眼于有利于幼儿长远发展的综合素质的培养。
从教育目标的制定，到每一活动的每一个环节，无不体现着自主、合作、探索的教育精神。
教师在活动中为幼儿提供了广阔的自主活动空间，让幼儿自主选择材料、合作伙伴，自主地进行思考、创造，使幼儿真正成为自己学习和发展的主人。
在充分把握幼儿年龄特点和学习特点的基础上，鼓励幼儿学习与同伴合作探究、协商、讨论，并及时组织有益的集体交流和分享活动，让幼儿各抒己见并对出错的地方进行修正和补充，互相分享创作成果，共享游戏乐趣。
在这一经历中，幼儿所获得的远比获得某种结论更有意义，更有利于幼儿的长远发展。
然而，在反思中，我也发现活动中存在的一些不足：
未能根据不同能力层次的幼儿提供不同难度的探索内容。
活动中个别幼儿在大胆创造表现的能力还有待于提高，教师应更加注意对个别幼儿的激励和引导。
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