高三一轮复习问题学案东平高级中学李曙光变异的打印版.docx
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高三一轮复习问题学案东平高级中学李曙光变异的打印版
高三一轮复习问题学案（东平高级中学李曙光）
高三一轮复习题变异、遗传病和育种第一部分基因突变
1、基因突变一定能改变基因的结构吗？
（一定，注：
基因的结构：
包括组成成分、单体的排列顺序和空间结构三部分。
蛋白质的结构也包括组成分、氨基酸排列顺序、及空间结构）
2、蛋白质发生如下改变时，相应的，基因的碱基对是如何改变的？
（1）只增加了1个氨基酸，其他氨基酸的种类、数目、排列顺序都不变
（2）只有一个氨基酸的种类发生改变，其他氨基酸的种类、数目、排列顺序都不变（3）某一个氨基酸以后，所有氨基酸的种类和排列顺序全变（4）基因突变后，所有氨基酸的种类、数目、排列顺序都不变
3、基因突变发生在什么细胞中更易遗传给后代？
体细胞中基因突变能否遗传给后代？
（不能通过有性生殖传，可通过无性生殖传）
4、DNA碱基对改变后，性状不变，可能的原因是？
（1显纯AA变显杂Aa；2变在非基因部分，3变在内含子，4改变前后转录的密码决定同种氨基酸）
5、不计线粒体叶绿体，
（1）不分裂的细胞，DNA不复制，对吗？
（2）DNA不完成复制，细胞不能分裂对吗？
（3）基因突变为什么主要发生在DNA复制时？
（DNA规则的双螺旋结构，维持了DNA的稳定，复制时，DNA解旋，易变异），（4）造血干细胞为什么比肌肉细胞更易癌变？
（5）癌症治疗方法之一的化疗的原理时？
（化疗药物抑制癌细胞DNA复制，抑制癌细胞分裂）
6、
（1）真核核基因突变，会不会改变染色体的结构形态？
（不会，改变程度极小，分子水平的改变），转基因为什么不改变染色体的形态结构？
（改变程度极小，分子水平的改变），
（2）交叉互换为什么不改变染色体的形态结构？
（同源染色体的同源区段形态结构相同）（3）颠倒、易位为什么改变了染色体原有的形态结构？
（1不同染色体形态结构不同，2一条染色体的不同部位形态结构不同）
7、如下三类变异各改变了基因的什么？
（1）基因突变（不改基因总数，改基因种类，）
（2）基因重组（不改基因数目、种类，改变了原有基因的组合形式）（3）染色体变异（改变了原有基因的数目和排列顺序，不增加基因种类）
8、
（1）三类可遗传变异的诱发因素各有哪些？
基因突变（物、化、生）。
基因重组（无诱发因素）。
染色体变异（低温、秋水等），
（2）秋水仙素可诱发哪两种变
异？
（基因突变和染色体变异）
9、基因突变包括那两大类？
（自发、诱发）
10、基因突变的诱发因素有哪三类？
物理因素例如有？
化学因素例如有？
11、
（1）基因突变的结果是产生了什么？
（等位基因），最初的等位基因的产生都
是基因突变的结果吗？
（2）为什么一个基因的等位基因会有多种，如AA1A2aa1a2等？
（不定向）
12、
（1）基因突变的5个特点是？
（普、随、不、低、害），
（2）随机是指？
（3）基因突变能可逆吗？
（能）
13、基因突变多害，因此不利于进化对吗？
基因突变的意义？
（唯一、根、原）
第二部分基因重组复习题
1、
（1）基因重组常指哪两种类型？
这两种类型的细胞学基础分别是？
（同源染色体非姐的交叉换，和非同源染色体的自由组合），
（2）染色体的交叉互换和自由组合能否用光学显微镜看到？
（能，见显微镜下图教材18页图2-3），（3）原核细胞为什么没有基因重组？
（无减数分裂）无性生殖为什么没有基因重组？
（无减数分裂）（4）基因重组是不是定向的？
（5）广义的基因重组还包括什么？
2、
（1）有性生殖的生物，生物多样性的主要来源是什么？
（2）基因重组的意义是？
第三部分染色体变异复习题
1、
（1）染色体结构变异包括哪四类？
为什么会改变性状？
（基因数目和排列改，影响到表达的蛋白质的数量和表达的先后），
（2）染色体结构变异多数有害吗？
（多数有害）（3）原核细胞能否发生染色体结构变异？
（无染色体）（4）染色体结构变异发生在有丝分裂还是减数分裂过程中？
（都有）（5）染色体结构变异一定涉及多个基因吗？
（一定），（6）一定能用显微镜观察到吗？
（一定）
2、染色体易位和交叉互换有何区别？
各属于哪类变异？
（发生在同源非姐妹之间的称交叉互换，属基因重组，发生在非同源之间的称易位属染色体结构变异）
3、
（1）染色体数目变异包括的类型有？
（2）个别染色体的增减是因在什么分裂时、什么时期的、什么原因造成的？
（有分、减一、减二后期个别染色体的错分），（3）染色体数目以染色体组的形式增加是因在什么分裂时、什么时期的、什么原因造成的（有分、减一、减二前期不形成纺锤体，单体自动分开后，不能移到两极，细胞不能完成分裂），（4）细胞中染色体数目以染色体组的形式增加，可
能的原因还有？
（细胞融合），（5）染色体数目以染色体组的形式减少的形成原因
是？
（配子直接发育）
4、染色体变异对性状有何影响？
（结构变异和个别增减涉及多个基因、多种性状；以组的形式增减：
一是整体性状都增强或减弱，二是影响育性，如不育或结实率低）
5、
（1）XYY个体是什么变异?
引起变异的原因？
（形成此个体的次级精母细胞减
二后期两条Y没有分开）；
（2）2倍体玉米在卵细胞形成过程中，减一前期没有形成纺锤体，减一没有完成，经减二形成的卵细胞与正常精子结合，发育成的个体是几倍体？
（3）2倍体玉米幼苗在发育过程中，茎顶端分生细胞某一次有丝分裂时受低温影响没有形成纺锤体，有这个玉米苗发育成的植株是几倍体？
（变异前发育的部分和由正常细胞继续发育的部分仍含有2组，有变异细胞发育的部分是4组）
6、
（1）观察染色体数目变异的实验，为什么要先培养生根？
（数目变异发生在分裂过程中，获得正在分裂的细胞），
（2）有了处于分裂中的细胞后，再如何处理？
（3）低温处理多长时间？
（至少一个周期），（4）用什么固定？
（5）接下来还有什么步骤？
（6）观察时发现，是发生变异的细胞多还是不变异的细胞多？
（染色体变异的是极少数），（7）如果染色体标准数目已知，本实验是否需要做对照？
（8）实验原理是？
（9）低温抑制纺锤体形成的可能原因是？
（酶）
7、正常条件下，如下关于染色体组的叙述是否正确：
（1）2倍体配子中的染色体是一组？
（2）一组就含有控制着一种生物生长、发育、遗传变异的全部必须基因？
（3）无同源、无相同染色体，全是大小、形态、结构各不同的染色体？
（4）全是非同源？
（5）无等位基因？
如无单体，染色体组内无相同基因？
（6）组内全是非等位基因？
（以上全正确）
8、
（1）如果没有单体，一个染色体组内，为什么没有等位基因和相同基因？
（相同基因在相同或同源染色体上，等位基因在同源上，相同的染色体和同源染色体分别属于不同的染色体组），
（2）配子中的染色体就是一个染色体组吗？
（二倍体配子是一组，四倍体配子是2组），
9、
（1）果蝇体细胞中有几个染色体组？
一组包括哪几条？
（Ⅱ号Ⅲ号Ⅳ号和性染色体的各一，共4），
（2）人体细胞中有几个染色体组？
一组包括哪几条？
（22对常染色体和一对性染色体中的各一，共23），
10、
（1）染色体组和基因组两个概念有何区别？
（例如人的一个染色体组只包括22常+X共23条染色体或22常+Y共23染色体；但人基因组是指人的所有DNA，包括所有46个核DNA和所有细胞质DNA）
（2）基因组计划的内容和实测的有何区别？
（例如人的基因组计划，内容：
测人所有DNA的所有序列；实测：
22常+X+Y共24条染色体上的DNA），
11、
（1）果蝇有分、减一、减二、前、中、后、末各时期染色体组数目分别是？
，
（2）2倍体生物细胞在什么分裂的什么时期，染色体组分别是1组、2组、4组？
（注：
只有有后是4组。
减二后也是2组）
12、
（1）骡子是几倍体？
（异源二倍体），为什么不育？
（全是非同源染色体，
无法正常联会而几乎不能产生正常配子），
（2）骡子不育说明马和驴之间存在什么？
（3）普通小麦是几倍体？
（异源六倍体），普通小麦的花药离体培养得到的个体是几倍体？
13、举例说明常见的多倍体？
多倍体植物的特点？
（1茎叶果营养2发育迟缓、结实率低3奇数组不育）
14、
（1）多倍体的来源有哪些？
（1体细胞染色体组加倍后，由此变异细胞发育成的部分；2配子染色体组加倍，由此变异配子参与形成的受精卵发育成的个体；3细胞融合或细胞杂交后重组细胞发育成的个体）
（2）A、B、C、D代表染色体组的4种不同染色体组类型，现有两种异源四倍体植株AABB和CCDD,如何培育同时含有A、B、C、D四种染色体组的可育个体？
（方法一：
如果两植株可以杂交，可以用多倍体育种：
先杂交，得ABCD，再染色体组加倍得可育个体AABBCCDD。
方法二：
植物体细胞杂交技术）
15、
（1）含有奇数个染色体组的个体为什么不育？
（联会紊乱，不能产生正常的配子。
正常配子是指正好含有完整的染色体组的配子，联会的作用是确定好对分），
（2）因联会紊乱，3倍体不能繁殖对不对？
（可进行无性繁殖，如组培）
16、
（1）4倍体如何产生配子？
（同源的两两联会后对分），4倍体配子中有几个染色体组？
（2）基因型是AAaa的个体产生的配子种类及比例？
并解释原因
17、
（1）有受精卵发育而来的个体，基因组成是AAa的，是几倍体？
（2）有受精卵发育而来的个体，AaBb是几倍体，为什么？
（3）由受精卵发育而成的基因型是AAaa的个体，是几倍体？
为什么？
（不计异源二倍体和异源多倍体）
18、
（1）多倍体育种的原理是什么？
（染色体数目变异）
（2）多倍体育种所用技术主要是？
（人工诱导多倍体），（3）人工诱导多倍体时，诱导方法或试剂是？
（4）处理对象是什么？
处理不萌发的种子或成熟植株行不行？
（5）低温或秋水仙素的作用原理是？
（6）多倍体育种有何优点或目的？
（有3点）
19、
（1）复述三倍体无籽西瓜的培育过程？
（2）在三倍体无籽西瓜的培育过程中，二倍体、三倍体、四倍体植株上所结的西瓜的瓜皮、种皮、胚和胚乳各含有几个染色体组？
（3）无籽西瓜产生在几倍体植株上？
（4）三倍体西瓜植株能否繁殖？
（可通过组培等无性繁殖）
20、
（1）三倍体无籽西瓜和二倍体无籽番茄各是哪类变异？
（2）变异的类型分别是？
（可遗传变异的染色体数目变异，不遗传变异），（3）变异性状是否能够遗传？
（4）培育过程分别是？
（无子番茄：
因没有授粉而没有种子，外源的生长素直接促进子房发育为成果实，细胞中的遗传物质没变，不能遗传，（5）二者的无子原因分别是？
（联会紊乱无正常配子；没有授粉）
21、
（1）自然界中单倍体的来源？
（卵细胞不受精直接发育），例如有哪些生物？
（雄峰，玉米水稻中的单倍体）
（2）人工获得单倍体的方法是？
花药离体培养的原理是？
（配子的全能性），（3）单倍体植株的特点？
（弱小，奇组不育）（4）从卵细胞和花粉发育成单倍体的难易可以判断卵细胞和花粉全能性的大小关系是？
22、
（1）单倍体育种的原理？
（2）一般过程是？
（3）优点是？
（4）单倍体育种和杂交育种的共同点有？
（都有杂交、基因重组、组合两亲本的优良性状等）。
不同点有？
（单倍体育种有花药离体培养、用秋水仙素处理幼苗、子代全是纯合体、育种时间短等），（5）单倍体有种与杂交育种相比，缺点是？
（技术复杂、培养条件要求高等）（注意：
1、育种名称和具体技术的区别，如单倍体育种过程由杂交技术、花药离体培养技术、染色体组加倍、筛选技术等。
2、育种原理和具体技术原理的区别，如单倍体育种的原理是染色体数目变异，但花药离体培养的原理是配子的全能性，染色体加倍技术的原理是秋水仙素抑制纺锤体形成）
23、单倍体育种的主要优点是？
（短、纯）
第三部分变异知识的总结复习问题
1、
（1）总结变异的知识体系？
（2）不定向的变异有？
（3）定向的变异只有？
（基因工程），（4）有环境引起的变异能否遗传？
（如果环境仅改变性状没有改变遗传物质则不能遗传，如果环境通过改变遗传物质而改变性状则能遗传），（5）可遗传的变异一定会遗传给子代？
（不一定，发生在体细胞中的可遗传变异不能通过有性生殖遗传，但可以通过无性生殖遗传），（6）对进化无意义的变异是？
（不遗传的变异），（7）基因突变和基因重组对进化的意义各主要是什么？
（新基因的唯一来源、变异的根、进化的原始材；多样性的主要原因），（8）为什么真核细胞出现后生物的进化加快？
（比原核多了两类变异）（9）为什么有性生殖出现后生物的进化加快？
（与无性生殖相比，因有基因重组子代具有多样性）
2、
（1）病毒、原核、真核生物各可有哪些可遗传变异？
（2）真核生物的有性生殖和无性生殖各可有哪些可遗传变异？
（3）有丝分裂和减数分裂各有哪些可
遗传变异？
3、
（1）哪些可遗传变异可改变基因频率？
（基因突变和染色体变异）
（2）什么可以大幅度改变基因频率？
（自然选择），（3）基因重组（不计转基因）能否改变基因频率？
（不能），（4）基因重组对进化有用吗？
（为进化提供了选择材料）
4、如何通过实验证明变异个体的变异性状可以遗传，（比较变异个体在正常条件下发育的后代和正常个体在正常条件下发育的后代性状是否完全相同。
）
5、如下是否是可遗传的变异，各属于哪类可遗传的变异？
（1）PAa自交，子代有显性和隐性两种表现型（不是变异，是性状分离）
（2）PAaBb自交，子代4种表现型。
（基因重组）（3）PAa子代是AAaa（染色体变异）
6、
（1）基因突变的发生生物？
发生细胞（不计线粒体叶绿体）？
发生时间？
（一切生物、分裂细胞、间期）。
（2）基因重组（不计转基因）的发生生物？
发生细胞（不计线粒体叶绿体）？
发生时间？
（有性生殖、初级性母细胞、减一前期减一后期），（3）染色体变异的发生生物？
（真核），染色体数目个别增加变异，是因什么分裂什么时期时个别染色体分配错误？
（4）染色体数目以组的形式增加变异，是因什么分裂什么时期时什么结构没有形成造成的？
没有纺锤体，单体如何分开？
（自动分开），没有纺锤体的牵引染色体能否移到细胞的两极？
（不能）
7、正常配子是指正好含有完整的染色体组，如2倍体的正常配子1组，4倍体
的正常配子2组，减一前期的联会确定下了联会的两条染色体在减一后期对分开，没有正常联会的染色体在减一后期随机分，如下现象与联会有关的是？
（1）Aa自交后代分离比3:
1，测交是1:
1，
（2）3倍体不育。
（3）骡子不育（4）PXbXbxXBY后代有XBXbY，后代异常的原因是？
（注：
（4）题，正确联会后，后一时个别错分与联会无关）
8、在下列变化中，发生在分子水平的变化有哪些？
（注：
分子水平的变化在光镜下看不到），发生在细胞水平的变化有哪些？
（注：
细胞水平的变化在光学显微镜下可以看到）：
（1）基因突变、
（2）转基因；（3）同源染色体非姐妹染色单体的交叉互换、（4）同源染色体的自由组合、（5）染色体结构变异、（6）染色体数目变异。
（注分子水平的变化是基因突变和转基因，其他都是细胞水平的变化）
9、如下基因的转移各属于哪类变异，同一细胞内同源非姐妹染色单体间等位基因的交换？
重组）；同一细胞内非同源染色体之间间基因的转移？
（移接），不同细胞间基因的转移？
（转基因）
第四部分人类遗传病复习题
1、
（1）人类遗传病的定义？
（2）遗传病一定有遗传物质的改变引起的吗？
（一定），（3）一定是遗传获得的吗？
（不一定，如双亲正常。
子代21三体），（4）一定遗传给后代吗？
（不一定），（5）一定有致病基因吗？
（不一定），（6）有致病基
因一定有病吗？
（不一定），（7）一定是先天的吗？
（不一定），（8）近亲结婚，后代为什么易患隐性遗传病？
2、
（1）遗传病包括哪三大类？
（2）单基因遗传病有哪些类型？
（常显、常隐、X显等）常见的单基因遗传病有？
（3）多基因遗传病有哪3个特点？
常见的多基因遗传病有哪些？
（4）染色体异常遗传病有哪些类型？
（结异、数异）常见的染色体结构和数目异常遗传病有？
（注意：
猫叫综合征，“征”不同症）
3、
（1）调查遗传病的发病率应选择什么范围？
（2）调查遗传病的遗传方式应选择什么调查范围？
4、遗传病的监测和预防有哪两大措施？
其中产前诊断又包括哪四项技术？
（羊水、B超、孕血、基诊）
5、
（1）人类基因组计划的内容和实测有何不同？
为什么X和Y都测？
（2）水稻（2N=24）基因组计划实测多少条？
（3）为什么人类基因组实测23+1条，而水稻实测只是12条？
6、人类基因组和染色体组含义一样吗？
二者有何区别？
第五部分育种复习题
1、
（1）杂种有何优势？
（2）获得杂种的杂交育种，应注意什么问题？
（设计好亲本，让子代的显性全是杂合），（3）如何培育Aa的杂种玉米种子，（PAAXaa子代全是），（4）如何培育AaBb杂种马铃薯?
（PAabbXaaBb，从子代中选显显既是）
2、
（1）在培育新品种的杂交育种中，原理是？
（2）一般过程是？
（3）优点是？
（4）缺点是？
（1、周期长、2工作量大、3限于组合同种基因）（5）成功的例子有？
（6）、在杂交育种是如何筛选出双隐性纯合体个体？
（7）筛选显性纯合体可有哪些方法？
（3类方法）
3、
（1）育种的主要工作是先获得变异，然后从中筛选出人类所需的变异，在筛选时，能否直接选择基因？
那根据什么筛选基因组成？
（根据表现型）
（2）选出抗病（或抗旱、抗盐碱等）性状的个体时还需人类提供什么条件？
病原感染（干旱、高盐条件）
4、
（1）诱变育种的原理是？
（2）为什么必须处理正在分裂的细胞、萌发的种子或幼苗等？
（基因突变发生在DNA复制时），（3）诱变方法有哪些？
（4）诱变后为什么需要进行多代培养和筛选？
（隐性突变需第二代才能体现出来）（5）诱变育种的优点是？
（6）缺点是？
（7）成功的例子？
（8）一般过程是？
5、
（1）组合同种，不同亲本的优良基因，简单易操作的育种方法是？
（杂育种）
（2）组合同种，不同亲本的优良基因，需要时间较短的育种方法是？
（单育）
（3）培育出自然界原来没有的新性状的常用育种方法是？
（诱育），（4）定向培育出自然界原来没有的新性状的育种方法是？
（蛋白质工程），（5）打破物种界限，组合不同种个体的优良基因育种方法是？
（基因工程和植物体细胞杂交），（6）基本保持亲代一切性状并快速繁殖的育种方法是？
（组培），（7）需要种子和早熟的植物一般不培育成多倍体，为什么？
（发育迟缓、结实率低）
附：
变异的知识体系：
注：
可遗传变异仅是指遗传物质改变引起的变异；可发生在生殖细胞，也可发生在体细胞；不一定一定是从亲代遗传获得，也不一定一定能遗传给子代
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