五年级第四单元备课.docx
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五年级第四单元备课
第四单元教材分析
（一）、单元教材基本分析：
第四组三篇课文分别讲述了三个人物：
邓小平、高尔基、恩科西。
《在大海中永生》这篇课文一切景语皆情语，要让学生从这些语言中体会我们对邓小平的深切怀念。
这是一篇通讯。
要让学生理解邓小平就有必要补充关于邓小平的相关资料，在“也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送向……”为什么作者要这么写，显然是邓小平的足迹遍布祖国大地，世界角落……作者展开了联想的翅膀，运用拟人、排比、对偶等手法，以生动的语言，充沛的激情使读者受到感染。
《高尔基和他的儿子》表明的是一个道理“给”永远比“拿”愉快。
作者围绕一个“爱”。
字组织材料，表达深刻主题。
《爱滋病小斗士》这是一篇新的课文。
这里所隐含的主题其实是很深远的，是世界性的。
目前，世界人民正面临着这样一个重大的问题。
这是一个灾难，对于这场灾难，每个人的表现是不一样的。
教师可以以这篇课文为突破，引导学生浏览一组课文，关于人类面对具有世界性灾难的表现。
《习作四》是写一写自己的心理话，教师应注意保护学生的隐私。
平时教学中有很多的缺憾之处，教师也可以写一写对学生的歉意，对教学的缺憾。
（二）单元教学目标
1、学会本单元生字，
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解文中重点句子的含义。
4、通过诵读课文，初步懂得人生的快乐在于付出的道理。
5、深入理解“给永远比拿愉快这句话中所蕴含的道理。
（三）单元教学重点难点：
重点：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、科学认识艾滋病，关爱艾滋病患者。
3、深入理解给永远比拿愉快这句话中所蕴含的道理。
难点：
1、引导学生正视内心的真实感受，营造安全的情感通道，鼓励真情表达。
2、通过诵读课文，初步懂得人生的快乐在于付出的道理。
（四）提高教学质量的措施
1、“学生是课堂的主人，是学习活动的主提”，本单元可采用“合作探究”这一学习方法，增强学生的合作意识，提高学生的自学能力。
2、学习方法上重视学法指导，是提高学生自学能力的需要，更是让学生终生受益的需要。
在课堂上应该让学生充分去感知语言材料，让学生自己去读书感悟，合作学习，探究语言文字。
市四小“五步三查四环节”高效课堂模式
年级
四
学科
语文
主备教师
董芳
授课内容
13在大海中永生
授课教师
教学目标
1、 能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、 学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、 学习用“爱戴”“奔腾不息”造句；
4、了解课文内容， 缅怀小平同志的丰功伟绩，学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。
教学重难点
1、 能正确、流利、有感情地朗读课文；
2、 学会本课生字，理解由生字组成的词语。
课时安排
第一课时
教学过程
教学填补
自主
导入
一、歌曲导入
听到这首歌，你想到了谁？
简介邓小平
互
动
探
究
五
步
三
查
一、初读课文，出示读书要求：
读书要求:
1、注意读书姿势。
2、放声读。
3、把不理解的地方做上记号。
4、想想课文主要讲的是什么？
二、检查学习情况。
1、指名读生字（出示课件）
2、检查词语读的情况：
民族爱戴崭新呜咽
篇章痛悼海疆属于
波翻浪涌奔腾不息
3、分段指名朗读课文，指导难读的段落
4交流初读感受，概括课文主要内容。
三、再读课文，理清课文脉络。
1、默读课文，看课文按什么顺序来写的，可分为几部分？
2、讨论分段
第一部分
（1）飞向大海。
第二部分（2-4）撒向大海
第三部分（5-7）告别大海
四、学习生字，书写生字。
五、抄写本课词语。
拓展
提升
查找有关邓小平的资料
达
标
检
测
二、我会选词填空。
辽阔广阔宽阔
1．在（）的平原上，冀中人民采用地道战。
把日本鬼子打得晕头转向。
2．汽车在（）的公路上奔驰。
3．（）的海洋奔腾不息，仿佛在述说着一个个动人的故事。
爱戴热爱爱抚
1．为国为民操劳了一生的邓小平爷爷深受全党、全军和全国各族人民的（）。
2．我想到以后再也得不到伯父的（）了，眼泪止不住地流了下来。
3．不管身处何地，他都深深地（）着自己的祖国。
板书
设计
在大海中永生
飞向大海—撒向大海—告别大海
市四小“五步三查四环节”高效课堂模式
年级
五
学科
语文
主备教师
董芳
授课内容
13在大海中永生
授课教师
教学目标
1、正确、流利有感情地朗读课文。
背诵全文
2、理解“呜咽”“震撼人心”等词语在文中的意思
3、读中感悟，缅怀邓小平同志的丰功伟绩，学习他爱祖国，爱人民的高尚情怀。
教学重难点
1、抓住关键词句来理解文章内容
2、读中感悟，体会邓小平同志的丰功伟绩。
课时安排
第二课时
教学过程
教学填补
自主导入
一、复习导入 ：
昨天，老师请你们收集邓小平爷爷的故事，你收集了吗？
学生交流，过渡导入 。
互
动
探
究
五
步
三
查
一、读议1、2两小节。
1、听配乐朗读课文。
2、听后指导朗读，学生评议感受。
3、在学生交流的基础上，抓住“低低地、缓缓地、伟人、最后一个篇章，呜咽”等词语体会情境。
4、启发想像省略号：
你们好像听到大海在说些什么？
5、指导读出感情。
三、读议3、4两小节。
1、学生自由读课文，邻座四人交流感受。
有序组合读四个“也许”句。
班内交流小组讨论收获，展示朗读效果。
2全班齐诵“不仅…..也”。
3、练说：
也许，奔腾不息的浪花还会把邓爷爷的骨灰带往＿＿＿＿＿＿。
邓小平爷爷的骨灰飘向祖国的万里海疆，祖国人民说：
"＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
"
邓小平爷爷的骨灰飘向香港、澳门，香港、澳门的同胞说：
"＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
"
邓小平爷爷的骨灰飘向台湾，台湾同胞说：
"＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
"
邓小平爷爷的骨灰飘向世界各地，世界人民说：
"＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
"
4同座互读“骨灰与鲜花”“大海与伟人”之间的关系。
体会这一自然段在文章中的作用。
5、鲜花伴着骨灰，用“伴”而不是“拌’好在哪里。
四、读议5、6、7三小节。
1、自由读课文，谈谈新的感受，新的认识。
2、重点指导朗读邓小平爷爷的话。
3第七自然段总结点题
4、练说：
邓小平爷爷，我想对您说：
"＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
5、指导朗读最后一小节。
五、总结课文，指导背诵
抓住事情经过列出提纲指导背诵。
拓展提升
你还知道有关邓小平的名言吗？
达
标
检
测
1、我会用这些词写句子。
爱戴——
奔腾不息——
2、课文传真。
这篇课文是一篇通讯，记叙了历史伟人邓小平的骨灰的动人情景，讴歌了伟人的丰功伟绩，表达了人民对伟人的。
（一）
飞机在高空盘旋，鲜花伴着骨灰，撒向无垠的大海。
大海呜咽，寒风卷着浪花，痛悼伟人的离去……
1片段中的“呜咽”可以换成词语、、，意思不变。
2．“鲜花伴着骨灰”中的“伴”能换成“拌”吗？
说说你的理由。
3．根据片段内容，对句子。
鲜花伴着骨灰撒向大海，。
板书
设计
在大海中永生—丰功伟绩
飞向大海
撒向大海
告别大海
教
后
反
思
市四小“五步三查四环节”高效课堂模式
年级
五
学科
语文
主备教师
董芳
授课内容
14高尔基和他的儿子
授课教师
教学目标
1、能正确、流利、地朗读课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、学生初步懂得人生快乐在于付出的道理。
教学重难点
1正确、流利地朗读课文，自学字词。
2初步感知课文的内容和情感。
课时安排
第一课时
教学过程
教学填补
自主导入
一、揭示课题。
你了解高尔基吗？
交流高尔基材料。
互
动
探
究
五
步
三
查
二、初读，整体感知。
1、高尔基和他的儿子之间发生了什么事？
他们之间怎么样呢？
2、检查读课文。
3、范读课文，练读。
4、默读思考：
本文写了高尔基和儿子之间发生的什么事？
他们之间怎么样？
还有哪些不懂的问题。
三、小组合作，自学生字。
四、再读课文，理清脉络。
第一部分
（1）总写高尔基很爱自己的儿子
第二部分（2-5）写儿子为父亲种花，父亲赏花时想念儿子。
第三部分（6-9）写高尔基写信教育儿子。
五、课堂总结，作业
拓展提升
你们与文中“儿子”年龄相仿，有没有向爱自己的家人表达过自己的爱？
达
标
检
测
一、朋友拉手，在括号里填上恰当的词。
（）的假期（）的花草（）的脸庞（）的花朵
探望（）欣赏（）感到（）摇晃（）
二、按要求完成练习。
1．把下列句子写具体。
（）的花儿（）摇晃着。
（）的彩霞染红了（）的天空。
（）的作家高尔基欣赏着（）的花朵。
2．补充词语。
五（）六（）五彩（）（）五（）十（）
万（）千（）色彩（）姹（）嫣（）
板书
设计
14高尔基和他的儿子
总写——爱儿子
分析——栽花赏花
分写——写信教子
年级
五
学科
语文
主备教师
董芳
授课内容
14高尔基和他的儿子
授课教师
教学目标
1、能正确、流利、地朗读课文，背诵课文。
2、 学生初步懂得人生快乐在于付出的道理。
教学重难点
1理解文章的主要内容。
2体会“人生的快乐在于付出”的道理。
课时安排
第二课时
教学过程
教学填补
自主导入
一、复习检查。
1、 这篇课文写了高尔基和他儿子之间的哪两件事？
（1、栽花赏花 2、写信教子）高尔基很爱他的儿子，齐读第一自然段。
互
动
探
究
五
步
三
查
二、 讲读课文。
（一） 讲读课文第二段。
1、 自由轻声读课文第二段。
说说你从这件事中体会到了什么？
（让学生在读文的基础上充分发表自己的意见）
2、 指名读课文第二、三自然段。
找出课文中描写儿子种花草的句子。
3、 交流这些句子。
4、 练说：
高尔基的儿子就要告别爸爸妈妈，回苏联去了，他望着满院亲手栽种的花草，心里想--------------------------------------------。
5、 春天到了，儿子种的花全开了。
齐读第四自然段。
6、 出示春天美景图。
练说：
看着儿子种的花，高尔基会怎么做，怎么想呢？
7、 出示高尔基坐在花园中的情景。
体会高尔基当时的感受、心情。
8、 指导有感情地朗读课文第四第五自然段。
背诵这两个自然段。
过渡：
欣赏着儿子种的花，高尔基的心里非常兴奋、激动，同时又感慨万分，他欣然提笔给儿子写了一封信。
（二）、讲读课文第三段。
1、 出示高尔基的信，指名朗读。
2、 自由读一读，把自己感受最深的句子划下来。
小组组织讨论。
3、 交流讨论。
重点理解以下句子。
（1）、第七自然段中的“美好的东西”
（2）第八自然段中的“美好的东西”
（3）第九自然段中的“‘给’永远比‘拿’愉快”
4、有感情地朗读第三段。
三、小练笔。
1、 假如你就是高尔基的儿子，收到父亲的来信，你会怎么想，怎么做呢？
代高尔基的儿子给父亲写一封回信。
2、 交流信的内容。
四、 作业。
1、 有感情地朗读课文。
2、 背诵第四第五自然段。
拓展提升
读读背背高尔基的名言。
1．书是人类进步的阶梯。
2．如果不想在世界上虚度一生，那就是学习一辈子。
3．我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上一样。
达
标
检
测
三、课文传真。
按课文内容填空。
1．高尔基是一位，他的作品有《》、《》、《》等。
2．课文通过叙述高尔基和他的十岁儿子之间发生的“”以及“”的两件小事，反映了高尔基父子间的，以及高尔基拳拳爱心。
四、按要求改写句子。
1．傍晚，彩霞染红了天空。
改成“把”字句：
改成“被”字句：
2．高尔基坐在院子里，欣赏着儿子种的花，心里十分高兴。
改成反问句：
开心阅读
五、精彩再现。
阅读课文片段，完成练习。
“要是你（）在什么时候，什么地方，留给人们的（）是美好的东西，那你的生活该会多么愉快呀！
”
那时候你会感到所有的人都需要你你要知道给永远比拿愉快
1．括号里填上合适的关联词语。
2．第二自然段加上标点。
3．找出文中的一对反义词。
（）——（）
4．儿子留给高尔基的是，那是他
5．“‘给’，永远比‘拿’愉快……”你对这句话是怎么理解的？
板书
设计
高尔基和他的儿子
栽花赏花 子爱父
写信教子 父爱子
教
后
反
思
市四小“五步三查四环节”高效课堂模式
年级
四
学科
语文
主备教师
董芳
授课内容
15艾滋病小斗士
授课教师
教学目标
1,能正确,流利,有感情地朗读课文.
2,学会本课生字,其中田字格前面的只识不写,理解由生字组成的词语.
3,了解艾滋病，初步了解“小斗士”的故事。
教学重难点
1理解字词，了解课文主要内容。
2初步了解“小斗士”的故事。
课时安排
第一课时
教学过程
教学填补
自主
导入
一、揭题导入
1、揭示课题,指名朗读.
课题质疑:
什么样的人叫斗士？
斗士：
勇敢面对困难的勇士。
你还能提出哪些问题？
互
动
探
究
五
步
三
查
二、初读课文,整体感知.
1、生自读课文.（要求读准字音,读好长句.）
检查学生自学生字,新词情况.
指名学生分段朗读,指导读好长句.
生再读课文,思考相关问题.
思考质疑的问题.
2全文的主体部分是按什么顺序写的 依据是什么 ？
理出课文脉络。
请用一两句话说说课文主要内容.
你觉得本篇课文的主人公是一个怎样的人。
学生自读后互相交流。
3学习第一自然段。
学生自读。
通过读第一段，你知道了什么 ？
思考"为什么一位12岁的名叫恩科西的南非儿童去世了会引起世界上许多人的关注 "（指导学生结合重点词语理解.）
拓展
提升
达
标
检
测
一、拼音长廊。
看准确，写正确。
xiédàiniánlíngbìngmózhènhànyùnfù
（）（）（）（）（）
bǎngyàngcéngjīngréncíxūruòzāoyū
（）（）（）（）（）
二、朋友拉手。
在括号里填上合适的词语。
微弱的（）周游（）引起（）虚弱的（）
纤弱的（）遭到（）震撼（）顽强地（）
三、给下列三组词语找朋友。
三人行其义自现多思
书读百遍必有我师多学
好学深思曲不离口多读
拳不离手心知其义多练
板
书
设
计
艾滋病小斗士去世
（1）
遭遇（2—4）
抗争（5-7）
评价（8，9）
市四小“五步三查四环节”高效课堂模式
年级
五
学科
语文
主备教师
董芳
授课内容
15艾滋病小斗士
授课教师
教学目标
1能正确、流利、有感情地朗读课文。
2通过学习具体的语言文字材料，感悟“小斗士”顽强的生命力、坚定的意志，增强学生战胜“灾难”的信心。
3围饶中心问题认真思考，科学认识艾滋病，关爱艾滋病患者。
教学重难点
1通过学习具体的语言文字材料，感悟“小斗士”顽强的生命力、坚定的意志，增强学生战胜“灾难”的信心。
2引导学生关注艾滋病这一世界问题。
课时安排
第二课时
教学过程
教学填补
自
主
导
入
一、复习导入.
写生字词.
学生说说这一课的大致内容
二、精读课文,感悟内容.
1、细读课文第二,三,四自然段,感悟"不幸".
读悟课文第2段.生自读思考:
从这一自然段中你读懂了什么 ？
2、读悟课文第三,四段.
感悟方法指导:
引导学生抓住相关词语,体会艾滋病的疯狂可怕,体会恩科西不幸中的侥幸.（如第三段中抓住"每天,都有,近200名,四分之一,活不到自己的第二个生日,也许是,最强的,竟然,一直,挺到"体会出得了艾滋病的不幸.）交流
指导学生有感情地朗读.
3、细读课文第五,六,七段,感悟"抗争"
从第七自然段中你悟出了什么？
结合第一段,细读课文第八,九段,感悟"关注"
——指导学生在朗读的基础上用学习三,四段的方法去继续理解和感悟课文.
交流，汇报。
联系实际，培植信心.。
学生有感情地朗读全文。
4、学习了这篇课文,你有什么想法 ？
人生不如意之事常有,遇到挫折,失败,伤残,疾病等"灾难",我们应该怎么办 ？
三、总结.
不管我们遇到什么困难和灾难,都要顽强抗争,珍爱生命,热爱生活,对自己对生活充满信心.我们还要同情,帮助遇到"灾难"的人,培植他们战胜"灾难"的信心.
拓
展
提
升
了解艾滋病的传播途径
达
标
检
测
读古诗句，填动物名。
（1）柴门闻吠。
（2）千山飞绝。
（3）两个鸣翠柳。
（4）处处闻啼。
（5）不是养人。
（6）一行上青天。
开心阅读
五、精彩再现。
阅读课文片断，完成练习。
（）恩科西感觉到生命随时可能结束，（）他依然在梦想未来。
他说：
等我长大了，我要成为一名艾滋病问题专家，周游世界，到各国演讲，让越来越多的人了解艾滋病，关心艾滋病人。
1．写出下列词语的近义词。
依然——（）周游——（）
2．在括号里填上恰当的关联词语。
3长大了，恩科西要成为，。
遗憾的是病魔夺去了他年轻的生命。
4．恩科西就是“艾滋病小斗士”，是因为。
5．艾滋病是一种的传染病，是全人类面对的天灾。
6小恩科西的动人事迹，告诉人们。
板
书
设
计
艾滋病小斗士
不幸小斗士
小恩科西抗争（顽强不屈、有爱心）
教
后
反
思
市四小“五步三查四环节”高效课堂模式
年级
四
学科
语文
主备教师
董芳
授课内容
练习四
授课教师
教学目标
1．学习改正错别字，并能在了解词义的来源的基础上，指出为什么会写错别字。
2．读背八个成语，学习通过成语词典了解成语故事。
教学重难点
1.学习改正错别字，并能在了解词义的来源的基础上，指出为什么会写错别字。
2读背八个成语，学习通过成语词典了解成语故事。
课时安排
第一课时
教学过程
教学填补
自主
导入
一、谈话揭题。
互
动
探
究
五
步
三
查
一、教学第一题（语文与生活）
1．教学第一部分。
（1）创设情境：
小芳正在做作业，爸爸指出她写的“兰球”字写错了，小芳不服气，爸爸说出了篮球的“篮”字的来源。
（2）学生读这段文字。
思考：
爸爸说的是否有道理?
（3）指名回答问题并说出道理。
（4）教师介绍“兰、篮、蓝”的来源
2．教学第二部分。
（1）学生读四个句子，找找有无错别字。
（2）学生试着改句中的错别字。
（3）师生共同改正错别字。
让学生说出理由。
（4）教师小结。
错误的原因：
不了解词义的来源而出错。
3．教学第三部分。
（1）学生读这四个成语。
教师指出这几个词语都有错别字。
（2）学生指出其中的错误，并思考为什么会出错。
（3）指名改正错别字，说出理由。
（因为不了解词义的来源而写错了的）
（4）教师拓展：
在学习和生活中要注意词义的来源，把语文学习与生活紧密联系起来，养成时时学，处处学的好习惯。
二、教学第二题（诵读与积累）
1．熟记词语。
（1）出示词语，请同学自由认读。
（2）全班交流，教师范读，指导读准字音。
（3）同桌讨论每条成语的大概意思。
（4）学生练说这些成语的意思。
（让学生知道每个成语都有一个警世劝诫的哲理）
（5）通过读讲成语故事，引导学生学习查成语词典。
（6）学生练习背诵。
2．反馈。
（1）指名读。
（2）集体练读。
（3）集体齐背。
（4）指名背。
拓展
提升
3用横线画出句中的错别字，并在括号中改正。
2分
（1）国庆节已后，学校要举行一次朗颂比塞。
（ ）
（2）休息了一署假，同学们又从新回到了美丽的校圆。
（ ）
达
标
检
测
1、画出一组中不是同类的词。
1.5分
（1）热气腾腾 波光粼粼 细雨蒙蒙 翩翩起舞 怒气冲冲
（2）锲而不舍 持之以恒 见义勇为 夜以继日 孜孜不倦
（3）门庭若市 万人空巷 座无虚席 举世闻名 车水马龙
2、择合适的成语填空。
2.5分
画蛇添足 张口结舌 自相矛盾 滥竽充数 画龙点睛
（1）张小明定的计划（ ），漏洞百出，大家都反对。
（2）长跑比赛即将来临，为了班级荣誉，同学们都积极锻炼，没有人敢（ ）。
（3）李鹏平时说话口若悬河，可一到关键时刻，却（ ），说不出来。
（4）小明这篇文章的结尾有着（ ）的作用，毫无（ ）之嫌。
板
书
设
计
市四小“五步三查四环节”高效课堂模式
年级
四
学科
语文
主备教师
董芳
授课内容
练习四
授课教师
教学目标
1、写好钢笔字。
处理好笔画繁简相差较大的字在一起时的位置和大小。
2、学写毛笔字。
教学重难点
1、写好钢笔字。
处理好笔画繁简相差较大的字在一起时的位置和大小。
2、学写毛笔字。
课时安排
第二课时
教学过程
教学填补
自主
导入
一、谈话引入
互
动
探
究
五
步
三
查
一、教学第三题（写好钢笔字）
1．指导。
（1）指读题目，教师进一步明确练习要求。
（2）要求学生朗读这段话，指明这段话选自《在大海中永生》。
（3）引导学生观察书写的格式，字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字放在一行中的位置。
（4）让学生说出那些相邻的字的繁简相差较大，笔画的间架要匀称。
（5）教师重点指导“撒大海、爱戴”等词的间架写法和整体布局。
2．练习。
（1）学生练习描红。
（教师注意对学生写字习惯的养成
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