集体力量大评课稿.docx
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集体力量大评课稿
篇一：
《集体力量大》评课稿
《集体力量大》评课稿
陆老师这节课给我很大的启发，值得我学习的地方很多。
一、咬定青山不放松——教学核心价值高度统一
陆老师执教的《集体力量大》一课，是四年级《品德与社会》课本第三单元的第四个主题。
陆老师将教学目标确定为
认知：
懂得合作的重要性，明白在一个集体中，只有团结一致、齐心协力才能办好事情。
让学生知道社会国家更需要团结合作的精神。
情感：
在活动中体验团结合作成功的喜悦。
能力：
使学生具有初步的团结合作意识和能力。
三个维度的关键词都是“团结合作”，目标明确统一，而教学活动更是紧紧围绕着“团结合作”展开。
折筷子游戏导入让学生初步明白集体力量大，记图片比赛感知人多力量大，串气球游戏体验人多要心齐，观看《值日》视频，明白合作时要学会合理分工重要性，联系班级取得荣誉实例，证实团结协作的重要性，拓展社会上体现集体力量大的事例深化提升主题。
1、教学活动遵循学生认识能力发展的顺序，按照由近到远、由浅入深的梯度呈现，不断引导学生的认识向纵深发展，深刻体会到从小组到班级到学校再上升到社会大家庭，处处都需要团结协作。
2、充分体现了“以学生发展为本”的新课程理念。
剖析故事《运水果》为什么失败，引导学生辨析并给出正确的做法，以反面案例教育学生，再以正面活动引导，总结串气球游戏成功的原因，使学生上升到正确的行为，为学生指出明确的方向，积极引导学生的知情意行的发展，使学生从情感体验的基础层面上升到理性的认识。
在学习过程中，学生通过自己的体验和感悟去进行积极的道德构建，使学习过程成为有意义的生命过程，不仅明白要团结一致，而且发展了团结合作的能力，最终指导其以后的行为与生活，为学生的幸福人生奠基，使之终生受益。
三、处处源头活水来——内容开放而又高效整合
品德与社会课程是一种开放的，期待着使用者自己去完成的课程。
教材是开放的，给教学留下空间，陆老师能创造性的使用教材，内引外联，将教材附设的光盘素材，网络资源，学生的生活实际，社会中涌现的感人事例有机高效地整合在一起，形成合力，创设出一个个富有教育意义的情境，使小小的课堂成为大社会的缩影，为学生构建了一个真实而生动的生活世界。
课堂以现实生活为基础，但它不是生活的简单的“翻版”，来源于生活又高于生活。
让学生在一个个鲜活的教育情境中，不断生成活生生的体验。
四、寓教于乐趣无穷——教学形式丰富新颖
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。
陆老师非常用心，采取多种教学形式，丰富思维探究活动，折筷子游戏，记图片比赛，串气球游戏，观看《值日》视频，说班级取得荣誉实例，图片展示社会上体现集体力量大的事例，读小诗《我喜欢》等让学生多学多思多动多练，充分发挥学生的主体作用，让学生充分“动起来”、“活起来”、“参与起来”，学生在课堂上主动说、主动议、主动探究，情绪处于主动、积极、兴奋、活跃、稳定、持久的不同状态之中。
学生有了情感体验，自然就有话说，这是教师空洞说教无法做到的。
篇二：
集体的力量大评课.jsp
椒江区中小学（职、幼）教师公开课（示范课、观摩课）
课堂教学评价意见表
篇三：
集体力量大说课稿
《集体力量大》说课稿
各位评委老师：
大家好！
今天我说课的内容是浙教版《品德与社会》四年级上册第三单元第4课《集体力量大》。
首先，我想先说说我为什么要选这一课。
已经当了三年的班主任的我，觉得现在的孩子由于独生子女居多，受到家长的溺爱，平时缺少与他人的交流合作，造成团队精神和集体合作意识比较淡薄。
所以我觉得作为一名品德老师，非常有必要让学生好好地学习这一课，希望通过这节课，能让部分学生意识到集体力量之大，积极融于集体，并为集体做贡献。
下面，我从以下这五大块来说一说这节课。
一、教材分析
课文由故事屋一、聪明谷、故事屋二、活动角四部分组成。
教材中的故事蚂蚁搬蛋糕告诉学生人多力量大的道理；聪明谷的谚语让学生通过经典的文字见证集体力量的巨大；故事动物搬水果旨在让学生明白有时候人多并不一定力量大，只有齐心协力才能发挥出巨大的集体力量；活动角的大碰撞游戏让学生在实践中亲身体验和感受到有效合作是催生集体巨大力量的催化剂。
教材内容的呈现由浅入深，层次分明，所蕴含的教学点清晰明确，较好地凸显了本课的教学关键词--学会合作。
二、目标定位
根据教材的编写意图，以及对孩子们实际情况的了解与预测，我制定了以下教学目标：
1、通过讨论、实验，明白集体力量大的道理。
2、知道自己是集体的一员，愿意和同学合作，一起为集体的事贡献力量。
3、明白人多＋人心齐＝真正巨大的集体力量。
重难点：
让学生明白人心齐，力量才能真正大和愿意为集体出力。
三、课程资源开发和利用
品德学科作为一门新的综合实践活动课，教材已不是教师进行教学的唯一依据，开发新的教学资源成为丰富课堂、提高教学效果的一个常用手段。
围绕一个
教学点，教师可以对教材进行灵活地、恰当的处理。
因此，在教学中，教者应当对教材内容有所选择，教材中的四部分，我保留选用了两个故事、活动角的内容，又自选了扯彩带，搬讲台游戏，找到一首歌词浅显易懂的歌曲《众人划桨开大船》，设计了一首反映集体力量大的儿歌作为结尾，积极利用语文、音乐素材等为本课教学服务。
四、教法、学法的使用
五、教学流程
下面我介绍一下我的教学过程。
主要分五部分进行。
第一块：
小彩带藏着大学问--明白集体力量大的道理
组织孩子们进行扯彩带的游戏，辅以模仿小彩带的口吻：
你们可不能小看我哦！
这样充满童趣的话语，激发学生的兴趣与斗志，在学生轻松折断1根彩带之后，加大难度，尝试两根彩带，这时学生虽感觉有些吃力，但力气大的应该也能扯断。
最后把所有的彩带拧成一股绳，请班里的大力士们来尝试。
通过这个游戏，让学生体会和感受到，小彩带也有大力量，这就是集体的力量。
板书：
集体力量大
揭示课题。
但把“大”刻意写得特别小，让学生予以观察发现，并特意指出集体力量很大，加深学生印象，也达到了齐读课题的效果。
第二块：
通过故事屋和谚语大集会，进一步感受集体力量大
通过让孩子们欣赏歌曲《众人划桨开大船》。
一根筷子耶,轻轻被折断
十双筷子呦，牢牢抱成团
一个巴掌耶,拍也拍不响
万人鼓掌哟,声呀声震天,声震天
号子嘛一喊,浪靠边，百舸嘛争流,千帆进,
波涛在后,岸在前
这首歌的歌词浅显易懂，每一句词都传递着集体的力量。
听过后我请学生谈谈听歌后的感想，并根据学生的反馈灵活的进行对比体验活动，如一个巴掌拍不响，万人鼓掌声震天。
让孩子们一起拍拍手，感受集体力量大无比。
拍手
接着，给学生讲述“小蚂蚁搬蛋糕”的故事，一只小蚂蚁在郊外游玩，无意中发现了一只非常漂亮的大蛋糕。
小蚂蚁非常高兴，它想把蛋糕搬回家和兄弟姐妹一起分享，可它用尽全身力气也只是蚍蜉撼大树。
你们说小蚂蚁应该怎么办呢？
它想啊想，终于想出了一个好办法，它请来了好多兄弟姐妹来帮忙，大家一起嘿呦嘿呦就把蛋糕搬回家了。
在讲故事的时候，辅以幻灯片让故事情节更生动形象，更吸引学生，并延伸到在家里、社会上，让学生举例一个人完成不了的事。
接着让孩子们欣赏表现集体力量大的图片。
如学生拔河（学生们卯足劲，使劲拽着绳子，战胜对方，这靠的是集体的力量）、抗洪抢险（洪水冲垮了堤坝，大家不怕脏不怕累，抢着修建，这靠得也是集体的力量）、共抗震灾（当汶川大地震，震断千家万户时，全国人民紧紧团结在一起，共抗震灾，这靠的更是集体的力量）。
通过这些需要集体的力量完成的事的图片，让学生更加深刻地体会到集体力量大。
然后，请孩子们反馈课前搜集的表现集体力量大的谚语，交流分享。
不过这块我作为灵活环节放在课的最后部分，如没有时间则作为课外作业来分享学习。
第三块：
拖水果篮故事和拖讲台游戏，体会合作中齐心协力的重要性。
这是本节课的重要部分，我预设了故事屋和游戏两个环节。
在故事屋这块，讲述“拖水果篮”故事，有一天，小天鹅、小鸭子、小猫还有小狗在森林里发现了一大箱水果，他们决定把这箱水果拖到森林俱乐部去。
于是，他们各自找了一条绳子，一头系在水果箱上，一头自己拿着。
小天鹅想从天上飞过去，就用力往天上拉；小鸭子想从水里游到目的地，就往小溪里拉；小猫呢，想走大路，往大路上拉；小狗想走小路，使劲地往小路上拉，四个小动物都非常用力地拉着它们的绳子，虽然它们累得满头大汗，可水果箱却是一动也不动。
用这个故事说明人多有时未必力量大。
听完故事之后，把学生分成四人小组讨论动物拖水果蓝失败的原因，并请几个学生汇报讨论结果。
在学生有些疲惫的课中，穿插拖讲台游戏，让四名班里力气比较大的学生往四个不同方向拖动讲台，失败之后，并对四个学生进行采访是否尽全力，然后讨论解决办法，重新让几个比较瘦弱的学生一起往一个方向拖动讲台。
总结出齐心协力的合作才会让集体的力量更巨大。
板书：
齐心协力
第四块：
通过“快乐大碰撞”游戏，明白有效合作在发挥集体力量中的重要性
在孩子们感受到合作的成功情绪高昂时，再趁热打铁请几组学生玩“快乐大碰撞”游戏，讲明游戏规则：
四人为一小组，事先准备好一只瓶子，四个系着绳子的乒乓球。
假设瓶子是一口井，乒乓球代表学生，当发生井难时，老师喊“一二三”看哪组以最快的速度脱离险情，让自己来到安全地带。
因为这个实验在三年级上册第30课的语文课文“一次成功的实验”相同，所以四年级的学生可能会比较顺利地完成这个游戏，所以我预设了两种教学过程。
第一种，如果每一组都顺利快速地完成了游戏，那么就重新组织两组，我也加入到游戏中。
在游戏过程中，我拼命地跟别人一起挤着出来，没有秩序，在游戏失败之后，很委屈地说，老师已经很使劲了，为什么我们还是失败了。
在学生帮我一起找原因的时候，自然就能总结出，只有有效的合作，才能合作得更好，集体的力量才会更强大。
第二种，如果每一组之间的时间差距比较大，请优胜者介绍获胜经验，总结出要发挥集体的力量，需要有效合作。
板书：
有效合作
第五块：
在音乐声中教师深情地朗诵儿歌，将孩子带进一个合作的集体中，也让孩子们在音乐声中发挥集体的力量合作者轻轻的，柔柔的念一念儿歌。
我喜欢繁星。
一颗星星不明亮，繁星满天亮晶晶。
我喜欢树林。
一棵孤树不顶用，一片树林挡狂风。
我喜欢和大家在一起，一个人的力量小，集体的力量大无比。
在朗读中，学生感受内心的情感，温柔地结束本课的教学。
谢谢大家！
重点不突出，印象不深刻!
联系实际不够，品德重点在导行，不止明理。
表达方面，故事太多太详细
编排程序不够新颖
道具准备不够充分
1、目标分层不明确
新课程都按知识能力，过程方法，情感态度价值观三维来分
陈老师19:
18:
47
你的教学目标不是这样
陈老师19:
19:
10
2、教学重点有偏颇
篇四：
集体力量大说课
集体力量大
参赛团队：
江山城南小学余芳毛园丽张芝华浙教版《品德与社会》四上《集体力量大》说课稿
《引生活进课堂，盈体验润课堂》
江山市城南小学余芳
尊敬的评委老师、各位同仁：
大家好!
今天，我们江山市参赛团向您展示的是浙教版《品德与社会》四年级上册第三单元的第四课《集体力量大》。
品德教学不应该是生硬的说教，而应该是从生活中来，到生活中去，引导孩子在情境中体验，在体验中感悟，在活动中收获，在参与中提高，达到一个“润物细无声”的境界。
基于这样的理念，我们把这次说课的题目定为《引生活进课堂，盈体验润课堂》。
我说课的内容分为四个板块，分别是：
教材特点剖析，学生学情分析，教学目标定位，教学流程设计。
第一板块：
教材特点
课前，我们认真地分析了整个小学阶段的教材体系。
有关集体的话题，在每个年段有不同的要求，呈螺旋上升的体系编排。
请看课件，从表格中我们发现，一二三年级主要是让孩子们初步体会集体与合作，四年级则对团结合作提出更具体明确的要求。
基于以上的认识，我们对教材进行了创造性的处理:
1.加一加
我们首先做的是加一加:
08奥运的激情,还在心头荡漾,此刻,适时引进奥运元素,相信
一定能激起你我情感的共鸣.用气势恢宏的开幕式渲染氛围,以活泼可爱的五福娃贯穿课堂.另外,我们还把学校班级的荣誉奖匾在课堂上再现,在激发学生自豪感的同时,领着学生进行深层次的思考.
2.减一减
只做加法，势必人为地加大课堂容量，加重学生负担，我们努力秉承编者的本义，避免
缺陷，大刀阔斧地做了减法：
教材中蚂蚁搬蛋糕，呈现的道理太直接明了；自选活动中，瓶内提弹珠在三年级语文教材中已有安排，我们就对此进行了删减。
第二板块：
学生分析
四年级的孩子，交往的重心逐渐由家庭转移到学校，他们逐步有了集体荣誉感，但看问题还是比较幼稚，对“集体力量大”的认识往往只停留在“人多力量
大”的最初层面，而“有效合作”等更高层面的认知，仍然需要有效的教学作引导。
第三板块：
教学目标
根据以上的分析，我们确定教学目标如下：
知识目标：
懂得合作的重要性，明白在一个集体中，只有团结一致、齐心协力
才能办好事情；
能力目标：
学会交流与合作；
情感目标：
感受合作和团结带来的欢乐，培养学生参与集体，热爱集体的积
极情感。
教学重点：
集体力量大这是个显而易见的大道理，但如何让孩子有切身的体会并领悟其深层含义是最重要的。
因此，我们把引导孩子联系实际，懂得只有团结一致，才能办好事情作为本课的教学重点。
教学难点：
孩子们知道团结与合作的重要性后，不一定知道怎样与人分工合作。
因为合作还需要方法与技巧。
因此，我们把引导孩子学会商量、分工与合作作为本课的教学难点。
第四板块：
教学流程
为了达成上述目标，本课教学我们以奥运为主线，奥运吉祥物五福娃贯穿整个课堂，围绕着团结合作的主题，预设了以下四大环节：
谈话引入，感知集体；走进奥运，感受力量；合作活动，体验快乐；荣誉展示，升华情感。
第一环节：
谈话引入，感知集体
我们从孩子喜爱并熟知的福娃入手，顺应孩子的个性，设计用什么方式来欢迎福娃的环节，创设学习情境，让孩子们初步感受集体的力量。
第二环节：
走进奥运，感受力量；
本着课程源于生活的理念，我们引进奥运会开幕式上的画面，那精彩的画面似乎又让人回到了2008年8月8日8时那个庄严的时刻，更让人感叹集体所创造出的奇迹。
接着，孩子们谈感受，说体会，感受到人多力量大的震撼！
第三环节：
合作活动，体验快乐
新课程、新教材的魅力在于它能够走进童心世界，回归生活，回归童趣。
教学中，我们设计了一些丰富多彩的游戏活动。
目的是：
让孩子们通过亲自尝试，体会团结一致、分工合作的意义，并感受成功带来的快乐。
活动一：
运水果，体验人多力量不一定大。
通过这个活动，让孩子们知道只有目标一致、齐心协力，相互配合，才能够获得成功。
活动二：
拼福娃，体验分工，合作。
这一活动，是让孩子们更深刻地了解合作这一蕴含丰富内涵的词。
使孩子们感受到了分工合作、配合默契是游戏获得成功的关键。
在两个活动的中间，我们还穿插了一些谚语，进一步让孩子们领会到集体力量大的含义。
第四环节：
荣誉展示，升华情感。
在有趣的活动过后，老师把话题引入到学生的身边事例中，孩子们畅谈通过团结合作获取成功的例子。
接下来，我们出示班级、学校的荣誉奖匾，从而把教育情感升华到更高的层次。
临近课的尾声，课件滚动出示2008年震撼人心的画面，教师深情的解说，配以舒缓的音乐。
孩子们在轻松、愉快的氛围中完成了新课程的学习。
说板书：
本节课的板书动态生成，图文结合，美观且意蕴深长，给人留下美的享受和思考的空间，很值得期待。
结束语：
“引生活进课堂，盈体验润课堂”。
从生活中来，到生活中去，让课程真正成为沟通生活与学习的桥梁。
谢谢大家！
浙教版《品德与社会》四年级上册
《集体力量大》教学设计
江山市城南小学毛园丽
教材分析：
《集体力量大》是浙教版第三册第三单元的一篇课文。
它以“人多力量大”和“人多不一定力量大”两个看似矛盾的故事引发儿童的道德思考，以谚语搜集、诵读和游戏活动进一步帮助儿童认识到团结合作才能发挥集体的力量，初步培养儿童的集体观念。
教学课时：
第一课时
教学目标：
1、明白集体的力量大，知道在集体中要团结一致，相互合作，才能办好事情。
2、学会交流与合作，能够将团结协作精神运用到自己的日常生活和学习中。
3、通过游戏活动，促进学生积极的学习情感，并使学生感受到合作，团结带来的欢乐。
4、培养学生参与集体，热爱集体的积极情感。
教学重难点：
重点：
懂得只有团结一致，才能办好事情。
难点：
学会团结，学会与人合作。
教学过程预设：
板块一：
感受人多力量大
1、观看2008北京奥运会开幕式视频片段
2008年8月8日晚8时，第29届奥林匹克运动会开幕式在北京国家体育场隆重举行，中国人民百年不懈追求的梦想，在这一刻变为绚烂夺目、撼人心魄的现实……今天奥运五福娃将带我们再次走进那激动人心的时刻。
（开幕式视频剪辑片断：
）
2、交流感受
3、老师总结：
正是这么多人的付出，才有开幕式的恢弘的壮观。
（板书：
人多力量大）板块二：
感悟人多还得心齐
可是，有时候，人多，力量却未必大。
相信吗？
让福娃带我们到森林里去看看，那里正举行动物奥运会呢！
你看，这几个奥运志愿者正准备把水果篮运到奥运村去呢！
1、《运水果》课件出示
2、问题探讨：
这四个小动物加在一起，力量为什么一点都不大呢？
3、应该怎样做才能把水果拖到奥运村去呢？
你能给他们想办法吗？
鼓励说出多种不同的方法。
板块三：
搜集谚语，领会含义
人多，还得心齐才行！
难怪古人曾经说过:
千人同心,则得千人力,万人异心,则无一人之用。
像这样的谚语，还有很多很多，我们一起来欣赏一下。
（课件出示谚语）
板块四：
游戏竞赛，学会合作
在集体里，我们做任何事情都需要团结，都需要合作，接下来，让我们一起合作拼一拼福娃。
1、提要求。
每个小组都要遵守活动规则，违反者取消比赛资格。
六人小组根据提供的材料剪下图形，涂上颜色，拼成福娃的样子，粘在卡纸上，收拾好袋子，最好最快的小组获胜。
2、实地采访：
请获胜小组，谈谈获胜的原因。
再请不能成功的小组谈谈感想。
板块五：
荣誉展示，情感升华
1、在我们的生活中，也有许多靠团结合作才能取得成绩的例子。
你们能说说吗？
2、学校班级荣誉回顾
3、小结：
团结合作不仅在竞技场中需要，在工作中需要，在大灾大难中需要，它渗透在我们日常生活中的每个角落?
?
教学设计说明：
本课教学我们以奥运为线索，奥运吉祥物五福娃贯穿课堂，围绕着团结合作的主体，共设计了四大环节：
谈话引入，感知集体；走进奥运，感受集体；合作活动，体验快乐；展示荣誉，升华情感。
本课教学紧紧围绕“课堂的即时性评价的构建”，以活动或游戏贯穿各环节，通过学生自身的体验，感悟团结、合作带来的快乐，感悟集体力量大。
充分利用多媒体技术，创设丰富的情感体验情境，为学生的学习和发展提供多彩的教育环境和有力的学习工具。
同时将教学活动的目的要求转化为学生的内在需要，力求让学生在真实的生活中感受，在活动中体验，在体验中发展。
让德育像呼吸一样自然
----《集体力量大》现场点评实录
江山市城南小学张芝华
（因是实录，可能与课堂即时点评有语误，望老师见谅）
各位评委、老师：
大家下午好,怎么说呢？
毛老师的课堂发生了太多的意外，同时也给了毛老师展示自我教学机智的机会。
下面就毛老师的课谈三点感受。
篇五：
体育评课稿汇总
运动技术游戏化让体育课生机盎然
一、整体评价：
本课教师用象征“奥运福娃”五彩沙包展开教学，以不同形式的抛、投沙包游戏为铺垫，引入右手正面肩上投掷动作。
教学流程清晰，课堂气氛轻松活泼，学生参与积极性体现的淋漓尽致。
二、亮点分享：
1、游戏从学生中挖掘，游戏化教学贯穿整个课堂。
以奥运五福娃学本领导入情境，学生带着快乐上课。
师生一起游戏，做快快乐乐五福娃，为整堂课勾勒出一幅玩乐游戏，竞争比赛的画面。
首先，游戏串串串环节，全部由学生介绍游戏并自主玩乐，充分调动学生的积极性，发挥自主学习能力。
其次，教师从学生兴趣、身心特点出发，将枯燥单调的单手正面投掷动作学习巧妙转化为学生喜好的投远比赛和游戏，整堂课以各种趣味游戏活动为载体，呈现出和谐民主的学练氛围。
2、贴切的引导和提问，精彩的互动和交流。
首先，教师对比示范自然掉落沙包和快速用力向下投动作后，问不同点，一生说：
“更响了”，老师问：
“为什么呢？
”，另一生说：
“你做了一个用力的动作”，老师又问：
“是什么样的动作？
”另一生说：
“扔”的动作，老师刨根问底，学生思维在碰撞中迸发。
其次，课堂中不时出现：
想玩吗？
真厉害，真棒等激励语言，引导学生想象用力向上抛小沙包像什么？
挖掘学生的想象力。
三、商榷之处和建议：
1、教师选用力向下快速扔沙包让学生体会快速挥臂感受，对正面投掷出手角度有干扰，出手角度易变小，投不远。
如对墙快速挥臂投掷练习效果更好。
2、课堂中缺少学生的自评互评。
投远环节可采用对比展示，学生自评、互评，在思考中提高对动作的认识。
比远环节，可以让优生展示，学生互评。
四、思考和体会：
运动技术学习对水平一学生来说是个难点。
教师应一切从学生基点出发，针对不同学生身心特点及体育基础，在运动技能教学中将运动技术游戏化，以学习运动技术为内容的教材化改造来增加运动技术学习的趣味性，将学生难以理解和掌握、感到枯燥、单调的教材，巧妙地转化为学生尤为喜好的游戏，让学生在游戏的较量中掌握应学的运动技能，同时体验并感悟到运动和技术学习的乐趣所在。
2010年5月21日
评课
今天听了一节水平一的实践课，课的一开始教师针对水平一的学生创设了“北京奥运福娃”的精彩导入，使学生很快能够进入这个学习氛围中。
而且一节课中学生们都在积极地参与，学练着。
整堂课上教师激情的演绎着整个教学过程，但课后却发现却并没有收到很好的教学效果，创设的情境也与教学内容无关，其实一开始教学时教师不应该直接把福娃的头像发给学生，应该以此为奖励，提高学生的学习兴趣。
只是停留于教学的表面，技术性的投掷动作并没有很好的诠释。
只是从左手-右手-双手的练习过程，正在的投掷动作却没有很好的讲清楚。
那么水平一的学生，教师其实不必强调很多动作技能，只要求学生能够积极参与，认真上好体育课就可以了。
对于课前的一些准备教师都没有充分考虑到，导致在学练中学生出现练习时的一些混乱。
在集体投掷中很多同学都挤在一起，根本无法进行很好的学练。
教师也没有进行课前安全性的教育。
课上出现二次学生正当第一名的情景，老师没有很好的利用课堂的灵动性及时指出或给予评价，只是草草了事。
其实如果能及时进行再来“比一比”这个小游戏，可是使学生提高学习兴趣。
教材和学生实际目标要具体明确，要有层次，可检测重点难点的合理，处理得当，教学目标达成意识强才能够贯穿整个教学过程。
评课
这是一节水平一的实践课，主要内容是投掷沙包和跳跃游戏，既有上肢的练习也有下肢的锻炼，安排的非常合理。
课上教师运用游戏与学习技能相结合的方法进行教学，这样可以充分调动学生的积极性，让学生能在玩中学，学中乐。
体现出快乐体育，快乐教学。
本课的内容主要有以下几个，在课前教师给每个学生准备了一个头饰，把学生分成了5个小组，分别是，北北组，京京组，欢欢组，迎迎组，您您组，正好是北京欢迎您五个字，比较贴近生活。
在课的准备部分教师共组织了2个小游戏，分别是，第一是看看谁是木头人，第二是分组进行钻山洞。
其中教师能够充分调动学生的积极性，教师提出各种问题，学生也能够积极地
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