教育部审定义务教育教科书音乐六年级上册教学设计.docx
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教育部审定义务教育教科书音乐六年级上册教学设计
备课用表
第一单元
课 题
芬芳茉莉
课 型
综合
课时
2课时
教
学
目
标
1.认知目标：
通过欣赏和演唱歌曲《茉莉花》对我国的民族音乐的表现能力和音乐特点有一个全面的了解.
2、情感目标：
从外国人唱《茉莉花》引发学生自豪感，从而更加认真得去感受歌曲的优美。
3、能力发展目标：
通过为旋律画小节线和为歌词配旋律培养学生的音乐素养及兴趣.
重 难点
教学重点：
通过欣赏和演唱歌曲《茉莉花》对我国的民族音乐的表现能力和音乐特点有一个全面的了解。
教学难点：
有感情地演唱歌曲。
教具准备
多媒体
共享教案
二次备课
第1课时
一、组织教学
师生问好
二、导入新课
1、教师导语：
倪老师教音乐，也会讲故事。
不信，我今天就给大家带来一个美丽的传说。
复听《东边升起月亮》
三、欣赏《茉莉花》与活动
1、历史简介
在中国，这首歌更是历史悠久。
谁来把大屏幕中次连贯成一句话介绍给大家。
（据史料记载，《茉莉花》最早发源于江苏扬州，大概是明朝时期，原来的歌名是《鲜花调》。
）
2、听旋律
高低起伏。
”
教师示范，再拉第二遍。
3、原版的茉莉花（屏幕显示歌词）
先在江苏地区广泛传唱，清朝时期定名为《茉莉花》。
一起听一听，边听边留意一下歌词，看看歌词是怎样赞美茉莉花的。
（出示歌词、播放黑
4、师生互动，说说茉莉花
歌里一直唱茉莉花好，其实茉莉花并不仅仅可以用来观赏，你们知道茉莉花还有什么用吗？
（泡茶、入药、做成工艺品等）
5、学唱《茉莉花》
今天能和大家一起，看花、品茶、听歌，老师非常高兴。
大家觉得呢？
这自古阿，高兴时必当高歌一曲。
老师有个提议，不如我们一起来唱一唱这首《茉莉花》如何？
四、教师小结
总结歌曲内涵
茉莉花在我国历史悠久，这首民歌轻盈活泼，淳朴优美，婉转流畅，短小精致，易唱易记，表达了人们爱花、惜花、护花，热爱大自然，向往美好生活的思想情感，既积极健康，又储蓄柔美。
五、歌曲拓展
前不久，我国著名歌唱家宋祖英澳大利亚悉尼歌剧院举办了一场世界性的演唱会。
就在这场演唱会里，她深情演绎了《茉莉花》，将《茉莉花》再度介绍给了全世界，获得全场来自世界各国的观众热烈的掌声。
为她伴唱、伴奏的人中有很多是外国人。
老师有个提议，我们一边欣赏一边也来跟着合唱队担任伴唱，感受那激动人性的场面。
第2课时
一、导入
二、放录像
同学回答刚才老师提出的问题
三、师：
背景音乐有没有注意到？
四、歌曲学唱
1、听录音--------歌曲的情绪是怎样的？
选择：
（课件）
A、欢快活跃B、亲切抒情
2、歌曲的旋律有什么特点？
A、婉转细腻柔美B、粗犷豪放抒情
3、歌曲表现了青年姑娘什么样的心理状态？
歌曲表面上是在表现年轻姑娘既想摘花又怕挨骂的天真神态，实质上是在表现青年男女之间的纯洁感情。
4、唱歌谱
5、歌曲教唱
师：
这么动听的旋律配上美妙的歌词一定更好听
a）放录象（学生听）
b）学生跟唱（多唱几遍）
划拍唱-----难点纠正：
把学生在课堂上出现的容易出现的错误纠正过来。
并告诉学生一字多音是江南民歌的一个特点。
6、放开
声音唱一唱。
7、完整有感情的演唱。
师：
想一想怎样才能把茉莉花唱的更美？
每一句怎么处理？
五、欣赏与拓展
1、《茉莉花》是首民歌流传于全国各地，奇歌词基本相同或者大同小异，旋律上既有相同的因素，由尤其独特的地方特色，从而鲜明的表现了民歌的变异性。
还有的把它改变成了器乐曲。
2、创编动作
请同学们自己为歌曲编动作
3、拓展
六、教师总结师生再见
课堂
练习
板书
设计
教
后
反
思
备课用表
第二单元
课 题
悠扬民歌
课 型
综合
课时
3课时
教
学
目
标
1.认知目标：
认真乐器短笛。
2、情感目标：
通过聆听和演唱几首悠扬的中外民歌作品，培养学生民族情感，倡导世界和平。
3、能力发展目标：
能分辨不同国家民歌的区别与共通之处；能用柔和、自然地声音表演歌曲。
重 难点
教学重点：
能用柔和、自然地声音表演歌曲。
教学难点：
能用不同的力度来表现歌曲。
教具准备
多媒体
共享教案
二次备课
第1课时
一、组织教学：
学生在音乐声中有组织的进入教室。
二、 新课导入
师：
同学们，我们电影、电视以及地理课中，看到了我国很多美丽的地方：
一望无垠的蒙古草原、美丽迷人的天山天池等等，今天在上新课之前，我也将让大家一饱眼福和耳幅份，请大家欣赏一个音画作品，同时，我将轻声的为大家献歌一曲，在认真看和听的同时，请大家思考这个作品中的人间仙境在在我国的哪一个地方呢？
请欣赏！
生：
云南。
师：
太阳最早照耀的地方，是东方的建塘，人间最殊胜的地方，是奶子河畔的香格里拉。
自从英国人詹姆士的小说《失去的地平线》问世以来，作品中所描绘的香格里拉曾引起无数人的向往，香格里拉就在云南的迪庆藏族自治州。
那么这节课就让我们一起去美丽的云南去感受下她独特的迷人风情吧。
（引出课题——云南风情）。
三、新课教学
1、了解云南的基本情况介绍
课前老师曾布置了让大家去寻找一些关于云南风土人情的资料，请几位组长来介绍一下你们组找到的资料吧。
生甲：
云南有着一种特殊的名茶——潽耳茶。
生乙：
云南有好吃的过桥米线。
生丙：
云南这片神奇的红土高原，聚居着26个民族，是中国少数民族最多的省份，其中傣、纳西、白、哈尼等15个少数民族为云南省独有。
云南的人民，喜欢用歌声表达爱情，表现劳动，甚至用歌唱来打官司，所以堪称“歌舞之乡”。
师：
是啊，美丽的云南有着潽耳茶、香格里拉，更有着自古以来象征良辰美景的风花雪月。
同时，云南也有着自己独特的民族与独特的音乐文化。
刚刚这个同学也说到了歌舞之乡，那么接下来我们一起来以《小河淌水》为例，感受下云南的民歌。
2、聆听云南民歌《小河淌水》
（1）欣赏乐曲。
（2）哼唱发歌主旋律及歌词。
（3）比较歌曲与乐曲在音乐表现上的异同。
（4）聆听全曲
3、聆听《迪克西岛》
（1）观赏西岛美景。
（2）认识短笛，分辨其和口哨的音色，用动作表现出来。
、
（3）聆听乐曲。
四、课堂小结，下课。
第2课时
一、组织教学，师生问好。
二、常规练习。
1、发声练习。
2、节奏和视唱练习。
三、创设情景，激发情感。
1、听一听，唱一唱。
我们一起来回忆一首儿歌，先听一听，能唱的就小声跟着唱。
（播放《世上只有妈妈好》）
2、引入新课。
大家唱得真好，老师被你们的歌声感动了，妈妈含辛茹苦地养育了我们，为了我们的健康成长，妈妈付出了很多很多。
你们爱自己的妈妈吗？
（爱） 今天，让我们一起去听听藏族小朋友唱给妈妈的歌——《妈妈格桑拉》！
板书：
妈妈格桑拉张东辉作词，敖昌群作曲
四、新歌教学，体验情感。
1、欣赏歌曲《妈妈格桑拉》。
（1）解释歌名。
“妈妈格桑拉”是什么意思吗？
请看屏幕。
“格桑拉”是一句藏语“格桑”是幸福的意思，“拉”表示对妈妈的尊敬。
“妈妈格桑拉”就是祝妈妈幸福。
（2）歌曲分析。
1分
这是一首藏族风格的儿童歌曲；唱出了对妈妈的爱。
2、教师范唱（用录音伴奏）。
请大家带着下面的问题，听老师唱一遍。
（1）这首歌的速度是怎样的？
（稍慢）
（2）这首歌的情绪是怎样的？
（优美，深情）板书：
稍慢深情
3、模唱（哼唱）歌曲旋律。
（用“nu”音跟琴模唱）
这首歌曲旋律优美，具有较强的感染力，下面我们用“nu”音来哼唱这首歌曲的旋律。
（老师指导。
重点指导第一部分最后一句“花”的时值、两处的切分节奏和低音。
第二部分中间两句“话”和“拉”六拍长音，找到换气的地方，要求学生唱得连贯圆滑。
）
4、指导学生有感情地朗读歌词。
这首歌曲不仅旋律美，歌词也很深情感人，请大家带着对妈妈的爱有感情地把歌词朗读一遍。
歌曲分为两个乐段。
第一乐段，叙述了小时候，母子生活的感人画面；第二乐段，抒发了儿女对妈妈的感激之情、依恋之情。
板书：
第一乐段，叙述 ；第二乐段，抒情
5、教师指导唱歌词。
（学生跟琴唱，老师指导。
重点指导第一乐段最后一句“花”的时值、两处的切分节奏和低音。
第二乐段中间两句中“话”和“拉”两处长音，要求学生唱得连贯、圆滑，才能表现出对妈妈深厚的感情。
）
6、完整的演唱一遍歌曲。
五、歌曲处理，情感挖掘。
1、歌曲的处理。
这首歌我们已经基本学会了，怎么样才能够把这首歌唱好呢？
第一，要唱得稍慢。
第二，要注意强弱的变化，歌曲的第一乐段是叙事，声音要唱弱一点；第二乐段是抒情，声音要唱强一点。
2、用多种形式进行合唱练习，老师指挥。
指导学生用右手做一些动作来表达歌词的含义。
（女生领唱第一乐段，全班齐唱第二乐段；男生领唱第一乐段，全班齐唱第二乐段。
）
六、拓展延伸，升华情感。
1、送祝福。
老师被你们的歌声感动了，你们唱出了对妈妈浓浓的爱，唱出了对妈妈美好的祝福。
如果请你送给妈妈一句深情的话，你会说什么呢？
（学生自由回答后读屏幕上三句话）
2、师生游戏。
今天我们又学会了一首歌颂妈妈的歌曲——《妈妈格桑拉》，其实歌颂妈妈的歌曲很多很多，同学们！
你们还知道哪些赞美妈妈的歌？
我们一起来听一听下面三首歌，看谁先听出它们的歌名。
（每首听一分钟左右。
）
七、结束 。
同学们，今天我们学会了藏族歌曲《妈妈格桑拉》，在同学们的歌声里重温了妈妈的爱，回家后把这首歌唱给自己的妈妈，把祝福都唱进歌里，送给天下所有的妈妈！
祝天下所有的妈妈都永远幸福、平安！
第3课时
一、组织教学，师生问好。
二、常规练习。
1、发声练习。
2、节奏和视唱练习。
3、复习歌曲《妈妈格桑拉》。
三、导入：
课前播放广西歌手唐佩珠原唱的《赶圩归来啊哩哩》。
提问：
哪位同学知道这首歌曲的曲名？
这位歌手是哪里人，叫什么名字？
引出以下过渡语。
广西是多民族的居住地，各民族能歌喜舞，有着悠久的文化历史、多姿多彩的民间文化艺术，蕴藏着丰富的文化资源。
广西各民族文化既有自身浓厚的地域文化特点，同时又与整个中华民族文化水乳交融。
一年一度的南宁国际民歌艺术节正是承传丰厚的民族文化积淀演变而来的。
今天，我们一起来欣赏和学唱由广西音乐人古笛、黄有异创作的《赶圩归来啊哩哩》。
四、授新课
1、简介作品、创作背景、词曲作者简介。
2、学习歌曲：
（1）、欣赏北京哆来米少儿合唱团演唱的《赶圩归来啊哩哩》。
（2）、教师弹奏主旋律，学生模唱主旋律二至三遍，要求边听、边唱边击拍。
（3）、学生按音乐节奏有表情地朗读歌词，要求咬字吐字准确。
（4）、配唱歌词，随时纠错。
（5）、教师弹琴，学生听琴学唱其他声部旋律，正确无误后配唱歌词。
（6）、学生分声部练习，为合排、精排打好基础。
（7）、合排，突出重点，突破难点，逐步达到和谐统一。
（8）、再次欣赏北京哆来米少儿合唱团演唱的《赶圩归来啊哩哩》。
要求学生唱好自己声部的同时，注意倾听各声部的声音。
要相互配合，保持声部间的和谐与均衡。
使歌声在和谐中显出丰富的层次，更加悦耳动听，更有艺术感染力，表现力。
（9）、全体同学用愉悦的心情，轻巧活泼、明亮而富有弹性的声音演唱歌曲《赶圩归来啊哩哩》。
6、综合表演：
针对歌曲舞蹈性节奏强的特点，请班上喜爱舞蹈的同学即兴舞蹈，部分学生用小乐器伴奏，其余同学合唱《赶圩归来啊哩哩》，使学生品尝合作成功的喜悦，享受集体活动的乐趣。
五、课堂小结，下课。
课堂
练习
板书
设计
教
后
反
思
备课用表
第三单元
课 题
美丽的童话
课 型
综合
课时
3课时
教
学
目
标
1.认知目标：
学习西洋乐器的
（一）。
2、情感目标：
通过聆听和表演几首充满童话色彩的音乐作品，充分发挥学生的想象力，在童话世界中遨游。
3、能力发展目标：
能用不同的力度速度演唱不同风格的歌曲，能为歌曲设计和创作表演形象。
重 难点
教学重点：
能用不同的力度速度演唱不同风格的歌曲，能为歌曲设计和创作表演形象。
教学难点：
歌曲的二部合唱部分。
教具准备
多媒体
共享教案
二次备课
第1课时
一、导入：
1、今天，老师给大家带来一段音乐，而且是我们以前学过的，听一听，是什么乐曲？
——（课件）《彼得与狼》
2、《彼得与狼》的音乐体裁是什么？
——交响童话（课件）
3、用什么乐队来演奏交响曲？
——管弦乐队（课件）
4、请说说管弦乐队的构成——（课件）
二、揭题：
1、今天，我们要来欣赏交响乐中的另一种体裁——交响诗（课件）
2、交响诗是类似于交响童话的一种体裁，我们知道交响童话就是用交响乐的形式来给我们讲述童话故事，那交响诗呢也是跟交响童话一样用音乐来给我们讲故事，但因为交响诗所讲述的故事会具有一定的魔幻、神奇、浪漫的色彩，所以才把它称之为“诗”。
那么，我们今天要来欣赏的是什么故事呢？
——《魔法师的弟子》（课件）
三、分段欣赏《魔法师的弟子》
1、在很久很久以前，有一个古老的城堡（课件），请随着音乐去看一看，这是一个怎么样的城堡？
——聆听（神秘、安静、可怕）
2、在这个城堡里住着一位老魔法师，听一听，他是一个怎么样的魔法师？
——聆听（可怕、法力高强）
3、这个魔法师有一件宝贝，是一个小扫把，只要对这个小扫把念动咒语，它就会帮你做任何事情，我们来听一听，这是一个怎样的小扫把？
——聆听（调皮、可爱、活泼）
我们看到小扫把的乐谱上有许多什么记号？
（顿音记号）顿音记号的作用是什么？
（跳跃、有弹性）显得小扫把非常的调皮、可爱。
让我们来哼唱一下扫把的旋律，注意休止符要空出来，先听老师来哼唱一遍——齐唱。
4、城堡里除了魔法师与这个小扫把之外，还住了一个人，它就是魔法师的小弟子，虽然，他做了魔法师的弟子，但是魔法师却从来不教他魔法与咒语，每天都让他干许多的粗活，其中，最辛苦的就是挑水了，城堡里有一个大水缸，师傅每天都让弟子去河里挑水把水缸装满，所以，小弟子每天都非常地辛苦，但他却很想学法术，所以，他每天都趁着魔法师念咒语时偷偷地学上几句，有一天，魔法师有事出去了，城堡里只剩下了小弟子一个，如果你是他，你会怎么样？
想做什么？
——学生答
5、对，小弟子他偷出了扫把，用自己偷学来的咒语让扫把帮自己挑水，来听一听，他成功了没有？
——聆听
6、小扫把开始劳动了，水缸里的水发生了什么变化？
用动作来表示。
——聆听并做动作表示水满起来的状态。
7、水满起来了，小弟子可高兴了，继续让扫把打水。
——聆听
8、小扫把不停地打水，听一听，这时，音乐里多了那种声音？
这种声音的加入说明了什么？
——聆听（水已经往外面溅出来了）
9、水已经不停地往外面溅出来了，小扫把有没有停止打水呢？
10、此时，小弟子心情怎样？
如果你是他你会想什么办法让小扫把停下来？
——学生答。
——听一听，小扫把是怎样处理的？
——聆听（用斧子将扫把劈得粉碎）
11、将扫把劈碎后，看看，可怜的扫把怎么样了？
请根据你听到的音乐往下编故事。
——聆听，编故事。
（被劈碎的扫把的碎片又变成了一个个的小扫把，一群扫把一起去打水，城堡里的水不停地往外面满出来了）
12、听一听，这时音乐在表现水满时加入了什么乐器？
说明了什么？
——聆听（加入了钹，说明了城堡里已经洪水大作，巨浪翻滚了）
13、此等场面，究竟该如何收场呢？
——学生答（师傅回来收拾残局）。
请听一听，师傅是何时回来的，你听到师傅回来了，请举手表示。
——聆听
14、师傅回来后，音乐掐然而止，一切恢复了平静，此时小弟子心情怎样？
有什么反映？
——学生答。
——聆听弟子的反映（惭愧）
15、虽然小弟子已经很后悔，很惭愧了，那你们觉得平息灾难后的师傅他会有什么反映？
——学生答。
——聆听师傅的反映（严厉的惩罚了弟子）。
16、故事讲完了，我们再来回顾一下故事的起因，经过和结果。
那么，在音乐中我们把故事的起因叫做什么？
（序奏）经过叫什么？
（主曲）结尾叫什么？
（尾声）
17、最后，让我们来认识一下这首交响诗的作曲家——迪卡斯，他还有许多其他的作品，今后我们有机会可以再一起聆听，欣赏。
18、迪卡斯的这首交响诗《魔法师的弟子》其实是选自一部卡通影片《幻想曲》，接下来就请大家欣赏影片。
19、通过这节课大家学到了什么？
——学生答
20、教师小结：
（略）下课。
迪卡斯简介：
（1865——1935） 法国作曲家，音乐教育家。
主要作品有：
《C大调交响曲》、芭蕾舞剧《仙女》、歌剧《阿兰娜和蓝胡子》等。
交响谐虐曲《魔法师的弟子》时期最具独创性的代表作品，被德彪西誉为一部“作曲法讲义”。
他是我国人民音乐家冼星海的老师。
第2课时
一、导入新课。
1、欣赏木偶兵真图片与动画。
2、请学生随乐曲进行模仿表演。
二、板书课题，学唱歌曲。
1、聆听范唱。
2、分析结构，找出相似的乐曲，进行模唱。
3、轻唱歌词，纠错。
4、齐唱歌曲。
三、创编与表演。
1、用笔做道具，边唱边轻轻敲击，感受进行曲风。
2、分组进行歌表演。
四、聆听《波斯市场》
1、“同学们，今天继续我们的冬日旅行，出发！
”
2、谈话引出主题
“上节课我们的旅行到了哪个国家了？
”（波斯）“你们记得波斯盛产什么？
”（石油、毛毯、珠宝、香水等）“到哪儿玩了？
”（波斯市场）
3、继续欣赏音乐《波斯市场》
（1）听音乐，回忆音乐的曲式结构及故事情节，请学生在黑板上贴出内容。
（2）听第二次音乐，学生根据选择好的内容做相应的动作，请个别学生念旁白。
（3）选择合适的打击乐器代替角色。
听音乐使用打击乐，无乐器者用手假装敲击。
（4）音乐剧表演
①提问：
上节课老师请同学们回家找关于波斯的资料，你们找到了吗？
（教师适当引导，讨论波斯的民俗风情、波斯人的生活习性、打扮等）。
②进行表演。
A讨论角色服饰及道具。
B请个别学生扮演角色示演，教师引导。
C两行为一组或一行为一组，请学生自行分配角色，准备道具，每组安排一位学生念旁白。
4、小结
“今天同学们表演得太精彩了！
我仿佛真的来到了波斯市场，时间不早了，咱们该结束这次旅行了！
”
六、课堂小结，下课。
第3课时
一、导入新课
1、老师提问：
你知道什么时候月亮姐姐最圆最亮吗？
2、学生回答问题。
二、初听歌曲：
1、欣赏歌曲《月亮姐姐快下来》，引起学生的歌唱欲望。
2、老师讲解从哪些方面来听这首歌曲，如何唱容易唱会。
三、学习歌曲：
1、用划拍视唱的方法教学生视唱第一段，在甜美的音乐里增强对声音的审美感受。
2、老师弹奏电子琴，教学唱歌曲。
3、引导学生用分声部轮唱方法视唱第二段，巩固学生的视唱能力。
4、分小组视唱。
5、全班有感情的演唱歌曲。
6、老师提问：
歌曲结尾句以渐弱的长音结束，表现了什么样的意境？
四、创编活动：
学生试着演唱歌曲，身体自由随着音乐律动，感受三拍子音乐摇曳、流畅的动律感。
五、课堂小结，下课。
课堂
练习
板书
设计
教
后
反
思
备课用表
第四单元
课 题
京腔京韵
课 型
综合
课时
3课时
教
学
目
标
1.认知目标：
初步体验京剧特有的声腔、节奏特点，并尝试表现出乐于模仿戏曲中一些简单的身段、动作。
2、情感目标：
在听、唱、动的活动中走进国粹京剧，了解有关京剧的基本知识，增添对祖国传统艺术的热爱之情和民族自豪感。
3、能力发展目标：
能熟练有感情地演唱本单元歌曲、戏曲。
能有兴趣地聆听本单元所欣赏的一些戏曲、乐曲。
重
难
点
教学重点：
通过欣赏、学唱与表演，学生能初步感受“京腔京
韵”的独特魅力，了解、熟悉、热爱中国传统音乐文化的热情。
教学难点：
体验京剧、戏歌的特点，并能尝试着表现。
教具准备
多媒体
共享教案
二次备课
第1课时
一、组织教学
二、导入
1、欣赏京剧不同行当的剧照。
2、师：
同学们，你们都欣赏过京剧，知道这里每个角色都代表哪个行当吗？
3、认识四个行旦---生、旦、净、丑
4、出示课题，那么这节课我们就一起来了解有关京剧行当的知识。
三、行旦定义
1、京剧行当就是指京剧演员的角色分配。
京剧舞台上的角色根据其性别、年龄、性格、职业及社会地位的不同，划分为各种类型，在京剧专业名词里称作“行当”。
2、每个行旦又根据人物的性别、年龄、身份、扮相、性格及表演特点，又可分为多种角色。
四、了解行旦
1、生行
问题：
“生”在京剧中是扮演何种性别的人物？
常见的“生”有几种？
他们又各有什么特点？
（学生讨论，老师总结并播放“生”的图片）
（1）、老生---主要扮演中年以上的男性角色，唱和念白都用本嗓（真嗓）《空城计》中的诸葛亮。
（2）、小生---主要扮演年轻英俊的男性角色。
《白蛇传》中的许仙，《西厢记》中的张生。
（3）、武生---主要扮演勇猛战士或绿林英雄等，以武打为主。
《盗御马》中的窦尔墩
（4）、播放视频《空城计》问：
剧中人物是扮演何种角色？
演唱音色有什么特点？
答：
老生。
音色：
刚劲、挺拔、质朴、醇厚，用真声演唱。
2、旦行
问题：
“旦行”在京剧中扮演什么性别的人物？
“旦行”又有几种角色？
她们各有什么特点？
（生讨论完，让学生说出各种“旦”的名称，师再总结“旦行”的特点）。
（1）、青 衣---又叫正旦，扮演端庄、贤淑的女子，声音委婉细腻，用假嗓子演唱。
如《西厢记》崔莺莺，《白蛇传》白素珍。
（2）、花 旦---扮演天真活泼的小姑娘或泼辣的妇女，声音清脆明亮。
如《西厢记》红娘，《白蛇传》小青
（3）、武旦、刀马旦---勇猛有特技的女子。
如《穆桂英》
（4）、老 旦---老年女子，大都手执拐杖。
音色高亢、沉实，唱和念都用真嗓子。
《杨家将》中的佘太君
（5）、播放《贵妃醉酒》之“海岛冰轮初转腾”
问：
剧中演员是扮演何种角色？
音色有何特点？
答：
剧中人物端庄贤淑，雍容华贵，应属正旦角色。
音色细腻婉转，用假嗓子演唱。
（5）、简单了解京剧“四大名旦”
我国著名的京剧艺术家-----梅兰芳，程砚秋，荀慧生，尚小云。
（课件分别展示四大名旦的图片以及特点）。
3、净行
问题：
“净”又称花脸。
在京剧中用五颜六色的油彩勾画出各种图案，表现其性格、品质、特征的男性人物称“净”。
（课件展示净行图片）
（1）、净行角色就是从这一张张不同颜色的脸谱分辨出忠、奸、善、恶，使观众能目视外表，窥其心胸，脸谱被称为“心灵的画面”。
（2）、课件展示包拯、关羽、曹操的脸谱，分析脸谱人物性格特征。
包拯---黑脸，秉公办案、铁面无私。
关羽---红脸，赤胆忠心。
曹操---白脸，阴险狡诈。
净行又可分为三种角色：
正净：
以唱功为主。
所扮演的角色多为朝廷重臣，唱、念、做派要求雄浑、凝重。
如：
包拯
副净：
以做功为主，重身段工架，也有唱，又称架子花脸。
武净：
即武净，以武功为主。
如典韦
（3）、播放《包龙图打坐开封府》，问：
剧中人物是扮演何种角色？
音色有何特点？
答：
正净，以唱功为主。
音色宽阔宏亮，风格粗壮浑厚，表现豪迈或粗犷的气质。
4、丑行（课件先展示丑行图片）
问题1：
此行旦还是净行吗？
他与净行有什么区别？
丑行都是在鼻梁上用白粉涂上一个粉块，有元宝形，豆腐块形、枣核形。
问题2：
有人说丑行人物都是男性，且扮演的都是反面角色，你们是这么认为的吗？
（生
回答）
丑角有男性也有女性，他们有的扮演贪图小利、贪婪自私的小人物角色，有的是扮演机灵、幽默的角色，如花花公子、贪官县令、书童等。
在传统戏里面，一般扮演社会地位不高的劳动人民，像
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